五年级下册语文电子及教案

第一单元教材分析本单元由一首现代诗歌、两篇叙事散文、两首古诗组成，透射着自然美和人性美。《春光染绿我们双脚》是一首诗歌，描绘了植树造林对于改造荒山野岭，改善生态环境的巨大作用，表达了少年儿童对于人与自然关系的一种科学认识，抒发了热爱自然、保护环境的美好情怀。《只拣儿童多处行》是一篇语言优美、情感纯真的散文，课文以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。《早》是一篇精美的游记，通过对三味书屋的陈设、腊梅花以及鲁迅书桌上“早”字的来历的描述，教育学生要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。《古诗两首》都是描写春天的诗。《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的作品，诗人以探出墙外的红杏来渲染满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里的作品。诗篇描绘的是幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动场面，前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动，诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。通过本单元的学习，旨在让学生注意表达的方法，从读中学习；引导学生认真观察图画，观察时做到按照一定的顺序并能抓住重点，还要能根据事物的特点展开联想；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学生能学会搜集、查阅相关资料和种种趣闻以及相关诗歌；能抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量；想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学设计课题《培养良好的学习习惯》10年级五课时第一课时教学目标指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。教学重点使学生了解学会修改作文的意义和作用，。教学难点初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。教法引导讲解法学法观察、自学讨论课时第一课时教学内容看图了解掌握学习语文渠道教具准备图片。幻灯片课程资源课本.图片教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、看图导入，板书揭题打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。二、理解“文章不厌百回改”的意思2、提示“厌”、“百”的意思。厌：满足。日：这里是虚指，表示多次、反复的意思。3、明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。4、过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?三、继续观察第1贝下面的图1、图上是谁?在干什么：是怎么做的：2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？四、学习修改作文的方法1、我们写好作文后应该怎么做?2、发现需要修改的地方应该怎么做?五观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文一、看图导入，板书揭题(图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题)二、理解“文章不厌百回改”1、齐读：2学生试说句意三、继续观察第1页下面的图生答：图上是同学们在认真地修改作文。四（巩固基本的学习习惯)(1)坐姿端正。(2)握笔姿势正确。(3)书本、文具摆放整齐。五、学习修改作文的方法课时第二课时教学内容观察图学会修改文章教具准备图片学生日记课程资源课本.图片教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、问题导入同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？(生答：语文课)然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?(板书课题：多种渠道学语文)二、初步观察第2-3页的插图，根据地点把插图分为三类三、分类指导观察插图1、指导观察第2页上部和下部的-组插图。2、指导观察第3页下面的两幅插图3、通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?4、指导观察第3页上面的两幅图。5、观察第3页下面的两幅图：1)指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。在于什么，是怎么做的。(2)指导学生说图意。提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。四、小结：所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才干。一、问题导入二、初步观察第2-3页的插图，根据地点把插图分为三类家中：2、学校：3、校外三、分类指导观察插图说说图意板书设计：多种渠道学语文1、家中：2、学校：处处留心3、校外：教学反思：教学设计课题1《春光染绿我们双脚》年级五课时两课时教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点知道“春光染绿我们双脚”的意思。教学难点能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。教法引导、点拨学法探究、体验课时第一课时教学内容初读感知教具准备生词卡片、教学图片、多媒体课件课程资源课本教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、谈话导入：我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立这个节日----植树节。今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。二、初读指导1联系上下文，理解词语的意思。锨镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂2、检查自学效果。（1）出示生字卡片（2）指名分节读课文，理解词语意思。3、讨论：全文可分几部分？结构上有什么特点？三、指导写字1、听课文录音。2、自学生字词。3讨论后回答。描红、临写。课时第二课时教学内容精读感悟教具准备录音机、挂图课程资源课本教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、复习指名分解读课文，要求读正确，读流利。二、精读训练1、出示第一部分。（1）自由读。（2）讨论：你读懂了什么？（3）想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？（4）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？（5）怎样读好这一节？2、第二部分（1）自由读第2~~7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？（热闹的植树场面，美好的遐想）（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。（热火朝天三、练习背诵四、作业：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。正确、流利读课文自己试一试。跟录音轻声背。配乐齐诵。板书设计：1春光染绿我们双脚荒山野岭荒山披绿装动物有家园（首尾呼应）环境变美丽青山碧岭教学反思：教学设计课题2暖流年级五课时2课时教学目标1学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。教学重点学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。教学难点学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。教法引导讲解学法自学讨论课时第一课时教学内容初读感知教具准备课件课程资源课本教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、揭示课题

“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天气情况吗？

二、初读课文

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、检查：

（1）出示生字词卡片。（2）指名分自然段朗读，正音。

3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。）

三、学习课文第一段

1、齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）

2、从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？（江主席看望师生员工）

3、有感情地朗读课文。

四、指导写字

1、再读生字词。

2、讨论识记方法。

3、描红、临写。

五、作业

1抄写生字2熟读课文3积累优美词句指名回答按要求读课文开火车读。

读文。指名回答读课文回答问题谈体会有感情朗读课文讨论识记方法课时第二课时教学内容精读感悟教具准备多媒体课件课程资源课本教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、复习

1看拼音，写词语。

和蔼抑扬顿挫沉浸阅览致意视察

2指名读第一段，说说这一段写了什么。

二、学习第二段

1、轻声读第二段，思考：江主席来到了南开，主要做了什么？（具体写了江主席与王辉等同学交谈）

2、分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是怎样回答的。

3、结合课文谈感受。

（1）你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。

（2）分组朗读、讨论。

（3）以小组为单位汇报。程序：分角色读——说感受——再次有感情朗读。

三、学习第三段

1、齐读。提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席？

2、反复朗读王辉的话，体会其中的激动和佩服之情。

四、朗读全文

1、课题“暖流”是什么意思？）

2、本文哪些词句给你留下了深刻的印象？反复朗读。

五、作业

小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表看拼音，写词语自由说一说回答问题分角色朗读找出有关句子读一读，细细体会。

