活动方案之物理教师培训方案

活动方案之物理教师培训方案物理教师培训方案【篇一：初中物理双语教师培训方案(讨论稿)】《第二期新疆中小学少数民族双语教师培训工程》初中物理学科培训方案（讨论稿）自治区教育厅二〇一三年一、培训方案制定的背景、依据和原则为有效解决我区初中物理学科合格双语教师匮乏的难题，此方案以新疆维吾尔自治区党委、人民政府《关于大力推进双语教学工作的决定》、《教育部等十部门关于推进新疆双语教育工作的实施意见》（教民〔2010〕8号）、《第二期新疆中小学少数民族双语教师培训工程》等文件精神为指导，在认真分析新疆少数民族初中物理双语教师队伍现状和培训需求基础上，秉持“提高汉语水平是基础，强化教学水平是核心，增强物理专业汉语授课能力是目标”的培训宗旨，坚持紧密结合新课程理念、注重培训针对性、可接受性与可操作性相结合的原则，通过两年的集中培训和参与中学的教学教研活动，使参训学员的汉语水平、学科知识、专业汉语授课能力得到明显提高，胜任使用汉语进行初中化学双语教学工作，起到骨干教师的引领、示范效应。二、培训目标（一）总目标通过两年系统培训，提高参训学员思想政治觉悟与职业道德水平，强化汉语水平和汉语授课实践能力，使参训学员能够胜任汉语授课工作，在双语教学中发挥引领示范作用，成为自治区双语教学的骨干教师和少数民族教育改革与发展的中坚力量。完成自治区教育厅规定的八类课程考核指标要求，1.汉语听说读写课程；2.汉语口语；3.mhk（三级乙等）；4.专业汉语；5.汉语教学技能；6.教学实习；7.信息技术；8.政治表现和校纪校规（综合考核均达到合格以上）。具体目标如下：1.政治素质和职业道德。热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，维护祖国统一和民族团结，牢固树立马克思主义“五观”、“四个认同”和“三个离不开”的思想意识自觉抵御民族分裂主义和非法宗教活动。热爱教育事业，有志于双语教育事业，自觉遵守教师职业道德和行为规范，具有良好的道德品质、心理素质和健全的人格、健康的身体。2.汉语水平。熟练掌握汉语，中国少数民族汉语水平考试（mhk）达到三级乙等、同时双语教育专业自学考试《汉语口语》测试成绩合格，能够较熟练、流利地运用汉语开展教学。3.专业知识水平。更新教育观念，了解基础教育课程改革的精神，深刻认识实施素质教育、培养学生科学素养的重要性；熟练掌握初中物理的基础知识，巩固、提高初中物理学科教学专业知识及汉语表达；理解初中物理新课程标准理念和内容构成；熟悉初中物理知识体系和教学重点、难点和热点问题；掌握初中物理教学方法与学习方法。4.课堂教学能力。能够熟练地运用汉语进行初中物理教材分析和教学设计，并能熟练、流利地运用汉语讲授初中物理专业课程；熟悉现代教育技术，并能熟练地运用信息技术辅助教学。具备用汉语从事初中物理教学的基本技能胜任双语教学岗位要求。三、培训对象培训学员来自新疆维吾尔自治区各地州县乡中学，具备一定汉语基础、母语为非汉语的使用国家通用语言文字教学的初中少数民族教师；年龄在35岁以下（对于师德良好且有志于自治区双语教学工作的教师，年龄可放宽至40岁；已参加过一年期以上培训的不再列入培训范围，对于确需培训提高的，可按照程序选送参加“跟班驻校”培训；已具备双语教学能力的教师和民考汉教师不再参加培训，即hsk达到8级以上或mhk达到三级甲等以上的，其专业化提升可通过参加“国培”、“区培”项目培训完成）。关政策等。学校要以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科培训主要是钻研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。学校要在培训机构、教研部门的指导下，运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。学习书目：《基础教育课程改革纲要解读》、《物理课程标准解读》》、《走进新课程》、《初中物理教学研究》、《物理学教育新论》《中国基础教育新课程的理念与创新》、《新课程教学案例》、《新课程与教师专业化》、《教育新理念》、《中国基础教育改革的文化使命》等。3、教育教学能力培训教育教学能力培训要以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在教师中开展五项通用基本功、学科教学基本功和综合能力基本功训练；在全体青年教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训；开展教育学、心理学等基础理论的培训，要结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式。使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。学习书目：《教会学生思维》、《现代教育思想专题》、《课件制作系统操作快速入门》、《教师学科基本功》、《国内外教学改革动态》、《心理健康研究与指导》、《当代国外教学理论》等。4、教育科研能力培训教育科研能力是校本培训的一个重要内容，要逐步树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，确定研究课题，进行有针对性的研究，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平，用教育理论指导教学实践，推进基础教育课程改革。学习书目：《鲜活的教育科研》、《教育科研专题》、《中小学教育科研及教育实验》、《新课程标准与教材研究》、《中学理科教师科研论文导写》等。5、创新意识和创新能力培训通过学习学科创新的基本理论、基本要求，研究如何把学科创新的基本理念和创新课堂的基本要求转化为具体的教学行为，完善自己的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略，进而形成自己的教学风格，创造性地实施新课程。积极探索新形势下德育工作的内容，实施的途径和方法，更新传统的德育观念，改革德育内容和方法，探索新的德育评价体系，进而实现学科教学和德育工作的创新。坚持以人为本，尊重学生个性差异，注重学生个性化发展。学习书目：《素质教育与教育创新》、《课程理论与课程创新》、《素质教育的理论与实践》、《中小学教学与管理案例分析》、《教学评价与测量》等。