【公开课一等奖创新教学设计】神秘的海底来信-初中语文七年级下册 第六单元《海底两万里》推进课

【公开课一等奖创新教学设计】神秘的海底来信——初中语文七年级下册第六单元《海底两万里》推进课【教学设计】神秘的海底来信——《海底两万里》推进课

01教学目标

1.品读精彩片段，分析尼摩船长人物形象的特点。

2.整合文本，探究小说主题。

3.养成良好的阅读习惯，培养学生热爱科学的情感。

02教学重难点

教学重点：

1.品读精彩片段，分析尼摩船长人物形象的特点。

2.整合文本，探究小说主题。

教学难点：

养成良好的阅读习惯，培养学生热爱科学的情感。

03教学设计

一、情境导入

一支科考队在海底的沉船上打开了一个宝箱，里面有一封穿越时空的来信，写信人自称来自海底的船长尼摩。科考队员们迫不及待地打开信，但是时空穿梭导致书信损毁严重，内容不太清晰。科考队员们急需帮助。导读课我们画了尼摩船长一行的航海路线图，我们带着《海底两万里》一起来帮助他们解读这封神秘来信的内容吧。

二、提炼事件，信件猜想

科考队员们根据来信中依稀可辨的词，猜测这是一封尼摩船长的求救信，但是没办法确认是在哪里遇险时发出的求救。聪明的你可以参与讨论，为科考队员们提供相关的资料。

1.快速阅读，寻找险情

同学们根据绘制的尼摩船长海底航行的路线图，结合所学的地理学中关于海洋的知识，分析尼摩船长可能在哪里遇险。（3分钟）

2.提出猜想，解读来信

任务一：

根据大家提出的险情，老师整理了几个大家认为的可能求救的险情，请以小组为单位，快速阅读，找出尼摩船长遇到了怎样的险情？他们是如何处理险情的，分析尼摩船长是否会求救？（5分钟）

险情一：土著人围攻（尼摩船长的闪电）

险情二：与鲨鱼搏斗（一颗价值千万的珍珠）

险情三：儒艮掀艇（阿拉伯海底隧道）

险情四：冰山封路（南极）

险情五：章鱼袭击（生死搏斗战章鱼）

险情六：卷入大漩流（北冰洋大风暴）

险情

解决办法

是否求救

大家根据情节否定了科考队员们关于求救的猜想，那老师有一个疑问，真的有可能是一封求救信吗尼摩船长真的是一位会发出求救信号的人吗？我们一起走近尼摩船长。

三、人物品析，解密信件

1.对话文本，品析人物

活动一：请同学们运用批注阅读的方法，选择《海底两万里》中的经典情节，分析尼摩船长的性格特点，向大家描绘尼摩人物形象。根据尼摩人物形象分析，小组讨论交流尼摩船长是否会发出求救信（15分钟）

批注提示：

（1）“尼摩"这个名字的含义

（2）尼摩所关心、帮助的人们

（3）尼摩船长对海洋的眷恋

（4）“鹦鹉螺号”高超先进的科技水平

（5）“鹦鹉螺号”图书馆与客厅的陈设

（6）海中航行的种种奇遇

2.整合文本，探讨主题

根据小说的结局，请你结合全书内容和背景资料，组内交流，谈一谈尼摩求救可能是为谁发出的求救？他在呼唤的是什么？（5分钟）

四、拓展延伸

如果你是当时发现神秘信件的科考队员，面对这封出自尼摩船长的神秘来信，根据我们熟知的《海底两万里》的人物性格特点、故事情节，你会提出怎样的猜想？

五、课堂小结

通本堂课我们围绕一部科幻名著，解读一封神秘来信，通过快速阅读方法，认识一位主要人物，探究一个主题。经过本堂课我们对尼摩船长有了更深刻的认识，对这封神秘的海洋来信有了更多的解读，希望我们继续探索海洋的秘密，也许这封穿越时空的海底来信还可以有另外的解读。

六、作业设计

作业一：（必做）《海底两万里》除了尼摩船长以外，还有阿龙纳斯、尼德兰、康塞尔等人物形象，请选择你欣赏的一位进行人物形象赏析。

作业二：（选做）大家都非常关心尼摩船长的身世和他的下落，关于这个问题，凡尔纳在《海洋三部曲》的另外一部《神秘岛》中揭开了谜底。你想知道谜底吗？那就去读一读《神秘岛》吧！

作业三：（选做）请你以尼摩船长的身份写一篇海