汇报交流指名回答读文体会反复朗读。

板书设计暖流

兴奋喜悦

平易近人关心青年

对古典文学十分热爱教学反思：教学设计课题3只拣儿童多处行年级五课时2课时教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五至九自然段。2．学会本课8个生字，绿线格中的7个生字只识不写。理解由生字组成的新词。3．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。教学重点指导学生认真朗读，体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。教学难点指导学生认真朗读，体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。教法引导讲解法学法自学讨论课时第一课时教学内容初读感知教具准备自制幻灯片课程资源课本教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、揭题质疑，导入新课

1．简介冰心：2古诗有云“儿童不解春何在，只人多处行”，同学们你们知道诗意吗？

3．冰心奶奶却说：“游儿不解春何在，只拣儿童多处行”，你有什么疑问吗？二、初读感知，读通词句。

1．自由朗读课文，要求：正确、流利，划出不懂的词句。

2．检查预习情况，联系上下文，了解词义。三、再读课文，理清脉络

1．指名分节朗读，思考：作者的游览路线。

2．按作者游览路线，给课文分段。

3．默读课文，思考：在初读后你解决了哪些疑问，又产生了哪些新的问题。

4教学生字：四、精读课文，畅谈体会

自由朗读课文第一、二段，谈谈文中表示儿童多的句子。五、小结：春的颐和园处处都是儿童欢畅奔跑的身影，处处都充溢儿童的欢歌笑语，处处都散发着儿童特有的生命活力。颐和园成了儿童的世界，真是“儿童多”呀！那春天到底在哪里呢？自由说一说朗读课文，，划出不懂的词句。

交流：颐和园门→知春亭畔→湖边→玉澜堂

重点讨论：“嚷”、“魔”的笔画较多；“匣”的笔画。课时第二课时教学内容精读感悟教具准备多媒体课件。课程资源课本教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、复习导入

1．（播放音乐）朗读课文第一二段。

2．过渡：我们和冰心奶奶一起来到玉澜堂寻找春的踪影吧！二、精读课文

1．自由朗读课文第三段。

2．（欣赏繁茂的海棠花），你觉得海棠花开得怎么样？（开得旺）

3．作者描写“旺”的呢？4．过渡：春天里“儿童多“、”花儿旺“这两者之间你发现有什么相通之处呢？

5．联系上文，讨论、体会、儿童和花儿如何“舒展”、“使出浑身解数”。

6．自由朗读第四段，换一种说法：当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！

当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，一定会找到春天的。

当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，怎么会找不到春天呢？

三、指导背诵

1．画面遐想法头脑中呈现描写的场景。

2．词语串联法海棠树→春光→开得旺→花儿与少年。

四、总结课堂

读课文思考回答读：花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。

板书设计：3只拣儿童多处行颐和园门成千盈百知春亭畔座无隙地花儿——儿童玉澜堂撞儿童多处就是春教学反思：教学设计课题4《早》年级五课时2课时教学目标1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。3．通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。教学重点能结合课文内容说出作者写梅花的用意。教学难点能结合课文内容说出作者写梅花的用意。教法引导、点拨学法探究、体验课时第一课时教学内容初读、整体感知教具准备挂图、投影片课程资源课本教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、激发兴趣，揭示课题1、今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？2．板书课题：13早二、范读课文(听录音)听课文录音，提出学习要求：课题“早”指什么？课文主要写了什么内容？三、自读课文四、检查自学效果1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。五、指导书生字1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2．引导评价，适当范写。3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导六、作业1、抄写生字词2、练读课文齐读课题听课文录音思考问题1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。课时第二课时教学内容精读理解教具准备生词卡片、教学图片、多媒体课件。课程资源课本教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、复习课文主要写了什么，是按什么顺序写的？二、精读讲解：1、通过第一课时的学习，你知道了哪些知识?还想知道哪些知识?2、出示三味书屋的挂图,请学生说说三味书屋的陈设。3、当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢？而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么？4、鲁迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)鲁迅迟到的原因是什么?鲁迅后来迟到过吗?为什么?5描写梅花的句子（第五自然段）a.自由读，想想你从中读懂了什么？b.指名说d.腊梅花美在哪儿？e.指导朗读这段话。f.作者为什么要写梅花呢？三.朗读全文四.总结课文学了这篇课文后你有什么收获?五.作业:1.朗读课文。2.按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。思考回答小组讨论交流。全班交流：(1)三味书屋的陈设(第三自然段):①按方位顺序介绍三味书屋:①自由读②思考:c.自由说一说理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”等词的意思。板书设计：4．早梅花开得早，冰清玉洁 以花喻人鲁迅时时早，事事早的精神教学反思教学设计课题5古诗两首年级五课时两课时教学目标1．学会生字，理解诗句2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情

3．培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点体会诗的意境，体会诗人的感情

教学难点体会诗的意境，体会诗人的感情

教法引导讲解法学法自学讨论课时第一课时教学内容、学习《游园不值》

教具准备多媒体课件课程资源课本教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、语言导入,引入主题

古今中外,多少文人墨客像朱自清一样满怀着对春天的深情写下了众多优美的诗文。今天,我们一起学习第4课,品读两首古诗。

二、学习《游园不值》

1.借助图画,理解词义

(1)出示与诗文相关的图画,引导观察:在图中你看到了什么?

