统编版六年级语文下册 第四单元 第10课 古诗三首《石灰吟》教学设计

《马诗》完整课时教学设计一、学情分析六年级学生已具有较强的阅读能力，能够借助注释及搜集的背景资料理解古诗内容，能够了解诗歌表达出诗人的情怀。但是学生对这篇文章的作者于谦比较陌生，对石灰从石灰石到熟石灰的制作过程也不是很了解，这无形中增加了学生对诗歌理解的难度。如何让学生透过文字走近作者，感受诗中深刻的内涵，使其与诗中的情感产生共鸣，从而受到心灵的震撼，就是本课的难点。为了突破这一难点，需要老师结合时代背景和相关知识的拓展，以情击情。二、教学目标1.理解诗句的意思。了解石灰的特点。2.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。3.有感情地朗诵并背诵古诗。三、教学思想《石灰吟》这首诗选自统编教科书六年级下册第四单元。单元要素为阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。这是一首古诗，诗中没有关于神态及言行的句子，所以对于人物品质的挖掘只能从诗歌字里行间传递出来的情感进行分析。所以制定本课的教学目标为由一首诗走进一个人，通过一个人感受诗人一生的情怀，进而凸显其品质。四、课程资源1.于谦人生经历视频。2.借助希沃课件展示。五、教学重难点重点：了解诗句托物言志的特点。难点：联系作者生平，体会作者的志向。教学方法与工具1.教法：范读领读、点拨教学。2.学法：自读自悟、合作探究。3.工具：希沃白板。七、教学安排1个课时八、教学内容（一）理解诗题石灰吟“吟”古代诗歌的一种形式。吟诵，赞颂的意思。孟郊的《游子吟》白居易的《暮江吟》（二）知诗人于谦（1398--1457）明朝名臣、军事家、民族英雄。相传于谦12岁时，有一天信步来到一座石灰窑前，观看师傅们煅烧石灰。只见一堆堆山石，经过熊熊烈火的焚烧之后，都变成了白色的石灰，他深有感触，便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。（三）读古诗自由读古诗，读通读顺。石灰吟【明】于谦千锤/万凿/出/深山，烈火/焚烧/若/等闲。粉骨/碎身/浑/不怕，要留/清白/在/人间。（四）理解古诗借助注释，试着说说诗句的意思。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。诗句的意思是：石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来。它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。诗句的意思是：即使石灰石粉身碎骨也毫无惧怕，因为它甘愿把一身清白留在人世间。（五）悟诗情（一）观看于谦介绍的视频。读完于谦的一生，再读于谦的《石灰吟》。诗人咏石灰，实际上在咏什么？《石灰吟》以石灰作比，借以言志，表达了诗人不畏艰难、坚贞不屈、持身清白的高尚品质。《石灰吟》是于谦一生最真实的写照。石灰吟——于谦颂千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。——他无论面对怎样的严酷考验，都能从容自如，处之淡然。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。——他光明磊落，为人正直，坚贞不屈。绝不与世俗同流合污，一生清清白白。（二）后世对于谦的评价1.《明史》称赞他“忠心义烈，与日月争光”。2.清乾隆皇帝赐匾额“丹心抗节”。3.徐向前元帅为“于谦祠”壁面题写《石灰吟》。（三）配乐诵读石灰吟【明】于谦千锤/万凿/出/深山，烈火/焚烧/若/等闲。粉骨/碎身/浑/不怕，要留/清白/在/人间。九、布置作业1.背诵《石灰吟》。2.课后收集托物言志诗，请写明所托之物和所言之志。九、预习任务1.预习生字词，朗读课文。2.搜集诗人的相关资料。十、教学评价《石灰吟》是明代诗人于谦写的一首广为传诵的诗，作者用托物言志的写法，表面上写石灰，实际拿石灰自喻，说明自己不管遭受多大的挫折，即使粉骨碎身，也要保持清白高洁的崇高品格。诗人的一生是精忠为国的一生，最后被昏庸的皇帝害死，这首诗成为他的真实生动的写照。在教学中，引导学生抓住关键词来体会古诗含义，又根据单元主题中“查阅相关资料，加深对课文的理解”这一要求，补充了诗人于谦的生平资料，使