2018年人音版小学三年级下册音乐教案

音乐教案

峦庄小学

三年级（2）班

张艳

2018年春

人民音乐出版社小学三年级下册音乐教案

目录

第1课爱满天

《我们走进十月的阳光》教学设计

《红旗颂》教学设计

《卢沟谣》教学设计

《祖国祖国我们爱你》教学设计

《只怕不抵抗》教学设计

第2课美妙童音

《猜调》教学设计

《木偶的步态舞》教学设计

《摇船调》教学设计

《一只鸟仔》教学设计

第3课我们的朋友

《空山鸟语》教学设计

《荫中鸟》教学设计

《顽皮的杜鹃》教学设计

《柳树姑娘》教学设计

第4课春天的歌

《杨柳青》教学设计

《嘀哩嘀哩》教学设计

《春天举行音乐会》教学设计

《春》教学设计

第5课音乐会

《船歌》教学设计

《我是小音乐家》教学设计

《喷亮歌声》教学设计

第6课牧童之歌

《小放牛》教学设计

《孤独的牧羊人》教学设计

《剪羊毛》教学设计

《小小羊儿要回家》教学设计

第7课老师您好

《我爱米兰》教学设计

《飞来的花瓣》教学设计

《每当我走过老师窗前》教学设计

《甜甜的秘密》教学设计

第8课家乡赞歌

《帕米尔，我的家乡多么美》教学设计

《山里的孩子心爱山》教学设计

《小巴郎，童年的太阳》教学设计

第1课爱满天

《我们走进十月的阳光》教学设计

教学目标:

聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们

的爱国热情。

教材分析

合唱《我们走进十月的阳光》这是一首抒发爱国情怀的少年儿童合唱歌曲。

歌曲的音调、节奏乃至词曲的结合，具有现代通俗歌曲的特点，体现了浓郁的时

代气息。

第一部分是一个复乐段。第一、三乐句（各4小节）相同。句中运用八分休

止和切分的节奏，旋律作分解和弦进行，轻盈活跃，富有生气。第二、四乐句除

句末终止不同外，其余也均相同。由于旋律作级进，节奏连贯，显得亲切柔和。

这一部分刻画了少年儿童活泼天真的形象，并表达了他们对祖国的真切感情。

第二部分句幅扩展（每乐句为8小节），节奏骤然展开，旋律跌宕起伏，气息

宽广，大、小调式的对比（第一乐句的后4小节属于小调性质），使音乐的色彩更

为丰富。歌曲这一部分感情激荡欢畅，这是在祖国和平的土地上、温暖的阳光下，

少年儿童为友谊、为祖国而纵情放歌。末尾的4小节采用了第一部分中连贯的上

行旋律的音调并加扩充，攀升至歌曲的最高音，将歌曲推向高潮。

第三部分。这里节奏明快有力，具有进行曲风格，揭示了歌曲的主题一一“我

们走进十月的阳光”，在歌声中我们仿佛听到了亿万人民在十月的阳光下坚定豪

迈、胜利前进的步伐。

歌曲的尾声采用三个声部的和弦连接，和谐、明净，预示了祖国美好的前景。

教学重、难点：

通过聆听和演唱歌曲，激发学生的爱国激情。

教具准备：

钢琴、录音机、教学光盘。

聆听《我们走进十月的阳光》

教学过程：

一、组织教学

课前做好歌片（小黑板上抄歌曲、电子琴、录音机、光盘、电视机等，把单旋

律歌片向学生展示）。

1.设问：为什么人们把十月称为金秋?（气候、季节、节日……）

2.欣赏《我们走进十月的阳光》。

回答问题：歌曲的内容是什么?表达了什么主题思想?演唱的形式？

3.出示歌词，再次欣赏：边看谱边欣赏。研究的问题：歌曲由几部分组成?为什

么？

4.分段深入欣赏：

(1)边看教材的图形谱［1］，边听第一部分音乐，谈谈你对这部分音乐的感受。

(2)边看教材的图形谱［2］,边听第二部分，谈谈与第一部分的对比。“风”、“雨”

