《中学心理学》教师资格考试考试冲刺测试题（含答案）

《中学心理学》教师资格考试考试冲刺测试题(含答案)

一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、刚入学的小学生往往需要教师给予较多的监督和指导，需要教师为他们

的学习工作组织一个良好的集体结构。这样的结构就是()

A、教师促成的纪律

B、集体促成的纪律

C、任务促成的纪律

D、自我促成的纪律

【参考答案】：A

2、研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果()o

A、有影响

B、没有影响

C、几乎没有影响

D、有实质性影响

【参考答案】：A

【解析】：学生座位的安排会影响课堂教学和学习。

3、在一个测验正式付诸使用以前，测验的编制者都要建立一个解释测验结

果的参照指标，使得对分数的解释更加清晰、明确。这一参照指标指的是OO

A、常模

B、效度

C、难度

D、信度

【参考答案】：A

【解析】：常模是解释测验结果的参照指标，由总体测量结果的统计平均值

表TFo

4、下列不属于课堂交往障碍的是()

A、角色地位障碍

B、课堂语言障碍

C、课堂效果障碍

D、交往技能障碍

【参考答案】：C

【解析】：课堂交往障碍主要有：课堂语言障碍、课堂交往中的心理障碍、

角色地位障碍、交往技能障碍、课堂结构障碍。

5、如果两个声音强度相差较大，则只能感受到其中的一个较强的声音，这

种现象叫做OO

A、声音的混合

B、声音的起伏

C、声音的掩蔽

D、拍音

【参考答案】：C

【解析】：强度差不大，频率接近，两个声音频率差为频率声音起伏现象叫

拍音。而强度相差大，只能感受其中较强的声音，叫声音掩蔽。

6、有人认为“学习成绩不好，就是因为自己能力差”，这种归因属于()o

A、外部稳定归因

B、外部不稳定归因

C、内部稳定归因

D、内部不稳定归因

【参考答案】：C

7、非正式学生群体的特点之一是群体内部的()

A、一致性

B、独立性

C、孤立性

D、依赖性

【参考答案】：A

8、由某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式分，主

要是一种OO

A、直觉性道德情感体验

B、形象性道德情感体验

C、想象性道德情感体验

D、伦理性道德情感体验

【参考答案】：A

【解析】：由此定义可知是直觉性道德情感体验。

9、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的

有关学习过程的OO

A、方案

B、学习计划

C、技能

D、思维程序

【参考答案】：A

10、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是()

A、刺激一反应联结

B、信号

C、概念学习

D、问题解决

【参考答案】：B

11、平时我们所说的举一反三、触类旁通、闻一知十等都属于()

A、重组性迁移

B、垂直迁移

C、同化性迁移

D、顺应迁移

【参考答案】：C

12、在哪个阶段学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点？()

A、学前阶段

B、小学阶段

C、初中阶段

D、高中阶段

【参考答案】：C

13、最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是()o

A、艾宾浩斯

B、巴甫洛夫

C、冯特

D、弗洛伊德

【参考答案】：A

【解析】：德国心理学家艾宾浩斯最早采用重学法对遗忘进程进行了研究,

并提出了著名的遗忘曲线。

14、真正使教育心理学成为一门独立学科的是美国心理学家()o

A、杜威

B、布鲁纳

C、桑代克

D、卡特尔

【参考答案】：C

15、知识传递的唯一途径是()

A、直接传递

B、间接传递

C、循环传递

D、辐射传递

【参考答案】：B

【解析】：迄今为止，知识传递的唯一途径仍是间接传递。所谓“间接传

递”，就是指知识传递必须借助于一定的媒介物(媒体)进行。

16、属于自我实现需要的是()。

A、安全需要

B、尊重需要

C、归属需要

D、认知需要

【参考答案】：D

【解析】：马斯洛提出需要的5个层次：

(1)生理需要，是个人生存的基本需要。

(2)安全需要，包括心理上与物质上的安全保障。

(3)社交需要，人是社会的一员，需要友谊和群体的归属感，人际交往需要

彼此同情互助和赞许。

(4)尊重需要，包括要求受到别人的尊重和自己具有内在的自尊心。

(5)自我实现需要，指通过自己的努力，实现自己对生活的期望，从而对生

活和工作真正感到很有意义。自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美

和创造的需要。

17、提出学习的顿悟说的学派是()

