课堂教学心得体会四篇-信息技术与课堂教学的融合心得体会

课堂教学心得体会四篇|信息技术与课堂教学的融合心得体会课堂教学心得体会篇1

暑期我学习了关于高效课堂的有关材料，感受颇深，反思自己的教学行为，今后的数学教学工作还是有许多值得借鉴和改良的地方。

总的感受是课改无论怎么改，钻研教材把握教材是我们老师恒久的根本。高效课堂的精华在于表达一个“效”字上，如何“高效”回来本质还是重在于把握好教材，细心设计我们的教学流程，老师方可在教学中游刃有余。

为了在课堂中充分表达“效”度，我校依据自己的实际状况构建了自己的一套教学模式，其实际教学效果和教学的活力也在课堂中展示出来了，以前的老师主讲转向了老师指导学生学习，以前的个体学习转向了小组互助学习，以前的老师一家之言转向了互动式的答疑解惑，这无疑给寂静的数学课堂增加了一些源动力和活力。在课堂中，学生有了学习的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识，课后有了可以接着学习的精神食粮。俗话说，有所须要才有所动力，在课堂中学生有了详细的目标，才会拥有源源不断的精神动力。

在课堂上，充分表达了老师的主导和引导作用，充分敬重学生的特性特征，让学生在小组学习中能获得欢乐。同组学生能在小组学习中既学到学问也能感受到小组这个集体的暖和，这样，将教师的个体关爱转移到小组这个群体的关爱，这无疑增加了后进学生的学习自信念，在差生的脸上也能看到阳光的笑脸，这不正是我们所盼望看到的吗？

同时，我们从学生的学习材料上也看到了老师的辛苦，学生自主学习的导学案，不是顺手可以拈来的东西，它表达了老师的教学思想，呈现了老师对教材的充分相识和理解，这不是解放了老师，相反是给老师提出了更高的要求。因此，深钻教材，提炼教材中所包涵的数学思想仍旧是我们数学老师重中之中的任务。

高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，老师能不能大胆放手，能否真正将学习的主动权交给学生，还须要老师在观念上加以变更，教育的最高境界是为了不教，也就是为学生以后的终身学习打下良好的根底，因此，造就学生的自主学习实力，作为义务阶段的老师来说任重而道远。

高效是我们课堂教学追求的精华，而课堂应当是我们实施“高效”的主阵地，假如为了学问的延长或拓展，假如为了能使老师在课堂中教的所谓“轻松”，而把课堂中该学习的任务布置到课外，这种所谓的高效我不敢苟同。这不仅加重了学生学习的课业负担，而且会挫伤学生学习的踊跃性，长此以往，学生自然会厌倦数学，甚至危害到学生的身心安康。用完量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素养的根本所在。。因此，实施教学的有效时间，应当是在课堂45分钟。老师应当思索的问题是，应当怎样教才是有效的，学生怎么学才是最欢乐的。

孔子说“教学有法，教无定法”，高效课堂不失为我们追求高质量教学的一途径，但是，由于我们的教育对像不尽一样，教育对像所具备的学问经历更是参差不齐，教育学生，传授学问采纳一刀切的方式仍旧不妥，也就是说，在实施高效课堂的教学中，假如只是为了追求某种形式，让我们的教学生搬硬套，形成一种所谓的定式，这实际也是一种违反教育规律的做法。

因此，如何去把握自己的教学，让更多的学生参加到学习中来，让我们的课堂更具活力，如何去把握教与学的切入点和结合点，让学生学得好，身心也得到开展，是我们今后努力的方向。

课堂教学心得体会篇2

陶行知先生提倡“民主”，发挥孩子的主观能动性，让孩子在课堂中唱主角，这样既调动了孩子的踊跃性，又让每节课的效果都能事半功倍。在上每次的音乐活动中我喜爱和孩子们坐在一起，成为他们中的一员，有时我“领唱”，而大多数时间我更爱做“伴唱”，让更多的孩子有上台表现的时机，让他们独唱、领唱、指挥、节奏伴奏等等。在进展歌曲的表演中，我不会把我所编的动作或歌词迫不及待的教给他们，而是让他们自由自在的自编动作、自创歌词，这样我就会知道他们喜爱什么，也更激发了他们的缔造力和想象力。

