《影视金曲》单元作业设计

人音版七年级下册第二单元《影视金曲》作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

音乐七年级第二学期人音版《影视金曲》

单元

组织方式□自然单元回重、组单元J

序号课时名称河回教M内谷

课时信息

1演唱《长江之歌》第二单元第一课时

2聆听《辛德勒的名单》第二单元第二课时

二、单元分析

（一）课标要求

本章内容是人民音乐教育出版社中学七年级下册第一单元内容。按照《义务教

育音乐课程标准（2011年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握一下内容：

1.通过学唱歌曲、欣赏乐曲促使学生在感受经典影视音乐中，心灵得到陶冶和

升华，审美修养得到丰富、加强和提高。

2.通过聆听了解主题曲和主题音乐、场景音乐在影片中的特点及作用。

3.能够理解旋律进行与音乐情感表达的联系。

4.能在欣赏感受影视音乐所表达的内在情感时，学习影视及影视音乐的相关

知识。

（二）教材分析

本单元围绕影视音乐作品，主题鲜明，内容丰富，突出了音乐在影视中无可替

代的功能作用。作品中包括主题曲、主题音乐以及场景音乐，并涉猎了纪录片、

动画片、故事片三种常见的影视体裁，传达了音乐学科与其他艺术学科内在的有

机联系的信息，便于学生对影视音乐构成的认识和理解，对于深化学生音乐文化

艺术性的认识，全面提高其艺术水平有着重要的意义。

《长江之歌》是80年代中央电视台拍摄、播放的24集大型电视纪录片

《话说长江》的主题歌。歌曲为大调式，4/4拍，三段体结构。这首歌旋律激

昂，歌词大气磅礴，感情亲切而热烈，通过对中国的母亲河一一长江的描写与

赞美，表达和抒发了中国人民热爱祖国的深厚情感。

《辛德勒的名单》是获多项奥斯卡金像奖的电影《辛德勒的名单》的主题

音乐。这首哀婉动人的主题音乐感情真挚，给人以温和平实的怀旧色彩。小提

琴分三次奏出音乐主题，时而低回曲折，时而如泣如诉。通过音区的不断变化，

音乐情感也随之跌宕起伏，渲染出人们内心的痛苦、奋争与期盼，充满了省思

和缅怀的温淳气质，饱含着犹太民族历经苦难和难以言喻的激情。

（二）学情分析

七年级学生学习态度积极、思维敏捷、接受能力较强，对新事物葆有兴趣，对

音乐要素有了初步了解，能较准确演唱歌曲。且他们喜欢听影视音乐，但在看影

视剧时，更多的还是关注剧情。就音乐与面面、音乐与剧情发展间的关系；他们

并不十分关注。本单元围绕影视这一综合艺术形式来选择音乐。重点在于引导学

生领会音乐在影视中的无可替代的功能，音乐在影视中的形式及作用。深化学

生音乐文化艺术性的认识，全面提高其艺术水平。

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标

1.能在感变、体验影视音乐中，加深对音乐与其他姊妹艺术的认识。乐于参

与演唱和欣赏活动，并对其严生继续学习和了解的感望。

2.学唱《长江之歌》能以赞颂、赞美的情感演唱嗽曲。能在认识旋律的四种

进行形态的基础上，通过音响加以感知。

3.欣赏《辛德勒的名单》主题音乐，知道影视主题音乐在影片中的基本特点

及作用。

（二）单元作业目标

1.能用赞颂赞美的情感准确演唱《长江之歌》

2.通过画出乐曲旋律线，感受旋律进行形态所表达的音乐情感。

3..通过聆听了解主题曲和主题音乐、场景音乐在影片中的特点及作用。

四、单元作业设计思路

《音乐课程标准》中“以美育人”的教育思想与我国的教育、文化传统一脉

相承，过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶

冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维,激发创新意识和创造能力，全

面提升学生的素质。本单元作业设计依据《音乐课程标准》中“突出学科特点，

关注学科综合”的课程基本理念展开布置，尊从作业设计的整体性、科学性、创

造性、开放性等原则，做到难易适中、层层递进，在欣赏、演唱等具体活动中构

建起与影视作品的内在联系，拓展学生艺术视野，深化学生对影视音乐的理解。

“能力一”栏目为基础题：通过影视赏析、查阅资料、和朋友演唱等不同

的形式表现歌曲，准确表达作品的音乐形象和情感，激发学习影视音乐的兴趣。

“能力二”栏目为探究题：通过欣赏视频、听辨旋律等多种形式对影视音乐

作品进行感知理解，让音乐课不仅仅是掌握知识技能，更是激发学生的求知欲。

“能力三”栏目为实践题：通过深度挖掘音乐作品、了解音乐文化、结合

