点燃学习兴趣、激发学习动力-小学数学教学浅谈 论文

点燃学习兴趣、激发学习动力——小学数学教学浅谈摘要：随着教育体制改革的日益深化，对于小学数学教学提出更高的要求，这就要求教师要大胆的创新传统的小学数学教学理念与教学方式，通过方式的有效应用，真正做到“寓教于乐”，点燃学生的数学学习兴趣，调动学生参与到小学数学教学课堂之中的积极性与主动性，从而为小学数学教效性提供保障。本文立足于本人20多年来的小学数学教育经验，并跟随时代的发展，积极学习新时代教育理论和新型教学课程和工具，做到与时俱些小学数学教学浅薄经验，力求对小学数学教学的同行有一定的帮助。关键词：小学数学；多元化教育；学习兴趣引言：随着时代的发展，教学不再是一成不变的灌输。在教学过程中要有一定的理论和方法，对于学生要因材施教和全面发展。对于小学来说，学小，接受的能力有限。而数学则需要一种逻辑思维能力，因此在小学各学科中属于相对偏难的一门。因此更加需要通过一些特殊的教学方法来让学生受和理解。一、改进教学方法，引导学生兴趣1.游戏教学喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏开始学习的。美国心理学家布鲁纳说：最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。”现在教育倡导寓教于乐。而游戏性教学法无疑就是对这项教育准则的最好解读。活泼爱动，爱玩是小学生的的特点。因此在课堂上学生经常被一些其他的事物所吸引不能专注与课堂和学习。是一门稍微较难的课程，教师在开展小学数学教学课堂过程之中，要把握学生的这一心理特点，根据学生的兴趣爱好与身心发展在学生做游戏过程之中向学生讲解相关的数学知识，这样在点燃学生趣同时，可以有效保证小学数学教学质量。列如，在100以内加减乘除的教学中，我会提前制作一些五颜六色的数学公式卡片，把它们平均分配给班里的4-5组，并将答案的在黑板上。让他们相互讨论，通过抢答的模式选择黑板上的数字答案。最先完成的一组，会得到一定的物质或口头上的奖励或表彰。这样不仅调动了习的积极性和主动性，而且让学生懂得团队合作，让每一个学生都能在团体中发挥属于他们自己的作用增加他们的团队精神和集体荣誉感，通过奖励了他们的竞争意识。从而在不知不觉中让他们学会了这些加减乘除，并让他们乐于其中。或者在课堂中采取类似于商品买卖的教学，让同学们准备不理标价，让不同的学生，轮流分别扮演商店老板和顾客，进行买卖，这样也会让他们在娱乐中，不知不觉得掌握学习的方法等等。再比如，《认识物体和图形》的教，可针对学生讨厌“被找”和喜欢”找茬儿”的的心理，将全班学生分为，每组4～5人，要求每组学家中带来相应的物体譬如，正方形、长方形、圆形等物体，而对于学生所带物品，可采取教师检查或小组间相相互检举的方式来查错。这样一来，不但能让每组学生认真执行任务，也可令学生用心地记忆。如果小组错误，通过老师提醒和小组之间的互相纠错可以避免再犯同样的错误，进而快速地认识这些物品图形。美国心理学家波斯纳提曾经提出一个教师的成长公式：成长=经验+反思。游戏教学不仅能够帮助教师更好地理解教材，也能促进教师了解学生的心理活动，改进自己的教学方法。对于学生来说，游戏教学能够放松他们的心情着愉快的心情进行学习，进而享受学习，达到事半功倍的效果。2.利用多媒体手段教学进入21世纪以来，随着互联网技术的发展，教学几乎所有的教室中都装上了多媒体教多媒体应用是当今信息技术领域发快、最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点。多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的技术，把多媒体运用到教育工作中去，更有利于发展全新的现代化教育。因此在做好传统教育的同时，我们作为老师也要与时俱进掌握好多媒体课堂。有些老师认为对于数学这门课，多媒体似乎是多余的，但并非如此。多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。例如在讲述图形时，我通过多媒体向他们展示各种关于“三角形”，“正方形”“圆形”“长方形”等形状的日常用品，让他们对图形有一个具体的了解和亲切感，在进一步学习其体积和周长的概念时会乐于接受。