三年级上册数学教案-5.1 含“×和”或者“×和-”的四则算式的计算 ︳西师大版VIP

/三年级上册数学教案-5.1含“×和”或者“×和-”的四则算式的计算|西师大版教学目标知识与技能：1.学生能够理解并掌握含“×和”或者“×和-”的四则算式的计算方法。2.学生能够准确计算出含“×和”或者“×和-”的四则算式的结果。3.学生能够运用含“×和”或者“×和-”的四则算式的计算方法解决实际问题。过程与方法：1.学生通过观察、分析、实践等方式，培养计算能力和逻辑思维能力。2.学生通过小组讨论、合作学习，提高合作能力和解决问题的能力。情感态度价值观：1.学生对数学产生兴趣，增强学习数学的自信心。2.学生能够体验到数学在生活中的实际应用，增强学习数学的积极性。教学内容1.含“×和”的四则算式的计算方法。2.含“×和-”的四则算式的计算方法。3.运用含“×和”或者“×和-”的四则算式的计算方法解决实际问题。教学重点与难点重点：1.含“×和”或者“×和-”的四则算式的计算方法。2.运用含“×和”或者“×和-”的四则算式的计算方法解决实际问题。难点：1.理解并掌握含“×和”或者“×和-”的四则算式的计算方法。2.准确计算出含“×和”或者“×和-”的四则算式的结果。教具与学具准备1.教具：计算器、PPT、教学视频。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。教学过程1.导入：通过PPT展示一些含“×和”或者“×和-”的四则算式，引导学生观察并发现规律。2.新授：讲解含“×和”或者“×和-”的四则算式的计算方法，并通过教学视频进行演示。3.实践：学生分组进行练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。4.巩固：通过PPT展示一些含“×和”或者“×和-”的四则算式的实际问题，引导学生运用所学的计算方法进行解决。5.总结：对本节课的内容进行总结，强调含“×和”或者“×和-”的四则算式的计算方法和注意事项。板书设计1.三年级上册数学教案-5.1含“×和”或者“×和-”的四则算式的计算2.内容：-含“×和”的四则算式的计算方法-含“×和-”的四则算式的计算方法-运用含“×和”或者“×和-”的四则算式的计算方法解决实际问题作业设计1.书面作业：完成《练习册》第15页到第17页的练习题。2.实践作业：结合生活实际，运用含“×和”或者“×和-”的四则算式的计算方法解决实际问题，并写一篇小日记。课后反思1.教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握含“×和”或者“×和-”的四则算式的计算方法。2.教师应注重培养学生的实际应用能力，引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。3.教师应不断改进教学方法，提高教学效果，使学生对数学产生兴趣，增强学习数学的自信心。重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是学生掌握知识、提高能力的关键环节。以下是针对这个重点细节的详细补充和说明：教学过程1.导入在导入环节，教师可以通过PPT展示一些含“×和”或者“×和-”的四则算式，引导学生观察并发现规律。例如，可以展示以下算式：-2×(34)=14-5×(6-2)=20-3×(72)-4=23教师可以引导学生观察这些算式的特点，如数字的排列、运算符的使用等，让学生初步感知含“×和”或者“×和-”的四则算式的计算方法。2.新授在新授环节，教师需要详细讲解含“×和”或者“×和-”的四则算式的计算方法。以下是对这一计算方法的详细说明：含“×和”的四则算式的计算方法：1.识别算式类型：首先识别出算式中含有“×和”的部分。2.先算乘法：根据乘法优先原则，先计算乘法部分。3.再算加法：将乘法的结果与算式中的其他数字进行加法运算。例如，对于算式2×(34)，先计算括号内的加法，得到7，再计算乘法2×7，最终结果为14。含“×和-”的四则算式的计算方法：1.识别算式类型：首先识别出算式中含有“×和-”的部分。2.先算乘法：根据乘法优先原则，先计算乘法部分。3.再算加法：将乘法的结果与算式中的其他数字进行加法运算。4.最后算减法：将加法的结果与算式中的减法部分进行运算。例如，对于算式3×(72)-4，先计算括号内的加法，得到9，再计算乘法3×9，得到27，最后计算减法27-4，最终结果为23。教师可以通过教学视频进行演示，让学生更直观地理解计算方法。