五．培训形式教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄不同，决定了校本培训的形式和内容也不同。其基本形式主要有：1、自主学习：教师自学，记读书笔记，学校每学期推荐书目，组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣。2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者，搞专题讲座。3、小组研讨：以教研组、年级组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。4、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。5、名师指导：聘请本校、外校、外地的特级教师、学科带头人、骨干教师、专家等定期听课、评课，进行教学研究指导。6、课题研究：学校与培训机构、教科研机构合作，组织申报课题，研究确定课题。定期组织交流阶段性研究成果，把课题研究成果转化为学校的共同财富，促进教师共同发展。7、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。8、专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师，应重点培养，培养专家型的教师。校本课程是在国家、地方课程的基础上与之并存的一种补充课程，这个课程内的内容是教师和学生自己感兴趣自己选择的内容。他给教师和学生的个性的发展和特长的发挥提供了一定的空间。这个课程里的内容是什么，教学目标是什么，评价措施有如何，需要教师在实践的同时进一步研究。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍，教师尤其应该如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力，对教师们顺利实现“三年发展规划”大有裨益。【篇三：2014省培培训方案】2014年农村义务教育初中物理教师提高培训班培训方案培训班名称:农村初中骨干教师提高培训班级:物理开始时间2014-09-22结束时间2014-09-26报名开始时间2014-09-03报名结束时间20142014-09-21班级地址:镇江市学府路301号江苏大学班主任联系电话陶老师）项目背景进一步贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于进一步加强基础教育新课程师资培训工作的指导意见》的精神，努力体现国家基础教育课程改革的基本理念。结合初中物理2011版新课程标准的特点，针对农村教师教学实际，切实解决教师教学中遇到的困难，帮助教师提高业务水平，以确保初中物理课程改革的顺利进行。培训主题结合初中物理2011版新课程标准的特点，针对农村教师教学实际，切实解决教师教学中遇到的困难，帮助初中物理教师的提升教学能力。培训目标1．教学理念：掌握先进的物理教学方法，在教学设计上能有所创新，提高教学技能，具有创新改革的意识和一定的创新能力。2．教学科研：通过培训开阔眼界，树立终生学习的观念，提升农村初中物理教师的学科专业素养、教育科研意识和科研能力。3．现代教育技术：掌握现代教育技术在物理教学中的应用。4．跟岗培训：同课异构，名师教学，相互学习交流。培训对象来自扬州、镇江、泰州和宿迁的初中物理教师210名培训内容1．《当前国际教育教学改革发展趋势研究》：介绍国内外最新的教育思想、教学理念，了解教育教学的发展趋势。12.《新课标下农村教师如何进行有效的初中物理教学设计》：根据新课程标准的要求，结合具体的教学案例，指导学员如何根据农村学生的特点，有效的利用农村教学资源进行物理课堂教学设计。3.《初中物理教师如何从事物理教学研究》：介绍中学物理教学研究的最新动态，指导学员如何选择研究方向和研究课题，介绍进行初中物理教学研究常用的方法、如何进行教学研究论文的写作，如何申报教育研究课题。4.《新课标实施过程中教师遇到的问题及解决的策略》：结合教学实际，对新课标实施过程中出现的热点、难点进行分析，结合优秀的教学案例，讲解解决问题的策略和方法。5.《初中物理实验教学研究》：以新课程理念为指导，以提高实验教学的有效性为目的，着重从实践维度介绍初中物理实验教学的设计、组织、练习、复习、评价等方面的方法和策略。6.《现代教育技术在物理教学中的应用》：采用教师讲解和学员学习同步进行的方式研究并学习如何利用计算机和互联网获取信息、开发物理课程资源。培训模式、方式培训采用专家讲座、师生互动、交流讨论、自我反思等多种形式，构建交流合作、平等对话的平台，本着科学性、研究性、参与性和开放性的原则，促进培训教师和学员的相互融合。避免空洞的说教，结合具体的案例，有针对性地解决学员的实际问题，帮助学员释疑解惑，转变学员的高学员的新课程授课水平和解决实际问题的能力，提高学员从事初中物理教研的能力。教学计划2成绩分优秀、合格、不合格三档。根据其提交作业质量、各项活动的参与积极程度等因素评选出优秀学员，并予以表彰。（1）在培训结束时，学员须在系统内提交一份完整教案或心得体会。（2）授课教师考核:按照学员对讲课教师的评价进行考核。（3）管理服务考核：分项目负责人、组班教师、后勤管理三类进行考核，按照学员对各类的评价分别进行考核。（4）培训质量评价：学员填写培训质量反馈意见表、培训过程中的短信调查、培训管理团队对学员评价。项目管理制度根据江苏省教师培训中心印发的《中小学骨干教师省级培训项目工作规程》做好培训管理工作。（1）做好培训准备工作，并于培训开班前20天，按培训学员名册发放培训通知，确保通知到每一位参训学员；编写信息完备的《学员手册》，报到时发给学员。（2）成立培训工作领导小组，开好项目培训协调会，就教学、管理、生活、后勤安全保障等事项，明确职责，责任到人。（3）加强过程管理，实行班主任负责制。对学员严格考勤，培训结束时进行综合考核，认真填写《培训鉴定表》，考核合格发给结业证书。做好项目培训总结工作。（4）收集整理培训档案，按规定及时将培训总结和学员参训考核情况以书面和电子稿形式报送至学员来源地市教育局。培训过程中，编写1～2期《培训简报》。（5）教学管理3①建立完备的培训档案，包括培训方案、培训通