(2)图中之人就是宋代诗人叶绍翁,他曾在西湖一带长期隐居,这是他在一天雨过天晴之后去拜访友人,写下的千古名篇。(指名读题)

(3)诗人在这次未遇到主人的游园过程中看到了什么?就让我们一起走进这首诗。

(4)诗句中有些字比较难懂,我们可以借助图来弄明白。看看图,你知道了哪些词的意思?(6)诗中的“怜”是什么意思呢?记得曾经学过的“可怜九月初三夜”诗句吗?那里的“怜”指什么?两个“怜”有异曲同工之妙啊!

(7)师小结:理解诗文词义的方法很多,看来利用插图、联系旧知都是很好的学习方法!

2.品读诗句,进入诗境

3.赏读古诗,深悟诗情齐读课题读题理解“不值”（5）学生自由朗读品读赏读古诗课时第二课时教学内容学习《宿新市徐公店》。教具准备多媒体课件课程资源课本教学环节教师活动学生活动再设计教学过程揭题、释题、了解作者：

1、以前我们学过描写春景的古诗《咏柳》《绝句》《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

读

4、介绍诗人：

5、下面光看题目意思：

宿：过夜新市：地名公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。要求：1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽三、导读古诗，感受诗意。

1．指名读，检查读的情况。

2．你读懂了什么？四、绘幅彩画，深化理解。

五、课外延伸，练笔题为《捕蝶》。学生自由说一说描写春天的古诗

学生按要求初读古诗生认读边想象画面边练习说话边想象画面边背诵自由动手绘画。板书设计：5古诗两首游园不值宿新市徐公店教学反思：教学设计课题练习1年级五课时两课时教学目标1、学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。2、通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。4、学会请别人帮忙，合理使用教学重点诵读与赏析、口语交际

教学难点诵读与赏析、口语交际

教法讲授法学法讨论课时第一课时教学内容第一题教具准备师：幻灯片（谜语等）

课程资源课本教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、第一题（语文与生活）

1、第一部分

1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？

2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。

（3）教师总结二、第二部分

（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？

小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。

（2）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选）三、第三部分

1、同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（什么方法？形象吗？）

（班级）

3、并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。学生猜谜。交流答案学生说说各自猜的方法，学生根据各自猜的方法再次考虑后回答2、猜谜（班级）。

课时第二课时教学内容完成二、三题、口语交际。教具准备小黑板课程资源课本教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、第二题（诵读与欣赏）

1、诵读

（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。

（2）指名读，相机正音。

（3）指名背诵，集体背诵。2、欣赏

（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读）

（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话。二、第三题（写好钢笔字）

1、指导2、练习3、反馈（1）展示写得好，写得有进步的。

（2）对写得不好的，进行纠正

二、第四题（口语交际）

1、审题2、指导3、反馈1）指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。（2）评议小结。

三、作业

1、课堂：写钢笔字。

2、课后：练习册-单元自测学生朗读课文，做到熟读成诵。背诵想一想，说一说：（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。）

板书设计：请你帮个忙你请别人帮忙别人请你帮忙说清楚热情有礼貌亲切教学反思：教学设计课题习作1主备教师郭龙年级五课时两课时教学目标1．读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。2．结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。3．能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。教学重点按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。教学难点抓住景物特点。教法引导、点拨学法观察法课时第一课时教学内容学习例文感知写法教具准备自然现象图片课程资源课本教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一．启发谈话，导入新课同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。我们如果能把这美景写下来，让别人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。

