统编版小学语文四年级下册1古诗词三首 宿新市徐公店 （教案）

/统编版小学语文四年级下册1古诗词三首宿新市徐公店（教案）教学内容《宿新市徐公店》是统编版小学语文四年级下册的一篇重要课文，它选自唐代诗人杨万里的诗作。本课的教学内容主要围绕对这首诗的理解、欣赏和感悟。学生通过学习，可以了解到古人的生活方式、价值观念以及诗歌中的意象、情感和审美。教学目标1.知识与技能：正确理解和背诵《宿新市徐公店》；掌握诗中的生字词；理解诗中的意象和情感。2.过程与方法：通过阅读、讨论、想象和表达，培养学生的文学欣赏能力和批判性思维。3.情感态度价值观：培养学生对中国古典文化的兴趣和尊重；激发学生对自然美的感悟和对生活的热爱。教学难点1.诗意的理解：由于《宿新市徐公店》具有深刻的意象和丰富的情感，对于四年级的学生来说，理解诗意是一大挑战。2.文化背景的了解：学生需要对中国古代的生活习俗和文化背景有一定的了解，才能更好地理解诗歌。教具学具准备1.教具：多媒体设备、PPT、黑板2.学具：课本、笔记本、字典教学过程第一阶段：导入-活动：简短介绍作者杨万里和诗歌的背景。-目标：激发学生的兴趣，为深入学习诗歌打下基础。第二阶段：阅读与理解-活动：学生自读诗歌，教师引导讨论。-目标：理解诗歌的字面意义，识别生字词。第三阶段：深入探讨-活动：分组讨论，分析诗中的意象和情感。-目标：深入理解诗意，培养学生的批判性思维。第四阶段：表达与分享-活动：学生用自己的话表达对诗歌的理解，分享感受。-目标：提高学生的表达能力和情感交流能力。第五阶段：总结与反思-活动：教师总结要点，学生反思学习过程。-目标：巩固所学知识，提升学生的自我反思能力。板书设计板书将围绕诗歌的主题、意象、情感和生字词展开，以图文并茂的形式呈现，帮助学生更好地理解和记忆。作业设计1.背诵与默写：学生需要背诵并默写《宿新市徐公店》。2.写作练习：学生模仿《宿新市徐公店》的风格，创作一首短诗。3.研究任务：学生分组研究杨万里的其他诗作，进行课堂分享。课后反思通过本课的教学，教师需要反思学生的学习情况，是否达到了预期的教学目标，是否有效地解决了教学难点，以及教具学具的使用是否恰当。同时，教师也需要根据学生的反馈和表现，调整教学方法，以便更好地促进学生的学习和发展。（注：由于篇幅限制，本教案仅为大纲式概述，具体的教学步骤和内容需要根据实际情况进行详细设计和调整。）重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施，因为这是整个教案中最直接关系到学生学习效果的部分。以下是针对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程第一阶段：导入-活动细节：教师可以通过展示一幅描绘古代客栈的图画，或者播放一段古典音乐，来营造一种历史氛围，引起学生的好奇心。接着，教师可以简单介绍杨万里的生平和创作背景，强调《宿新市徐公店》在文学史上的地位。-目标细化：通过具体的视觉和听觉刺激，增强学生的感官体验，使他们能够更加投入地进入诗歌学习的状态。第二阶段：阅读与理解-活动细节：在学生自读诗歌之前，教师可以提供一份含有生字词的列表，并解释这些词汇在诗中的意义。学生自读时，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的障碍。随后，教师可以引导学生逐句解读诗句，分析每句的表面意义。-目标细化：通过生字词的学习，扫清阅读障碍，确保学生能够顺畅地阅读全诗，并在此基础上理解诗句的基本含义。第三阶段：深入探讨-活动细节：分组讨论时，教师可以提供一些引导性问题，如“诗中描绘了哪些景象？”“这些景象给你什么样的感觉？”“诗人可能想表达什么样的情感？”等。学生通过讨论，尝试回答这些问题，并从诗歌中找出支持自己观点的依据。-目标细化：通过讨论，学生不仅能够深入理解诗意，还能学会如何通过分析文本细节来支持自己的观点，从而培养批判性思维。第四阶段：表达与分享-活动细节：学生可以以口头报告、绘画、角色扮演等多种形式表达自己对诗歌的理解。分享时，其他学生需要认真倾听，并在分享结束后给予反馈或提问。-目标细化：通过多样化的表达方式，学生能够将内在的理解和感受外在化，同时，通过倾听和反馈，学生能够学会如何有效地与他人交流思想。第五阶段：总结与反思-活动细节：教师可以与学生一起回顾本节课的主要内容和学习目标，并请学生谈谈自己的学习感受和收获。同时，教师也应该鼓励学生提出在课堂上未能解决的问题，以便在课后进行个别辅导。