统编版小学语文三年级上册24.司马光（教案）

/教学目标知识与技能1.能正确认读“司、马、缸”等9个生字，会写“戏、庭”等13个字，会写“戏耍、庭院”等词语。2.能联系上下文理解词语的意思。3.能正确流利，有感情地朗读课文，并能背诵课文。4.能借助注释，理解课文内容，并用自己的话讲故事。过程与方法1.通过朗读、讨论，理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。2.学习带着问题，用多种方法从课文中获取信息。情感态度与价值观1.体会司马光遇事冷静、果断、勇敢的特点，学习他善于应对紧急情况的方法。2.积极主动地参与讨论，学会倾听、尊重、欣赏他人的见解。教学内容1.朗读课文，理解文章大意。2.认读生字，书写练习。3.理解文章内容，学习司马光的特点。4.背诵课文，复述故事。教学重点与难点重点1.正确朗读课文，理解文章大意。2.认读生字，书写练习。3.理解文章内容，学习司马光的特点。难点1.联系上下文理解词语的意思。2.理解文章内容，学习司马光的特点。教具与学具准备1.教具：PPT，课文插图，生字卡片。2.学具：语文书，笔记本，笔。教学过程1.导入：通过提问，激发学生的学习兴趣。2.朗读课文：通过朗读，理解文章大意。3.认读生字：通过生字卡片，学习生字。4.理解文章内容：通过讨论，理解文章内容，学习司马光的特点。5.背诵课文：通过多次朗读，背诵课文。6.复述故事：通过复述，巩固课文内容。板书设计1.课题：司马光2.生字：司、马、缸等3.词语：戏耍、庭院等4.司马光的特点：冷静、果断、勇敢作业设计1.抄写生字，每个生字写3遍。2.用自己的话复述故事。3.思考：你从司马光身上学到了什么？课后反思1.学生对课文的理解程度。2.学生对生字的掌握程度。3.学生对司马光特点的理解程度。4.教学方法的适用性。5.教学目标的达成程度。教学重点与难点重点理解文章内容，学习司马光的特点。难点联系上下文理解词语的意思。教学重点与难点的详细补充和说明理解文章内容，学习司马光的特点理解文章内容并学习司马光的特点是本课的教学重点。为了达到这个目标，教师需要设计一系列的教学活动，帮助学生深入理解课文，并从中提取司马光的性格特点。1.预读活动：在正式授课前，教师可以引导学生进行预读，提出问题如“文章讲述了什么故事？”、“司马光在故事中做了什么？”等，让学生带着问题去阅读，培养他们的自主学习能力。2.朗读与讨论：课堂上，教师应引导学生多次朗读课文，通过集体朗读、分组朗读、个人朗读等形式，让学生熟悉文本。在朗读的基础上，教师可以组织学生进行讨论，探讨司马光的行为背后的动机和性格特点。3.角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生体验司马光在故事中的情感和决策过程。这不仅能够加深学生对课文内容的理解，还能让学生更直观地感受到司马光的冷静和勇敢。4.案例分析：教师可以设计一些与课文相关的案例，让学生分析司马光的行为，并讨论在类似情况下他们会如何应对。这样的活动有助于学生将课文内容与现实生活联系起来，从中学习到解决问题的方法。5.思维导图：使用思维导图工具，帮助学生整理和展示对司马光特点的理解。这不仅能帮助学生清晰地表达自己的思想，还能提高他们的逻辑思维能力。联系上下文理解词语的意思联系上下文理解词语的意思是本课的教学难点。三年级的学生在词汇理解和语境分析方面可能还不够成熟，因此需要教师提供适当的支持和引导。1.词语卡片：教师可以制作词语卡片，展示课文中出现的生词和难词，并通过卡片上的图片或简短解释帮助学生理解词语的基本意思。2.上下文线索：教师应指导学生如何通过上下文线索来推断词语的意思。例如，教师可以提出问题：“在课文中，‘戏耍’这个词是用来描述孩子们在做什么的？”通过分析上下文，学生可以理解“戏耍”意味着孩子们在玩耍。3.词语辨析：教师可以设计一些词语辨析的活动，让学生在具体的语境中比较近义词或形近词，从而加深对词语意思的理解。4.实物展示：对于一些难以用语言解释清楚的词语，教师可以使用实物展示或动作模拟的方法，让学生直观地理解词语的意思。5.小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同讨论词语的意思。通过合作学习，学生可以从同伴那里获得不同的观点和理解，从而加深对词语的理解。通过上述的教学方法和活动，教师可以帮助学生克服理解文章内容和联系上下文理解词语意思的难点，使他们在学习过程中不仅能掌握知识，还能提高解决问题的能力。教学过程教学过程是整个教案中最为关键的环节，它直接关系到教学目标能否实现。在本课的教学过程中，教师需要巧妙地安排不同的教学活动，确保学生能够在理解课文内容的基础上，深入体会司马光的特点，并能够将所学知识迁移到实际生活中。1.导入教师可以通过一个简单的小游戏或者一个与课文主题相关的小故事来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，教师可以讲述一个关于机智和勇敢的小故事，然后引出本课的主人公司马光，让学生对接下来的学习内容产生好奇。2.朗读课文在学生初步了解课文背景后，教师应引导学生进行多次朗读。第一次可以集体朗读，让学生整体感知课文；第二次可以分组朗读，让学生关注课文细节；第三次可以请学生个人朗读，检查他们对课文的熟悉程度。每次朗读后，教师都应给予及时的反馈和指导。3.认读生字教师可以使用生字卡片，结合课文的上下文，帮助学生认读生字。对于一些难写的字，教师可以在黑板上示范书写，并讲解书写要点。然后，让学生在练习本上模仿书写，教师巡回指导，纠正学生的书写错误。4.理解文章内容这一环节可以通过小组讨论的方式进行。教师可以提出一些引导性的问题，如：“司马光在故事中遇到了什么问题？他是如何解决的？”让学生在小组内分享自己的看法，然后每组选派一名代表在全班进行分享。通过讨论，学生能够更深入地理解课文内容，并从中学习到司马光的冷静和勇敢。5.背诵课文教师可以设计一些背诵游戏，如“接龙背诵”、“快速背诵比赛”等，让学生在轻松愉快的氛围中背诵课文。通过背诵，学生能够更好地记住课文内容，为复述故事打下基础。6.复述故事教师可以请学生用自己的话复述故事，这样可以检查他们对课文内容的理解程度，同时也能锻炼他们的口头表达能力。教师应鼓励学生大胆表达，并对他们的表现给予积极的评价。7.总结与反思在课程的最后，教师应引导学生对所学内容进行总结，并鼓励他们分享自己的学