二．学习例文，感知写法1．轻声读例文，想想：文章写了云在哪些方面的特点？作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？分几种情况来写？2．小结：作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。三．结合习作要点，归纳写法：1．写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。2．写作过程要按照一定顺序。．轻声读例文，想想回答问题课时第二课时教学内容明确任务完成初稿教具准备自然现象图片课程资源课本教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一细读例文，明确写法：1．读例文，讨论：小作者怎样描写云的形状和奇巧的？2．归纳总结：在云的造型上描写它形状的奇巧，而后分三种情况来写，每一处都抓住云的变化特点。二．练习写景。1．明确这次习作的要求．内容。2．说说课前观察的情况。4．习作，教师巡回指导。三．学生修改，最后誊写。1．老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。2．学生自查自改，同桌交流同桌练说，相互交流提示。学生誊写板书设计：习作1．二八月看巧云形状变化特点颜色教学反思：第二单元教材分析一、教材简析第二单元的主题为“科技之光”，由三篇课文组成。一篇是通讯报道，两篇是科普性说明文。体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受；了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向；了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神；二、教学要求1、学会本单元生字新词，结合具体的语境理解词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2、能有感情地复述或背诵指定的课文。3、能正确地修改病句，感知掌握其中的方法。三、教学措施在学生做好预习工作的基础上，帮助学生理解课文中含义比较深刻的句子。四、教法设想借助课文具体的材料对课文进行研读，让学生从中感受到大自然的神奇。五、课时安排5《梦圆飞天》2课时6《火星—地球的孪生兄弟》2课时7《神奇的克隆》2课时练习23课时习作22课时总计11课时教学设计课题6梦圆飞天主备教师郭龙年级五年级课时二课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3．想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。教学重点想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。教学难点有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。教法激趣引导学法自读自悟质疑探究课时第一课时教学内容学习生字，初读课文教具准备多媒体课程资源网络搜集教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、导入新课1、教师简介“神舟”5号发射成功的有关情况。2、播放神舟5号发射录像。3、师生谈感受。二、初读课文1．课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？2．布置学生自读课文。3．提出要求：边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？4．检查学生自读情况。5．布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。三、交流感悟1．听写部分词语。2、质疑问难：（1）哪些场面给你的印象最深？（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？（3）教师给予解答。（补充资料）俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民……”四、安排写字练习指导写习字册，教师巡回指导五、布置作业1熟读课文，准备在课堂上朗读2思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？1、保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。2、读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。3、把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。课时第二课时教学内容理解课文教具准备多媒体课程资源网络搜索教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、复习导入1、听写词语。2、指名朗读课文二、精读感悟1、简单指导，理清课文脉络。2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。3、朗读2-5自然段。感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。4、指导朗读感悟“发射”情节。画出有关语句播放发射录像，激发学生想象力。再指导朗读，注意展开想象，读出气势。5、指导朗读杨利伟的话。（1）请学生读第三部分。（2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。（3）请男同学和女同学轮流朗读。（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。三、合作探究1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？2、指导方法：再读课文，进行系统思考。3、全班交流。四、课堂练习1、朗读练习。2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。师生评议1、点名事件发生的时间2、重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面3、写发射的场面扣人心弦4、写杨利伟在太空中问候大家5、点名了此次发射飞船的重大意义。分角色读。小组合作探究1、默读课文，自己在文中画出相关句子。2、在小组中进行讨论，说出自己的感触。3、开展互动，朗读自己最感动的部分。板书设计：6．梦圆飞天送行----发射----问候----梦圆教学反思：教学设计课题7．火星―――地球的“孪生兄弟”主备教师郭龙年级五年级课时二课时教学目标1．能正确、流利、有感情的朗读课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。3．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学重点正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容教学难点了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教法导学法学法探究合作相结合课时第一课时教学内容学习字词，初读课文教具准备多媒体课程资源网络搜集教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、导入新课1．师板书“孪生兄弟”，指名说说含义，逐步补全课题“地球的”“火星”，简要说明地球与火星的关系。2．用课件演示两者的真实图片，作一个初步的了解。3．课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题自由读课文。二、初读课文1．带着问题读课文。2．检查自读情况，扫清阅读障碍。3．思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”4．分析理解课文第一自然段。（1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？分别表现在哪些方面？（2）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义，突出了文题和主题。再读读理解。（3）引入：由此人们也作出了这样的推测―――火星也和地球一样有水和生命存在。5．为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。6．简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。第一段（1）：“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。第二段（2－5）：推想火星上水的两种来源。第三段（6－8）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。7．按段读课文，把握每一段的主要内容。三、小结四、作业1．抄写生字新词2．熟读课文。1、读准字音，读顺句子，读通全文。2、不理解的字词同桌相互质疑。3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”兄弟俩长得太太像了读读、记记两者的相似之处。完成作业课时第二课时教学内容精读理解课文内容教具准备多媒体课程资源网络搜集教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、复习导入1．齐读课题。2．说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？3．这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢？二、精读课文（一）学习第二段。1．指导学生观看一组关于火星表面情况的图像，说出自己的观察所得。2．从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。3．齐读第3自然段，说说水来源的第一种猜测，读读第4自然段，说说水来源的第二种猜想。多读把握领会。4．课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。5．读课文进一步把握内容。（二）学习第二段1．过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球还多”，“为什么没能留住呢？”2．带着问题讲课文，找出原因。3．指名交流，分析指导。火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。三、结合板书，总结全文四、作业1．弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？”2．齐读全文，作内容的整体回顾与把握。选用作业设计齐读课文第一自然段自由读课文，用----线画出同桌间合作介绍水来源的两种推测。原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。板书设计：7．火星―――地球的“孪生兄弟”相似处同样……有水和生命存在差异处水没能留住努力探究科学奥秘生命存在（谜）教学反思：教学设计课题8．奇妙的克隆主备教师郭龙年级五年级课时二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。教学重点体会“克隆”的含义及其奇妙。教学难点了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。教法读议法学法资料搜集法、小组合作探究课时第一课时教学内容学习生字词，初读课文教具准备小黑板课程资源网络搜集教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、谈话引入：1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？2、交流有关克隆的资料。二、初读课文1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。3、边读边思考课前提的问题。三、检查自学效果：1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。四、分段指名读课文提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。五、指导书写生字1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2．引导评价，适当范写。3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导六、作业1、抄写生字词2、练读课文克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？学生交流，教师补充画一画读一读指名朗读师生评议全班交流完成作业课时第二课时教学内容精读理解课文内容教具准备小黑板课程资源网络搜集教学环节教师活动学生活动再设计教学过程复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？二、精读课文：学习第一至第四自然段：1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？2、怎样读第一自然段，谁来试试？3、默读第二自然段，4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。学习第五自然段：1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？学习第六至第八自然段：1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？随机引导理解、感情朗读：2、教师引读学习第九自然段：克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。三、总结课文，了解说明方法1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？2、读了课文，你有什么想法？师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。四、作业：作文《假如我是克隆专家》边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号）小组讨论交流小组讨论交流，再在全班交流板书设计：8奇妙的克隆克隆是什么神话动物植物低等生物↓“多利”诞生了不起爱科学↓造福人类食物畜牧生态医学学科学↓诱人前景教学反思：教学设计课题练习2主备教师郭龙年级五年级课时三课时教学目标1学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。2诵读和熟记12个词汇。3用钢笔描红一段话，注意整体布局。4学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。5学写毛笔字。教学重点学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。诵读和熟记12个词汇。教学难点学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。教法引导法点拨法学法说、读相结合课时第一课时教学内容练习完成1—2题教具准备小黑板课程资源课本教学环节教师活动学生活动再设计教学过程第一题1、教学第一部分。（1）创设情境。（2）让学生通过思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。2、教学第二部分。（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。（2）让学生思考并说出各个词的适用场合。（3）要求学生说出几个使用所列词语的完整句子，体会这些词在句中的作用和好处。3教学第三部分。教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。4、教学第四部分。（1）学生读八个成语。（2）教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。（3）师生共同讨论得出答案。第二题一、诵读词语。（1）出示词语，请同学自由认读。（2）全班交流，教师，指导谁准字音。（3）通过读讲成语故事，引导学生学习查成成语词典。二、积累反馈。1、指导。（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《梦圆飞天》。（3）教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。2、练习3、反馈。让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。同桌讨论每条成语的大概意思。学生练说这些成语的意思。引导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。（4）让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。课时第二课时教学内容练习完成3—4题教具准备小黑板课程资源课本教学环节教师活动学生活动再设计教学过程第三题1、指导。（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《梦圆飞天》。（3）引导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。（4）教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。2练习3反馈。第四题1、审题。（1）指名读题目。（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。2，指导。（1）学生根据课前准备，分别就是未来的衣食住用行展开畅想。（2）分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来，要求语言表达通顺、流畅。4，反馈。5、作业让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。分组交流板书设计：教学反思：课时第三课时教学内容练习完成第5题教具准备小黑板课程资源课本教学环节教师活动学生活动再设计教学过程第五题1出示学生优秀书法作品让学生欣赏。2学生对照自己的毛笔字感受。3审题。4指导。（1）教师边范写边讲解“工、母”的书写方法。（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。5、练习。（1）教师巡视，帮助有困难的学生。（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。6、作品展示7、评选最佳作品8、师生反馈思一思、议一议练一练、说一说练习书写议一议板书设计：教学反思：教学设计课题习作二主备教师郭龙年级五年级课时二课时教学目标1、能通过阅读作文《拔河》及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。

