高中数学课堂教学改进计划

高中数学课堂教学改进计划朱友花老师结合参加江西省高中教师远程研修的心得体会，认真思考如何改进高中数学课堂教学。在2012年5月的研修活动中，老师们积极参与名师工作室的修研，认真研究教学案例，反思自己的教学工作。结合新课改的经验和个人研修心得，我制定了以下高中数学教学改进计划。首先，制定教学目标要根据学生的具体情况，认真研究学生的学情，针对不同学生提出不同层次的要求，将培养学生综合素质作为教学的根本目标。认真学习高中数学课程标准，深入研究教材和考纲，结合具体内容从学生实际出发，培养学生的学习兴趣和动手能力，以及合作探究能力、问题提出和解决能力，以及自我改进、自我发展和自主学习能力。确定学生学习活动的认知与技能目标、情感教学目标，努力实现知识、情感、意志和行为的统一，提高学生的思维能力，制定学生学习方法的目标，通过长期引导和规范管理，培养学生良好的学习习惯。其次，科学合理地安排教学内容。首先要认真学习数学课程标准，全体教师共同讨论，做好集体备课，发挥集体的力量，研究教材编写的指导思想和学生学习的实际情况，将大的教学目标细分为小目标逐步完成，强调课堂效率和学生参与，发挥学生的主观能动性。结合教学目标，抓住主线，突出重点，分散难点，确保全体学生在课堂时间内获取最基本的数学知识、方法和能力；内容安排应由浅入深，循序渐进，重视概念教学，把握教学内容的深度和广度，不随意扩展内容范围。第三，科学精心设计教学过程。课堂教学首先要精心备课，备教材、备教法，备学生，结合学生实际情况，精心设计教学过程，使学生积极参与，突出学生在课堂的主体地位，教师的作用是“导”，认真设计学案，引导学生课下自学，针对疑难问题进行集体探究，并在课堂展示探究成果，纠正学生的方向，加强学生研究性学习能力的培养。最后，重视研究性学习。研究性学习是一种实践性较强的教育活动，不仅是知识的综合应用，更是各学科知识的融会贯通。通过研究性学习，学生不仅能运用所学知识，还能建立知识之间的联系，主动学习新知识。这能调动学生学习兴趣和积极性，更好地服务学科教学。五、充分重视信息技术现代教育技术与数学教学的整合,通过现代教育技术的介入,使数学教学中的各要素丰富和谐、协调共振,达到优化教学过程、教学资源、教学效果和教学效益,实现数学教学的突破与发展.在信息技术与高中数学教学整合的实践中,我们在了解学生的基础上,首先确定哪些内容最适宜整合,然后考虑采用怎样的形式与方式整合,探索最佳整合点,寻找最佳切入口,为学生学习建构高中数学知识创设情境,搭建舞台.多媒体教学能使学生容易进入和保持学习的积极状态；从教学法的角度看,便于突破教学中的难点,培养学生的思维能力；从课堂教学角度看,能加大课堂教学的密度,提高学生信息吸收率；更重要的是,具有智能性的特点.因此,利用现代化教学手段对培养适应于二十一世纪信息社会的高素质的学生有着深远的意义.六、努力改善学习训练多练,不是学生练得越多越好,关键在于设计一套适合学生,服务教学目标训练题组.精心选择例题、习题,要根据教学目标,选择少而精,且有层次的例题和习题,指导学生有针对性地练.如有引入新课的练；巩固概念的练；运用新知识的练；强化重点的练；突破难点的练；培养能力的练；引申知识的练.在练习中要分层次地练,使各个层次的学生在原有基础上都能得到提高,并力争做到当堂巩固.七、不断完善教学评价课堂评价应以尊重学生为前提,以促进学生发展为根本目的.评价应根据学生的成长规律和发展需要,重视学生的个性健康发展和人格完善,促进学生的全面发展.正确地制定评价标准和使用恰当的评价方式,积极地发挥评价的作用.通过评价,帮助学生正确地认识自己的态度、能力、知识等方面的成就和问题,增强自尊心与自信心,改进学习方法,提高学习质量.