人教版三年级数学下册《复式统计表》说课稿

人教版三年级数学下册《复式统计表》说课稿XXX《复式统计表》说课稿尊敬的各位领导各位老师：大家好！我今天说课的题目是《复式统计表》。我拟从教材、教学方法、教学过程和板书等方面进行说课.一、说教材（一）教材内容地位作用与学情《复式统计表》是人教版小学教材三年级下册第3单元36～37页的内容。这部分内容属于“统计与概率”领域的内容。也是在学生在2年级下册初步研究了“数据收集整理”（简单单式统计表），对数据收集、整理记录与简单的数据分析已有初步体验的基础上开展教学的。教材结合学生日常生活活动喜爱的调查，引入教学。通过教学，既是对已学知识的拓展深化，又为进一步研究条形、折线统计图奠定基础，具有承上启下的作用。通过之前的研究，学生已经对统计表有了一个初步认识，并且能够对数据进行简单的收集、整理、描述，能够根据收集到的数据，经过整理后填写表格，体会到统计表的一般特点，有了这些知识基础，可以帮助学生很好地解决复式统计表的新知建构过程。但对于学生来说，经历数据收集、整理、描述、分析的过程，了解复式统计表的特点，体会复式统计表和单式统计表的联系与区别，我想，对学生来说具有一定的挑战性。（二）教学目标基于以上对教材的分析理解和学生生活经验与从具体到笼统的认知规律，拟将教学目标定位确立为：通过具体的统计活动认识复式统计表，搜集、整理数据填写统计表，并进行简单的数据分析；经历数据搜集、填写复式统计表与简单数据分析过程，进一步体会数据搜集、整理、统计方法、感化，培养数据分析观念；体会统计与现实生活的密切联系，培养增强数学兴趣与团队合作肉体。（三）教学重难点根据教材内容、学生已有经验基础，拟确立本课教学重难：重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际题目。难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。二．教学方法策略1新课程标准指出：教学活动是以教师为主导，学生为主体的师生共同参与，交往互动过程。学生是研究的主体，教师是学生研究的组织、引导、合作与帮助者。同时教有法而无定法，贵在得法。因此，在教法上，拟选择情景教学、直观演示、谈话启发、质疑，引导观察阅读、思考，合作探究、发现法。在学法上，让学生自主观察思考、自主合作探究，动脑动手动口主动研究。三、说教学流程为了充分发挥学生为主体和教师为主导作用，有效达成教学目标，依据教学内容，结合学生学情，围绕目标要求，拟从以下几个环节组织开展本课教学活动：（一）创设情景，激趣导入首先课件呈现教材例1题目情形图，老师通过窥察发现我们班同学课余活动情况，让学生说说自己最喜爱的兴趣爱好。启发思考：老师想知道我们班同学们喜爱哪类活动情况，该当怎么办呢？进而引出教学主题。（二）引导自主探索，构建新知1.收集数据（1）讨论交流，明确统计方法教师引导学生单独同桌或分组讨论讨论交流汇报：这是老师窥察发现我们班同学在课间课余时从事的六项活动，目前老师想清楚快速的知道我们班的同学课间课余最喜爱其中哪项活动，该当怎样调查搜集整理数据呢？（每位同学只能选择其中的一种最喜爱的活动）预设1：通过全班同学举手表决统计数据预设2：男生和女生特点不同，喜欢的活动差别很大，应该分开统计。通过讨论商议后，确定采用男女分开统计的方法。（2）自主合作收集整理数据，填写数据统计表采用男女生分开统计的方法，通过举手现场统计收集数据并填表。统计男生最喜欢的活动时，请两名女生数数和填表，其余同学监督数数和填表；统计女生最喜欢活动时，由2名男生分别数数和填表。2.分析统计数据引导学生窥察数据统计表，交流汇报：1）我们班多数男生最喜欢的活动是什么？多数女生最喜欢的活动是什么？22）从统计表中还知道哪些信息？在利用统计表时有甚么发现？3.比较体验、思考讨论1）观察思考，比较异同：教师引导学生观察比较男女生喜欢活动情况统计异同相同点：统计活动项目相同，调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏这些活动；不同点：调查对象不同，一个是男生，一个是女生，调查统计得到的数据不同。2）制造冲突，引发思考讨论首先，教师提出一些需求比较男女生喜爱同一活动人数的题目：如喜爱看书的男生多还是女生多？喜爱踢球的男生比女生多多少人？等让学生回覆，体会不是很方便。其次，教师引导思考：如要方便快速地比较男、女生喜爱活动情况，有甚么举措吗？能将男、女生喜爱活动情况统计编成一张表吗？学生同桌或分组讨论交流，教师巡视指导。4.汇报交流，引导“建模”，美满认知首先，教师根据学生汇报，结合课件，逐步构建复式统计表.其次，引导学生窥察建构统计表的结构、内容，想想表格左上角一格右边横排（行）和下面左竖列与剩余部分每格分别表示统计的是甚么？认知这个表包括同学们最喜爱的活动项目（看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏）、人数和性别三个内容。进而教师指出：因此，我们就将这个统计表左上角一格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横行（排）表示喜爱活动的项目。因此，左上角对应表头处写“性别”；竖列表示调查对象性别，对应表头处写“性别”；其余中间部分表示的是不同性别与不同活动相应的人数，就在对应表头处写“人数”。再次，引导比较新建表格与合并前的表格有什么不同？使学生认知，之前的简单统计表只是对男生或女生最喜爱活动的统计，而新表是同时对男、女生最喜爱活动的统计。并说明：象这种表示两个（或多个）统计项目数据的表格，称为复式统计表。之前只表示男生或女生最喜欢活动人数的统计表称为单式统计表。5.数据分析，解决问题3引导学生观察复式统计表并分析数据，回答解决问题。教师小结：如许的复式统计表，就能方便快速地比较男女生最喜爱念书、踢球„„等活动活动的人数与谁多谁少及参与调查的总人数等数据分析。而之前的简单统计表就不便于比较男女生最喜爱的活动整体情况与人数多少等数据分析。（三）练巩固，应用拓展。（四）回顾整理，反思提升首先老师通过问题：同学们，今天学了什么？你有什么收获，引导学生自我总结，回顾、梳理、交流研究所得，反馈学生所知识，学培养学生表达能力；其次，教师小结指出：复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据。与单式统计表比拟，复式统计表更有利于对所搜集的数据进行窥察、比较和分析。四．说板书板书是教学过程与知识重点的浓缩再现，梳理整合。本节课我拟通过教学程序适时用简洁的文字、数据表格等符号直观形象生动、突出重点地呈现反映教学与转化（新知构建）过程，力求层次分明，促进增强学生理解记忆。复式统计表定义：包括两个或两个以上的统计项目；长处：便于比较窥察比较及数据分析以上是我的说课内容，不妥之处，请批评指正！谢谢！五、说教学反思《复式统计表》是三年级下册第三单元的内容，本节课从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例，生活素材贯穿于全部教学过程之中，课堂我引导学生自主研究，鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交流，学生研究的积极性高。本节课的教学突出了以下几点：1.我充分相信学生的能力，放手让两个学生进行调查统计，如许既进步了学生的研究兴趣，又磨炼了学生的构造能力。但是学生的构造能力有限，这个环节4效果一般。2．我为学生提供自主讨论的时间。由于学生已经具有填写单式统计表的基础，数据填入一张复式统计表中时，首先让学生独立尝试填写，然后小组合作交流，末了找代表汇报，使每一个学生都参与到统计的