统编版小学语文四年级下册24“诺曼底号”遇难记 （教案）

/统编版小学语文四年级下册24“诺曼底号”遇难记（教案）教学内容《诺曼底号遇难记》选自统编版小学语文四年级下册第24课，讲述了诺曼底号轮船在遭遇暴风雨后沉没的故事。本文以生动的语言、细腻的描写，展现了船长哈尔威在面对生死存亡的关键时刻，如何冷静指挥、舍己救人的英勇事迹。教学目标1.知识与技能：认识“哈尔威、船长、全速前进、井然有序”等词语，正确读写“诺曼底、哈尔威、乘客、救生艇”等词语；理解课文内容，把握文章结构，感受船长的英勇形象。2.过程与方法：通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，提高阅读理解能力，培养信息提取、概括和表达的能力。3.情感态度与价值观：学习船长哈尔威在危难时刻展现出的勇敢、冷静和无私精神，树立正确的人生观和价值观。教学难点1.理解课文内容，把握文章结构，感受船长的英勇形象。2.提高阅读理解能力，培养信息提取、概括和表达的能力。3.学习船长哈尔威在危难时刻展现出的勇敢、冷静和无私精神，树立正确的人生观和价值观。教具学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。2.学具：语文课本、笔记本、文具。教学过程1.导入新课：通过播放《泰坦尼克号》主题曲，引导学生回顾该电影，激发学生对海洋灾难的兴趣，为新课导入做好铺垫。2.自主学习：学生自主阅读课文，圈画生字词，初步感知课文内容。3.小组合作：学生分组讨论，分享对课文的理解，分析船长哈尔威的形象特点。4.课堂讨论：全班交流，教师引导，深入探讨课文主题，学习船长哈尔威的优秀品质。5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调船长哈尔威在危难时刻展现出的勇敢、冷静和无私精神。6.课后作业：根据课堂所学，撰写一篇关于船长哈尔威的短文，表达自己对船长的敬佩之情。板书设计1.课题：《诺曼底号遇难记》2.词语：哈尔威、船长、全速前进、井然有序、诺曼底、乘客、救生艇3.课文结构：起因、经过、结果4.船长形象：勇敢、冷静、无私作业设计1.完成课后练习题，巩固所学知识。2.撰写一篇关于船长哈尔威的短文，表达自己对船长的敬佩之情。3.结合课文内容，为船长哈尔威写一封感谢信。课后反思本节课通过引导学生自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，提高了学生的阅读理解能力，培养了信息提取、概括和表达的能力。同时，通过学习船长哈尔威在危难时刻展现出的勇敢、冷静和无私精神，使学生树立了正确的人生观和价值观。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。同时，注重情感教育，培养学生的人文素养，使他们在成长过程中形成良好的道德品质。重点关注的细节是“船长哈尔威在危难时刻展现出的勇敢、冷静和无私精神”。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：哈尔威船长是《诺曼底号遇难记》中的关键人物，他的勇敢、冷静和无私精神是本文的核心。在诺曼底号轮船遭遇暴风雨即将沉没的危急时刻，哈尔威船长没有选择独自逃生，而是毫不犹豫地指挥乘客和船员有序撤离，最终成功救出了大部分人。在生死存亡的关键时刻，他展现出了非凡的勇气和冷静。哈尔威船长的勇敢体现在他面对死亡威胁时，没有丝毫的恐惧和退缩。在船即将沉没之际，他没有选择保全自己的生命，而是毫不犹豫地投身于救援行动中。他的勇敢不仅表现在行动上，更体现在他坚定的信念和无私的精神上。他深知自己的责任和使命，即使面临生死考验，也要坚守岗位，拯救更多的生命。哈尔威船长的冷静体现在他在危急关头能够保持清醒的头脑，迅速作出正确的判断和决策。在船遇险时，他没有惊慌失措，而是冷静地分析了形势，制定了合理的救援计划。他组织乘客和船员有序地撤离，确保了救援行动的顺利进行。他的冷静不仅为自己赢得了生存的机会，也为其他乘客创造了生机。哈尔威船长的无私体现在他在生死关头，将他人的生命安全置于自己的生命之上。在救援行动中，他没有因为自己是船长而享有任何特权，而是与乘客和船员一起共度难关。他将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己。他的无私精神感动了无数人，成为了人们心中的英雄。哈尔威船长的勇敢、冷静和无私精神为我们树立了榜样。在现实生活中，我们也会面临各种困难和挑战。学习哈尔威船长的精神，可以帮助我们更好地应对这些困难和挑战，成长为更加坚强、勇敢和无私的人。在教学过程中，我们应该注重培养学生的勇敢、冷静和无私精神。通过学习哈尔威船长的优秀品质，引导学生树立正确的人生观和价值观，使他们在成长过程中形成良好的道德品质。同时，我们还要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力、信息提取、概括和表达能力。总之，《诺曼底号遇难记》中哈尔威船长的勇敢、冷静和无私精神是我们应该重点关注的细节。通过深入剖析这一细节，我们可以更好地理解课文内容，把握文章结构，感受船长的英勇形象。同时，以此为榜样，培养学生的勇敢、冷静和无私精神，帮助他们成长为有道德、有担当的人。在今后的教学中，我们将继续关注学生的个体差异，提高教学效果，注重情感教育，培养学生的人文素养。在教学中强调哈尔威船长的勇敢、冷静和无私精神，不仅是对学生进行道德教育的重要途径，也是培养学生综合素质的必要手段。以下是对这一重点细节的进一步补充和说明：教学策略的运用为了让学生深刻理解并内化哈尔威船长的精神，教师可以采用以下教学策略：1.情境教学法：通过播放与课文情境相关的视频或音频，如海上风暴的模拟声音，让学生身临其境地感受船遇险时的紧张气氛，从而更加理解哈尔威船长在危急时刻的勇敢行为。2.角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟哈尔威船长在船遇险时的指挥场景，让学生在实践中体验冷静判断和果断决策的重要性。3.讨论与分享：引导学生分组讨论哈尔威船长的行为背后的动机和价值观，鼓励学生分享自己在面对困难时的态度和做法，以及从哈尔威船长身上学到的启示。教学内容的深化在教学内容上，教师可以从以下几个方面深化对哈尔威船长精神的理解：1.品格分析：详细分析哈尔威船长的品格特点，如责任感、同情心、领导力等，以及这些品格如何在紧急情况下发挥作用。2.道德抉择：讨论哈尔威船长在面对生死抉择时的道德决策，强调在极端情况下坚持道德原则的重要性。3.现实联系：将哈尔威船长的精神与现实生活中的道德困境联系起来，让学生思考如何在现实生活中应用这些原则。作业与评价的设计作业和评价的设计应该围绕学生对哈尔威船长精神的理解和应用来进行：1.写作作业：要求学生撰写一篇关于哈尔威船长的日记或信件，表达自己对船长精神的认同和感悟。2.口头报告：让学生准备关于哈尔威船长的口头报告，分享他们对船长精神的解读和如何在生活中实践这种精神。3.同伴评价：鼓励学生相互评价对方的作业和报告，提供反馈，促进相互学习和理解。课后反思的实践课后反思是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助教师和学生更好地理解教学效果和学习体验：1.教师反思：教师应该反思教学策略的有效性，评估学生是否真正理解并内化了哈尔威船长的精神，以及如何改进教学方法以提高学生的参与度和理解力。2.学生反思：鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和挑战，思考如何将哈尔