实行课程改革后,注重的内容是学生学习的过程,即不仅了解学生是否掌握知识,更要知道学生是否掌握了学习方法,是否有积极的情感态度.在课堂上,不仅有教师对学生的评价,还要尊重学生的自我评价以及学生对学生的评价.以学生综合素质为评价目标,以学生个体发展为评价标准.总之,在平时的数学教学中,要及时审视自己的教学,调控学生的情绪,引导学生积极参与到课堂教学活动中,给学生创造一个民主和谐的发展空间,师生一起携手探究数学知识.只有这样的教学才能有效地促进学生身心的和谐发展,才能使学生在不断获取数学知识的过程中,树立自信心和体验成功感,使学生情感、态度、价值观等诸方面同步发展.数学课堂教学研修心得通过数学课堂教学的学习,我认识到教学的有效性是教学的生命,是教学研究的一个永恒课题.新课程背景下高中数学课堂教学过程随着教师教学观念的不断更新,教学方法的不断改进,课堂已成为师生交往、交流、探讨的互动过程,那么什么样的教学是有效性的呢？怎样提高小学数学课堂教学的有效性呢？我认为应该从以下几个方面做起:一、学习材料的有效使用1、学生需要的学习材料是最有效的2、学习材料的使用要具有操作性要使学生积极、主动投入到课堂学习活动中,创设的教学情境要真实、具有操作性.3、学习材料要具有时代感随着社会的发展,现行教材内容有些地方滞后了,这就需要教师及时吸收、补充一些富有时代气息的、贴近学生生活实际的学习材料,创设一个具有时代感的学习材料,让学生乐于学习,让我们的教学也与时俱进.二、教学过程组织的有效性著名的心理学家皮亚杰主张:“教育的首要目标在于造就有所创新、有所发明和发现的人,而不是简单重复前人做过的事情.”美国心理学家布鲁纳提出:“探索是教学的生命线.”积极有效的教学过程必然带来丰硕的结果,教学过程组织的有效性,需要教师针对数学学科的特点、学生的年龄、学生的实际等组织有效的教学活动.1、抓住数学本质,体现数学味要想上好一堂数学课,良好的开端是成功的一半.精彩的导入会激发学生求知的欲望,可以先声夺人,引人入胜,激发学生的兴趣,迅速进入思维状态.可是,现实课堂却往往不尽人意.2、让学生体验数学建模的过程在教学过程中,教师要在学生体验丰富的感性材料后,引导学生进行抽象,建立数学模型,让学生经历数学建模的全过程.3、让学生经历应用数学的过程数学来源于现实,高于现实,用于现实.可是,长期以来,教师在数学教学中往往比较重视解答现有的数学问题,数学教学远离生活经验、过于理性化.造成学生只要按照学会的解题方法,一步一步地去解决问题就算了,不需要考虑这些问题的来源和作用,更不需要将所理解的数学问题内化到生活中去,解决现实中的各种问题.运用所学的数学知识解决生活中的数学问题,是数学价值的重要体现.诊断与探讨:这样通过让学生走向生活,了解数学知识在实际中的广泛应用,培养学生用数学眼光看问题,用数学头脑想问题,增强学生用数学知识解决实际问题的意识.三、开展讨论的有效性小组讨论是新课程中积极倡导的一种学习形式.它打破了课堂上学生个体学习之间的隔阂,给予他们更多的合作、交流机会,通过师生、生生的讨论交流,学生的思维得到碰撞,这都是有效讨论带来的硕果,但是,目前的“小组讨论”学习形式,我们不得不承认其中还存在不少问题,如何开展有效的讨论呢？1、在知识的疑点处讨论古人云:“学起于思,思源于疑.”质疑问难是创新的种子.在知识的疑点处展开讨论,能激起学生思维的碰撞,激发学生创新思维的火花,激励学生进行独立思考,经过学生激烈的思想斗争、思维碰撞,疑点逐步解开,学生的智慧得到发展.2、在知识的关键处讨论在教材的重点、关键处组织讨论,尤其是对一些概念、性质的理解与掌握.“眉毛胡子一把抓”不可取,应该在内容的关键处进行讨论.因此,在知识的关键处要留有足够