《学写故事》教学设计 统编版语文八年级下册

统编版八年级下册第六单元学写故事教学设计三一、教学目标语言目标：学会叙述完整故事，引起读者启迪。思维目标：合理联想与想象，构建曲折情节。思维目标：把握人物特征，塑造丰满形象。二、教学重难点1.教学重点：合理联想与想象，构建曲折情节。【设计意图：在文学作品中，曲折情节往往扮演着至关重要的角色。它不仅仅是为了让故事更加有趣和吸引人，更是为了深入揭示人物的内心世界，推动故事的发展，并给读者留下深刻的印象。曲折情节的核心在于其复杂性和出人意料。它通常包含多个转折点和冲突，这些冲突可以是人物之间的争执、内心的挣扎，或是外部环境的挑战。这些冲突不断推动着故事的发展，使得情节跌宕起伏，让人欲罢不能。2.教学难点：发把握人物特征，塑造丰满形象。【设计意图：丰满的人物形象是文学作品、影视作品以及各类艺术表现中不可或缺的重要元素。它不仅能够增强作品的吸引力，还能使观众或读者更深入地理解和感受人物的情感与性格。在文学作品中，丰满的人物形象往往是通过细腻入微的描写来呈现的。作者会借助各种手法，如外貌描写、心理剖析、行为展示等，来展现人物的内心世界和个性特点。】三、教学过程情境：听故事（师生分角色朗读），想一想，什么是故事？《军训故事》军训第一天晚上，休息的铃声响起，宿舍统一熄灯了。我躺在床上与同学们聊着天，突然肚子开始“咕咕”直叫。好饿呀，一定是今晚晚饭没吃饱，刚来军训，食堂的饭菜我吃着还有些不习惯。越想越饿，还好妈妈在我的行李箱里备了两包泡面。我立马从床上弹起，以迅需不及掩耳之势打开了行李箱拿出泡面。可是我今天没打热水，要怎么吃呢?正发愁，旁边的小明说:“哈哈，我今晚打了点热水，看你那么可怜，给你一点儿吧。”我双眼充满感激，握住他的手说:“滴水之恩，当涌泉相报!”

正要撕开池面的包装袋，“舍长大人”发声了:“今天老师强调不能在宿舍

里吃东西，泡面那么大味道，被发现了你可是要被惩罚的!自己想清楚哦!”我嬉皮笑脸:“不会被发现的，您放心!”

泡面的香气在空气中萦绕，等待的过程实在是太美好了，耳边还传来田间蛙鸣与虫叫，似乎在为我演奏一首幸福之歌。时间到!揭开泡面上层，我开始狼吞虎咽起来。突然传来一阵脚步声，接着听到我们的班主任覃老师从走廊传来的声音:“这是什么味道?哪个宿舍的同学在偷吃零食?”我心里咯噔了一下，“舍长大人”轻声道:“你快盖好泡面,拿到外面的阳台去先放着!”我二话不说，马上行动起来。过了一会，老师应该是走了，我才又偷偷继续吃。真是虚惊一场!

在我快吃完的时候，一个黑影闪现在宿舍窗边，喊了一句:“125宿舍开下门!”是教官!没人敢应答。教官又再重复了一遍，“舍长大人”不得已去开了门。我迅速将把泡面盒子扔进垃圾桶，回到床上躺下。教官抽了抽鼻子:“在窗边就闻到味道了，谁在吃泡面啊?”依旧无人应答。“如果继续没人应答，那就全宿舍一起去操场跑五圈。

我怎能牵连其他同学呢?

我毫不犹豫地说:“教官，是我!”没想到小明也站了出来:“教官，是我给他提供了开水，我愿意陪他一起跑!”接着“舍长大人”也站了出来:“教官，我作为舍长没能管好自己的舍友，连我也罚吧!”另外几个同学也应和道:“我们是一个宿舍的，要跑一起跑!”

教官:“挺讲义气啊，那你们全宿舍一起去跑吧!”

月光下,晚风轻拂，几个少年在操场上飞驰着。我喘着气说:“各位英雄好汉，等军训结束后我请大家吃泡面!”“我要红烧牛肉味的!”“我要香菇鸡肉味的!”……这就是我军训中最难忘的故事。