2、能参照老师的修改意见，对作文《拔河》加以修改，誊在自己的作文本上。

3、教会学生如何修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。教学重点读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本。教学难点培养认真修改习作的良好习惯。教法读例文学方法学法探究合作相结合课时第一课时教学内容习作指导教具准备利用课外活动课时间组织学生举行一次拔河比赛课程资源课本例文教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、情境渲染，明确要求：

回忆拔河场面，再现当时情景。

学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事件等要素作概述。

老师导入：有一位同学也参加了一次拔河比赛，并写了一篇文章，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。

老师板书课题，揭示本次习作要求。二、初读内容，查找缺点。1、学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。

2、学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。

3、指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之异同，进一步明确修改作文的具体要求。

4、老师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结：“眉批”一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点，写在该页侧的眉批栏中；“总批”一般用以指出思想内容、语言形式等整体方面的优缺点，写在文章的后面。“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，我们一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批语的坏习惯。三、再读作文，明确改法。1、老师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。2、重点讨论第五自然段中场面描写的改法。师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。起因、经过、结果学生默读全文，思考本篇文章如何修改，可用钢笔在练习纸上作适当批注。

引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。课时第二课时教学内容讲读课文教具准备多媒体课程资源网络搜索教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、学生修改

1、学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。

2、老师行间巡视，个别辅导，尽是避免打断学生的思路。

3、教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中受益。

4、学生自查自改。二、教师小结：好文章是改出来的，我们要学会修改文章。请你把这篇作文认真读几遍，参照书上老师给这位学生提出的意见加以修改（右侧可作适当批注，修改中添加的部分可写在下面的横线上。）三、再次修改：1、同桌互改2、小组修改3、全班交流四、谈谈修改后的体会五、誊抄作文自由修改自由讨论修改方法全班交流完成习作板书设计：教学反思：第三单元教材分析一、教材简析第三单元主题为“有志竟成”。《海伦·凯勒》这篇课文对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程进行描述集中体现了海伦的“不屈不挠的精神，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神。《二泉映月》这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想和敢于同命运抗争的精神。《郑和远航》是一篇寓人文性、思想性为一体的课文，详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。全文分为两个部分，1～5小节写了郑和第一次远航的场景及经历，最后两个小节写了郑和七次远航的，时间跨度、到过的国家以及远航的重大意义。在写作特色上，做到了点面结合、详略得当。郑和总共七次出使西洋，本文重点写了第一次远航的情况，对其余作了概括说明。《司马迁发愤写史记》是一篇历史人物故事。讲汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后，不忘父亲的嘱托，忍辱负重，耗费13年的时间，写成辉煌巨著《史记》的事。二、教学目标1..学会本单元的生字及两条绿线内的只识不写字的。理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引号的用法。2.体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。3、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文复述课文4、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。

5、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。6、能正确、流利、有感情地朗读课文。初步懂得详写与略写的作用。7、凭借文本语言材料，感受郑和为促进我国古代人民与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的豪情。

三、教学重、难点1、在理解品味语言的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。这也是本课的教学重难点。2、通过本课的学习，能激发学生阅读史书、关注历史的兴趣。3、引领学生联系课文内容，体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程和这首名曲的丰富内涵，为本课教学的重难点所在。四、教学时间安排8、海伦凯勒2课时9、二泉映月2课时10、郑和远航2课时11、司马迁发愤写史记2课时12、精度和略读2课时我读书我快乐1课时练习三3课时教学设计课题

9海伦·凯勒主备教师郭龙年级五课时两课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能结合课文内容理解重点句子体会不屈不挠的学习精神。教学重点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教学难点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教法导学点拨学法朗读感悟课时第一课时教学内容学习课文生字新词、了解课文内容教具准备生字卡、课件课程资源相关海伦凯勒的资料教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、揭题，导入新课。1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家简单介绍。2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。3、本文讲了她的什么事呢？二、初读课文

1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。2、指名朗读课文，检查预习情况。3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。力。

三、理清脉络

第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

四、作业1、学生书写生字2、朗读课文简介海伦凯勒1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？2、分小组讨论。3、全班汇报。学生用钢笔描红课时第二课时教学内容学习课文内容教具准备课件课程资源相关残疾人的事迹资料教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、整体回顾，感知人物板书课题：海伦·凯勒）。2．你想用一个什么词语来形容你心目中的海伦·凯勒？（板书：不屈不挠

