七年级道德与法治下册第四单元 走进法制天地 第九课 （二）法律在我们身边《法律保障生活》教学设计

PAGEPAGE4《法律保障生活》整体教学设计一、教学思想：课程标准强调教学要关注学生的成长需要与生活体验，关注学生的活动。为此，本节课我围绕教学目标，紧紧结合学生的生活实际，设计了环环紧扣、层层递进的三大教学环节。以王刚的网络日记为主线，贯穿于整个教学环节。第一个教学环节：区分规则，感知法律的特征。让学生通过我所设计的情境，走近规则并区分规则，感知法律的特征；第二个教学环节：案例分析，感受法律的作用。通过继续分析王刚的日记，让学生在情境中感受法律的作用；第三个教学环节：学以致用，正视法律。通过观点剖析，从而让学生对这节课所学的内容进行消化与运用，正视法律。试图通过这些情境的设计，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生在活动中学有所得，学有所思，学有所感，学有所用。二、教材分析《法律保障生活》是部编版《道德与法治》七年级下册第四单元第九课《法律在我们身边》的第二框题的内容。第四单元“走进法治天地”从学校生活领域过渡到社会生活领域，既是本册教材最后一个单元，也是整套教材法律部分的起始单元。第九课“法律在我们身边”，统领整个法律部分的学习。第二框题“法律保障生活”,从教材内容上看，本课通过法律与道德以及其他行为规范的对比阐释法律是一种特殊的行为规范，结合与人们共同生活密切相关的一些法律规定和生活中侵犯未成年人合法权益的案例，引导学生进一步明确法律的作用。本框题为后续的法律学习奠定基础，在整套教材的法律部分中起到承上启下的作用。三、学情分析七年级学生的生理发育和心理发育还不成熟，思维水平和社会经验有限，所以他们对法律的认识比较片面，一提起法律他们更容易联想到，威严、强制性，很少能想到法律的保障作用，有的同学对违法犯罪浑然不知，缺少法律意识。因此，引导学生全面的了解法律的特征和作用，有助于学生学法、守法、尊法、用法，增强法律意识，提升法律素养，促进他们健康成长，推进法治中国的建设步伐，体会法律保障美好生活。四、教学目标（一）情感、态度和价值观目标：感受法律对生活的保障作用；初步树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识；树立法律面前人人平等的观念。（二）能力目标：初步形成自觉按照法律要求规范自己行为的能力，提高分析问题、解决问题的能力。（三）知识目标：知道法律是一种特殊的行为规范，了解法律的作用。理解我国公民在法律面前人人平等。五、教学重点、难点教学重点：法律的作用及特征教学难点：法律的特征六、教学方法结合我校学生实际，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，并在活动中认识和体验，产生践行的愿望，基于本框题的特点，主要采用以下教学方法：议题式教学法、情境教学法、案例教学法七、教学安排一课时八、预习任务自主收集生活中所了解的法律知识，自主学习，找到我所设计的思考题：1.法律、道德等行为规范的共同作用是什么？2.法律的特征有哪些？3.公民在法律面前一律平等表现在哪些方面？4.法律的作用有哪些？九、教学过程导入新课，引起共鸣让学生观看并讨论在2022年6月10日凌晨所发生的“唐山打人事件”，思考：1.是谁保障了被打女子的合法权益？2.谈一谈你对法律的感受。（独立思考后，自由发言。）从而引出“法律保障生活”课题。设计目的：通过讨论话题，师生互动，创设教学情景，点明主题，使学生产生情感上的共鸣。激发学生学习欲望，有利于教学有效展开。（一）议题一：区分规则，感知法律的特征1.第一个小议题：寻找规则请大家认真阅读王刚的网络日记，在日记中寻找一下有哪些规则？多媒体展示：“王刚的网络日记之一”2023年3月28日，我放学之后惯例坐上了21路公交车，见有空座，马上坐了下来，等到下一站，一位老奶奶蹒跚的走上公交车，当时没有了空座，旁边站的阿姨问我“同学，能给老人让个座位吗？”我心想我刚坐下，我就没有让座。阿姨就说我道德素质低。我的心情很低落。2.2023年4月15日，我的作业没有完成，到校之后抄写李小红的作业，被老师发现并受到批评教育，我的心情很郁闷。3.2023年4月26日，我表哥被拘留了，原因是他无证驾驶。根据道路交通安全法规定：未取得机动车驾驶证、机动车驾驶证被暂扣期间驾驶机动车的，由公安机关交通管理部门处二百元以上二千元以下罚款；可以并处十五日以下拘留。我的表哥后悔莫及。（独立思考后，自由发言。）点拨：法律、道德等都是人们生活中的行为规范，它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。设计的目的：通过分析王刚的三个情境，了解不同的规则以及它们的共同作用。