的含义？

(3)听第三部分并按曲调由自己画图形谱。谈谈这一部分的形象并与第一、二部

分比较。

5.细致地聆听全歌曲。研究的问题：

(1)歌曲给你什么感受与启示？

(2)对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解？

6.各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理

解。

二、教学小结

教学反思：

《红旗颂》教学设计

教学目标：

1.通过欣赏《红旗颂》，感受音乐庄严深情的爱国情感。

2.了解音乐的基本表现要素(速度、节奏)在音乐中的表现作用，提高分

辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。

3.通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。

教学重点：充分感受、体验主题音乐的情绪情感。

教学难点：听辨主题的重复和变化。

教学过程：

一、导入

1.师生讨论：红旗代表了什么？

（中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、

小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表示

中华民族为黄色人种。五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。

每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示全体四个阶级对党的向心之意,受

党的全面的领导。）

2.导入课题《红旗颂》。所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄严乐曲。

（设计意图：使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准

备，又奠定了一节课的情绪基调）

二、分段聆听《红旗颂》

1.释义：“颂”是什么意思？（学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂）

2.聆听引子部分。

（1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子

中听到了哪首歌曲的曲调？

（2）师生讨论。

（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严噫亮。

（设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的

出现作好铺垫）

3.聆听红旗主题。

（1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？。

（2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）。

（3）介绍创作背景。

师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？作曲家吕其明

从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，

吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。

（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。

（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱"红旗主题二

（设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学

生，借助具有歌颂性质的“啊”的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作

背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现,作为激发学生情绪、

帮助学生理解音乐的一个环节。）

4.略听第二主题。

（1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年

代？让音乐带着我们去重温那段峥昧岁月吧。

（2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰

苦的战争年代。（设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍,

这第二主题就是处理成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解）

5.聆听行进主题。

（1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐

告诉我们。

（2）听行进主题。听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前

进。

（3）再听行进主题。

设问：这段旋律前面出现过吗？（聆听后交流）

（4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？教

师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，

加入了附点节奏。教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之

变化了。

（5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。

（设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采用动作感受

法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动

律，再通过对比法深入引导学生发现音乐要素（速度、节奏）在音乐中的表现作

用，提高欣赏能力）。

5.聆听“红旗主题”再现。

（1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高

飘扬在共和国的蓝天上。我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢。（图片：

天安门阅兵式）。

（2）聆听“红旗主题”的再现。

听后提问：你觉得重复的是哪个主题？（红旗主题，即第一主题）再听，

有什么变化？复听生答：情绪更高涨了。

三、完整欣赏《红旗颂》

（1）设问：让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以哼唱，可以动

起来。并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？

（2）聆听《红旗颂》，边听边参与音乐表现。

（3）听后交流。

教学反思：

《卢沟谣》教学设计

一、教材分析

当今时代，创作歌曲不少，但是写给孩子的歌不多。既动听又具有历史意义

的歌更是少之又少。因此，我选择了《卢沟谣》这首歌，来作为合唱曲目。这首

童声合唱《卢沟谣》无论从歌词，还是旋律来说，都让人倍感清新流畅。《卢沟

谣》只有八句话，没有豪言壮语和空洞的口号，而是用简单、清新、贴切的语言,

呈现卢沟桥地区的千年历史画卷。作词者李明圣总结自己的创作心得一一小童

谣、大历史，小焦点、大主题，小语言、大情怀。

《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌,

它以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河

畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史

中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自

肺腑的爱国情怀。

二、教学目标

1.情感目标：通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情绪。了解卢

沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。

2.知识技能目标：掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。

3.过程目标：完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享

受音乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。

三、教学重难点

教学重点：学唱卢沟谣这首歌，并且能够唱得悠扬流畅。

教学难点：合唱部分在本首歌曲里起到很重要的作用，而低声部则大多采用高声

部下的一个三度。曲调清新、悠扬。音域较宽，特别是高声部，从低八度的5

到高一个八度的5,音准对于儿童来说比较难把握。

四、教学准备

多媒体课件、乐谱。

五、教学过程

一、音乐知识复习

节拍练习

在上课之前，老师请同学们打开你的音乐宝库，试着拍一拍老师给出的

这段节奏：XXX-IXXX-IXXXXXXIX-----II

（1、学生试拍2、指生拍掌声鼓励）

同学们拍的都很正确，谁能告诉大家这段节奏的拍号？（四四拍）

很好，那老师圈出的这个节奏是几拍？（四拍，试拍读）

四四拍的节奏中经常出现这种四拍的长音，无论在拍、读还是唱的时候我们

都要注意把时值唱准确。

看来大家的音乐宝库中积累了很多的“珍宝”，希望今天的音乐之旅

能更加充实你的宝库。

二、学习新歌

1、初听感受

同学们，在我们中国有这样一座桥，它一边是历史的崎呕，一边是和

平的坦途。八百年风雨迷障，积淀了沧桑绘制庄严。它就是“卢沟桥”

（观看《卢沟桥》歌曲视频）

好听吗？（）

2、按节奏读歌词

今天我们就来学习这首好听的歌曲《卢沟谣》（板书）

首先让我们跟随音乐的节拍，把歌词读一下。

（随音乐按节奏读歌词，注意四拍长音，要读准确）

3、再听歌曲

接下来，请大家看着歌谱再来欣赏《卢沟谣》，听完请大家从歌曲的

速度、力度、情绪等方面谈一谈你对歌曲的理解？

（看谱欣赏）

《卢沟谣》是一首历史童谣，是一首站在卢沟桥头唱中国历史的歌，

唱中国精神的歌。

谁能告诉大家你的理解？

你觉得歌曲的速度怎样的？（中速）歌曲从头到尾速度有没有变化呢？

（一开始是中速，后来就变成稍慢了）这位同学听得很认真。从歌曲中的

速度提示语：稍慢、渐慢（板书）我们也可以看出来。

那么歌曲速度的变化会不会引起力度、情绪随之的变化呢？请大家仔

细聆听老师的演唱，听完把你的收获告诉大家。

4、师范唱

师范唱，重点放在第二段的放慢速度，情绪隐忍、压抑一一愤怒一一宣泄

（学生描述：力度有时强有时弱，一开始很柔和，很优美，试着哼一

哼。后来变得强了，.........）

同学们分析的很到位，歌谱中的力度记号也印证了我们的结论。mf在

歌曲中表示中强，f表示强，ff表示特强（板书）结合本首歌曲，在mf

处我们要唱的柔和、柔美。f处要唱的坚定有力量。ff要唱的振奋激昂。

5、歌曲学唱

构成音乐的各要素之间是彼此相连的，速度的变化必然会导致力度、情

绪等要素的变化，在演唱时，我们要特别注意把这些变化用你的歌声表现

出来。

6、分段学唱、重点乐句教唱

接下来，请同学们用歌声来走进卢沟桥，走进那段中国人自强不息、

奋勇抗战、保家卫国的历史。

（1）、学唱第一段：跟录音完整演唱，

这一段向我们展示了卢沟桥的美景，（演唱的美一些，从你的声音里老师仿

佛看到了卢沟桥边水草荡漾，河面上波光粼粼）800年来卢沟桥坚固依旧，

陪伴一代代人的成长。请同学们用歌声表现。

卢沟谣的景色美不美？（）这样的美景在我们家里，在我们中国，

你自豪吗？一个声部的声音不足以表现这种感情，所以这里出现了合唱，

二声部比一声部要低一些。师范唱。

跟老师来唱一唱二声部，（唱谱唱词相结合，重点放在6、4的感受上。

选一组同学于老师同唱二声部,一声部交给另一组同学,谈谈唱合唱的感受,

声音要和谐，不能太大声，兼顾两个声部），同学们唱的太好了，在完整演

唱的时候，要把这一句合唱给表现出来。完整演唱第一段。

师小结：卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美。

（2）、学唱第二段

在这一句出现了II：：II,它的名字“反复记号”它表示“在反复记

号里面的歌词，要唱两遍”

