《说“木叶”》教案统编版高中语文必修下册

《说“木叶”》教案统编版高中语文必修下册第一章：课程导入教学目标：1.引导学生了解并欣赏日本俳句，体会其独特的艺术魅力。2.激发学生对《说“木叶”》这篇文章的兴趣，培养他们的阅读热情。教学内容：1.简要介绍日本俳句的历史和基本特点。2.通过示例，让学生感受俳句的美感。教学活动：1.教师通过多媒体展示日本俳句的相关资料，引导学生了解俳句。2.学生跟随教师一起朗读俳句，感受其韵律美。教学评价：1.观察学生在朗读俳句时的情感变化，了解他们对俳句的喜爱程度。2.学生能简单描述出俳句的特点，表明他们对俳句有了基本的认识。第二章：作者及文章背景介绍教学目标：1.使学生了解作者苏轼的生平和创作背景。2.帮助学生理解《说“木叶”》一文的创作动机和主旨。教学内容：1.介绍苏轼的生平及其在文学史上的地位。2.阐述《说“木叶”》一文产生的历史背景和文化内涵。教学活动：1.教师通过讲述苏轼的生平故事，使学生了解苏轼的文学成就。2.学生通过阅读相关资料，了解《说“木叶”》的创作背景。教学评价：1.学生能准确地描述出苏轼的生平及其文学地位。2.学生能理解《说“木叶”》一文的创作动机和主旨。第三章：文章内容梳理教学目标：1.使学生把握《说“木叶”》的主要内容，理解作者的观点。2.培养学生的文本分析能力。教学内容：1.梳理文章的结构，明确文章的观点和论述。2.分析文章的论据和论证方法。教学活动：1.教师带领学生一起分析文章的结构，明确观点和论述。2.学生通过小组讨论，分析文章的论据和论证方法。教学评价：1.学生能概括出《说“木叶”》的主要观点和论述。2.学生能分析出文章的论据和论证方法。第四章：文本解读与分析教学目标：1.培养学生对文本的深入解读和分析能力。2.引导学生理解并欣赏《说“木叶”》的语言特色和艺术魅力。教学内容：1.对文章中的关键句子和段落进行解读和分析。2.引导学生关注文章的语言特色和艺术表现手法。教学活动：1.教师引导学生对文章中的关键句子和段落进行解读和分析。2.学生通过小组讨论，分享对文章语言特色和艺术魅力的感悟。教学评价：1.学生能对文章中的关键句子和段落进行深入解读和分析。2.学生能表达出对《说“木叶”》的语言特色和艺术魅力的欣赏。第五章：拓展与提升教学目标：1.引导学生从《说“木叶”》一文出发，探讨生活中的审美问题。2.提高学生的人文素养，培养他们的审美情趣。教学内容：1.引导学生从文章中汲取养分，联系现实生活，探讨审美问题。2.学生通过小组讨论，分享自己的审美体验和感悟。教学活动：1.教师提出拓展话题，引导学生从文章出发，探讨生活中的审美问题。2.学生通过小组讨论，分享自己的审美体验和感悟。教学评价：1.学生能联系《说“木叶”》一文，提出有深度的审美问题。2.学生能表达出自己的审美体验和感悟，展示较高的人文素养。第六章：比较阅读教学目标：1.培养学生对不同文本的比较阅读能力。2.引导学生从比较中深入理解《说“木叶”》的独特之处。教学内容：1.选择与《说“木叶”》主题相关的其他文章进行比较阅读。2.分析比较不同文本在观点、论述、语言等方面的异同。教学活动：1.教师提供几篇与《说“木叶”》主题相关的文章，供学生比较阅读。2.学生通过小组讨论，分享比较阅读的发现和感悟。教学评价：1.学生能准确地指出比较文本之间的异同。2.学生能深入分析《说“木叶”》在观点、论述、语言等方面的独特之处。第七章：创意写作教学目标：1.培养学生运用语言表达自己观点的能力。2.引导学生从《说“木叶”》中汲取灵感，进行创意写作。教学内容：1.