A、行为主义心理学

B、格式塔心理学

C、人本主义心理学

D、认知心理学

【参考答案】：B

18、根据耶克斯一多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心

理紧张程度控制在OO

A、较高的水平

B、较低的水平

C、非常低的水平

D、中等水平

【参考答案】：A

19、元认知策略不包括【】

A、计划监控

B、策略监控

C、领会监控

D、目标监控

【参考答案】：D

【解析】：元认知策略包括计划监控、领会监控、策略监控、注意监控。

20、引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激()o

A、获得

B、消退

C、分化

D、泛化

【参考答案】：C

【解析】：刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺

激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。在实际的教育和教学过程中，也

经常需要对刺激进行分化，如引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生

区别重力和压力、质量和重量等。

21、梦属于()。

A、有意想像

B、无意想像

C、再造想像

D、幻想

【参考答案】：B

【解析】：梦属于想像范畴，是在睡眠条件下所产生的一种无意想像，其内

容是人脑对客观现实的反映。

22、如果儿童处于H〜15岁，那么他属于皮亚杰儿童智力发展阶段中的

()O

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【参考答案】：D

【解析】：皮亚杰的认知发展阶段理论关于年龄的划分如下：感知运动阶段

为0〜2岁；前运算阶段为2〜7岁；具体运算阶段为7〜11岁；形式运算阶段为

11―15岁。

23、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了()o

A.组织策略

B.精细加工策略

C.元认知策略D复述策略

【参考答案】：B

24、应用新的方案或程序，并创造了新的思维产品的思维活动属于()

A、发散思维

B、独创性思维

C、创造性思维

D、动作思维

【参考答案】：C

25、维果茨基在儿童心理发展观上提出了()o

A、阶段发展理论

B、最近发展区理论

C、文化历史发展理论

D、人格发展理论

【参考答案】：B

【解析】：维果茨基提出了最近发展区理论。

26、最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是()o

A、艾宾浩斯

B、巴甫洛夫

C、冯特

D、弗洛伊德

【参考答案】：A

【解析】：德国心理学家艾宾浩斯最早采用重学法对遗忘进程进行了研究,

并提出了著名的遗忘曲线。

27、态度与品德形成过程经历的第二阶段是()o

A、依从

B、接受

C、认同

D、内化

【参考答案】：C

【解析】：态度与品德形成过程经历依从、认同和内化三个阶段。

28、在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是()o

A、知识

B、领会

C、综合

D、评价

【参考答案】：A

【解析】：知识是认知领域的构成部分，指对所学材料的记忆，包括对具体

事实、方法、过程、概念和原理的回忆，其所要求的心理过程是记忆，这是最低

水平的认知学习结果。

29、需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结

构后才发生迁移，这是()O

A、一般迁移

B、同化迁移

C、顺应迁移

D、重组迁移

【参考答案】：C

30、一种学习对另一种学习产生积极的影响叫()

A、顺向迁移

B、逆向迁移

C、正迁移

D、负迁移

【参考答案】：C

【解析】：根据迁移的性质可把迁移分为正迁移和负迁移。其中，一种学习

对另一种学习产生积极的影响叫正迁移，一种学习对另一种学习产生消极的影响

叫负迁移。

31、某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度称为()o

A、信度

B、效度

C、难度

D、区分度

【参考答案】：A

32、()表征是解决问题的关键。

A、形象

B、知觉

C、表面特征的

D、深层特征的

【参考答案】：D

【解析】：对问题的表征分为问题的表面特征和问题的深层特征，其中后者

是解决问题的关键。

33、通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是()0

A、智力

B、知识迁移

C、智力技能

D、思维程序

【参考答案】：C

【解析】：智力技能也称为心智技能，是一种调节和控制心智活动的经验，

是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

34、闻一知十、触类旁通指的是学习中的()

A、定势现象

B、迁移现象

C、记忆现象

D、应用

【参考答案】：B

35、顿悟说的奠基人是()