面对列强的侵略我们感到、、、、

中国人在这时变得、、、、

英勇坚韧的中国人啊把侵略者赶出了中国，保卫了我们大好的河山。中国

人是怎样的？你怎样演唱？

恩唱不上去，唱不上去怎么办？跟老师学啊（深吸一口气，保持住、声音不

用太大）来试一试。

（3）、完整演唱

请同学们用你的歌声表现卢沟谣

三、拓展

卢沟桥是历史遗留给我们的财富，发生在卢沟桥上的故事依然荡气回

肠。老师带来了和《卢沟谣》有关的一些资料，请同学们边听边来了解。

希望对历史的了解、感悟，能帮助大家更好的表现《卢沟谣》这首歌。

你觉得你能唱好吗？你觉得唱好的标准是什么？

（学生回答，声音好听，整齐，情绪，力度，表情、动作、、、、）

好，下面就按同学们说的标准，我们1、2组来和3、4组的同学比一比，看

那一边的同学能更好的表现歌曲。

师生共同评价，我觉得大家的歌声都很美，真是谢谢大家的歌声，能把

这首歌曲表现得淋漓尽致。

四、课堂小结

同学们，卢沟桥代表了中国精神，可是大家知道吗？中国文明五千年，在

历史的长河中，一代代的中国人，坚韧不屈，奋勇前进在造就了我们今天的幸福

生活，生活在幸福中的我们应该怎么做呢？

教学反思：

《祖国祖国我们爱你》教学设计

一、教学目标

1、认知目的：能用欢乐、活跃的情绪，甜蜜的歌声演唱歌曲，并积极地参与表

演歌曲。

2、才能目的：开发学生对音乐的感知力、表示力和发明力，培育学生积极参与、

自主学习、团结协作的才能。

3、情绪目标：酷爱自己的祖国，让学生萌发做个中国人的幸福感、自满感。

二、教学重点

在凝听中完全地唱好并表示好这首歌曲。

三、教学难点

第三乐句的歌颂和激发学生对祖国的酷爱之情。

四、教学用具

教学用琴、歌词卡片、小奖品、音乐课件。

五、教学办法

重要采用形象直观性、体验性、探究合作性、综合性教学法，使技巧训练渗

透于艺术感受中，贯串于音乐实践中，让学生在快活中学习。

六、教学手段

采用听歌曲、看影片、说感受、小组赛、编动作等手腕相联合的办法来感知

音乐。

七、教学思路

抓住学生的好奇、好动、形象直观思维强的年纪特点和注意课堂上教学的趣

味性、自主性、综合性和实践性。

八、教学组织与情势

面向全部学生、小组合作、重视个性发展，以激励和表彰为主，以提示和辅助为

辅，加强孩子们的自负，进步他们的学习热忱。

九、教学设计理念

以音乐审美体验为核心，着眼于学生的自动发展，致力应用现代信息技巧优

化课堂教学，使学习内容生动有趣、丰盛多彩，领导学生自动参与音乐实践，尊

敬个体对音乐的不同体验和学习办法，以进步学生的审美才能，发展学生的发明

性思维，形成良好的人文素养，为学生毕生爱好音乐、学习音乐、享受音乐奠定

良好的基本。

十、教学进程

一、组织教学

1、师生听着《祖国，祖国，我们爱你》的伴奏曲叉着腰跳着跑跳步进教室。

2、师生用音乐语言相互问好。

二、导入新课

1、课件展现世界地图。

问：孩子们，这是什么？谁能在这张地图上找到我们的祖国？

2、课件展现中国地图。

问：你是怎么找到的？

师：是啊！我们巨大的祖国就象一只昂首啼鸣的公鸡，在这上面绿色的是山岭、

草原，蓝色的是海洋、河流，让我们一起来观赏祖国的风光吧！

3、用《祖国，祖国，我们爱你》的伴奏做背景音乐，同时课件展现祖国的风光

图片（如：长城、故宫、黄河等）和奥运夺金、火箭发射、阅兵仪式等出色片断,

让学生观赏。

问：我们的祖国漂亮吗？我们的祖国强盛吗？你们爱祖国吗？

三、揭示、板书并歌颂课题

师：请你们跟我一起把我们对祖国的爱用歌声唱出来吧！

1、老师板书课题，并用歌曲中最后一乐句曲调范唱课题。

2、老师领导学生学唱课题（注意强调唱祖国时像喊妈妈一样亲热）。

师：谢谢孩子们深情地歌颂。听，有一位小朋友用小蜡笔在表达自己对祖国的爱!

四、凝听歌曲，突破难点

1、课件播放歌曲范唱，学生边凝听边联想画面同时感受歌曲情绪。

问：听了歌曲你脑海中呈现了怎样的画面？你的心境是怎样的？

师:让我们再听一遍请四位孩子依据歌曲内容上台画画其余的孩子合着音乐打节

拍.

2、老师合着课件MTV伴奏范唱歌曲，请四位孩子上台画画，其余学生打着强弱

拍。

师：谢谢四位孩子献给我们的画，也谢谢你们整齐地为我伴奏。我来测试一下你

们听得认真吗？我怎么唱着问，你们就怎么唱着答。

3、采用师问唱生答唱的情势学唱第三乐句。（如：画什么？长在哪里？）

五、学唱歌曲

师：你们有没有信念分小组闯关竞赛把这首歌完全地学会呢？闯一关小组就奖贴

一颗星。第一关：边听歌曲边拼贴歌词。

1、课件播放歌曲范唱，四小组各分一乐句零乱歌词上台拼贴好并评价。师：第

二关：边有节奏地教念歌词同时配上简略的舞蹈动作。

2、老师有节奏地念歌词，同时各小组边聆听边试编动作。

3、各小组有节奏地念歌词并配上动作汇报并且互评。

师：第三关：边聆听歌曲边学唱本小组的乐句。

4、边放歌曲，小组边聆听边学唱乐句。

5、各小组汇报师画着图形谱加以领导，其余小组在聆听中心里学唱。

问:你们在学唱歌曲时发明了哪些处所不要唱？

6、让学生答复从中初步认识前奏、间奏、尾奏。

问：老师刚才在教你们歌唱时手一会上一会下知道手在上代表什么?手在下代表

什么？

师:第四关:边哼唱歌曲边划着图形谱.

6、学生随着课件动画图形谱划着并轻声跟范唱完全歌唱一遍歌曲。

7、全部学生站起来合伴奏有情感地歌唱歌曲，课件播放歌曲MTV伴奏。

师：孩子们，庆祝你们闯关胜利，你们真棒！为了庆贺你们的胜利，我和你们一

起合着歌曲唱起来跳起来。

8、老师生一起合着歌曲边跳边唱，课件播放歌曲MTV。

六、知识扩大，情感升华

师：在我们生涯中还有很多歌唱对祖国的爱的歌曲，我们一起去听听吧！

1、用课件播放歌曲《娃哈哈》，学生观赏。

问：我们的祖国叫什么？全称叫什么？

2、用课件播放歌曲《我爱北京天安门》，学生欣赏。

问：中国的首都在哪？中国第一位领袖是谁？

3、用课件播放歌曲《中华国民共和国国歌》前奏。

问：这是什么歌？

问：当我们听到国歌时该怎么做？生答：立正站好、行队礼……

师：听，国歌还在响，孩子们拿出的举动来做个爱国的孩子！

4、持续完整地播放歌曲《中华国民共和国国歌》，课件有升国旗的场景，请求

所有在场的人都起立行礼。

七、课堂延长

师：谢谢酷爱祖国的孩子们！请你们课后去找一找、听一听、唱一唱歌唱祖国、

热爱祖国的歌曲。

八、课堂小结

孩子们，我们有一个共同的名字叫中国，为我们是中国人而觉得自满自满吧!