视频可以展示一些具体的算式，并逐步演示计算过程，让学生跟随视频一起计算，增强学生的实践能力。3.实践在实践环节，学生分组进行练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。教师可以设计一些练习题，让学生在小组内共同完成。以下是一些练习题的示例：-4×(53)=?-6×(8-2)-5=?-3×(91)2=?-7×(6-4)-3=?教师可以鼓励学生互相交流、讨论，共同解决问题。在学生练习的过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并解答学生的疑问，确保学生能够掌握含“×和”或者“×和-”的四则算式的计算方法。4.巩固在巩固环节，教师可以通过PPT展示一些含“×和”或者“×和-”的四则算式的实际问题，引导学生运用所学的计算方法进行解决。以下是一些实际问题的示例：-小明有3个苹果，小红的苹果是小明的2倍加上4个。小红有多少个苹果？-一辆汽车每小时行驶60公里，行驶了3小时后，比原计划多行驶了20公里。这辆汽车实际行驶了多少公里？教师可以引导学生运用所学的计算方法解决这些问题，让学生体验数学在生活中的实际应用，增强学习数学的积极性。5.总结在总结环节，教师需要对本节课的内容进行总结，强调含“×和”或者“×和-”的四则算式的计算方法和注意事项。以下是一些总结的要点：-计算方法：先算乘法，再算加法或减法。-注意事项：注意识别算式类型，遵循运算顺序。教师可以让学生回顾本节课所学的内容，总结自己的收获和感悟。通过总结，教师可以检查学生的学习效果，及时发现并解决学生的问题，提高教学效果。综上所述，教学过程是学生掌握知识、提高能力的关键环节。教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握含“×和”或者“×和-”的四则算式的计算方法。同时，教师应注重培养学生的实际应用能力，引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。通过不断改进教学方法，提高教学效果，使学生对数学产生兴趣，增强学习数学的自信心。教学过程中的互动与参与在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，通过提问、讨论等方式激发学生的思维。例如，在讲解含“×和”或者“×和-”的四则算式的计算方法时，教师可以提出问题：“为什么我们要先算乘法？”或者“在这个算式中，哪一步是关键？”这样的问题可以引导学生思考算式背后的逻辑和原理，而不是仅仅记住计算步骤。个性化教学在实践环节，教师应关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供不同难度的练习题。对于基础较弱的学生，教师可以设计一些简单的算式，帮助他们巩固基本计算方法；对于基础较好的学生，教师可以设计一些复杂的算式，挑战他们的思维能力。通过个性化教学，教师可以确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和锻炼。反馈与评价在教学过程中，教师应给予学生及时的反馈和积极的评价。当学生正确解答问题时，教师应给予肯定和鼓励，增强学生的自信心；当学生遇到困难时，教师应耐心指导，帮助学生找到解决问题的方法。通过反馈和评价，教师可以激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。教学过程中的创造性思维培养在巩固环节，教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生发挥创造性思维。例如，教师可以提出问题：“你能设计一个含有‘×和’或者‘×和-’的四则算式，并解决它吗？”这样的问题可以激发学生的创造力和解决问题的能力，让学生在实践中学习和成长。教学过程中的情感态度培养在教学过程中，教师应注重培养学生的情感态度。教师可以通过赞扬和鼓励，帮助学生建立积极的自我形象，增强学习数学的自信心。同时，教师可以引导学生欣赏数学的简洁美和逻辑美，让学生对数学产生兴趣，从而更加主动地学习数学。教学过程中的课后反思课后反思是教学过程中的重要环节。教师应认真反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，总结教学经验，找出不足之处，并制定改进措施。通过课后反思，教师可以不断提高自己的教学水平，为学生