A、考夫卡

B、韦特海默

C、苛勒

D、托尔曼

【参考答案】：C

【解析】：格式塔学派的代表认为，苛勒最早提出了学习顿悟说。他认为学

习就是知觉的重新组织，这种知觉经验变化的过程就是突然的顿悟。

36、下列不属于意义学习的条件的一项是()o

A、材料本身必须具有逻辑意义

B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构

C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系

的倾向性，并使两者相互作用

D、学习材料要高于学习者的能力范围

【参考答案】：D

【解析】：A属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。

37、已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得

答案的问题称为()

A、明确问题

B、模糊问题

C、有结构问题

D、无结构问题

【参考答案】：C

【解析】：问题可分为有结构的问题和无结构的问题。题干为有结构的问题

的定义。

38、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是()o

A、分析问题

B、提出假设

C、发现问题

D、检验假设

【参考答案】：B

【解析】：寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段

是提出假设阶段。

39、两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多,

迁移效果越明显，这表明何种因素起主要作用？（）

A、相似性

B、概括经验

C、学习策略

D、心向

【参考答案】：A

40、由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是（）

A、想像的道德情感

B、情境的道德情感

C、直觉的道德情感

D、理性的道德情感

【参考答案】：C

【解析】：道德情感从表现形式上看，主要包括三种：一是直觉的道德情感,

即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验；二是想像的道

德情感，即通过对某种道德形象的想像而发生的情感体验。三是伦理的道德情感,

即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。因此。答案为C。

二、多项选择题

1、教育心理学的性质是（）O

A、一门自然学科

B、一门社会学科

C、一门自然与社会的交叉学科

D、一门理论和应用相结合的独立学科

【参考答案】：C,D

【解析】：本题考查的是考生对教育心理学学科定位的理解。

2、示范法由于范例的不同有()o

A、辅导教师的示范

B、角色的示范

C、他人提供的示范

D、电视、录像的示范

E、有关读物的示范

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：范例不同，示范法有多种情况。

3、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要，它们是()

A、认知的需要

B、的需要

C、自我提高的需要

D、学习过程派生的附属需要

E、外在奖励

【参考答案】：A,C,D

4、心理发展的不平衡性体现在()o

A、个体不同系统在发展速度上的不同

B、个体不同系统在发展的起止时间上的不同

C、个体不同系统在到达成熟时期上的不同

D、个体不同系统在发展优势领域的不同

E、同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率

【参考答案】:A,B,C,E

【解析】：心理的发展具有不平衡性，见心理发展特征的论述。

5、下列技能属于心智技能的是()o

A、运动技能

B、阅读技能

C、运算技能

D、记忆技能

【参考答案】：B,C,D

【解析】：通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式是操作技能；通过学

习而形成的合乎法则的心智活动方式是心智技能，所以A项属于操作技能。

6、对学习内容的直观形式包括【】

A、实物直观

B、模象直观

C、图形直观

D、言语直观

E、动作直观

【参考答案】：A,B,E

7、一般来说，元认知策略可分为()o

A、复述策略

B、精细加工策略

C、计划策略

D、监视策略

E、调节策略

【参考答案】：C,D,E

【解析】：复述策略和精细加工策略是认知策略。

8、以下属于学生间认知方式的差异是()o

A、场独立与场依存

B、独立型和顺从型

C、沉思型与冲动型

D、辐合型与发散型

E、外倾型与内倾型

【参考答案】：A,C,D

【解析】：学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与冲

动型、辐合型与发散型等方面。外倾型与内倾型，独立型与顺从型是属于性格差

异。

9、引起学生注意是教学过程中的首要事件，教师应如何来引导学生的注意？

()

A、激发求知欲

B、唤起先前经验

C、变化教学情境

D、配合学生经验

【参考答案】：A,C,D

【解析】：引起学生注意是教学过程中的首要事件。教师可以通过三种方式

来引导学生的注意。①激发求知欲，即由教师提出问题；②变化教学情境，即通

过教学媒体；③配合学生经验，即从学生最关心的问题人手，结合日常生活经验,

然后转到所教主题之上。

10、心智技能具有哪三个特点？()