）并理解词语意思。二、体会不幸，铺垫情感1．那么，海伦面对的是怎样不幸的命运？交流，板书：双目失明

双耳失聪2．请大家闭紧眼睛，捂紧耳朵，共同体验海伦那无声无色的世界。三、精读感悟，深入内心（一）学习“摸盲文、拼单词”1．默读课文2－5自然段，你从哪些语句读出了海伦的“不屈不挠”，用笔画出来。2．细细品味文中的词句，从哪些词语能看出海伦的不屈不挠？（二）学习“学说话”请大家运用：抓住关键语句，品味重点词语，的学习方法自学课文6、7自然段。四、拓展主题，升华情感1、读名著便览体会板书：创造奇迹2、请你以“你是我心中的英雄——”写一段话。五、作业读她的自传《假如给我三天光明》写出自己的感悟一起读一读这个感动世界的名字——（海伦·凯勒）速读课文，让我们重温一下课文带给我们的感人故事吧！指名读第一自然段。找出有关重点句子体会生读，师评。出示相关资料齐读体会海伦悲愤欲绝的心情。学生交流交流学生汇报交流：板书设计：海伦·凯勒双目失明

用手指“说话”不屈不挠创造奇迹双耳失聪

靠触觉学会说话教学反思：教学设计课题10二泉映月主备教师郭龙年级五课时两课时教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会生字新词。分清段落，学习课文第一段。教学重点体会阿炳的坎坷经历，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。教学难点理解《二泉映月》的丰富内涵，体会阿炳敢于同命运抗争的精神。教法导学点拨学法朗读感悟课时第一课时教学内容学会生字新词，分清段落。教具准备课件、小黑板课程资源搜集阿炳生平事迹资料教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、揭题，谈认识。1、揭题。板书：二泉映月同学们已经读过课文了，二泉映月是什么呀？2、一边听音乐，一边听老师读课文。二、范读，谈感悟。教师范读。听完之后有什么感受？三、初读，理脉络。1、学习生字词：一泓、泯灭、倔强、恩重如山、激愤、富饶2、一泓、泯灭；指导读音：倔强；注意生字：愤、饶）3、、课文写了阿炳几次来到二泉？请看看课文，完成下面的填空。5、分清段落。四、学习第一段。1、

读了这一段，你知道了什么2、

交流质疑（1）为什么是“师父”，不是师傅？（2）为什么师父能从二泉的流水中听到许多奇妙的声音，而小阿炳不能？3、理解“饱经风霜”，想象写话。五、作业。1、抄写词语。2、朗读课文。学生说一说听一听指名读生字词用找近义词方法理解交流质疑课时第二课时教学内容学习课文内容教具准备课件课程资源搜集阿炳生平事迹资料教学环节教师活动学生活动再设计教学过程

一、创景导入（课前闭眼聆听）

1、一转眼，十多年过去了，又是一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边。此时的阿炳与小时侯有些什么区别呢？

2、阿炳在这个中秋夜,又一次的来到二泉边他的内心会是怎么样的呢?二、探究学文1、又一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边,但今非昔比,他的命运已经历了许多坎坷,听着那熟悉的流水声,他想到了很多,也听到了很多.就让我们一起拿起书本，来把第四小节有感情地读好。

（板书：琴声————情怀）

2、听老师来朗读课文。

3、同学们仔细阅读课文的第五小节，并思考：阿炳他通过琴声想要抒发哪些积淀已久的情怀呢？4、出示重点语句抒发了阿炳赞叹二泉美景，怀念恩师，思索人生的情怀。表达出他对命运的抗争和美好未来的无限向往。

抒发了阿炳对他悲惨命运的抗争，和对一种幸福安宁生活的向往。板书:舒缓起伏恬静激荡爱

学习四、五自然段：背诵三、作业

1、背诵课文第四，五段。说一说（眼睛失明、恩师去世、生活困苦，卖艺度日）(想__听)（叹息什么？为什么哭泣？倾诉什么？呐喊什么？）

小组讨论：并用曲线划出表示琴声的句子，用括号划出表示情怀的句子。学生交流指名读——生生评议——再读——引读）板书设计：二泉映月

倾吐

琴声————情怀

委婉连绵赞叹怀念思索

步步高昂进入高潮抗争向往

舒缓起伏恬静激荡爱教学反思：教学设计课题11郑和远航主备教师郭龙年级五课时两课时教学目标1、学会本课生字，理解词语。归纳课文主要内容，初步懂得详写略写的作用。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。感受郑和不怕困难，顽强探索的精神。教学重点读懂郑和第一次远航的内容。教学难点感受郑和下西洋的艰难和重大意义。教法导学点拨学法朗读感悟课时第一课时教学内容学会本课生字，词语理清课文脉络教具准备课件、小黑板课程资源搜集郑和远航的资料教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、揭题导入

在世界上有许多著名的航海家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而国的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢！他的名字叫郑和。（板书课题）

二、检查自学效果。

1、出示词语。2、学习生字3、指名分小节朗读课文，教师相机指导，正音。

4同座位互读全文。

三、指导书写

1、撕：左中右结构的字，结构要紧凑。

2、魁：半包围结构的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”写得小一些。

3、监：上大下小。

四、布置作业

1、完成课后的描红和临写。

2、熟读课文。

你对郑和知道多少，来说说看。指导分段。

分析字形描红临写课时第二课时教学内容精读课文内容教具准备课件课程资源搜集远航路线教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、复习旧知

