部编二上语文《日月潭》教学设计

《日月潭》教学设计课题:10、日月潭课型:新授课任课教师教学内容简析《日月潭》描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美，几个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。学生学情分析二年级的孩子年龄较小，其身心发育和生活阅历都很有限，对自然景观所表现出的美体会并不深，教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。描写了台湾省著名风景区日月潭秀丽的自然风光，鼓励学生积累优美的语言，学习从不同的角度体会景色的美丽。教学重点难点重点：识字写字，朗读、背诵课文。难点：品读词句，感受日月潭风景的美丽。教具学具及多媒体应用生字词卡片、多媒体课件课时2课时教学目标第一课时1.认识本课生字，正确、美观地书写要求会写的生字。2.正确、流利地朗读课文，理解相关词语的意思。3.整体把握课文内容，初步感受日月潭的秀丽风光。第一课时教学过程教师活动学生活动一、创设情境，揭不课题1.师：小朋友们，这几天我们一起登上了鹳雀楼看黄河入海、去庐山欣赏雄伟壮观的瀑布、爬黄山看到了奇形怪状的石头。你们开心吗?这节课呀，老师还要继续带大家去一个更远的地方旅游。师生互动第一课时教学过程教师活动学生活动2.教师多媒体出示中国地图(标出台湾省)，告诉学生这个地方位于我国的台湾省，她有一个好听的名字，叫做“日月潭”。(教师板书课题）3.指名学生朗读课题，引导学生关注“潭”字的音、形、义。二、初读课文，识字学词'1.教师多媒体播放课文朗读录音，学生认真倾听，并交流自己听到了哪些内容。2.学生自主学习课文，教师出示自学要求：(1)标出自然段序号；(2)借助拼音渎准字音，读好四字词语，读通句子；(3)难读的句子多读几遍。3.学生按照自学要求进行学习。教师巡视，了解学生的学习情况。4.初读指导：(1)指名学生朗读第1自然段出示词语卡片“湖、群山环绕、茂盛、周围、名胜古迹”，指名学生认读，根据学生的认读情况相机正音，强调“名、胜”都是后鼻音，正音后再次指名学生认读。重点读好“名胜古迹乃”教师讲解该词语的意思。再次指名几名学生读好第1自然段。(2)指名学生朗读第2自然段出示词语卡片“中央、美丽、光华岛”，指名学生认读并及时正音。鼓励学生结合生活实际或通过近义词的方法理解"中央。的意思。(3)指名学生朗读第3自然段出示词语卡片“隐隐约约”。结合生活实际和出示图片，帮助学生理解该词的意思。再次指名学生朗读第3自然段。(4)指名学生朗读第4自然段出示词语卡片“展现、披上、轻纱、童话、仙境”，指名学生认读，相机正音，强调“展、纱”是翘舌音，正音后再次指名学生认读。通过动作演示理解“披上”的意思，出示图片帮助学生理解“仙境”。再次指名学生朗读第4自然段。学生朗读课题学生认真倾听，并交流自己听到了哪些内容学生自主学习课学生朗读学生朗读学生理解该词的意思第一课时教学过程教师活动学生活动(5)全班齐读第5自然段，出示词语卡片“吸引、游客”，指名学生认读。5.学生再次自由练习朗读课文，将课文读得更加正确、流利。6.巩固识字(1)教师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读等方式进一步巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读本课生字词。(2)单独出示本课要求会认的生字，指名学生认读，鼓励学生观察字形，交流识记方法。