初中语文八年级上册第三单元写作 学习景物描写 公开课一等奖创新教学设计

初中语文八年级上册第三单元写作学习景物描写公开课一等奖创新教学设计学习景物描写教学设计

教学目标：

1.养成观察习惯，学习观察方法，通过观察抓住景物特征。

2.尝试多手法、多感官、多角度描写景物。

3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物融入感情，使景物鲜活起来。

教学重点：

1.养成观察习惯，学习观察方法，通过观察抓住景物特征。

2.尝试多手法、多感官、多角度描写景物。

教学难点：

3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物融入感情，使景物鲜活起来。

教学过程。

一、激趣导入：

法国大文豪福楼拜说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和写过的特点。"每处景物都有与众不同的特点，即使是同一景物，不同时间，也会呈现不同的姿态。我们怎样可以更好地用文字将这些美景展现在文章中呢？今天我们就一起来学习描写景物吧。

1、展示四张图片，请学生看图说诗句，自由回答。

二、出示学习目标：

1.养成观察习惯，学习观察方法，通过观察抓住景物特征。

2.尝试多手法、多感官、多角度描写景物。

3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物融入感情，使景物鲜活起来。

三、诵经典，探技法：

自主学习（一）：

1、多媒体出示朱自清的《春》片段：春花图。

2、指名学生有感情地读选段，说说本段写了什么景物？

3、指名说出本段表现了春花的什么特点？

学生自由发言：请从特征、顺序、方法、语言方面说说你对本段写景的看法：

如：1、抓住春花的多、艳、甜的特征；

2、先写树上的花，再写地上的花，采用空间顺序。

3、多修辞有比喻、排比、拟人；多感官有视觉、听觉、触觉；写花又写蜂蝶是正侧面结合；动静结合；写春花又写秋果是虚实结合；

4、语言方面采用多种句式，首尾句长短句式结合等等；动词、形容词很形象，如“闹”“眨"字写其形，就有声有形。

自主学习（二）：

本单元课文有哪些文章？学到哪些写景方法？（自渎课本64页，然后回答）

学生自主回答后，讨论交流。

多媒体显示：

跟着课文学写作

第一、抓住主要特征。如：山之奇水之异。

第二、按一定顺序，定点观察和移步换景，俯视、仰视、近、远等。如：仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”。

第三、调动多种感官。视觉、听觉、嗅觉等

如“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。“

第四、运用多种修辞手法。比喻、拟人等。如“猛浪若奔"

第五、动静结合、正侧结合、虚实结合、情景交融。

如“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”

四、课堂练笔

思考：如果让你在校园内，观察一处景物，想想可以从哪些角度来观察，从不同的角度观察会有什么新发现。把这些观察角度和观察效果写下来。

例文引领：

校园桂花

在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！（首句点题）它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。（从远处写桂花树静止的形态）走近一瞧，银灰色的树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！（从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩）

清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！（从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态）吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。（从味觉、感觉写花的香味）只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香。"可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。（在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受，这是景物鲜活的原因。

出示校园的银杏树春夏秋冬的图片，有远观的，也有近观的，仔细观察，然后以“校园的银杏树”为题，写一个片段，不少于300字。

学生展示课堂习作，其它学生和老师点评，围绕本课训练点。

五、总结

福楼拜说，“我望着天空，树木和青草，心头涌起来一种从来没有的快感，我恨不得变成母牛，好去吃草。"我们把情感和意志移入景物中就会收获满眼的瑰丽和丰富，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，希望孩子们热爱一花一草一木，热爱这个五彩缤纷的世界！

六、课后作业。（二选一，提示见课本65页）

（一）你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……