听写词语。

二、精读课文

1、学习第1段（第1～5节）。

（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（2）为什么把“远航的大船”叫做“宝船”？

从文中的字里行间你体会到什么？

（郑和十分自信，十分威武）

过渡：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困难，又是如何克服的？训练朗读。

2、讲读第6、7自然段。

三、回顾全文

1、你能谈谈郑和远航的意义吗？

2、讨论：为什么略写其余六次的远航呢？这样写有什么好处？

3、概括文章的主要内容。

四、课堂总结

五作业

有感情朗读课文

写一则读后感受

自读第一段，边读边想。

交流，反馈。

自读第三自然段自读课文的第4、5自然段。

小组交流。

你对郑和又有了什么认识？生各抒己见。

生自由读这两个自然段。

板书设计：郑和第一次扬帆起航友好交流开拓战胜凶险二——六次探索

远航教学反思：教学设计课题12司马迁发愤写史记主备教师郭龙年级五课时两课时教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。练习给课文分段，归纳段意。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神教学重点感受司马迁把个人的荣辱置之度外实现人生价值矢之不渝的精神。教学难点理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负重、发愤书。教法导学点拨学法朗读感悟课时第一课时教学内容学会本课生字，理解由生字词语，理清课文思路教具准备课件、小黑板课程资源搜集司马迁相关资料教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、揭题，解题1、介绍《史记》。2、介绍司马迁。司马迁是汉代的史官，《史记》的作者。3、司马迁为什么能写成《史记》这部辉煌著作呢？二、自由读课文，理解字词检查自学效果（1）指名读词语。（2）用钢笔描红。三、再读课文，划分段落1、默读课文，思考：（1）司马迁为什么要发愤写《史记？（2）他又是怎样“发愤”写作的？（3）他是在怎样的情况下“发愤“写作的？结果怎样？2、对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然段，参照书后练习4中提供的样子，给课文分段，概括段落大意。3、指名让学生归纳课文的主要内容。四、作业抄写词语、朗读课文齐读课题。自由轻声读课文指名读课文学生讨论交流学生讨论交课时第二课时教学内容学习课文内容教具准备课件课程资源搜集司马迁的相关资料教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、讲读课文第一段1、指名读第一段，2、司马迁主要受了父亲的什么影响？又是怎么做的？二、讲读第二段1、轻声读课文第3自然段，思考：（1）这场横祸是怎么引起的？（2）什么是酷刑？从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人？三、讲读课文第三段1、司马迁受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢？2、出示司马迁是怎么想的句子。（1）他为什么想血溅墙头，了此残生？（2）他又为什么打消了这个念头？3、出示司马迁怎么做的句子。四、讲读第四段1、指名读这段，思考：为什么说《史记》是司马迁用生命写成的？2齐读课文最后一段。复述课文三、总结课文1、司马迁是怎样“发愤”写作的故事的什么地方使你最感动？五、作业1、完成文后习题4。2、朗读课文，试着复述课文。生朗读课文第一自然段。朗读父亲的话朗读第二段课文同学们默读第三段，用“——”画出司马迁怎么想的句子，用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子。有感情地朗读，体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的可贵品质。2、组学生讨论。3、指导朗读。板书设计：年少时

环境影响

广积资料12、司马迁发愤写《史记》父去后

父亲嘱托

研读整理受辱后

人生价值观

发愤写作教学反思：教学设计课题13精读和略读主备教师郭龙年级五课时两课时教学目标1、认识读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和泛读，努力取得最佳效果。2、正确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。教学重点认识读书的重要，学会精读和泛读，努力取得最佳的读书效果。教学难点认识读书的重要，学会精读和泛读，努力取得最佳的读书效果。教法导学点拨学法朗读感悟课时第一课时教学内容了解课文大意教具准备小黑板课程资源相关阅读资料教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、揭示课题什么是精读?什么是略读?二、初读指导1、朗读课文。2、自读课文，想想每个自然段的意思。三、精读训练1、学习第一段。（第一自然段）(1)什么是精读?朗读第一段出示：对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。平时我们学课文，就是这样读的。(认真、反复、逐字逐句、深入钻研、透彻理解)2、学习第二段。（第二至七自然段）(1)什么是泛读?(大略地读)（2）既然精读这么重要，为什么还需要具有泛读能力呢?(指名读第2自然段)说说自己的理解。（3）泛读有什么作用?读第3自然段(4)怎样进行泛读?默读第5自然段。对一本读物来说，如何泛读?这一自然段告诉我们泛读的方法。(4)泛读通常采用什么方式?要注意什么?(读第6、7自然段)四、作业一边读，一边做记号。用横线画出这两句话中，哪些是关键词语?在下面加圆点呢?朗读这两句话，注意关键词语。齐读第一段。画一画关键词语画一画关键词语。四人小组讨论：面对一大堆读物，如何泛读?讨论交流。课时第二课时教学内容学习第三段教具准备小黑板课程资源相关阅读资料教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、复习1、说说精读、略读2、说说精读、略读有什么好处二、新授学习第三段。（第八自然段）引读，只要我们善于把精读和泛读结合起来，就能达到最佳的读书效果。三、总结全文1．这篇文章中，你还在什么地方做了记号?(精彩词画图，如浩如烟海、走马观花)(有疑问处画问号)2．小结：这篇课文侧重介绍了泛读，泛读的意义、方法、方式、注意点等几方面的内容。四、作业1、课后学生自己选择一本读物在规定的时间内略读完毕，在语文实践课推选A、先介绍自己所采用的略读方法。B、说说所读书的大概内容。指名回答。学进行交流组织实践活动学进行交流。板书设计：精读？略读？两者关系各自好处做到“不动笔墨、不读书，读书做记号。”自主阅读，读书释疑：教学反思：教学设计课题我读书我快乐主备教师郭龙年级五课时一课时教学目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推介、说读书名言等活动，增强学生的表达、促进学生养成多读好书的良好习惯。根据交际的情况，选择一个角度进行评价。教学重点学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行恰当的评价。教学难点学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行恰当的评价。教法导读引路，激发兴趣学法讨论实践课时一课时教学内容我读书的快乐教具准备小黑板课程资源相关的书籍教学环节教师活动学生活动再设计教学过程激发兴趣，明确目标板书课题：我读书我快乐二、名言荟萃1、导入：