A、对象具有观念性

B、执行具有内潜性

C、结构具有简缩性

D、结构上具有展开性

【参考答案】：A,B,C

【解析】：心智技能的三个特点即对象具有观念性、执行具有内潜性和结构

具有简缩性。

三、填空题

1、有关心智技能的分类存在着较大的争议，其关键在于_________拒

【参考答案】：心智技能与学习策略的关系问题

2、专家教师具有一套检查家庭作业的、的常规程序。

【参考答案】：规范化'自动化

3、就有效的操作技能而言，模仿需要以为基础。

【参考答案】：认知

4、动机有激活、和三个基本功能。

【参考答案】：指向、强化

5、班桂拉把强化分为三种：直接强化、强化和自我强化。

【参考答案】：替代性

6、根据艾宾浩斯遗忘曲线揭示的遗忘规律为：遗忘的速度是不均衡的。

______________________________O

【参考答案】：先快后慢

7、自我体验是指个体对自己的,如自尊、自爱、自豪、自卑及

自暴自弃等。

【参考答案】：情感体验

8、考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥

正常水平，这种现象称为O

【参考答案】：考试焦虑

9、现代认知心理学把人的记忆系统分为、和长时记忆

三个子系统。

【参考答案】：瞬时记忆短时记忆

10、印象是人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法。也

是一种概括而笼统的看法。

【参考答案】：刻板

11、态度的指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是

态度的核心成分。

【参考答案】：情感成分

12、教育心理学大致经历了、、、完善时期等四个

时期。

【参考答案】：初创时期'发展时期'成熟时期

13、根据皮亚杰的观点，个体道德在从他律到自律的发展过程中对个体有重

大影响的因素是和社会关系。

【参考答案】：认知能力

14、对学习迁移现象的理论解释中，影响较大的传统理论主要有形式训练说、

、和0

【参考答案】：共同要素论概括化理论关系理论

15、关系转换说的代表人物是,他强调是学习迁移的一个决定因

素。

【参考答案】：苛勒顿悟

16、年，美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》标志着教育

心理学成为一门独立学科。

【参考答案】：1903年

17、短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段，一般包括直接记忆和

记忆两种成分。

【参考答案】：工作

18、开始关注提高学生的成绩，说明教师进入阶段。

【参考答案】：关注情境

19、、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。

【参考答案】：吸引与排斥

20、根据练习时间分配的不同，有练习和练习两种。

【参考答案】：集中分散

21、指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度

加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性

的认识的活动过程。

【参考答案】：概括

22、定势对迁移的影响表现为促进和两种。

【参考答案】：阻滑

23、教学模式主要是用来帮助学习成绩差的学生阅读领会。

【参考答案】：交互式

24、儿童心理发展的一般趋势是综合的分化、、、

_________和个性化。

【参考答案】：平衡化概念化社会化

25、以等人为代表提出产生式理论，认为如果两种情境中有产生式的

交叉或重叠，则可以产生迁移。

【参考答案】：安德森

26、在知识学习中，正例通常包含了事物的特征。

【参考答案】：本质

27、维果斯基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平。二是即将

达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是。

【参考答案】：最近发展区

28、对知识可以从不同的角度进行分类，现代认知心理学家把知识分为

知识与知识。

【参考答案】：陈述性程序性

29、程序化训练模式的基本思想是加涅的_____理论。

【参考答案】：学习层次

30、低级的学习动机的核心是利己的—,学习动机只来源于自己眼前的利

益。

【参考答案】：自我中心论

四、判断题

1、社会学习理论的代表人物是班杜拉。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

2、建构主义认为教学就是知识的传递。()

【参考答案】：错误

【解析】：建构主义认为，教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。

3、中学生随着年龄的增长，同伴的影响越来越强，在某种程度上甚至超过

父母的影响。()

【参考答案】：正确

【解析】：因为一方面同伴群体是儿童学习社会行为的强化物，另一方面同

伴群体又为儿童的社会化和人格发展提供社会模式或榜样。

4、野外考察是一种模象直观形式。

【参考答案】：错误

【解析】：改正：野外考察是一种实物直观形式。

5、迁移广泛存于与各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。

【参考答案】：(正确

6、知识的获得是知识学习的第一步。()

【参考答案】：错误

【解析】：记忆知识是学习的第一步。

7、马斯洛先后提出了五种需要。()