日常生活进行创作，拓展音乐视野，全面提升音乐素养。

单元检测以“影视金曲赏析”为主题，设计多种活泼生动、深受学生喜爱

的形式，以游戏互动、视频分享、知识抢答等方式，全面考察本单元课程内容

所涉及的三维目标达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发

学生对音乐课的热爱，培养学生乐于参与音乐活动的意识，形成持续性学习的

目标和愿望。

五、课时作业

第一课时

1.作业内容

请任选一题，与同学一人或多人一起完成。提交形式MP4视频，并附上自

评星级。

能力一：请说一说歌曲创作背景，并背唱歌曲《长江之歌》。

能力二：观看电视纪录片《话说长江》任一集，片中出现的主题音乐对表

现电视剧内容起到什么作用？

能力三：请说一说电视片中主题音乐的表现形式和演唱形式，并尝试编创

多种形式表演歌曲。

2.评价设计

自选项目评价标准水平自评师评

问题一表述基本完整，演

☆☆☆

唱准确。

表述生动完整，能

☆☆☆☆

有感情地背唱。

问题二能听辨出主题音

乐，表述内容恰☆☆☆

当。

能说出主题音乐

出现时的画面，结☆☆☆☆

合画面表述音乐

情感。

问题三编创合理，准确流

☆☆☆

畅。

能与同伴用不同

形式表演。☆☆☆☆

评价说明：本课时作业内容“能力一”为基础型，“能力二”和“能力三”

为提升型。

3.作业设计与设计意图

(1)作业分析

本课时作业以学生与同伴为主体共同完成，是为了深层激发学生学习的兴趣，

营造良好的音乐学习氛围；邀请同伴共同探究，发挥集体智慧，提高合作能力。

能力一：通过了解歌曲创作背景，再进行演唱，能加深学生对歌曲的理解，

高效完成课程基本内容的学习。

能力二：观看纪录片是体验型实践类题目。通过观看视频，提高听辨旋律能

力，深刻感受音乐对烘托画面的情绪与气氛，加强画面的视觉形象所起到的作用。

能力三：通过演唱歌曲到表演歌曲，锻炼学生的创编能力，与他人合作表演，

发挥集体力量和个人特长，更能激发学习兴趣，展现自信风采。

(2)设计意图

能力一：考察学生对歌曲的演唱情况，激发学生的爱国情感，唱好歌曲。

能力二：音响与画面的结合欣赏，能加深学生对音乐与姊妹艺术的认识，

继续学习和了解的愿望。

能力三：了解影片中出现的主题音乐的表现形式，增强学生乐于参与演唱

和表演的积极性。

第二课时

1.作业内容

请任选一题，与同学一人或多人一起完成。以书面形式提交作业，并附上

自评星级。

问题一：了解电影梗概和主题音乐的创作背景，欣赏小提琴家的演奏，结

合故事内容，谈一谈对音乐的感受。

问题二：听辨主题旋律出现的次数，画出旋律线，说出旋律进行的特点、

音区及演奏乐器，旋律起伏对音乐情感表达的影响。

问题三：和同伴们编创一段属于你们自己的电影场景，在合适的场合表演。

3.评价设计

自选项目评价标准水平自评师评

问题一表述基本完整。☆☆☆

表述全面生动，有☆☆☆☆

深刻的感悟。

问题二听辨反应及时准

☆☆☆

确。

能辨别演奏音区

和演奏乐器☆☆☆☆

问题三表述准确，思路清

☆☆☆

晰。

能结合故事内容

与画面谈情感体☆☆☆☆

验。

评价说明：本课时作业内容“能力一”为基础型，“能力二”和“能力三”

为提升型。

3.作业设计与设计意图

(1)作业分析

能力一：是本课学习的基本考察内容。了解电影故事内容，认识作曲家及演

奏家，再去欣赏，都能提高学生的学习热情，更深刻地体会音乐描绘的意境和

意义。

能力二：为实践、体验型作业，通过听辨的形式，巩固本课的重点内容

“旋律”，积极探索旋律中的音乐要素，感受音乐要素对旋律情感变化的影响,

完成课本第20页“实践与创造”第2题的内容。

能力三：通过编创一段电影场景，再现主题音乐所表达的情感和意境，在

活动中体验学习音乐的乐趣，激发学生的创作热情。

(2)设计意图

能力一：通过了解作品，加深对作品的印象，引导学生深入了解作品所描绘

的人文背景，激发探究学习的热情。

能力二：引导学生进行听辨练习，有效巩固本课学习难点，层层深入地解析

旋律特点，让学生在实践中获得知识，增强音乐自学能力，渗透人文情怀的教育。

能力三：挖掘作品的人文内涵，激发学生的创造意识，引导学生探索更多

的艺术表现形式。

六、单元质量检测作业内容

以班级为单位组织开展“影视金曲赏析”主题活动，通过影视音乐作品介绍、

知识抢答、猜歌名、唱金曲等活动达到单元质量检测的目的。活动内容丰富，形

式多样，有表演唱、情景剧、讲故事、赏片段等多种形式，增强学生对影视音乐

的感受体验，深化学生对音乐知识与技能的掌握，激发学生继续学习和探究的愿

望。

我来