妙用“五法”让低段合唱之花悄然绽放（刘亮为）(1) 论文

妙用“五法”，让低段合唱之花悄然绽放摘要：合唱教学是小学音乐课堂教学的重要内容之一，它使学生获得集体演唱的经验，体验多声部音乐的丰富表现力，从而培养学生的交流与合作能力。本文通过“听”、“玩”、“练”、“控”、“唱”五种方法，由简到难、循序渐进来提高小学低年级多声部的课堂教学。关键词：童声合唱听声音练声部

控音色玩音乐唱轮唱匈牙利著名音乐教育家柯达伊，十分强调从儿童开始进行多声思维训练与合唱训练，他让儿童从幼儿园开始就进行二声部听觉与视唱训练，并逐渐进行到合唱训练。柯达伊把合唱看作是最使人受益的科目。合唱训练能够充分发展学生的多声思维，创造和谐之美。合唱训练也可以造就深厚的友谊和强烈的集体感，能给人生带来精神升华的享受。目前大部分小学阶段的合唱训练差不多都从三年级开始，甚至有些是从四年级才开始。大家普遍认为低年级学生由于年龄小、积累少，比较难接受和适应多声部歌曲的演唱，更适合学唱单声部歌曲，所以对合唱不敢提。而随着中高年级二声部合唱歌曲的大量出现，随着孩子记忆机能的发展，求知欲也逐步增强。这时候，教师才直接给学生灌注合唱教学。个别能力强的孩子可能可以接受并且运用，但是大部分的孩子对刚接触的合唱训练或者教师的要求可能消化不了。从而就会导致孩子们对合唱的胆怯，教师也会因此觉得合唱教学越来越难，从而就会把合唱的音乐进行简化，甚至改编成单一声部的齐唱歌曲。为此，本文尝试通过“听”、“玩”、“练”、“控”、“唱”五种方法，由简到难、循序渐进来提高小学低年级学生多声部的合唱水平。一、听学会聆听，感受和声耳朵，是聆听音乐的直接途径，音乐是听觉的艺术。音乐的欣赏，需要有辨别音乐的耳朵，因此，从小就要培养孩子们学会听音乐的耳朵。听是唱的基础，会听，才能从听觉中反馈出唱。老师们要从小培养学生善于聆听多声部音乐的耳朵，要给他们提供一个长期的、和谐的、融合的、和声美的音乐环境。在音乐教学过程中，儿童的听觉能力是一切音乐教学任务完成的根本所在。在低年段的音乐课堂上，教师要有意识、有计划地让学生聆听适合他们，符合他们特点的，比较浅的合唱作品，正确引导学生全身心参与音乐实践，用自己的耳朵聆听做出相应的反映，从对单一的单个声部的感知，过渡到和声框架的整体感知上来。对于低年级的学生而言，应该选取那些通俗易懂、结构层次较清晰的多声部音乐作品或片段作为欣赏素材。《吉祥三宝》是一首对唱歌曲，教师先让学生辨别童声、女声、男声的人声音色，再让学生对比聆听二声部合唱部分，感受多声部带来的和声效果。简要了解两个或以上不同的声部组成的演唱形式叫做合唱。二、玩游戏教学，激发兴趣兴趣是激发学生学习欲望最好的老师。学生只有在对一件事情产生浓厚的兴趣时，才会促使自己去学习。特别是低段的小学生，对于合唱而言，简直有点“天方夜谭”。如果不顾后果的将难以接受的内容强塞硬灌给学生，结果使很多学生背音乐而去，变的惧怕，扼杀了学生的学习兴趣，使人类最宝贵的精神文化无法在许多青少年中有效的延续。所以，如果想要吸引低段孩子们的眼球，教师就要在课堂中设计多种多样的活动，吸引学生的，让孩子们在不知不觉中感受音乐，感受合唱。在“玩”中“学”，在“学”中“乐”，在学生潜移默化的掌握合唱的一些小技巧之后，方可进入合唱教学。在一年级下册《春天》这一单元进行教学时，可以根据春天来了会出现哪些声音？你能带着肢体动作来模仿一下这些音响效果吗？学生都争先恐后的回答说：“老师，春天来了，春风哗哗的吹着，很舒服；春雨嘀嗒嘀嗒的下着，让小草快快长大；树叶在春风的吹奏下发出沙沙沙的声音；小鸟因为春天到了，快活的发出叽叽叽叽的美妙歌声。”听着孩子们的答案，老师把它们创编成四声部的节奏型创编。春风：

哗

—

|

哗

—

|春雨：

嘀

嗒

|

嘀

嗒

|树叶：

沙沙

沙

|

沙沙

沙

|小鸟：

叽叽喳喳|

叽叽喳喳|随后带领学生逐条来体验、感受，把全班分成四组认读，每组表演一个声部，接着跟学生说：“接下来让我们一起举行春天音乐会吧！”四声部齐奏，引导学生倾听多声部的和声效果。这样不但达到老师预设的效果，而且学生也乐此不疲。对于儿童，游戏是他们喜欢的一种方式，更是一种重要的教育形式。利用儿童的典型特征，并将其作为儿童认知学习的途径和手段，让音乐成为儿童的玩伴。以游戏导入，让孩子们角色进入，由内而外，喜欢音乐，感受音乐的魅力。三、练声部练习，体验合唱在简单的单声部教学过程中，可以改变教学方法和教学模式，使多声部训练有机地融入音乐课堂教学的各个环节。例如：通过节奏游戏，让学生体会声部间的错落有致；通过音高游戏，让学生感受和声织体的不同色彩等。不断激发学生对和声训练的兴趣。《唢呐配喇叭》教学片断。本课的教学目标是：听辨音的高低、创作二声部节奏。1.节奏练习（1）示范动作节奏练习：XX|