学生根据对《说“木叶”》的理解和感悟，进行创意写作。2.学生通过写作，表达自己对审美、生活等方面的思考和体验。教学活动：1.教师提出写作任务，要求学生结合《说“木叶”》进行创意写作。2.学生进行写作，教师给予指导和反馈。教学评价：1.学生能写出内容丰富、有深度的作文。2.学生能在作文中表达出对审美的独特见解，展示自己的写作能力。第八章：课堂讨论与分享教学目标：1.培养学生积极参与课堂讨论的习惯。2.引导学生通过讨论，深入理解《说“木叶”》的内涵。教学内容：1.教师组织课堂讨论，引导学生就《说“木叶”》的相关问题进行深入探讨。2.学生通过分享自己的观点和感悟，增进对文本的理解。教学活动：1.教师提出讨论话题，引导学生积极参与讨论。2.学生分享自己的观点和感悟，进行互动交流。教学评价：1.学生能积极参与课堂讨论，提出有见地的观点。2.学生能在分享中展示对《说“木叶”》的深入理解。教学目标：1.帮助学生梳理本节课的学习内容，加深对《说“木叶”》的理解。2.引导学生反思自己的学习过程，提高自主学习能力。教学内容：教学活动：2.学生进行自我反思，分享学习收获和反思。教学评价：1.学生能准确地复述本节课的学习内容。2.学生能反思自己的学习过程，表现出自主学习的意识。第十章：课后作业与拓展教学目标：1.巩固学生在课堂上学到的知识。2.引导学生进行课后拓展，提高他们的综合素质。教学内容：1.教师布置课后作业，要求学生进一步消化和巩固课堂所学。2.推荐学生阅读与《说“木叶”》相关的其他文本，进行拓展学习。教学活动：1.教师布置作业，明确作业要求和完成时间。2.学生完成作业，进行拓展学习。教学评价：1.学生能按时完成课后作业，巩固课堂所学。2.学生能在拓展学习中，不断提高自己的综合素质。重点和难点解析1.第五章中的拓展与提升环节：该环节的重点是引导学生从文章出发，探讨生活中的审美问题，并提高学生的人文素养，培养他们的审美情趣。难点是如何将文章中的理论知识与学生的实际生活相结合，激发学生对审美问题的思考和兴趣。为解决这一难点，教师可以提出与学生生活密切相关的话题，如“生活中的美”或“如何培养审美能力”，引导学生从文章中汲取养分，联系现实生活，探讨审美问题。在讨论过程中，教师可适时给予指导和启发，帮助学生深入理解审美问题的内涵。2.第六章中的比较阅读环节：该环节的重点是培养学生对不同文本的比较阅读能力，引导学生从比较中深入理解《说“木叶”》的独特之处。难点是如何引导学生发现并分析比较文本之间的异同，以及如何引导学生深入理解《说“木叶”》的独特之处。为解决这一难点，教师可以提供几篇与《说“木叶”》主题相关的文章，供学生比较阅读。在比较阅读过程中，教师可引导学生关注文章的观点、论述、语言等方面，鼓励学生发现并分析比较文本之间的异同。在分析过程中，教师适时给予指导和反馈，帮助学生深入理解《说“木叶”》的独特之处。3.第七章中的创意写作环节：该环节的重点是培养学生运用语言表达自己观点的能力，引导学生从《说“木叶”》中汲取灵感，进行创意写作。难点是如何引导学生结合文本内容进行创意写作，并在作文中表达出对审美的独特见解。为解决这一难点，教师可以提出与文本相关的写作任务，如“以‘木叶’为主题，写一篇寓意丰富的短文”。在写作过程中，教师鼓励学生结合文本内容，运用所学知识，表达自己的观点和感悟。在作文评价环节，教师应关注学生的写作思路、观点阐述和语言表达等方面，给予针对性的指导和反馈。4.第八章中的课堂讨论与分享环节：该环节的重点是培养学生积极参与课堂讨论的习惯，引导学生通过讨论，深入理解《说“木叶”