【《浅谈小班幼儿的常规教育》7600字（论文）】

1浅谈小班幼儿的常规教育浅谈小班幼儿的常规教育 1关键词：幼儿园；小班；常规教育 2 21研究背景 22研究意义 2(1)良好的常规教育是教师组织好活动和课堂的前提 2(2)良好的活动常规是幼儿活动的有效途径 23国内外研究现状 二、幼儿常规教育概念 31幼儿常规的概念 32幼儿常规对幼儿成长的重要性 33幼儿常规教育内容 3三、小班幼儿常规教育现状 41小班幼儿常规教育幼儿的表现类型 4(1)迎合——“我就像你这样做” 4(2)适应——“我希望像你这样做” 42小班幼儿常规教育的现状 5四、小班幼儿常规教育存在的问题及原因分析 51小班幼儿常规教育存在的问题 5(1)教师忽视幼儿的主体地位 (2)常规教育实施的方法不科学 5(3)幼儿不遵守生活常规 5(4)常规教学活动幼儿参与性不足 52小班幼儿常规教育问题的原因分析 6(1)常规教育倾向于常规管理 6(2)常规教育概念理解偏差 6(3)缺乏有效的活动安排 6(4)家庭教育不当 6五、小班幼儿常规教育的建议 61.幼儿教师应树立正确的教育观念 62.科学合理的规范常规教育内容 73.提供充分的自由活动机会 74.坚持家校共同教育 7 8参考文献 8内容摘要：在幼儿里，常规教育是非常重要和有价值的。幼儿常规主要是指幼儿的标准化和特定行为，当然也可以理解为幼儿教师为幼儿的每个日常活动所制定的一套行为标准，用来帮助孩子们养成良好的行为习惯。需要注意的是，幼儿日常生活的组2自由和权利在日常教育中应该如何和谐共处?虽然说一味强调教师权威的高控模式对幼儿园的幼儿不守规则的行为的研究有助于增进教师对3-5岁儿童不守规则3展水平的影响。李倩2019年发表的《浅谈游戏在幼儿园课程中的利用》论文中，认为幼儿游戏互动是幼儿成长不可缺少的一环，幼儿园教学需要重视老师和幼儿的交事，日常行为准则，是孩子们每天都要遵守的准则。或称“序和每个环节必须遵循的行为规范。这是一套老师需要孩子们遵守的管理班级的规对平时的活动和休息时间顺序进行规范；(2)对平时生活中的事情进行制度的规定； (3)遵守《儿童行为准则》的规定。幼儿常规是幼儿在生活学习各个方面都需要去惯和生活理念。其教育的最终目的就是为了加强幼儿在集体生活中的自律和自理能4权威的压力下顺从常规教育的“管教”,有的孩5值得指出的是在幼儿的常规教育中，孩子们往往得到的“抵抗”主要是指幼儿不但违背老师的“命令”,而且还故意与老师反着来。比(4)常规教学活动幼儿参与性不足6更好的成长。但需要注意的是，当前国内的幼儿教育(2)常规教育概念理解偏差(4)家庭教育不当幼儿教育的终极目标是促进幼儿身心健康和谐发展，常规教育要融入这个过程72016年3月，新版《幼儿工作规程》正式实施。其明确规定“幼儿的常规教育，幼儿的不成熟状态意味着他们具有更强大的成长能力，活力是童年最重要的特8成为孩子在日常生活和学习中的榜样，通过自己的行为证明孩子，并在正确的方向上指导他们的发展。孩子们一直都在关注并学习父母和老师的行为，如果父母和老师在孩子面前表现出不良行为，孩子会在潜移默化中学习并染上不良行为。六、结论在目前的学前教育之中，常规教育的方面还是存在着一些不合理的地方，这些不合理的地方会对幼儿在日常生活和学习中造成不良的影响，比如：教师制定权威规则，与幼儿之间缺乏情感交流；对于权力管理的重视要高于教学；同时本身对于幼儿的教育方式也单一机械，因为自己身份的原因，批评指正多于鼓励，这样对于幼儿本身的发展是不健康的，所以在文中，提出有针对性的建议。幼儿在幼儿中往往都会因为各种情况有着不良的行为习惯，需要家长与教师对其更加关注，而当发现有不良习惯存在时，不能够盲目急切的修正，而需要从根源出发，客观公正的进行救治，并且在日常生活中，要对幼儿充满信任，做出一个正面表率，从而引导幼儿正向发展。简而言之，开展幼儿常规教育的最终目的是丰富幼儿的学习和生活内容，并激发幼儿的学习主动性和积极性，在此基础上，培养幼儿养成良好的生活习惯。另外，幼儿期是培养习惯的黄金时期，因此，幼儿老师和家长需要在该时期内，帮助幼儿养成良好的学习和生活习惯，为以后的学习打下基础。[1]马金凤.蒙台梭利纪律教育思想对幼儿园常规教育的启示[J].教育观察，2018,[3]张凯璐.