人教版八年级物理上册6.4 密度与社会生活（同步教学设计）

课题第六章第4节密度与社会生活1课时授课教师授课类型新授课教学目标1.通过实验知道温度对物体密度的影响，能解释密度与社会生活相关的简单问题。2.能利用密度知识鉴别物质。3.通过介绍密度知识的实际应用，让学生感受理论与实际的密切联系。教学重点、教学难点重点：1.密度与温度的关系。2.密度与物质鉴别。难点：水的反常膨胀，4℃水的密度最大。教学方法对于密度知识在社会生活中的应用,教师可以引导学生联系生活中的实例及学生已经具备的密度的有关知识来帮助学生理解。在此基础上进一步研究密度与温度、与物质鉴别的关系,教师可以通过演示实验和点拨引导,使学生通过观察、分析、总结、归纳得出结论,千万不要想当然地直接告诉学生结论,对本节例题的教学也应这样,教给学生方法比教给学生知识更重要,学生通过自己的努力学到新知识,效果会更好。教学准备自制风车实验器、温度计、热水、冰水、水的反常膨胀演示器、多媒体课件等。教学过程一、新课引入密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。密度在我们的社会生活中有重要的价值。例如，利用密度知识可以鉴别戒指是不是纯金做的。勘探队员在野外勘探时，通过对样品密度等信息的采集，可以确定矿藏的种类及其经济价值。在农业生产中利用盐水可以选种等，我们知道这些都是利用了不同物质的密度一般不同这一特点。你还知道我们生活中运用密度可以做什么吗？

戒指

矿石

盐水选种二、讲授新课知识点一密度与温度实验1：探究风的形成提出问题：在风的作用下，小风车会发生转动。大家能不能通过实验，探究风是怎么形成的？实验指导：教师指导学生分组进行实验，提醒学生注意用火安全。（1）将点燃的蜡烛放到风车下观察风车的转动情况。（2）小组讨论，分析风的形成原因。归纳总结：生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。实验2：固体密度与温度的关系提出问题：在刚刚的实验中，气体温度升高后密度变小，那固体密度与温度有什么关系呢？实验：铜球过环。铜球本来可以通过铁环，当对铜球加热后，发现铜球无法通过铁环。归纳总结：一般情况下，一定质量的固体体积随温度升高而增大，密度减小。实验3：液体密度与温度的关系实验：出示温度计，分别放入热水和冰水中，观察温度计的变化。归纳总结：一般情况下，一定质量的液体，体积随温度升高而增大，密度减小。问题引导：冬天河面结冰，为什么河里的鱼没有被冻死？分析归纳：水在4℃时密度最大。所以河面结冰后，冰层下仍有液态的水，较深处还有鱼儿在游动。生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”，比如水。知识点二密度与物质鉴别问题引入：学校体育锻炼用的一个实心铅球的质量是4kg，经测量知道它的体积是0.57dm3。问这个铅球是用铅制造的吗？教师引导：通过比较密度、体积、质量三种方法鉴别物质。小组合作交流解决问题：通过m=ρV，计算同体积铅质量，与铅球的质量比较。若相同，则是由纯铅制造；若不同，则不是由纯铅制造。通过V=m/ρ，计算等质量铅的体积，与铅球的体积相比较，若相同，则是由纯铅制造；若不同，则不是由纯铅制造。（3）通过ρ=m/V，计算铅球的密度，若密度与铅的密度相同，则由纯铅制造；若不同，则不是由纯铅制造。三、课堂小结回顾本节课你学到了什么？梳理本节知识要点。四、板书设计第4节密度与社会生活一、密度与温度的关系1.一般情况下，物质温度越高，物质密度越小。2.水的反常膨胀：4℃时密度最大。二、密度与物质鉴别公式：m=ρV、V=m/ρ、ρ=m/V。教学设计反思本节课是在学习了密度概念及其测量的基础上，进一步学习如何利用密度知识解决实际问题。体现了物理来源于生活又要服务于社会和生活。本节内容是对密度知识的拓展，一方面通过本节教学可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，另一方面还可以提高学生应用所学知识解决实际问题是的能力。本节教学我按“总→分→总”的框架进行设计：先组织学习阅读教材，再通过观看本节课PPT