-目标细化：通过总结和反思，学生能够更加清晰地认识到自己的学习成果和不足，教师也能够根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。板书设计-详细说明：板书应该包括诗歌的标题、作者、生字词、关键词汇、主要意象和情感等。生字词旁边可以附上拼音和简单释义，关键词汇和意象可以用不同颜色的粉笔标记，以突出重点。板书的布局应该清晰、有条理，便于学生跟随教学进度。作业设计-详细说明：背诵和默写是检验学生是否真正掌握诗歌的有效方式。写作练习不仅能够锻炼学生的表达能力，还能够检验他们是否能够将所学知识运用到实际中。研究任务则能够激发学生的探究欲望，培养他们的自主学习能力。课后反思-详细说明：课后反思是教师提高教学质量的重要环节。教师需要思考教学内容是否充实，教学方法是否恰当，学生参与度是否高，以及教学目标是否达成。同时，教师还应该关注学生的学习感受，以及他们在学习过程中遇到的具体问题，以便在未来的教学中做出相应的调整。通过以上详细的教学过程设计，教师能够确保学生在课堂上获得全面而深入的学习体验，从而达到教学目标，同时也能够通过不断的反思和调整，提高自身的教学水平。教学过程第一阶段：导入-活动细节：教师可以通过播放一段古典音乐，如《阳关三叠》，来营造一种古代客栈的氛围。接着，教师可以使用多媒体展示一幅描绘古代客栈的图画，并简单介绍杨万里的生平和创作背景，强调《宿新市徐公店》在文学史上的地位。-目标细化：通过具体的视觉和听觉刺激，增强学生的感官体验，使他们能够更加投入地进入诗歌学习的状态。同时，通过介绍作者和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。第二阶段：阅读与理解-活动细节：在学生自读诗歌之前，教师可以提供一份含有生字词的列表，并解释这些词汇在诗中的意义。学生自读时，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的障碍。随后，教师可以引导学生逐句解读诗句，分析每句的表面意义。-目标细化：通过生字词的学习，扫清阅读障碍，确保学生能够顺畅地阅读全诗，并在此基础上理解诗句的基本含义。同时，通过逐句解读，帮助学生把握诗歌的整体结构。第三阶段：深入探讨-活动细节：分组讨论时，教师可以提供一些引导性问题，如“诗中描绘了哪些景象？”“这些景象给你什么样的感觉？”“诗人可能想表达什么样的情感？”等。学生通过讨论，尝试回答这些问题，并从诗歌中找出支持自己观点的依据。-目标细化：通过讨论，学生不仅能够深入理解诗意，还能学会如何通过分析文本细节来支持自己的观点，从而培养批判性思维。同时，通过分享和讨论，学生能够从不同的角度理解诗歌，丰富自己的阅读体验。第四阶段：表达与分享-活动细节：学生可以以口头报告、绘画、角色扮演等多种形式表达自己对诗歌的理解。分享时，其他学生需要认真倾听，并在分享结束后给予反馈或提问。教师应鼓励学生大胆表达自己的观点，并尊重他人的不同理解。-目标细化：通过多样化的表达方式，学生能够将内在的理解和感受外在化，同时，通过倾听和反馈，学生能够学会如何有效地与他人交流思想。这有助于培养学生的口头表达能力和团队合作能力。第五阶段：总结与反思-活动细节：教师可以与学生一起回顾本节课的主要内容和学习目标，并请学生谈谈自己的学习感受和收获。同时，教师也应该鼓励学生提出在课堂上未能解决的问题，以便在课后进行个别辅导。-目标细化：通过总结和反思，学生能够更加清晰地认识到自己的学习成果和不足，教师也能够根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。此外，通过个别辅导，教师可以帮助学生解决学习中遇到的具体问题，提高他们的学习效果。板书设计-详细说明：板书应该包括诗歌的标题、作者、生字词、关键词汇、主要意象和情感等。生字词旁边可以附上拼音和简单释义，关键词汇和意象可以用不同颜色的粉笔标记，以突出重点。板书的布局应该清晰、有条理，便于学生跟随教学进度。此外，教师还可以在板书上预留一些空白区域，用于记录学生在课堂上的提问和观点。作业设计-详细说明：背诵和默写是检验学生是否真正掌握诗歌的有效方式。写作练习不仅能够锻炼学生的表达能力，还能够检验他们是否能够将所学知识运用到实际中。研究任务则能够激发学生的探究欲望，培养他们的自主学习能力。教师可以根据学生的实际情况，设计不同难度的作业，以满足不同学生的学习需求。课后反思-详细说明：课后反思是教师提高教学质量的重要环节。教师需要思考教学内容是否充实，教学方