好好学习，长大后成为祖国的栋梁之材！

最后学生合着伴奏唱着《祖国，祖国，我们爱你》出教室。

教学反思：

《只怕不抵抗》教学设计

［教学目标］

1、能够有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》。

2、介绍人民音乐家冼星海。

3、感受抗战时期共产儿童团的革命历史。

4、激发爱国主义情怀。

教学重点：能够有感情的演唱歌曲

教学难点：为歌曲创编动作

［教学准备］

课件、儿童团动画录像、钢琴

［教学过程］

（-）创设情境

师：同学们，在上课之前我们先来听一首歌曲

播放歌曲《游击队歌》

师：听完了歌曲，请你说一说这是一首什么时期的歌曲？

生：抗日战争时期

（二）导入

师：是的，歌曲《游击队歌》又把我们带回了革命战争年代，60年前，日

本侵占了我们中国的领土，（播放图片日军侵华的画面）他们侵占了我们的领

土，轰炸了我们的房屋，杀害了我们的人民，我们的祖国母亲面目全非，饱受痛

苦煎熬！但我们并没有低下头来，全国上下都在进行着激烈的抗日战斗，就连和

我们同样年龄的孩子们也不例外。接下来，就让我们走进儿童团，看看这些小英

雄们都做了哪些事情？

播放儿童团动画录像（送鸡毛信、巡逻、抓汉奸、埋地雷……）

师：接下来，我请同学们谈一谈，你刚才都看到了什么？

（三）出示课题

师：就在这样的历史背景下，我国伟大的作曲家冼星海（大屏幕显示照片）

创作了大量抗战的歌曲，也有一些是专为我们儿童创作的。其中，《只怕不抵抗》

就是当时在儿童团里流传最广的一首歌曲（板书题目），同学们齐读。

（四）闯关游戏（反复体验歌曲旋律）

师：不妙的是，这首歌曲的文稿不慎落入了敌人的手中，今天，我们的任务

就是想办法从敌人的手里把它拿回来，同学们有没有信心？可是要走进敌人的城

堡，不但路途遥远，中间还要经过三道关口和一个个不同寻常的挑战，同学们愿

意克服这些困难吗？那就让我们踏着音乐的旋律，昂首挺胸，精神抖擞地出发吧。

1、节奏训练

播放歌曲旋律，学生原地踏步。

走路。

师：我们首先来到了第一个关口，（出示课件）原来这里有一段节奏，我想,

如果我们能够顺利地把它读准确了，就可以打开关门，继续前行。我们首先来观

察一下这条节奏，同学们认为哪些地方比较关键呢？（板书音乐朋友：附点、休

止符、连线）大家试探着先练一练。

2/4XX|X.X|XOX|X—|X.X|X—|X0||

手拿小刀枪，冲锋到战场。

师：谁愿意勇敢地站起来先读一遍？

生齐读。

师：第一关顺利通过，让我们用机枪般的掌声鼓励一下自己。

2、发声练习

师：转眼间，我们来到了第二个关口，（出示课件）战场上英勇杀敌，时不

时会出现机枪、冲锋枪的声音，就让我们一起来模仿它们的声音吧。

（板书音乐朋友：渐强、渐弱）

1=C->1=G2/4

3345|30|"U|20||

机枪dadadadadadadadadada

（渐弱）

冲锋枪dudududududududududu

师：在我们密切的配合下，第二关顺利通过，让我们用雷鸣般的掌声再次

鼓励一下自己。

3、相似乐句比较

师：离胜利越来越近了，可是危险也越来越大了。（出示课件）让我们一起

来看最后的挑战，这是两个乐句，请大家仔细听老师演唱，这两个乐句有哪些不

一样的地方？

（出示课件）

（1）2/412131103|5—|36|1—|10||

*

不怕年纪小，只怕不抵抗！

（2）2/411|1—|3.5|36|1.6|123.2|1

II-

不怕年纪小，只怕不抵抗！只怕不

抵抗！

师：通过我们齐心协力的努力，我们终于来到了敌人的城堡，取回了文件。

（五）演唱歌曲

1、欣赏

师：接下来，就让我们一起来欣赏一下这来之不易的胜利果实吧。

2、钢琴伴奏演唱

师：冼星海写这首歌的目的是什么？那我们又应该用怎样的情绪来演唱呢？

（激昂、热情）接下来，就请大家跟着老师的伴奏一起来演唱一遍。

师：大家认为刚才有哪些地方唱得不如意呢？让我来听一下，这回是不是唱得很

棒呢！

3、表演唱

师：此时此刻，你觉得如何来演唱更能表达现在的激情？请大家跟据歌词一

边表演一边演唱，好吗？

（六）创编表演

师：准备好了吗？现在我宣布，儿童团抗日战斗现在开始！

（七）小结

师：今天，每位同学都当了一回儿童团小英雄，并且都能出色地完成各项任

务。那么，给你最大的体会是什么呢？

师：生活在和平年代的我们又应该怎么做？

师：是的，我们现在最重要的任务就是把基础知识学好，将来用扎实的科学

技术建设我们的国家，我相信，当我们的祖国强大了，就再也不会有人来侵略我

们了。

（A）走出教室

师：建设祖国的号角已经吹响。让我们踏着音乐的节拍，唱着歌曲《只怕不抵抗》，

一起走出教室。

教学反思：

第2课美妙童音

《猜调》教学设计

一、教学内容：

1、聆听《猜调》

2、用各种演唱形式创编场景表现《猜调》

二、教学目标：

1、通过聆听学唱歌曲《猜调》，了解歌曲诙谐欢快的风格特点。初步掌握几种

基本的演唱形式。

2、通过多种演唱形式的结合演绎，体验云南儿童游戏歌曲的特点。

3、通过对几首对歌的对比聆听，激发学生对民族音乐文化的兴趣