XXX|X

X|

XXX||（2）教师依次做拍手、拍腿、拍肩、跺脚、叉腰等动作，学生集体模仿。听音乐进行动作节奏练习：X

X|

XX

X|X

X|

XX

X||（3）师出示节奏手：XX|

XX

X|XX|

XX

X||腿：XX|XX|X

-|X

-||2.学习音的高低（1）发声练习教师出示课件，请学生发出“呜”的声音，想象把声音集中地从眉心中间送出。5---|5---|5---|5---||1---|1---|1---|1---||（2）教师弹琴，学生听后模唱，进行二声部发音练习。5---|5---|5---|5---||1---|1---|1---|1---||（3）教师小结（4）分小组合作。（5）将学生分成两组，一组扮演唢呐，一组扮演喇叭。由老师指挥本课例中，始终围绕节奏和音的高低展开二声部教学。节奏训练，使学生能真正掌握节奏的规律与特点，并能进行二部合奏。二声部合奏练习，让学生在不知不觉中感受并且付诸于行动，还让学生了解合奏这种演奏形式。树立了学生多声部意识。在实际的应用中，较高的知识迁移能力显露无疑。四、控控制音色，和谐统一合唱是一种集体人声的演唱形式，而协调就是合唱的各声部在演唱过程中相互取得应有的关系时所产生的音响效果。特别是童声合唱，小孩子的声音特别难控制。如果一个孩子的音量、音色以及音准，不加选择的放在合唱中去，就很可能会影响整个合唱的音响，破坏掉整个合唱的效果，会显得特别突兀。合唱各声部在音量、音色以及音准上如果达到了所需的相对统一和谐，那么才能推动整个合唱的效果。所以演唱者需要懂得控制自己，使自己的声音在集体中起着最有效的作用。在低段进行学生协调能力的培养，对今后的合唱教学起着至关重要的作用。歌曲《母鸡叫咯咯》教学片段。体验声音的控制。第一声部：

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5|

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44

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-||第二声部：1

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3|2

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5|

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3|2

2|1

-||全体同学唱主旋律，老师轻轻加入第二声部，同学们听到老师的声音了吗？很多小朋友表示看到老师在唱歌，但并未听清楚唱些什么。是的，音乐是听觉的艺术，我们一定要学会用耳朵相互倾听，当两个不同旋律声部在一起合作演唱时，根据歌曲的需要，控制自己的音量和音色，使声音达到统一，否则就无法让合唱效果达到最佳。为了让学生亲身体验，深入浅出，从头到尾贯穿着浓郁的游戏情境，使知识与技能的获得伴随着更加浓厚的情感色彩，学生顺水推舟地、不知不觉地学会了识谱、唱歌等基本知识技能，同时又点燃了学生继续学习音乐的热情。然而在音乐教学过程中，特别是低段的孩子，大部分都是以自我为中心，不去听别人的声音，因此教师又要培养孩子们互相倾听对方歌声的习惯，时刻培养学生要学会控制自己的声音，如：音量、音色以及音准的准确度，这样才能听得到同伴的声音，这对于合唱是非常非常重要的环节。所以教师要与学生一起努力，共同体验、发现、创造、表现音乐的美，来达到和谐统一的演唱目标。音量和音色的控制，决定了合唱中的均衡，音准的控制决定了合唱的和谐，如果以这种教学方式贯穿整个教学，那么低段学生就完全具备进入合唱的歌唱能力。

五、唱尝试轮唱，循序渐进轮唱，是统一的齐唱延伸到合唱的最佳的一种途径。当低年段的学生不能很好的完成合唱时，可以采用简单的二声部的轮唱进行训练。在学生们初步学会控制自己的音量、音色和音准时，进行二部轮唱是相对有效的方式。两声部轮唱《两只老虎》（1）全体同学一起随歌曲范唱唱全曲（2）学生听老师跟范唱合作二部轮唱（师唱第二声部）师要求学生仔细聆听、观察，寻找老师的声部，演唱的内容是否和范唱一模一样？不一样在哪里？请学生作答！（3）师邀请回答正确的学生一起唱第二声部（跟范唱合作）提醒学生要注意：音量、音色、音准。请未演唱的同学当评委，观察音量、音色、音准。（4）师带领全班同学唱第二声部（跟范唱合作）（5）师生合作（师唱第一声部，学生唱第二声部轮唱）（6）生生合作学生在反复练习中，自然地理解了“轮唱”，也就学会了二部轮唱《两只老虎》。低年段的音乐课教学中，如果能够提早的让孩子们接触二部轮唱，并且学会掌握了轮唱。相信，合唱教学也一定能顺利走进孩子们的心田。世界上最美的声音是人声，而最美的人声是合唱。合唱是一门非常严谨的艺术，要求音色统一、声部和谐、音量均衡。新课程的改革，推动了合唱艺术在中小学音乐课堂教学中的普及和发展。合唱、和声就像大自然中的音响，是无时无处存在着的。教师要善于挖掘，善于发现，大胆尝试，勇敢创新。特别是在低年段的教学过程中，及早的给予孩子们对于合唱的渗透，使我们的孩子尽早走进合唱世界，培养他们的合唱能力，也为中高段的合唱教学奠定扎实基础。让孩子初次遇到合唱，就能感受合唱，享受合唱。参考文献：【1】尹森林：合唱教