快乐是我们对读书的最原始最直接的感受，其实读书的好处很多很多，所以古今中外很多人总结出很多关于读书的名言。

2、出示名言：

如：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时

少年不知勤学苦，白首方悔读书迟

3、展示个人搜集到的名言

三、好书推介会

今天老师请大家把自己最喜欢的书带到课堂上来，我们来开个“好书推介会”。

2、出示推介语言的要求

（1）语言清楚（2）语言连贯流畅（3）对书的内容介绍完整（4）让听者尽可能的感受到书的优秀四、读书故事

1、我们就以《读书故事》做书名一起来读一本自己的书

2、出示大家推选的文章提出要求（1）故事情节完整（2）语言流畅（3）内容有一定的趣味性

（4）口头宣讲声音要响亮（5）态度自然大方

五、作业：谈谈自己的收获学生收集读书的名言交流读书名言学生介绍读书的益处学生交流读书的方法

教学设计课题练习三主备教师郭龙年级五课时三课时教学目标引导学生了解书法在我国的悠久历史及其作用从而激发学生爱书法的感情。懂得学书法需要持之以恒的精神。教学重点引导学生了解书法的悠久历史及其作用从而激发学生爱书法的感情。教学难点引导学生了解书法的悠久历史及其作用从而激发学生爱书法的感情。教法引导法学法自读感悟课时第一课时教学内容学习语文与生活教具准备小黑板课程资源教学环节教师活动学生活动再设计教学过程学习语文与生活1、读短文回答问题（1）自读短文（2）出示：恍然大悟并理解（3）这位青年明白了什么？2、这位青年与老师的差距在哪儿？他会怎样想？3、再读度全文，得出结论4、联系生活实际，谈谈练字的看法（1）普及电脑不需花很大功夫练字.（2）虽然普及电脑，但还是要花很大功夫练字。谈谈你的观点。5、例举我国著名书法家看谁说的多，讲讲他们的故事自读短文联系上下文理解交流讨论读句子比较交流尝试说故事课时第二课时教学内容学习诵读与积累教具准备小黑板课程资源搜集有关积累资料教学环节教师活动学生活动再设计教学过程学习诵读与积累出示有关整合的韵文学生练习朗读词语并尝试理解联系所学课文，说说你所理解的词语二、写好钢笔字1、指名读文字2、说说如何写好横线上的字3、观察单个字的写法读贴、书空三、学写毛笔字1、出示所写字进行观察2、说说字的结构3、教师范写学生练习读学生读文字说一说书空练习观察字形说一说写一写课时第三课时教学内容口语交际教具准备小黑板课程资源收集交际话题教学环节教师活动学生活动再设计教学过程学习口语交际读口语交际要求归纳所列话题同学生日要不要送生日礼物？爸爸妈妈要我们星期天参加补习班，要不要参加？广告上说的我们要不要相信？生活中你还遭遇过哪些问题让你处于为难提出来你对那个话题有看法提出来分小组讨论教师及时指导及时点拨指导，使讨论更深入及时鼓励大胆发言的学生和不善于发言的学生指名读要求交流话题学生讨论交流小交流评议板书设计：教学反思：教学设计课题习作3（新闻报道）主备教师郭龙年级五课时两课时教学目标1、通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。仿写一次竞赛活动。教学重点要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。教学难点要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。教法讲解学法讨论交流课时第一课时教学内容习作指导教具准备小黑板课程资源例文教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、导入1、收看过新闻联播吗？播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。3、今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。二、自学例文，了解这则新闻报道1、思考，讨论：例文每一自然段写了什么？2、讨论：读了这则报道知道了什么？三、明白新闻报道的框架1、我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。1）、例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？2）、归纳，板书：标题：题目突出重要内容导语：交代结果主体：事情经过结尾：补充交代四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛1、可以组织一次拔河或跳绳比赛等。2，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。五，教师巡视指导。要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。自读，再指名读。讨论、交流讨论交流学生口述比赛情况学生写作课时第二课时教学内容习作练习教具准备小黑板课程资源例文教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、教师读下水文二、学生继续习作。教师巡视指导三、讲评所写报道，1、讲评所写报道，针对学生所写的进行评析2、指导学生修改1）大声朗读自己的习作给同桌听2）同桌互读，指出错别字、标点3）再次读，指出精彩的语句4）再读修改病句，自改互改四、学生誊写习作。学生指出亮点来学生练习习作学生多次朗读自改、互改习作誊写板书设计：板书设计习作3（新闻报道）题目：突出重要内容导语：交代结果主体：事情经过教学反思：第四单元教材分析教学内容：第四单元的主题是“世界各地”，由3篇课文、一篇习作、一个练习组成。3篇课文分别是状物类散文《秦兵马佣》，说明文《埃及的金字塔》、散文《音乐之都维也纳》；习作要求学生模仿例文《龟山汉墓参观记》写一篇参观记或游记；练习中重点训练标点符号的使用、欣赏《老残游记》片段、抓住特点介绍世界名城。教学目标：1、学会本单元24个一类生字，5个二类生字，认识多音字“乘”，理解由生字组成的词及部分成语，在阅读中理解和积累词语，并加以运用。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系课文内容领会重点句子4、领略世界各地的风光，感受劳动人们的勤劳和智慧，感受各民族悠久灿烂的文化，懂得尊重人类共同的文化遗产。5、学会正确使用双引号、冒号、书名号、顿号等标点符号。6、了解部分世界名城的雅号，收集资料，抓住特点介绍感兴趣的城市。学情分析：三篇课文写得生动形象，具有条理，饱含作者的自豪感、赞美之情，学生对学习内容是很