在这个故事里，我收获了至善至纯的友谊。导入：故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都曾经客串过，因为，故事的别名叫“生活”。——李丹崖过渡语：好故事人人喜欢，但并不是人人会写，这节课我们一起来探究如何写出好故事。任务一：探秘完整故事思考：你觉得这篇小故事有什么问题？技法一：写故事一定要叙述完整，引起读者启迪。（板书）技法解读：一个完整的故事，一般包括起开端、发展、高潮、结局。写故事，要多思考这个故事如何打动人心，如何传递人情，如何挖掘出深刻的人性，给人以生活的启迪。（齐读）【设计意图：故事结构，作为文学创作的基石，通常包含了开端、发展、高潮和结局这四个核心部分。这四个部分相互衔接，共同构成了故事的骨架，为读者呈现出一个完整而富有张力的叙事世界。要关注角色与人物的关系，根据角色类型梳理人物关系，深入挖掘角色的性格和行为，可以构建出一个完整而富有张力的叙事世界，为读者带来深刻的阅读体验。】活动一：故事接龙，创作完整故事四人小组合作，开展故事接龙游戏，一组选择一个话题，小组同学依次接续，至少说一个完整的句子（情节），最后一个同学讲述完整故事。话题：爬山时，前方有人聚集，是不是有人……期中考试过后，我遇到了他（她/它）……军训的第一天晚上……【设计意图：通过写故事的形式，辨析故事情节是否完整。学以致用，通过故事接龙的形式，提高学生的叙事完整的辨析能力。】习作评价一：每组最后这位同学为本组代表，为对应组打分，并说出优点、缺点和建议，看哪组故事最吸引人？【设计意图：教学评一致性，通过听故事的形式，辨析故事情节是否完整。学以致用，通过故事接龙的形式，提高学生的叙事完整的辨析能力。】任务二：探秘曲折故事思考：你觉得哪篇小故事更精彩？为什么？技法二：情节曲折=目标+阻碍1+结果1+阻碍2+结果2（板书）技法解读：写故事要曲折，故事的开端，或描摹背景，或设置悬念，有助于引发阅读期待。故事的发展和高潮，讲究情节的一波三折，这样读者与故事中的人物产生共鸣。拍案叫绝的结局往往最难写，可以完全在读者的想象之外，或意料之外，这样的结局才会让人回味无穷。（齐读）【设计意图：情节曲折，不仅能够吸引读者的眼球，更能激发他们的想象力和探索欲望。情节曲折不仅仅是指故事中的事件变化多端、起伏跌宕，更是指在这些事件中所蕴含的情感、思考和哲理的复杂性，可能会涉及到人物性格的刻画、情感的纠葛、社会背景的描绘等多个方面。在扩写的过程中，我们可以进一步增加对细节的描写和情感的渲染。例如，可以详细描述主人公在面临困境时的心理状态和行为反应，或者通过具体的场景和对话来展现人物之间的情感纠葛。同时，我们还可以引入一些具体的统计数据或实证研究来支持故事中的某些观点或主题。】活动二：故事接龙，创作曲折故事四人小组合作，开展故事接龙游戏，扩写故事情节。小组同学依次接续，至少说一个完整的阻碍和结果（情节）。【设计意图：在文学作品中，故事情节的曲折性往往是吸引读者的关键因素之一。通过巧妙地设置阻碍和结果，可以展现出主人公在克服阻碍的过程中，展现出的成长个性和成长轨迹，使读者在阅读过程中产生强烈的情感共鸣和代入感。本环节意在通过扩写完整的阻碍和结果（情节），引导学生为主人公设置一系列的阻碍，如恶劣的天气、危险的敌人等；也可以是内心的恐惧、道德的抉择等。我们可以通过心理描写、对话和行动等多种方式来展现，还可以借助环境描写和气氛渲染来增强故事的代入感和紧张感。】习作评价二：每组最后这位同学为本组代表，为对应组打分，并说出优点、缺点和建议，看哪组故事最吸引人？【设计意图：教学评一致性，通过听故事的形式，辨析故事情节是否有一个完整的阻碍和结果（情节）。学以致用，通过故事接龙的形式，提高学生创作曲折故事的能力。】任务三：探秘故事人物思考：在上面的精彩片段中，分别从哪些方面来写人物？技法二：从外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写、景物描写等维度来塑造人物。（板书）技法解读：故事中的人物要有血有肉，需要运用多种描写手法刻画人物。外貌描写、神态描写是读者辨析人物特点的窗口；动作描写能推动整个故事情节的发展，也能展现人物的性格；心理描写可增加故事的细腻程度；语言描写要符合人物的身份与个性；适当穿插景物描写，不仅可以调整故事节奏，还能够在刻画人物形象的同时，暗示故事主题。（齐读）活动三：故事接龙，创作故事人物四人小组合作，开展故事接龙游戏，塑造丰满人物。小组同学依次接续，至少说一个刻画人物的情节。【设计意图：在文学创作中，塑造丰满的人物形象是一项至关重要的任务。丰满的人物不仅能让读者产生共鸣，还能使故事更加引人入胜。要塑造丰满的人物形象可以描绘出人物的容貌、动作、神态等特征，使人物形象跃然纸上。还可以通过引入其他人物与主角的互动来丰富人物形象。人物之间的关系纠葛、情感冲突以及相互支持等情节，能够使人物形象更加立体。还可以通过引用历史典故、文学作品或现实生活中的实例来增强人物形象的深度和广度。这些引用不仅能为人物提供丰富的背景信息，还能使人物形象更加具有现实意义。深入挖掘人物的内心世界和成长经历，运用生动的细节描写和人物关系来丰富人物形象，同时结合引用和实例来增强人物形象的深度和广度。本环节意在引导学生在塑造人物形象时学会通过展开合理联想与想象，加入动作描写、语言描写、神态描写、心理描写，丰富人物形象。】习作评价三：每组最后这位同学为本组代表，为对应组打分，并说出优点、缺点和建议，看哪组故事最吸引人？【设计意图：教学评一致性，通过听故事的形式，辨析故事情节中是否有刻画人物的情节。学以致用，通过故事接龙的形式，提高学生创作故事人物的能力。】作业设计：基础作业：在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。请根据在本课中学到的写作技法，以《______的故事》为题，写一篇作文，不少于600字。能力作业：修改作文，构造曲折情