三、教学重难点：

1、通过聆听《猜调》，了解其风格特点

2、能通过多种形式来表现歌曲

四、教具准备

课件、云南服饰、猜调的相关资料

教学过程

一、组织教学（播放幻灯片1）

师生问好

二、导入

同学们，上节课我们一起学习了一首台湾民歌《摇船调》那么今天刘老师想

带大家一起走进我国的西南边陲，去感受一下那里的音乐文化。（播放幻灯片2,

点击左下角的声音）

（在慢速度猜调的音乐背景下，简要介绍云南地区的音乐文化）

师：少数民族聚居之地云南，那是一个山美水美的地方，是一个神仙都向往的彩

云之地。在去年校运会的时候，我们学校舞蹈队的同学表演的孔雀舞就出自云南。

我们现在听的这首歌，就是云南地区一个非常著名的歌曲，我们用心的听听，听

完后告诉老师，这首歌曲给你们什么样的感受。

三、欣赏《猜调》

1、初听《猜调》

师：听完这首歌，大家有什么感受呀？

速度越来越快了一一真棒

那么你们觉得唱这首歌的人的情绪是怎样的？

欢快，开心----非常好

师：真是首有趣的歌曲。

2、复听《猜调》

师：那我们一起带着欢快的情绪听老师演唱一遍，听听这首歌曲到底都说了什

么？（听老师唱）（点击第二张幻灯片右下角的声音）

谁听出来了？举手来告诉老师

师：听的真仔细，我们一起翻开书本第16页，看看同学们都说对了没有？

老师请一个同学来把歌词念一遍。（填歌词，念歌词，解释云南特色语言“称水

为海”，街念该。）

刚才，我们听了2段的歌词，老师把第三段的歌词留给大家，你们也来猜一个吧。

（播放幻灯片3填歌词）

我们刚才经过了念歌词，填歌词，那么哪个同学能告诉老师

这首歌曲的第一段都是什么呀？问句

第二段呢？答句。那么这种形式我们称它为……？

生：问答歌（对歌）

师：你们太棒了。

1）找特点

师：刚才我们说了，这是首很有趣的问答歌，下面我们再听一遍，找出你们觉得

最有趣、最有特点的句子。（播放幻灯片4）

2）说特点

（学生说一个特点，就把准备好的对应的卡片贴到黑板上）

•……开头“小乖乖……”，声音高，带有呼唤性，吸引对方的注意

•……问问题的时候，越来越快，因为想考倒对方

•……回答问题的时候也越来越快，表现自己思维敏捷，没有被人考倒

•……结束句衬词，具有地方特色，装饰音的加入，表现了对歌者得意的表情

•……“我们说给你们猜”中“说”的下滑音

（做好板书一一“小乖乖”、越问越快、答得也快、结尾下滑音、“说”）

（根据学生的回答跟进解释）

（学生回答不全面时说）师：同学们都找出了自己觉得有趣的句子，老师刚才也

找到了老师觉得有趣的句子，老师觉得……有趣，你们发现了吗？

3）试着演唱歌曲唱出歌曲的特点

（播放幻灯片5,特点）

师：老师把同学们和老师找出的特点总结了下，这么多有趣的特点，大家

试着唱一唱好吗？（唱的时候注意提示和末尾的装饰音。）

老师弹琴，学生唱

3、用几种不同的演唱形式来表现《猜调》

（播放幻灯片6,谱）

师：我们都知道，这首歌曲是一问一答，问答歌的形式，那么同学们想想，这样

的问答歌我们可以用什么演唱形式来表现呢？

生：对唱

师：对唱？恩，这方式不错，那谁来问谁来答呢？（学生举手）

师：那刘老师提个建议，男生先问，女生回答好吗？

（跟琴演唱第一段对唱形式）

师：同学们唱的真不错，那自问自答可以吗？

生：可以

师：那我们也来试一试吧。

生齐唱

师：同学们刚才分段用2种形式演绎了猜调，老师也给大家带来了其他学校的小

朋友的表演唱，我们看看，他们都用了什么形式？

（听合唱版本，播放幻灯片8）

师：你们跟他们想到一块了是吗？

《猜调》是儿童的猜迷歌，是云南儿童游戏时唱的对歌，这首内容生动、形

式活泼，幽默诙谐的云南童谣以“绕口令”式的节奏表现了孩子们问答对歌的活

动情趣。

4、欣赏不同版本的《猜调》

师：通过刚才的聆听学习，相信同学们对歌曲猜调都很熟悉了，下面我们一起来

听2段用树叶、古筝演奏的猜调，相信又会给大家带来不一样的感受（播放9）

师：听了这些，你们一定对这首歌曲的了解是不是更深一层了呢。

四、拓展

师：其实对歌的演唱形式在民歌中是经常能听到的，这种形式也广泛的应

用到了我国的戏曲作品、影视作品中，下面我们一起走进这些优秀的歌曲片段，

去领略另一种独特的味道吧。（播放10）

聆听不同地方的对歌：《对花》、《打猪草》、《刘三姐片段》等，扩大学生对

对歌形式的了解。

五、师总结

欢乐的音乐课很快就结束了，今天我们一起欣赏并学习了云南民歌《猜调》，还

欣赏了许多不同地区的对歌，相信你们对对歌这种的演唱形式已经十分熟悉了，

希望同学们在平时的生活中能用心收集，也去找找我们身边的对歌。

六、下课

教学反思：

《木偶的步态舞》教学设计

一、指导思想和理论依据

指导思想

音乐欣赏是指以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段来体

验和领悟音乐，从而得到精神愉悦的审美活动。“对于低年级学生，从听觉、视

觉、视唱、律动、伴奏等多种感官、多种形式全面欣赏、感受音乐作品，培养学

生学会聆听音乐、体验音乐、理解音乐，最终培养出具备'音乐的耳朵’的人,”