一次音乐创编活动中，我先让孩子们自己思索创编形式。当我说“请谁到前面来当小教师，组织小挚友表演歌曲”时，他们每一个人都打起十二分精神。尤其是站在前面的孩子，因为他们首先要主动编配演出形式，才能更好的组织别人练习。在孩子中有的根底好的他们可以完成整首乐曲的指挥甚至更多；有的根底差一些只能指挥一局部。即使这样，我也鼓舞他们，我在表扬的话语中做了一些改革，棒的孩子我就鼓舞他说“你真棒，我们一起握握手。”简洁的一个握手使孩子的爱好蓦然提高，并使我融合在孩子中，孩子充当着特别的角色，教师不再是高高在上，学生也不那么拘谨，师幼空间的变更增进了我们角色的融合，这样的课堂充溢了民主气氛，坚信孩子们更乐于承受，也能更有效的提高了教学效率。

我想“蹲下来和孩子做挚友”，共同体验、开展、缔造、表现和享受音乐美。建立同等的师幼关系，表达课堂上的民主性，让孩子唱主角，让孩子感受宽容理解。是我在自己的音乐教学中不断尝试的。我们说，每个孩子都是一个丰富多彩、千差万别的特性世界。对孩子多一些理解信任，多一点宽容，坚信我们会收到意想不到的效果。理解孩子，宽容孩子，爱惜关怀孩子，引导协助孩子，把每个孩子都看作是有价值的，独特的人，并有自我开展，自我完善的实力。那么你就真的拥有了一颗赏识之心！

课堂教学心得体会篇3

1、课堂教学中要将教点、考点、学点有机结合，重视操作实践，关注不同学生

作为课堂教学的实施者，在每节课的教学设计中都要考虑到我们所教的，与学生所需的、应知应会的学问、实力之间是否有关系，有着怎样的关系，如何使这些关系更亲密，怎样使我们的教为学生的学效劳，怎样的设计支配更有利于学生对当堂内容的驾驭等等。

在这条建议中提到要重视操作实践，关注不同学生，这是我们切实提高教学质量的很关键的一环。目前我们的教学中或多或少存在着老师讲得多，学生练得少；学生听得多，活动参加得少等问题，归根结底就在于我们中还有相当一局部教师缺乏精讲多练的意识和举措，这是值得我们深思的问题。

因此建议教师们重审教案，提炼教学重难点，压缩讲授的内容，提高学生的参加度，关注不同学生在课堂上的提升度，探究精讲多练的方法。

2、加强课堂教学实效性的操作环节

我们此时此刻根本都具有了提高教学实效性的意识，在备课中、在课堂上也能看到一些关注实效性的设计，但是我们回想一下，是不是每节课上在实施这些设计时都真正落实了？是落实在教师的讲解上，还是落实在学生实践中呢？

因此建议教师们在备课上下功夫，在教学的重点环节设计好操作的步骤、方法，选择恰当的教法、学法，在课堂教学中对于要探究什么、怎么探究、探究到什么程度做到心中有数。

3、教学做到三个实，即老师备课要实，课堂训练要实，习惯造就要实

要想真正地提高课堂教学的实效性，提高学科教学质量，就表达在实字上。我们应做到踏踏实实教学，扎扎实实训练，实实在在提高。

首先，备课要实。备课的关键是明确一节课的教学目的，通过这节课，我究竟要让学生学会什么，目的必须要明确，且求精不求全。待目的明确后，在思索我运用什么方法、借助哪些手段、设计什么问题、支配怎样的环节到达这个教学目的，甚至要考虑到学生可能出现什么问题，我应当怎样引导调控等。

其次，课堂训练要实。这里的训练应当是依据学科特点，学科学问实力要求，在课堂教学中通过某些环节，强化训练学生学科根本功。换句话说，课堂上教学内容的设计要有利于学生某方面实力的形成，要有存在的意义和价值。

第三，习惯造就要实。这里的习惯主要指的是学生在课堂上呈现出来的学习习惯，有些是常规习惯，如谨慎倾听的习惯、流畅表达的习惯、正确书写的习惯、标准站立的习惯等。总之造就学生良好的学习习惯也是我们提高课堂教学实效性的主要任务之一，必须要有训练、有强化、有检查。

课堂教学心得体会篇4

11月9日，有幸参与了xx外国语学校基于“六个意识”课堂教学研讨活动，欣赏了五堂观摩课，倾听了泰安市教研室刘主任对于语文教学“六个意识”的解读，让我受益匪浅，收获满满。