在学生交流的基础上教师指导学生通过熟字加偏旁、熟字换偏旁、与形近字比较等方法进行记忆。(3)识字游戏勇攀高峰。山脚下出现一个生字，学生正确认读并组词后继续向上攀登，每爬一步便出现一个生字，直到山顶，夺得象征胜利的红旗。三、再读课文，整体感知1.学生再次自由朗读课文，边读边想一想每个自然段的主要内容。2.指名学生分自然段朗读并交流自己的读书收获，根据学生的交流情况教师适当指导小结第1自然段介绍了日月潭在什么地方；第2自然段告诉人们日月潭的形状；第3自然段描写了日月潭清晨的景色；第4自然段介绍了日月潭中午和下雨时的景色；第5自然段写日月潭吸引了许多中外游客。3.教师小结：这篇课文主要司我们分地日月潭的美丽景色，让我们一起先来欣赏吧。(教师配乐播放日月潭风光片，学生认真欣赏4指名学生交流欣赏完风光片的感受）四、出示生字，指导书写1.出示本课要求会写的生字，指名学生认读，口头组词，加强理解。2.鼓励学生认真观察字形，交流欹要领。学生再次自由练习朗读课文指名读、开火车读、男女生对读等方式进一步巩固学生的识字成果学生再次自由朗读课文，边读边想一想每个自然段的主要内容学生认真欣赏学生认读，口头组词，加强理解第一课时教学过程教师活动学生活动3.在学生交流的基础上教师适当补充强“迹”是半包围结构，先写“亦”后写走慧“亦”的笔顺是先中间后两边；“展”字也是半包围结构，尸字头里面的笔顺是：横、竖、竖，横、竖提、短撇、捺。4.教师范写指导，学生观察书写后描红，仿写。5.教师巡视指导，强调正确的书写姿势。五、课堂小结同学们，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客，那么，她的美丽究竟体现在哪些地方呢？下节课，我们将再次走进“日月潭”去细细地欣赏她的美。学生交流学生观察书写后描红，仿写学生互动板书设计1010日月潭台湾最大的湖台中附近山名胜古迹日潭月潭风光秀丽教学目标第二课时1.有感情地朗读课文，背诵课文第2.3.4自然段。2.品读文中词句，多方面感受日月潭景色的美丽。3.积累文中的四字词语。第二课时教学过程教师活动学生活动一、回顾旧知，谈话导入1.教师出示课文中的四字词语，指名学生认读。2.指名学生分自然段朗读课文。简要说说课文的主要内容。3.播放日月潭的风光片，学生再次欣赏并交流感受。4.教师谈话这么美的景色，作者是怎么写出来的呢?就让我们一起到课文中去寻找答案吧!二、品读语言，感受日月潭的“美”1.教师过渡课文的第1至5自然段，分别从不同的角度写出了日月潭的美，请同学们认真地读一读这几个自然段，把你们觉得能表现日月潭美的词语或句子画出来，多读几遍。2.学生自主阅读、圈画，并与同桌轻声交流自己的读书收获。3.学生交流汇报，教师适当指导(1)第1自然段：环境美引导学生抓住“群山环绕、树木茂盛”这两个词语想象日月潭周围的自然环境的美丽，并出示相应的图片给予学生直观的感受，指名学生交流观看图片的体会。指名学生朗读第1自然段，重点读好。群山环绕、树木茂盛"这两个四字词语。教师小结：日月潭群山环绕，树木茂盛，就像是一块碧绿的大宝石飞落山中，真美啊!(2)第2自然段：外形美指名学生说说这一段有几句话，每句话分别介绍了什么根据学生交流教师小结：第一句话写了日月潭湖水碧绿，第二句写湖中央有个岛，第三句介绍了日月潭名字的来历。学生认读学生分自然段朗读课文学生再次欣赏并交流感受师生互动学生自主阅读、圈画，并与同桌轻声交流自己的读书收获学生交流观看图片的体会学生交流教学过程教师活动学生活动教师多媒体出示湖水、光华岛的图片，引导学生认真观察，结合课文中的词句说说日月潭美在哪里引导学生抓住“碧绿”一词体会日月潭湖水的深和绿；抓住“美丽的小岛”练习表达、说说小岛有什么，为什么很美。