是本节课的指导思想。

理论依据

在本节课的教学中，我依据《音乐学科教育学》中曹里先生的教学理念：“调

动多种感官进行音乐欣赏活动”进行设计。让学生感受到音乐美的同时，发展学

习能力，激起学生情感上的共鸣，从而提高音乐审美能力。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

本课选自人音版第六册第二课《美妙童音》，这一单元的四首音乐作品，都

是围绕感受童年生活的乐趣展开的学习。

法国作曲家德彪西，在1910年为他的爱女创作了一套共六首题名为《儿童

乐园》的钢琴曲集，是反映和刻画了孩子的童心世界。学生曾经在第五册学过其

中第四首作品《雪花飞舞》，此课《木偶的步态舞》是最后一首第六首作品，乐

曲描绘了红脸黑发、头发纵然、表情奇特的黑人小木偶滑稽的音乐形象。作品通

过切分节奏、倚音，细腻刻画出小木偶机械、滑稽的动态特征，通过旋律、速度

上的变化与对比表达小木偶的情绪、情感的发展，让人产生故事的联想。三部曲

式结构中一、二段的情绪对比和一、三段的首尾呼应更加鲜明的烘托出小木偶的

形象，同时作者在这首作品中吸收了黑人音乐中的元素，使得音乐形象更加富于

动感，富于童趣。

将这首作品放在“童趣”这一单元，能更好的突出单元主题，让学生们充分

感受音乐中所表达的对童年的畅想与赞美，同时也符合学生的年龄特征及兴趣爱

好，易于产生情感上的共鸣。

本课教学除了选用了教材提供的钢琴曲之外，教师还为学生提供了管弦乐的

演奏音响，目的是让学生感受不同乐器、不同演奏形式对于刻画音乐形象的不同

作用，进一步丰富学习内容，拓展学生视野。

（二）学生情况分析

1、本班三年级学生能体验不同的音乐情绪，自然流露出相应的表情，善于

模仿表演动作；能听辨节奏、速度、旋律，有了一些曲式结构等相关知识基础；

同时三年级学生对“童年”这一主题很感兴趣，易于对作品产生丰富的联想和情

感上的共鸣，这些都是引导学生欣赏此作品的优势。

2、低、中年级学生喜欢漫无边际地进行想象，有时会忽略对音乐要素本身

的聆听与理解，因此教师要引导学生带有明确目的地去聆听，有依据地进行想象,

逐步引导学生学会欣赏音乐作品。

（三）教学方式与手段

欣赏课《木偶的步态舞》，教师运用：演示法、聆听法、歌唱与律动法三种

教学方法。利用多媒体课件、教师范唱范奏的演示，使静态的乐谱变成动态的音

响丰富学生感性认识；歌唱练习不仅让学生感受音乐，也使其形成和完善音乐技

能技巧，发展了音乐能力；切分音的律动练习和小乐器伴奏练习，使学生用肌肉

和心灵感受节奏的疏密、旋律起伏和情绪变化。

（四）技术准备：

钢琴、计算机、投影设备、自制多媒体课件、学生用谱、教师演奏用谱、小乐器

（铃鼓、手铃）。

（五）前期教学状况、问题及对策

1、教材中德彪西的音乐作品一共有两首，分别是：第五册的钢琴曲《雪花

飞舞》、第六册的钢琴曲《木偶的步态舞》。本课之前，学生虽然在课堂上接触过

德彪西的1首乐曲，但是由于时间太久，他们对乐曲旋律、演奏形式、标题、出

处以及作曲家的记忆未必那么牢固。通过复习和教师讲解来解决。

2、《木偶的步态舞》的旋律虽然活泼，但是演唱旋律对于三年级学生来说有

很大难度，所以依据教科书要求，从学生实际情况出发本课仅限于随音乐旋律哼

唱。在学生哼唱时，教师要根据实际情况给与相应帮助，如：用钢琴弹旋律、师

生共同哼唱、用手势画旋律引领学生唱准旋律。

三、教学目标设计

1、“情感态度与价值观”目标：引导学生准确把握乐曲《木偶的步态舞》主

题旋律所表现的活泼、欢快的音乐氛围，感受音乐带给童年的快乐。使学生进一

步喜欢德彪西及其音乐作品。

2、“知识与能力”目标：知道乐曲《木偶的步态舞》的作者是法国的德彪西。

能动情哼唱音乐主题旋律，感受音乐中切分音节奏和倚音的弹奏是表现小木偶机

诫、滑稽、夸张的音乐形象的，在听辨音乐的基础上运用小乐器伴奏和肢体语言

表演，进一步理解音乐形象。

3、“过程与方法”目标：教师让学生从整体到局部再到整体地聆听《木偶的

步态舞》这首音乐作品，通过音乐要素感受音乐情绪；通过听、看、唱、演、奏

等音乐活动，启发学生对音乐进行想像与理解；并鼓励学生在音乐体验活动中大

胆表达见解，自信地进行音乐表现。

教学重点：

学生能准确把握乐曲《木偶的步态舞》主题旋律所表现的活泼、欢快的音乐

情绪，能听出各种音乐要素的特点并对小木偶形象和活动进行联想。

教学难点：

演唱旋律、乐器伴奏、动作模仿

四、教学过程与教学资源设计

五、教学过程

（一）、教师表演导入课题时间安排：5分钟

环节意图：引起兴趣，导课题，初步了解音乐主题及作曲家德彪西。

教师在上课前随音乐做即兴表演，请学生猜猜表演的是什么形象？

学生边听音乐边从动作特征中发现这是小木偶的形象。

教师揭示课题并介绍这首乐曲是法国作曲家德彪西，在1910年他为爱女创

作了一套共六首题名为《儿童乐园》的钢琴曲集中的一首，反映和刻画孩子的童

心世界。（出示课件）今天我们要聆听的是曲集中最后一首。乐曲描绘的是红脸

黑发、头发纵然、外形奇特的黑人小木偶滑稽跳舞的样子。（出示小木偶玩偶）

效果分析：学生在轻松的氛围中了解了作曲家及音乐背景。

（二）、聆听、感受钢琴乐曲《木偶的步态舞》时间安排：25分钟

环节意图：教师钢琴演奏从感官上抓住学生近距离聆听作品、初步感受小木偶的

音乐形象。

教师用钢琴完整演奏《木偶的步态舞》。

学生欣赏聆听教师演奏全曲，边听边随着音乐的速度、情绪的变化，对小

木偶的音乐形象进行联想。

效果分析：学生视听结合的欣赏教师演奏，得到视觉享受的同时，从听觉出发能

初步感受到音乐形象。

2、聆听乐曲中的引子部分。

环节意图：聆听引子部分，引出全曲的音乐特点。

教师播放音乐的前9小节，请学生回忆在音乐曲式结构中称做什么。

学生能听辨出这部分在曲式结构中称作一一引子

教师提升总结：由双手弹奏的强有力的八度齐奏（老师可边说边弹）给我们带来

活泼、奔放的感觉，这种感觉也是全曲的特点。

效果分析：对有关曲式结构知识加深巩固，了解了全曲情绪特点。

3、聆听乐曲第一部分。

环节意图：让学生发现第一部分的节奏特征，感受切分音节奏对塑造音乐形象的

作用。

(1)教师先让学生听音乐的第一部分(课件播放)，音乐的速度和情绪怎样？并

联想到了什么情景？

学生听辨出音乐的速度是快速的；情绪是活泼、欢快、滑稽、可笑的；

联想到……情景

(2)教师再请学生听一遍第一部分中最重要的音乐片段，同时也是全曲最重要

的音乐片段。仔细听音乐的节奏上有什么特点？

学生边听边想边观察乐谱，发现一个节奏型：中间是一个八分音符，两边是16

分音符，有学乐器的孩子知道这是切分节奏。

教师对于观察仔细的学生给与肯定(课件出示：切分音节奏型)，指导学生

练习拍切分音节奏。学生通过拍打节奏、仔细聆听发现中间的八分音符被强调了

出来。

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一教师讲解切芬首论足乂：是施辛仕屈hr当中，出十首乐的需要，音符的强