多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆信息技术知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；教会学生通过培养学生思维能力和信息技术素养。在多媒体教全面的动手动脑本领。例如：利用多媒体的动画模拟、过程演示，使动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力，形成正确的关概念，促进思维向纵深发展，使信息技术素养也有了很大的提高。因此通过多媒体教学能够在同一时间和空间内，化静为动，化难为易，吸引学生的注意力，形成良好的学习氛围，提高学习的兴趣，体验到学习学生们成为主动学习的人。3.动手操作，提高学习兴趣数学课程标准中明确提出：教学中应该努力发掘出有价值的实习作业，让学生在现实中寻求解决方案。在教学中通过实践活动是学生认识概念的手段，通过实践活动让学生们积极的参与，并动手操作，让抽象的数学公式和概[4]念变得生动、活泼起来，提高学生们的学习兴趣。列如在讲解“把一根绳子剪成7段需要剪几次”时，让学生准备一根绳子和一把小剪刀，让学生自己边剪边数，当绳子被剪成7段时，他们就会发现共剪了6次，这样，学生在自己动手操作中很快找到了答案，不仅激起学生浓厚的兴趣，而且印象深刻。在教学直角三角形的面积公式推导时，我提前让同学准备大小不同正方形和长方形，让他们把这些图形的对角线涂上颜色，并且摸一摸这些图形后让他们沿着对角线将其剪开，通过自己的操作他们马上就发现了这直角三角形是其对应的正方形或长方形面积的一半。所以通过计算其对应的正方的面积就可以轻而易举的求出了直角三角形的面积。这样一来，同学们通过自己的操作不仅清楚的理解了直角三角形的面积而且也掌握了计算直角三角形的面积公式，并且还发展了学生的动手能力。通过让学生们主动动手去操作，让他们了解了数学不仅仅是复杂的公式和各种计算。数学还是一门可以通过动手操作掌握知识点的一门有趣的学高了他们对于数学这门学科的兴趣，让他们可以更加积极的去主动学习。并且会让他们有更加深刻的印象和成就感。二、优化师生关系，培育师生感情数学是一门十分讲究逻辑的学科，在小学课程中也可以说是比较偏难的一门学科，并且在教学方面也突出一个循循善诱，要让学生了解和喜欢这数学老师最重要的一件事。单单从教育方法来改进是其中一方面，与学生建立良好的师生关系，让学生乐于与你交流也是十分重要的。如何建立这种师生关系？这是一个大问题。对于我来说，在日常的教育和相处，我们老师应尽量与他们平等的交流，要以朋友的态度去看待他们听他们的想法和需求。在学习上，我们要起到一个引导者的作用，引导他们积极探索，让他们找到学习的乐趣，主动学习，从而爱上学习。因为学生在假期外，白天大多数时间都在学校度过，我们老师可以说是与他们相处最多的在生活中，作为老师我们要以身作则，首先我们要端正自己的言行，在与学生交流是时候，要给予他们正确的价值观和人生观，让他们从我们老师身好的品德。我们还要积极关心学生们的思想和心里健康，发现问题要积极与其谈心，防止其产生心里问题。其次我们也要防范于未然，经常进行心里健康辅导，及时疏通心里毛病。并积极地与其家人联系来了结他们存在的一些问他们一些力所能及的帮助。而且教师对待学生的基础差，表现不好的学生，应该耐心的引导学生，帮助学生共同完成作业。学生在学习中所取得的微小进步，并加以尊重鼓指导，以帮助学生建立学好数学的信心。结论先进的教育方法和优良的师生关系不仅激发了学生们对数学的兴趣，而且在一定程度上也提高了教学的质量。但对于兴趣的提升并非一朝一夕的师们一点一滴的探索和创新让学生感到数学是有趣的，快乐的。兴趣是一个人最好的导师。托尔斯泰说过：“成功的教学而是激发学生的兴趣”。使学生在愉悦的气氛中学习，能够唤起学生欲望。兴趣是学生入门的向导，是吸引学生乐学的内在动力。总之，学生的数学学习兴趣，对学生的数学学习十分重要，也是学好这门学科的前提和动力源泉。所以，教师在教学过程中要想法设法培养和激学兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。这样，学生的数学学习才有动力，教师的数学教学才有活力。参考文献[1]罗中琼.如何激发小学生学习数学的兴趣[J].青海教育.2006(Z1)2]陈素萍.培养学生数学兴趣六法[J].安徽教育.2005(01