指名学生朗读第三句话，根据这句话的描述想象一下日月潭的形状，自己动笔在草稿纸上画一画日月潭，指名学生交流为什么这样画。教师小结：日月潭不仅环境优美，而且自身的形状也很美，得名也很有趣，让我们一起再来读一读吧!(学生齐读第2自然段)(3)第3自然段清晨美教师出示第3自然段，鼓励学生说说从哪些词语中能感受到日月潭清晨的美。根据学生的交流，教师引导学生从“薄薄的雾”中体会日月潭就像一位披着薄纱的美丽女孩，出示图片帮助学生理解“隐隐约约”的意思，感受“晨星”和“点点灯光”倒映在湖水中如梦如幻的美境。指导学生有感情地朗读第3自然段，读出轻柔的美感。(4)第4自然段：晴天美教师过渡：清晨的日月潭像一位披着面纱的美丽姑娘，那么到了中午，她又是一番怎样的景象呢?指名学生朗读第4自然段的第一句话，多媒体出示晴天中午时日月潭的景色图片，引导学生观察图片，说说太阳高照下的日月潭是什么样子，教师引导学生按照一定的顺序，把句子说清楚说完整，尽量用上一些描写景色的词语。(5)第4自然段：雨天美师：日月潭不光晴天美，雨天也美呢!(出示第4自然段的第二句话，指名学生朗读)读了这句话，你们从哪些同语和句子中发现了日月潭雨天的美?生：读到“蒙蒙细雨”这个词语，我的眼角仿佛出现了一层薄雾，细雨轻轻地洒落在日月潭上，好像给日月潭披上了一层轻纱。师：是啊，蒙蒙的细雨温柔地洒下来，们看不清日月潭周围的景物，这种感觉就叫做“一片朦胧”。学生认真观察学生朗读学生有感情地朗读第3自然段，读出轻柔的美感学生朗读师生互动第二课时教学过程教师活动学生活动生：我在电视里看过晶童话中的仙境。那里的景色就像雨中的日月潭，飘着薄雾，看不太清楚，好像梦境一样。师：日月潭不是梦境，她是人间仙境，让我们来一起好好欣赏吧!(教师配乐播放日月潭雨天的景色图，学生认真欣赏。)指导学生有感情地朗读第4自然段的第二句话，通过朗读表现出日月潭朦胧的仙境之美。4.教师小结：通过刚才的交流，我们深深地感受到了日月潭的美，她自然环境美、外形美、清晨时分美、晴天美、雨天也美，在不同的时间段、不同的天气中都表现出不同的美。正是因为如此，所以她才吸引了许许多多的中外游客5.全班同学再次齐读整篇课文。三、创设情景，练习表达1.教师创设情境日月潭秀丽的风光吸引了许许多多的中外游客，现在景区正在招聘小导游，向游客们介绍日月潭的美丽景色呢！我们一起去看看吧!2.教师出示日月潭环境图、外形图、清晨图、晴天图、雨天图，鼓励学生自主选择其中的幅图进行解说。3.学生观察图片，结合课文中的相关语句自主进行练说。(教师多媒体出示一些描述景色的四字词语群山环绕、名胜古迹、点点灯光、树木茂盛、山清水秀、景色秀丽、蒙蒙细雨、人间仙境，降低学生表达的难度。)4.指名几名学生当小导游，选择一幅图进行介绍，师生共同评议，引导学生抓住图片景色的特点，将句子说清楚、说完整，尽量用上一些描述景色的词语。师生互动学生有感情地朗读全班同学再次齐读整篇课文学生观察图片，结合课文中的相关语句自主进行练说师生互动教学过程教师活动学生活动四、课堂小结小朋友们，日月潭的美是多方面的，她的自然环境优美、形状独特，不论是清晨还是中午，不管是晴天还是雨天，都有不同的美。她就像一位美丽的姑娘，吸引了无数的中外游客，希望小朋友们有一天也能亲自去日月潭游览，欣赏她独特的美景。学生互动板书设计10日月潭风光秀丽环境美外形美清晨美晴天美雨天美教学反思本课教学，一方面让学生在感受日月潭美丽景色的同时积累相关的词句，另一方面要依托文本，进行语言表达方面的训练，这是教学的重难点。如何突破这一重难点