拍和弱拍发生了变化，而出现的节奏变化。打破了正常的强弱规律，使原来的强

弱关系颠倒了，这种音型叫“切分音(课件出示：切分音节奏定义)

教师请学生思考作曲家为什么用切分音节奏呢？我们能不能用别的节奏型

替代它？让学生尝试改变节奏型进行对比

出示课件：改编节奏

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学生改编节奏并展示，有三连音、有前8后16、有前16后8。通过对比读

节奏发现切分音更突出了小木偶活泼、机械的特点。

教师提升总结：作曲家运用切分音的节奏型，更加突出表现了小木偶机械的

特点。富有弹性的切分音节奏和带顿音的八分音符弹奏，让音乐更富有动感，这

也是美洲黑人舞蹈叫糕饼舞常用的节奏型。

效果分析：学生通过拍、读、律动、改编节奏的有趣活动，自己挖掘、发现了切

分节奏的作用。

(3)教师出示这段带有切分音节奏的音乐旋律，这是我们这首乐曲的主题旋律。

老师用琴带着大家哼唱主题旋律。

环节意图：聆听乐曲的主题旋律并能跟音乐哼唱旋律，感受音乐的动感；记住这

段活泼的主题旋律音乐。

学生很有兴趣的歌唱歌曲主题旋律

效果分析：学生们能感受到富有动感的音乐旋律并喜欢演唱。

4、聆听乐曲第二部分：

（1）教师请学生听第二部分和一部分对比速度发生了什么变化？

环节意图：通过对比聆听音乐听辨两部分前后速度的不同。

效果分析：学生认真听辨音乐，能够很快分辨出第二部分的速度变化。

（2）教师继续引导学生注意这条旋律的出现，使音乐速度放慢了，节奏拉开,

譬好了半常基亍。

生边画旋律线边唱出旋律，通过聆听进行想象，请学生说说这时的小木偶变成什

么形象了吗？

学生演唱并画旋律线同时带动身体律动感受旋律变化。想象着小木偶累了、

要休息、有些哀伤...

环节意图：学生通过画旋律线条的方式进一步感受木偶的音乐形象。

效果分析：学生感受到小木偶情绪的变化。

（3）教师请学生看两条旋律，一条带有倚音，一条不带倚音，老师弹旋律

」主曰&八立及nMM曰nW_LpgUz壬二帕NnW士H曰。nW入市":入，1、4偶的形象

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学生看谱子做对比，发现有装饰音（倚音）并感受到装饰音的运用更表现出

