小学数学辅导方式有哪些

小学数学辅导方式有哪些以下是对原文的润色改写:1.通过与学生交流,帮助他们认识学习数学的重要性,激发学习动机,形成学习数学的内在动力。学习动机是直接推动学生学好数学、实现学习目标的内在动力,直接影响学习效果。在教学活动中,要向学生阐明学习数学的重要性及目标要求,调动学生的主动性和积极性。一、复习课的目的和作用复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。它承担着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。教材中呈现的整理和复习部分,整理重在理清知识脉络、理出头绪,而复习则是以唤起学生已有知识和技能为核心,通过适当的强化和整理,形成知识网络,并在此基础上实现新知识的生长。二、复习课的基本组织方式就复习课的教学内容组织而言,一般有两种方式:一是以单元为依托,进行分块复习;二是以知识的内在联系为依据,通过专题性的学习、练习和复习。教材中总复习的呈现方式就属于第二种。三、数学复习课的实施方法(一)梳理知识,理清知识点考试中的填空、选择、判断等题型,考查的都是学生对基本概念的理解。因此,对概念的复习是必要的。数学中的概念往往分散出现,要对所学知识进行系统整理,使之"竖成线"、"横成片",达到提纲挈领的目的,就需要依靠复习课。这有助于形成完整的知识网络,构建完整的知识体系。对于三年级及以下学生,知识的归纳整理更多需要教师完成,学生可以协助完成,但不宜直接让学生独立进行整理和复习。(二)总结质疑,抓住重难点(三)激活认知结构、系统整理、实施精加工复习不是简单地再现旧知识,而是要通过对旧知识的系统整理,给学生以新的信息,引发新的思考,促进新的发展。尤其要引导学生自主参与整理,在整理的过程中进行知识编码,对自己的认知结构实行精加工,使平时所学的"分散、零乱、细碎"的知识点,结成知识链,形成知识网。让学生积极投入到复习中去。1.易题精讲复习中有些例题是为强化学生对定义、定理、法则等的熟练掌握而设计的,目的是加强双基训练。这些题涉及知识点较少,难度不大,但往往是综合题的"垫脚石",起导向作用。一些大题都是由若干基础题组合而成的,综合题其实是基础题的综合,因此这些基础题不可小视,须正确对待。在复习中要做到两点:(1)找出解题的突破口、点拨;(2)分析它反映的数学思想方法。2、小题大做有些例题，特别是有些选择与填空，很容易被忽视，其实内涵丰富，若能深入挖掘，善加变化，往往能举一反三，达到以一例代一类，甚至知一片的目的。在复习中挖掘习题中的数学思想和基本方法是复习的一项任务，比如在给物体的长度选择单位时，就要给学生一些基本的方法，单位长度的体验、思考填写的结果与实际生活中的对比、同一事物数字大小与单位大小之间的关系等，其实同一事物数字越小单位越大的背后就隐藏着反比例的思想，也是辩证法的展现。3、多题一讲有些例题的结构、问题的背景、解决的方法有类似之处，特别是解决问题中的归类就是多题一讲的典型体现。小学数学的题型，最后都是可以建模的，因此这一方式使用很多，从计算、简便计算、几何公式的使用、典型解决问题都是在形成模型后反复使用模型的类型，所谓举一反三就是这个思想的体现。但要注意把知识教死了，对学生造成负面影响，比如小学倍数问题中的一倍数和分数问题中的单位一的寻找，就不能简单总结为“是”字后面的就是，你看6的3倍是多少，这里的是字后面的就是几倍数了。4、一题多变有些例题，不失时机地引导学生将其适当引伸、推广，可以激发学生的求知欲望，培养学生自己探究的良好习惯，对处在紧张复习阶段的学生从题海中解脱无疑也是一个很好的策略。如果我们教师在平常的复习备课中注意这方面的研究，对学生在短时间内提高成绩、培养能力起到积极作用。在多变中也可以渗透一题多问的练习，开放性的题目的实施对于学生开放性思维培养是极有好处的。5、深题浅讲教师最难得的就是深入浅出，把看似复杂的问题化为简单的问题，当然这对教师的要求是比较高的。(四)其他几个问题1、过程与结果的关系2、课堂检测这是对复习的数学知识和思想方法的应用，是培养学生解题能力的又一次升华。掌握知识是形成技能的前提，多做练习是形成技能的基础，数学复习中的“练”是学生巩固知识，加深理解、提高分析和解决实际问题能力的重要途径。数学在复习阶段，多做一些练习是十分必要的，但要注意以下两个方面：注意练习题目的变式和系列化，避免大量重复的机械练习。注意对练习结果的评价、反馈，对其中暴露的缺陷和不足应及时矫正、补偿。3、培养良好的答题习惯包括珍惜时间、遵守考试纪律、书写工整、注意检验等考试的习惯，同时要注意细节的培养，比如比较算式和名数的大小可以把结果或改写的结果写在题目的下方，口算题也可以竖式检验，作图要力求准确美观，解决问题先将答题区分为两半，第一次答题写在左方，答题不能超过密封线等等。小学数学期末复习的基本任务是抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融会贯通更熟练。复习的特点之一是理，对所学的知识要进行系统整理。特点之二是通，融会贯通，理清知识的来龙去脉、前因后果。由于期末复习是对本学期所学过知识进行再学习的过程，复习面广量大，时间紧，内容多，为使复习更贴近实际，从而用较少时间达到较好的复习效果，为此提出以下几点复习建议：一、制定切实可行的复习计划，并认真执行计划。为使复习具有针对性，目的性和可行性，找准重点、难点，大纲(课程标准)是复习依据，教材是复习的蓝本。复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出错的原因，这样做到复习有针对性，可收到事半功倍的效果。二，要学会在原有知识的基础上，进行归类整理，理清每一个单元的重点是什么，形成知识网络体系。可充分老师发的概念卷和平时在课堂上作的听课笔记。还要学会分析每次单元考试的题型，一般的来讲是这样几个方面：一是概念题，二是计算题，三是实践应用题，四是操作题四个方面。复习的作用就是要：熟能生巧。所以复习阶段，可能要多做一些题型，当然也不是说要搞题海战术，但数学方面不做题又不行，要把握一个度。做一份题目要有一份题目的收获。题无非是就哪几种类型，做完一份题目以后要反思，多问几个为什么?三、一定要在反馈矫正上下功夫，正确对待错题本。四、一题多解，多题一解，提高解题的灵活性。有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。一题多解可以培养分析问题的能力。灵活解题的能力。不同的解题思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果。同时也给其他同学以启迪，开阔解题思路。有些应用题，虽题目形式不同，但它们的解题方法是一样的，故在复习时，要从不同的角度去思考，要对各类习题进行归类，这样才能使所所学知识融会贯通，提高解题灵活性。五、有的放矢，挖掘创新。六、要养成检查的习惯。复习时如能注意检查的重要性，效果也会事半功倍。根据同学们平时易出现的情况，建议大家要求学生从这些地方检查：1、检查列式是否正确。读题，看是否该用加法、减法、乘法或是除法来算。2、列式正确后，看算式中的数字是否抄错，是否和题中给我们的一样。3、用估算的方法检查得数，如259+487，我们一看至少要等于六七百，如果得数是四百多，或三百多等，那计算一定错了!4、精确地再算一遍，以得到正确的结果。注意一定要笔算，五年级后，小数计算用口算很容易错，而且要规范使