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文档简介

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向,充分体现中央有关精神和要求,具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性;基础理论类选题要立足学术前沿,具有原创性和开拓性;跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果,是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。教师信息化教学能力提升途径的研究课题名称:教师信息化教学能力提升途径的研究关键词:信息化提升途径申报级别:全国教育信息技术研究课题课题类别:专项课题学科分类:其他研究类型:其他预期研究成果:立项号:课题设计论证

课题名称:教师信息化教学能力提升途径的研究一、本课题国内外研究现状述评及选题的价值(一)国内外研究现状述评1、国外研究现状目前世界各国对教育的发展均给予前所未有的关注都试图在未来的信息社会中让教育处于一个优势的位置,从而走在社会发展的前列。为此许多国家都把信息技术应用于教育作为民族发展的推动力。美国教育部要求教师首先要教育信息化,教师利用信息技术进行终身学习以及利用掌握的计算机和信息技术进行教学。英国十分重视对中小学教师计算机信息技术的培训,把教师培训工作作为政府行为,启动了信息技术培训工程,在组织管理政策和经费等方面给与保证。他们对于教师对于信息技术教学能力的提高很重视。2、国内研究现状我国教师应用信息技术教学能力的现状:多数教师认为信息技术对课程教学有积极影响,愿意利用多媒体技术辅助课程教学,但一些学校没有足够的条件来实施信息化教学,许多教师心有余而力不足。在信息技术使用方面,基本上具备了简单处理图文信息的能力以及上网检索相关教学资源、利用信息技术工具备课等能力,但在音频、视频、动画资源处理以及二次加工上还有待提高。大部分教师还不能将信息技术与日常教学活动有效结合,信息技术主要用在备课和辅助讲授等方面,在实施信息化教学新模式、与学生交流、促进学生学习、调控教学等方面还很薄弱。也就是说,目前中小学教师具有较强的信息化教学意识,掌握了基本的信息技术操作技能,但信息化教学设计能力及实施能力还有待提高。(二)选题价值21世纪是信息时代,信息技术的发展给人类社会带来了广泛而深刻的影响,信息技术的普遍应用给整个教育领域带来的巨大变革。比尔盖茨说过:“信息技术重要的就是在促进教育的发展。”现今信息技术正在和教育紧密的结合,越来越多信息技术工具应用到了教育上。如何提高教学效率、优化教学是摆在教育面前的一个亟待解决的问题,所以教育的改革不可避免,而且改革的必然结果就是信息化教育。教师的信息技术教学能力在此洪流中就显得尤为重要,教师如何应对,如何使用信息技术来优化教学,如何来提高自己的信息技术教学能力呢?这已经成为一个值得去研究的问题二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处(一)研究目标1、反思现今各学科传统教学中存在的与信息技术整合的弊端。更新观念,提高教师对开展信息技术教育的认识。2、通过研究与实践,提高教师的整合能力,探索总结教师教育信息化能力提高的模式、方法和有效途径。3、带动学与教质量和效率的提高,促进学校的信息化建设,加快学校现代化教育体系的形成,提高学校整体办学水平。4、通过本课题的研究,撰写实验报告、编辑论文、制作优秀课件集锦等。5、通过研究与实践,提高教师的信息素养,使教师具有信息技术环境下实施教学活动的知识和能力,以培养一批科研性教师。(二)研究内容1、掌握先进的教育思想,树立现代教育观念,使教师对信息化教育充满热情,在教学中积极推广和运用信息技术。2、掌握信息化教育理论知识,通过研究,使用广大教师从根本上认识信息化教育,除去潜藏在心里的对信息化教育的误解,推动我校信息化教育的进程。3、掌握信息化教育技术知识和应用,使教师能根据教学目标、教学内容、学生年龄特征和知识水平,选择和正确运用现代教育媒体,实现媒体的最佳组合,实现教学的最优化。(三)创新之处1、以微课、校园电视台为载体,探索信息化教学与教研新模式。2、以机器人教学推动教师信息技术能力的拓展。3、以3d打印促进教师创新能力的提高三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤(一)研究的主要思路

本课题研究的主要思路是:文献调研→阶段分析→实证研究→结论与政策建议。(二)研究方法

采用调查研究法、行动研究法、比较研究法、案例研究法、经验总结法和文献研究法。(三)技术路线前期调研——课题论证——课题纲要——课题计划——实践探索——反思调适——收集资料——总结分析——构建模式——形成报告——推广应用(四)实施步骤本课题的研究,计划三年左右时间完成,大体分为四个阶段进行第一阶段:2016年9月——2017年2月,前期准备,检索资料,申报课题,召开教育科研报告会、研讨会,同时研究课题实施方案。第二阶段:2017年3月——2018年2月,理论探索和阶段性小结。本阶段课题组任务是学习有关骨干教师和名师的培养及队伍建设以及外地成功的经验,结合我校实际,完成阶段性研究论文。第三阶段:2018年3月——2019年1月,调查研究,实践总结,本阶段课题组的主要任务是在前两个阶段研究的基础上,归纳、总结我校教师培养中成功的经验,并安排时间走出去对兄弟学校教师信息化培养情况及现状进行调查、摸底、学习,借鉴外地、兄弟单位成功经验,进一步完善我校的阶段性研究成果。第四阶段:2019年2月——2019年6月,总结分析,在具体实践的基础上进一步修改、完善阶段性及终结性总结报告,最终形成研究报告。编辑论文集,表彰先进,申报研究成果,邀请专家对研究报告进行鉴定。课题可行性分析

一、已取得的相关研究成果和主要参考文献(一)主要成果论文《牵手弱势学生,创新和谐科学课堂》孙忠良东营市教育局2015.6论文《如何让小学生在快乐中学习信息技术》单新国东营市教育研究院2011.12指导奖《点石成金》单新国山东省电化教育馆2013.5课件《山东省中小学体育与健康优秀课件》一等奖单新国山东省教学研究室2008.4指导奖《东营市小制作、小发明、小制作》三等奖尚茂华东营市教育科学研究院2015.1指导奖《东营市小学生实践与创新能力大赛》一等奖尚茂华东营市教育科学研究院2015.12论文《利用观星软件进行星空教学》二等奖尚茂华东营市教育局2015.6影像《山东省科学影像节〈探究非油炸薯片〉》最佳作品奖

张蕾祥山东省青少年科技活动中心2015.5(二)参考文献《教师信息化教学能力的内涵与提升路径》

刘喆

尹睿《提高教师信息化能力的思考》刘宗明《教师信息化教学效能感:内涵、现状及对策研究》刘喆二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等)(此项见附件)三、完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等)1、建立课题实验领导机构,学校成立了以校长为组长,信息中心负责为骨干教师的领导小组,制定骨干教师培养和管理制度。2、建立培训资料库:包括理论书籍、刊物、光盘、校园网、因特网等。保障培训所需一切经费。3、上级主管部门组织的一切培训和会

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