小木偶夸张、滑稽、可笑的特点。

教师总结第二部分音乐出现一系列带倚音（装饰音）的八分音符，模拟黑

人音乐中常用的类似铃鼓的乐器一一“班布拉”的音响，用以表现机诫的小木偶

夸张将给作。;2

承睢挈卷和疗。钢」螺由缚吟喈

学生根据图谱的节奏提示，和着第二部分的音乐用小乐器伴奏，感受音响效

果。

环节意图：运用对比乐谱听辩，小乐器伴奏的方式加强学生的感受，使学生自主

挖掘倚音在音乐中的作用，进而理解作曲家的创作意图。

效果分析：学生加深了对乐谱的理解，并且乐器伴奏更烘托了课堂气氛。

5、聆听乐曲第三部分：

环节意图：让学生聆听，分辨出第三部分和第一部分相同和不同的地方，理解什

么是“再现部”。

教师请同学们听第三部分，和那一部分相比，它的速度、情绪是怎样的，哪

里有变化。边听边随着音乐的旋律做木偶表演（课件播放第三部分音乐）

学生模仿木偶表演后感觉到第三部分和第一部分相似，快速、滑稽、活泼的,

只是在最后结尾不同，好像小木偶的表演结束了。

教师讲解：我们把第三部分也称作再现部。第三部分和第一部分旋律前后呼

应，也起到对小木偶形象的鲜明描写的作用。

效果分析：学生对结尾进行想象性表述。对第三部分再现部有了深层次的理解。

6、对钢琴曲《木偶的步态舞》进行复习性总结

环节意图：对所学钢琴曲做总结，归纳欣赏音乐作品的基本方法。

这首音乐分为三部分。我们把第一部分称作A,第二部分称作B,第三部分

称作再现部A\大家看，这首乐曲通过（节奏、速度、旋律、倚音）才让我们

感受到黑人小木偶的滑稽、可爱、机械的音乐形象。

效果分析：对以上钢琴曲教学做总结，板书的完整展示，也使学生直观明白，钢

琴曲《木偶的步态舞》是通过速度、节奏、旋律的音乐要素、以及倚音音型来塑

造小木偶滑稽、夸张、可爱、活泼的音乐形象的。

（三）、扩展聆听管弦乐曲《木偶的步态舞》时间安排：8分钟

环节意图：完整欣赏管弦乐，对钢琴乐曲聆听做以补充。听辩一种演奏乐器既符

合学段要求又让学生了解不同演奏形式能给我们带来不同的感受。

教师请学生聆听管弦乐曲《木偶的步态舞》，分辨音乐中主要演奏乐器（小

提琴、钢琴），哪种是代表小木偶的音乐形象。

学生听出是小提琴塑造了小木偶的形象。

效果分析：学生喜欢聆听不同的音乐演奏形式的乐曲，同时也是对学习钢琴《木

偶的步态舞》乐曲的补充。

（四）、结束语

原来音乐的演奏形式发生了变化，将一架钢琴演奏的乐曲，交给十几种乐器

来演奏，音乐的音色就大大地丰富了，音乐形象更丰满了，音乐力度对比的空间

就更大了。不管是钢琴曲还是管弦乐曲，都各具特色，给我们带来不同的感受。

环节意图：让学生明确演奏形式不同，但各具特色，有不同的感受。

效果分析：学生同样喜欢管弦乐的演奏。

五、学习效果评价设计：

评价方式

书面测试：唱节奏，改编节奏对比的形势，评价学生音乐节奏创编。

利用音乐音响听辨检验学生听辨音响、感受音乐的能力。

利用影像资料视听结合的方式评价学生对音乐的理解。

利用形体表演评价学生对音乐的理解与感受。

利用激励性的语言对学生的学习态度和方式进行评价。

平价量规

书面创编节奏、用于听辨的音乐音响、用于视觉分辨的图片资料等。

教学反思：

1、运用多种方式，调动多种感官，引导学生感受、欣赏、理解音乐作品，

体现学生的学习过程。

如学习切分音这一环节，通过学生自主创编节奏、对比视唱节奏，让学生感

知作曲家运用这种节奏型才符合小木偶的轻盈、滑稽的音乐形象；学生通过歌唱

带切分音的主体旋律，一方面进一步感受音乐动感，另一方面帮助学生记忆，同

时有表情的歌唱也将学生对音乐的理解表达了出来，便于教师把握学生的学习状

态，检验学习效果，有利于学习过程的落实；如第二部分听音乐速度变化这一环

节，让学生看谱听教师唱旋律的同时用适合低年级年龄特点的方式画旋律线条，

使学生的听觉感受重点集中在音乐的起伏变化上，线条的高低、长短变化帮助学

生理解了音乐速度、旋律的变化进而理解小木偶形象变化；看谱对比聆听两条旋

律，使学生真正通过观察乐谱、听辩音乐旋律找出区别，并进一步发现倚音在音

乐中的作用；运用小乐器伴奏和表演小木偶的两个环节，使学生在音乐课堂上动

静结合，学生通过乐器伴奏这种方式进一步感受到装饰音使音乐更富有趣味，用

形体表演模仿小木偶更为前面的欣赏作了很好的总结，学生已经知道要有目的的

模仿小木偶，是根据音乐速度、情绪的变化来模仿木偶滑稽、夸张、可爱、活泼

的样子，而不是没有目的的演。

在课中和课后的随机回访中，我感到教师在学生的学习过程中巧妙地设置情

景，设计多种活动，运用有效的教学手段，提供恰当地指导和帮助，才能使学生

的学习过程活泼、轻松而有效。

2、利用教师自身优势，辅助教学

教师在教学中根据课型的需要其语言、动作、教态具有亲和力，教师的情绪

和音乐很好的融为一体，使学生整节课能放松的沉静在活泼、欢快的音乐中；《木

偶的步态舞》的钢琴演奏和范唱结合为教学环境营造出轻松的氛围，如教学过程

“歌唱主体旋律”中，教师边弹奏边范唱旋律，使学生很快融入到音乐中；滑稽、

可爱的舞蹈示范动作，激发学生学习热情，如教学过程“表演小木偶，用形体感

受其夸张、滑稽的特点”中，教师逼真、形象的舞蹈动作，起到了很好的示范作

用的同时使学生感兴趣地投入到学习热情中。教师自身的教学特点，为整节课的

成功起到辅助作用。

3、思考与改进：

在“学生编创节奏”这一环节的教学过程中，教师请个别学生到前面展示并说

明理由，有一名学生展示的是三连音节奏，教师应该把节奏贴在黑板上后，再补

充三连音的字，让学生对比看到，正确与错误，这样再学习节奏中学生有更深刻

的印象，也体现了教师真正关注了学生的每一个学习过程、学习状态及学习效果。

《摇船调》教学设计

一、设计思想

本节课是一节歌唱教学为主的学唱课，采用的是三年级第六册中的一首学唱

歌曲《摇船调》，教学设计按猜谜语f读谜语一唱谜语一编谜语的顺序展开，让

学生在师生、生生等互动的形式中充分感受谜语在音乐中的乐趣，从而进行有效

的音乐活动。

首先以猜谜语为导入，然后以游戏闯关的形式解决歌曲中节奏、旋律、音乐

知识，音乐创作等问题；在教学过程中注重以学生为主体的自主，合作，探究等

学习方式，充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在丰富的探究

活动中尝试发挥学生的创造能力，并且在教学设计中始终贯穿台湾的风景人文，

在学习歌曲的同时延伸同学们对台湾的了解；层层深入的学习，使学生始终处在

积极主动的状态中。在潜移默化中掌握歌词的内容，在多次的聆听中学会歌曲的

演唱，在互相学习中准确的把握了歌曲的音乐形象。最后达到不仅学会演唱歌曲，

而且能够初步创编歌曲，进而培养学生的创编能力。

二、教材分析

这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的

形式。采用4/4拍，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅、优美。歌曲加

入了3小节的衬词和1小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、

紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。

三、学情分析

分析三年级学生的心理特点：活泼，好动，好奇心也很强；他们在音准、对

歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对比二年级要好很多，大部分学生对音乐

的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。对音乐已经有一

定的认识能力，能够更主动的学习音乐知识和技能，音乐的音乐的表现力、创造

力和创造力都有所提高。

四、教学目标

1、情感态度价值观：

通过歌曲《摇船调》的学习感悟谜语的乐趣，丰富学生对民族歌曲的情感体

验；感受浓郁的生活气息和诙谐的情趣；激发学生喜爱民族音乐的情感。

2、过程与方法：

在教学过程中注重以学生为主体的自主，合作，探究等学习方式，充分利用

学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在丰富的探究活动中尝试发挥学生

的创造能力。并且在教学设计中贯穿台湾的风景人文，在学习歌曲的同时延伸同

学们对台湾的了解。

3、知识与技能：

学生自学歌曲《摇船调》，感受“对歌”这一演唱形式，以聆听为主线，学

习反复跳跃记号，能用优美的声音演唱歌曲；在层层深入体验中培养学生即兴创

作表现的能力。

五、教学重点：

1、反复跳跃记号

2、唱好3、4小节的一字多音，以及唱准附点节奏

六、教学难点：

通过学习即兴的创编歌词，表演，体验其童趣。

七、教具准备：钢琴，多媒体课件，多媒体音乐资料，音乐道具

八、教学过程

（一）、导入（谜语激趣）

师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有两条谜语要考考你们，请你们猜猜看。

出示谜语：六一节日快乐（打一科目）一一音乐

两头尖尖像月牙，水上行走就靠它。（打一物体）一一船/小船

师：同学们非常聪明，这节让我们划着音乐小船，一起到台湾去，一边猜谜语一

边欣赏美丽的景色好吗？生：好~!

出示课件：台湾

（二）、课程展开（音乐闯关）

1、歌词节奏

师：这里是台湾著名的阿里山，是台湾人民避暑的好地方。我们要在这里完成一

个任务，才能到下一个地方。是什么任务呢？

（出示提示：第一关：节奏谜语对答）

师：这是什么意思啊？/让我按节奏来回答谜语。

什么节奏呢？

请同学们竖起耳听一听：