2.第二个小议题：区分规则请大家从刚才王刚的三个日记片段中，区分道德、校纪校规、法律的区别。产生方式实施手段调整对象和范围法律国家制定或认可靠国家强制力保证实施全体社会成员道德自发形式靠社会舆论、人们的内心信念、自觉遵守全体社会成员校纪校规学校制定批评教育、学生自觉遵守学校的师生（独立思考后，填写表格并自由发言。）点拨：法律是一种特殊的行为规范，法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的，对全体社会成员具有普遍约束力。设计的目的：通过区分规则，得知法律是一种特殊的行为规范。3.第三个小议题：走进特殊规则请大家从王刚表哥的案例中，了解法律的三个特征。2023年4月26日，我表哥被拘留了，原因是他无证驾驶。根据道路交通安全法规定：未取得机动车驾驶证、机动车驾驶证被暂扣期间驾驶机动车的，由公安机关交通管理部门处二百元以上二千元以下罚款；可以并处十五日以下拘留。我表哥后悔莫及。我爷爷想找关系逃脱法律的制裁。（先独立思考，然后自由发言。）设计的目的：通过分析王刚表哥的案例，感知法律的三个特征。（二）议题二：案例分析，感受法律的作用1.（一）第一个小议题：法律的规范作用请大家继续阅读王刚的网络日记。多媒体展示：“王刚的网络日记之二”2023年5月1日，我去北京长城旅游，不由自主在长城上刻了一行字“不到长城非好汉”。结果被管理人员罚款了，依据是：根据旅游法的规定，旅游者应当遵守旅游文明行为规范。对于刻划、涂污或者以其他方式故意损坏国家保护的文物、名胜古迹的行为，根据治安管理处罚法可以处警告或者二百元以下罚款；情节较重的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款。有人认为，对上述行为可以说服教育，没必要进行法律处罚。你的看法是什么？（先独立思考，再自由发言。）点拨：这种说法是错误的。因为我国是法治国家，必须做到依法办事。仅靠说服教育不能从根本上纠正人们的行为，只有通过法律的惩戒作用，给人们以警醒作用，让人们懂得社会生活中可以做什么，应当做什么，不应当做什么，对人的行为起到规范作用。设计的目的：通过分析王刚的行为，感受法律的规范作用。2.第二个小议题：法律的保护作用请大家继续阅读王刚的网络日记。2023年5月12日，夏季来临，我的叔叔前几天开了一家烧烤店，生意还挺好。我的叔叔一直想让他的女儿王芳辍学，帮他送菜，但王芳始终不同意。后来在我叔叔的执意要求下，王芳被迫辍学了。学校得知此事后，多次给我叔叔做思想工作，最终王芳又重新回到了学校。1.王芳重新返回学校的法律依据是什么？2.法律保护我们的生活，还体现在哪些方面？请举例说明。（独立思考后，自由发言。）点拨：在生活中，我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益。随着我国法治建设的不断推进，法律将让我们的生活更美好。设计的目的：通过分析王刚的表妹案例，感受法律的保护作用。（三）学以致用，正视法律王刚认为，现代社会中的一切事情都可以通过法律来解决。对此观点，你的看法是什么？(先独立思考，再小组讨论，最后选代表发言。）点拨：观点错误。法律具有局限性，它负责调节部分社会关系，还需要道德、规章制度进行补充。法律具有滞后性，这个观点夸大了法律的作用，与现代法治精神背道而驰。设计目的：通过让学生依据所学知识和根据自己的情况，可以拓展今天所学的知识，正视法律。收获展示平台请孩子们通过本节课的学习，再次谈一谈你对法律的认识及今后如何与法律同行。设计目的：让学生再次谈对法律的认识，首尾呼应。通过本节课的学习，让学生对法律有新的认识和收获。说出自己与法律同行的做法，真正达到学以致用。十、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了法律是我们生活的保障；认识了法律的主要特征；明确了法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍的约束力的一种特殊行为规范。懂得我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。我们今后要认真学法、懂法、守法，做一个遵纪守法的合格公民。十一、板书设计法律保障生活规范作用保护作用规范作用保护作用国家制定或认可国家制定或认可强制力保障实施普遍约束力十二、课后作业课后反思自我省察请孩子们认真反思自己的行为，是否有违反道德、违反校纪校规，甚至违反法律的事情，有则改之，无则加勉。十三、教学评价这节课教学目标明确，重点难点突出，教学设计流畅，思路清晰，结构合理，详略得当，充分实现了教学效果的最优化；坚持“教育回归生活”的理念，力求创设生活化课堂，