【参考答案】：错误

【解析】：(P415〜416)改正：马斯洛先后提出七种需要。

8、原理学习要充分考虑学习者的内部条件并进行言语指导，概念学习的例

一规法与规一例法也是原理学习的两种基本形式。()

【参考答案】：4

9、自我效能感是美国社会心理学家班杜拉提出的。

【参考答案】：此判断正确。自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事

某一成就行为的主观判断。是美国社会心理学家班杜拉于1977年提出的。

10、社会学习理论的代表人物是班杜拉。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

11、1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。()

【参考答案】：正确

12、复习方式的多样化，有助于提高学生的兴趣，提高复习效益，复习方式

有整体复习、部分复习和综合复习，实验研究表明整体识记效果最佳。

【参考答案】：错误

【解析】：答：错误。

复习方式的多样化，有助于提高学生的兴趣，提高复习效益，复习方式有整

体复习、部分复习和综合复习，实验研究表明综合识记效果最佳。

13、陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来,

在这一过程中，学习者要对信息进行精加工组织。（）

【参考答案】：4

14、布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是有意义的接受学习；奥苏贝

尔认为，学生学习的实质是主动形成认知结构或表征。

【参考答案】：错误

【解析】：布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是主动形成认知结构或

表征；奥苏贝尔认为，学生学习的实质是有意义的接受学习。

15、智力水平越高创造力就越强。

【参考答案】：错误

【解析】：改正：创造力是一种较特殊的智力品质，是智力发展的结果。智

力高的人未必都有高创造力。

五、概念题

1、影响学习需要的因素有哪些？如何培养学生的学习需要？

【参考答案】：答：（1）影响学习需要的因素。（2分）.

第一，家庭、学校和社会。家庭的要求、态度和志向；学校教育；社会风气

和思想意识形态。

第二，学生的个性特点。

（2）学习需要的培养。（3分）

第一，进行学习目的教育，启发学生的学习需要。

第二，注意教学的新颖性和启发性，激发学生的求知欲。

第三，加强对学生学习活动的指导，培养学生浓厚的兴趣。

第四，针对学生的个别差异，提高学生的学习积极性。

2、简述解决问题的基本过程。

【参考答案】：(1)发现问题——从完整的问题解决过程来看，发现问题是其

首要环节。

(2)理解问题一一理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素,

并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。

(3)提出假设一一提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当

的解决问题的操作步骤。

(4)检验假设——检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、

是否符合科学原理。

3、简述布鲁纳认知一一结构学习理论的学习观。

【参考答案】：布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家。他主张学习的目的

在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。其学

习观主要观点如下：

(1)学习的实质是主动地形成认知结构。布鲁纳十分强调学生主动的获取知

识，强

调认知结构在学习过程中的作用，他主张应当向学生提供具体的东西，以便

他们“发现”自己的认知结构。

(2)学习包括获得、转化和评价三个过程。布鲁纳认为学习活动首先是新知

识的获得，获得了新知识后，还要对它们进行转化，超越给定信息，运用各种方

法将它们变成另外的形式，以适应新任务；评价是对知识转化的一种检验

4、简述维纳的成败归因理论对实际教学的作用。

【参考答案】：归因理论的理论价值与实际作用主要表现在三个方面：一是

有助于了解心理活动发生的因果关系；二是有助于根据学习行为及其结果来推断

个体的心理特征；三是有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况

下可能产生的学习行为。正因为如此，在实际教学过程中，运用归因理论来了解

学习动机，对于改善学生的学习行为，提高其学习效果，也会产生一定的作用。

5、培养心智技能的措施有哪些？

【参考答案】：①激发学习的积极性与主动性；

②注意原型的完备性、独立性和概括性；

③适应培养的阶段特征，正确使用言语

6、简述教学反思的三种类型。

【参考答案】：(1)对活动的反思；(2)活动中的反思；(3)为活动反思(答错一

点扣2分，两点扣3分)