本次活动首先欣赏了五堂观摩课。首先是徐杰教师执教的二年级课文《坐井观天》，徐教师沉着大气，娓娓道来，为同是二年级老师的我指名了方向，尤其是在随文识字方面，徐教师做出了良好的示范。对于二年级学生来说，识字认字写字是重点，对于课文的解读是次要，如何把握好识字写字，让学生对识字充溢爱好呢？听了徐教师的课，我方才明白其中一二。

首先，识字要依据学生的爱好，从学生的实际生活启程，从生活中来，到生活中去，将识字教学与生活实际联系起来，才会激起学生的爱好。通常我们采纳的多是集中识字，随文识字的方法很少用，主要是怕把课文讲散。但是徐教师却将其运用得恰到好处，除了从课题中认字外，徐教师将生字分散到课文中，在读书的过程中随文解决，这须要老师将课文探究透，做到熟稔于心，才能很好把控课堂。在这一点上，我还需努力，只有谨慎备课，备教材、备学生，了解学情，了解学生们学习的难点在哪里，才能更好地把握重点。

其次，而在写字方面，徐教师也为我们做出了优秀的示范。升入二年级，我始终在苦恼怎样进展写字教学，因为现如今注意阅读教学，一课分两个课时进展，识字读字占据太多的"时间，留给写字的时间寥寥无几，但是二年级每篇课文中要求会写的字都在十个左右，之前我采纳的方法始终是让学生说一说难写的字，重点指导三四个难写的字。而徐教师的做法是，把构造一样的字展示出来，运用不同颜色的方块标出占格，让学生一目了然，直观地视察出字的占格和构造，同时，从这些构造一样的字中找出难写的字，教完一个之后，其他的字也迎刃而解。这样，不仅节约了时间，更重点指导了学生关注汉字的占格及构造，从整体上把握汉字的写法。

在朗读课文方面，徐教师也给我指明白方向。新课标指出，要重视学生的朗读，而教材更是每节课中都为我们指明白阅读的方向，或有感情地朗读课文，或分角色朗读课文。本篇课文，即为分角色朗读课文。有感情地分角色朗读，读出文中人物的情感，是建立在对课文人物内心的体会、理解的根底上的。所以，教师要做的，是教会学生读书的方法，指导学生体会人物内心情感，从而读出感情。

接下来，观摩了两节口语交际和阅读示范课。李涛教师的口语交际示范课和王晓静教师的《走迷宫》，不仅让我明白了口语交际情境创设的重要性，同时了解了该如何指导学生在阅读中提取信息，复述故事。在“商议”这节课中，李教师创设多种情境，设置“最正确语气奖”、“表达星”、“最正确表述奖”等多种表扬方法，让学生乐于表达，乐于沟通，乐于沟通。在《走迷宫》一课中，王教师供应多篇课外阅读绘本，指导学生提取有用信息，通过画流程图的方式来复述故事，讲解并描述故事。

随后，又观摩了两节中高年级的课堂。宫莉敏教师的《父亲、树林和鸟》和张仁亮教师的《桥》，选取重点段落，指导学生重点朗读、体会，在深化理解课文人物内心情感的根底上朗读课文，注意环境气氛的渲染，让学生在渲染的环境中体会人物内心世界，读出感情，采纳抓关键词法、拓展训练等方法指导学生理解课文，体会文中人物的内心世界。

下午，孙雨亭主任为我们带来了《动作描写一组》，运用“主线串珠”的教学模式，通过整合不同文章中的相关段落，让学生深化体会人物的动作描写的方法，运用抓关键词法、找连续动作描写等方法，体会连续动作描写在人物塑造方面的作用。

六位教师，各有特色，其独道的见解，新奇的教法，人格的魅力，渊博的学问无不影响着我，教研室刘主任最终的讲座，更使我对“六个意识”的理念有了更深刻的相识，明确了提高专业素养的重要性，提高了思想相识、提升了学习理念。此次培训，让我清晰地了解了新课标对老师所提出的要求，让我懂得要把课堂真正还给学生，使学生真正成为课堂的主子。要以“情”为纽带，让感情走进课堂，为学生创设良好的学习环境，给学生一个“开放的课堂”，让学生去展示自己。要尽量用多种方法激发学生学习语文的爱好，让学