三年级上册美术教案 第17课《会响的玩具》人教新课标

/三年级上册美术教案第17课《会响的玩具》人教新课标教学目标本节课旨在培养学生对美术的热爱，提高学生的动手能力和创造力。通过制作会响的玩具，让学生了解和掌握基本的造型和色彩知识，培养他们的审美观念和审美能力。同时，通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。教学内容1.玩具的历史和文化2.玩具的设计和制作原理3.会响的玩具的制作方法4.玩具的保养和收藏教学重点与难点重点：让学生了解和掌握会响的玩具的制作方法，培养学生的动手能力和创造力。难点：如何引导学生进行创新设计，制作出既美观又实用的玩具。教具与学具准备1.教具：PPT、视频、制作会响的玩具的样品2.学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料、铃铛等教学过程1.引入：通过PPT和视频，介绍玩具的历史和文化，激发学生的学习兴趣。2.讲解：讲解会响的玩具的制作原理和方法，引导学生进行创新设计。3.示范：教师示范制作会响的玩具，学生跟随操作。4.实践：学生分组进行制作，教师巡回指导。5.展示：学生展示自己的作品，进行互相评价和教师评价。6.总结：对本节课的内容进行总结，强调制作会响的玩具的注意事项。板书设计1.会响的玩具2.内容：制作原理、制作方法、创新设计作业设计1.制作一个会响的玩具2.写一篇关于自己制作的玩具的介绍，包括设计思路、制作过程和心得体会。课后反思本节课通过制作会响的玩具，让学生了解了玩具的历史和文化，掌握了制作原理和方法。在实践过程中，学生的动手能力和创造力得到了锻炼，团队合作精神和沟通能力也得到了提升。但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对制作原理的理解不够深入，部分学生的设计创新能力有待提高。在今后的教学中，需要更加注重个体差异，因材施教，提高教学效果。重点关注的细节是“教学过程”部分。以下是详细的补充和说明：教学过程1.引入引入阶段是激发学生学习兴趣的重要环节。在这一阶段，教师可以通过展示各种有趣的会响的玩具，如摇铃、拨浪鼓等，让学生对玩具产生好奇心。接着，通过PPT和视频介绍玩具的历史和文化，让学生了解玩具不仅仅是玩耍的对象，还蕴含着丰富的文化和历史意义。例如，可以讲述古代的玩具是如何反映当时的生活习俗和科技水平的，以及玩具在不同文化中的特殊意义。2.讲解讲解阶段是传授知识的关键步骤。在这一阶段，教师需要详细解释会响的玩具的制作原理。例如，可以解释摇铃之所以会响，是因为铃铛内部的小球与铃壁碰撞产生声音。同时，教师还应介绍制作会响的玩具所需的材料和方法，如彩纸、剪刀、胶水等，以及如何将这些材料组合在一起，制作出既美观又实用的玩具。3.示范示范阶段是为了让学生更直观地理解制作过程。在这一阶段，教师应该边示范边讲解，让学生清楚地看到每一步的操作。示范时，教师可以选择一个简单的会响的玩具进行制作，如一个小风车，详细展示如何将彩纸剪裁、折叠、粘贴，并解释每一步骤的目的和注意事项。4.实践实践阶段是学生动手操作的主要环节。在这一阶段，学生应该分组进行制作，教师巡回指导。分组制作可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。在实践过程中，教师应鼓励学生发挥创造力，设计出独特的会响的玩具。同时，教师也应关注学生的操作安全，确保剪刀、胶水等工具的正确使用。5.展示展示阶段是学生展示成果和互相学习的环节。在这一阶段，每组学生都应该有机会展示自己的作品，并分享制作过程中的经验和体会。其他学生和教师应给予评价和建议，以促进相互学习和提高。展示不仅是对学生作品的肯定，也是培养学生表达能力和自信心的机会。6.总结总结阶段是对整节课内容的回顾和强调。在这一阶段，教师应总结会响的玩具的制作要点，强调创新设计的重要性，并提醒学生注意玩具的保养和收藏，以延长玩具的使用寿命。同时，教师也应鼓励学生在课后继续探索和创新，将所学知识运用到日常生活中。通过以上六个步骤的教学过程，学生不仅能够掌握会响的玩具的制作方法，还能够在实践中培养动手能力、创造力和团队合作精神。教师在这一过程中应扮演引导者和协助者的角色，关注每个学生的进步，及时提供帮助和指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学过程中的难点突破在“教学过程”中，难点的处理尤为重要，因为它直接关系到学生对知识点的理解和技能的掌握。对于本课，“如何引导学生进行创新设计，制作出既美观又实用的玩具”是一个明显的难点。以下是针对这一难点的详细补充和说明：创新设计的引导1.启发思考：在讲解和示范环节，教师可以通过提问的方式启发学生的思考。例如，问学生“你们认为怎样的玩具会吸引人的注意？”“你们有没有见过特别有趣的会响的玩具？它们有什么特别之处？”这样的问题可以激发学生的想象力和创造力。2.提供灵感：教师可以展示一些创新的玩具设计案例，或者讲述一些著名玩具设计师的故事，为学生提供灵感。这些案例和故事可以来自不同的文化背景，以拓宽学生的视野。3.鼓励尝试：在实践环节，教师应鼓励学生尝试不同的设计思路和材料组合。即使学生的初步尝试并不成功，教师也应积极肯定学生的探索精神，并帮助他们分析问题所在，鼓励他们再次尝试。美观与实用的平衡1.审美教育：在制作前，教师可以简短地讲解一些基本的美术设计原则，如色彩搭配、形状组合等，帮助学生理解如何制作出美观的玩具。2.功能讨论：教师可以组织学生讨论玩具的实用性，例如，玩具的响声是否悦耳，玩具是否容易操作，以及玩具的安全性等。这样的讨论可以帮助学生理解美观与实用并重的重要性。3.反馈与改进：在展示环节，教师应引导学生互相评价作品的美观性和实用性，并提供改进的建议。这样的互动可以帮助学生从同伴的作品中学习，并在今后的设计中加以改进。个性化指导1.关注个体差异：在实践环节，教师应关注每个学生的制作过程，了解他们的困难和需求。对于一些动手能力较弱的学生，教师可以提供更多的个别指导。2.鼓励自主学习：教师可以鼓励学生通过查阅资料、观看视频等方式自主学习，以培养他们解决问题的能力。3.情感支持：对于在制作过程中遇到挫折的学生，