7、简述遗忘的原因。

【参考答案】：解释遗忘的原因，主要有四个有影响的学说：

(1)衰退说认为，遗忘是记忆的内容得不到强化而逐渐减弱、衰退，以至于

在头脑中信息的痕迹消失的结果。

(2)干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆时受到其他刺激干扰的结果。只

要干扰一旦排除，记忆就能恢复。

(3)同化说。奥苏伯尔认为遗忘就其实质来说，是知识的组织和认知结构简

化的过程。

(4)动机说。动机说也叫压抑说，认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用所

致。

8、简述动机的含义及功能。

【参考答案】：所谓动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一

目标的内在心理过程或内部动力。动机一般具有以下三种功能：

(1)激活功能，即动机能激发人产生某种活动。

(2)指向功能，即在动机的作用下，人的行为将指向某一目标。

(3)强化功能，即当活动产生以后。动机可以维持和调整活动。

9、简述学习动机与学习效果的关系。

【参考答案】：(1)一般情况下学习动机强学习效果好；(2)学习材料的

难度不同，学生的个性不同，两者的关系不同；(3)学习效果可反作用于学习

动机。

10、简述感觉与知觉的关系。

【参考答案】：感觉是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的个别属性的

反映。知觉是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的整体属性的反映。两者既

有区别又有联系，两者区别如下：

(1)产生的来源不同。感觉是介于心理和生理之间的活动，它的产生主要来

源于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特性。知觉是在感觉的基础上对客

观事物的各种属性进行综合和解释的心理活动过程，表现出了人的知识经验和主

观因素的参与。

(2)反映的具体内容不同。感觉是人脑的客观事物的个别属性的反映，知觉

则是对客观事物的各个属性的综合整体的反映。

(3)生理机制不同。感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器协同

活动对复杂刺激物或刺激物之间的关系进行分析综合的结果。

感觉和知觉的联系表现如下：

(1)感觉是知觉产生的基础。感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的基

本条件，没有对客观事物个别属性反映的感觉，就不可能有反映客观事物整体的

知觉。

(2)知觉是感觉的深入与发展。一般来说，若能对某客观事物或现象感觉到

的个别属性越丰富，越完善，那么对该事物的知觉就越完整，越准确。

(3)知觉是高于感觉的心理活动，但并非是感觉的简单相加之总和，它是在

个体知识经验的参与下，以及个体心理特征，如：需要、动机、兴趣、情绪状态

等影响下产生的。

六、定义题

1、学习迁移

【参考答案】：学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响,

或习得的经验对完成其他活动的影响。

2、言语直观

【参考答案】：言语直观：是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物

质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。

3、高原现象

【参考答案】：在技能形成过程中，一般在练习的中期，会出现进步的暂时

停顿现象，这就是练习曲线上的所谓“高原期”。练习成绩发生的停滞现象就是“高

原现象”。

4、发散思维

【参考答案】：发散思维：是指人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中

存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维

活动。

5、水平迁移

【参考答案】：难易相同的两种学习之间的相互影响是水平迁移。

七、论述题

1、论述品德与道德的关系。

【参考答案】：⑴创设良好的交流环境，消除情绪障碍。只有消除了情绪障

碍，这些品德不良学生才敢袒露心迹，增强对他人的信任感，乐于接近老师'同

学，乐于参与、接受集体活动并从中受到教益。

(2)提高道德认识，消除意义障碍。消除学生的意义障碍，可以通过启发、

讨论使青少年学会分辨是非、好坏、美丑，重新激起上进心。教师应使教育内容

适合学生的实际，以正反两方面的事实对比来帮助学生消除歧义，利用行为的消

极后果使他们认清不良行为的危害。

(3)锻炼学生与诱因作斗争的意志力，消除习惯惰性障碍。避开诱因只是暂

时的，而且是消极的。我们必须培养他们自觉地与外部环境作斗争的能力。在实

践中锻炼其与诱因作斗争的能力，加强对自己的约束力，从而以新的道德风貌感

受到同学的信任，体验到“变好了”的快乐，促使良好行为得以巩固，纳入其道

德体系中，成为稳定的个性特征。

(4)发现积极因素，多方法协同进行，促进转化。品德不良学生也有积极因

素，只不过常被人们忽视而已。教师如能及时发现这些心理员吾质并不断培养、发

展，使其在某一方面获得成功，就会重新点燃他们自尊心的火种，获得克服缺点、

重新做人的信心，达到长善救失的目的。

2、结合中学实际，论述如何激发学生学习动机？