高中英语说课稿

PAGEPAGE1必修，第单元“”说课大家好！今天我说课的内容是，下面我就从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学评价五个方面进行说明。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本单元的中心话题是“”。涉及的内容包括。阅读（Reading）部分描述了。通过女。

（二）教学目标

高中英语学科的核心素养是“语言能力、学习能力、思维品质、文化意识”。高中英语学科的教学不仅是传授语言知识,还是培养学生的语言能力与语言思维,促进学生语言欣赏能力,养成“观察、总结、推理、判断”的思维品质。因此，我制定以下教学目标：知识目标：学习掌握本课的重点词汇和短语。2、让学生了解。能力目标：1、让学生学会归纳文章的大意同时掌握课文中的重点单词和短语。

2、鼓励学生积极表达出。

3、培养和提高学生的阅读理解能力。

情感态度和文化意识：1.帮助学生理解野生动植物保护的重要性并且积极行动起来保护濒危动植物，培养学生的责任意识，落实立德树人的教育理念。2.培养学生的合作精神。

（三）重点与难点

教学重点：1.训练scanningandskimming等阅读技能，提高学生的阅读理解能力。

2.鼓励学生积极表达出。3.如何引导学生合作探究学习。

教学难点：1、阅读技能的训练,如何提高学生的学习能力。

2、如何利用多媒体技术辅助教学让学生对文章内容有更好的理解。（四）教学用具本课利用录音机、投影仪等多媒体辅助设备，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，为展开话题提供丰富的材料，使教学收到事半功倍的效果。

二、教法分析新的课程标准强调了以学生为主体，教师作为引导者和参与者的角色。因此，就本课的学习，我采用了多种教学方法，我主要采用活动型教学、交际型教学和小组合作相结合的方法。以视频，图片与音频等资源导入、进行快速阅读、仔细阅读、分组讨论的学法指导。在学生阅读过程中，我注意设置难度不同的各项任务，以提高学生的阅读理解能力。鉴于本文内容会涉及大量的图片信息，我将在多媒体教室上课，借助网络资源将直观教学手段和传统教学方式相结合，上一堂趣味性、知识性融为一体的阅读课。整个教学过程安排紧凑，把课堂的主动权交给学生，教师只充当提问、引导、总结的角色。针对本课特点我采用了如下的教学方法。1.多媒体辅助教学利用多媒体可以帮助设置一些语言环境。它能提供直观、生动的活动画面，从多方面刺激学生的感官，使学生能长久地保持兴奋状态。而且能够从多方面让学生掌握本课所学内容，使其记忆持久。同时，在进行编造利话时可利用幻灯片提供图片，提供一些提示语，使学生能利用所提供的短语结构来编造一级新的对话，从而顺利地完成对话。2.听说结合法、充分地听是流利进行交流的必要条件。只有在充分进行听力练习的前提下，才能使学生能利用外界的各种机会摄入大量的语言信息，从而保证能在听懂的情况下，进行有效的交流。因而，在学生听懂对话内容后，可以要求学生进行说的练习，从而使听说能力都能得到提高。3.情景设置法。创造真实有效的情景，让学生进行言语操练是一种行之有效的方法。因为学生在离开教室之后要能够利用英语进行交际，因而，我们所采用的情景应该是在生活中真实存在的，使学生能够感受到真实、适合现实实际，从而提高学生学习英语的兴趣。通过创设真实自然的语言环境，使学生在语言实践中把语言知识和技能主动转化为交流能力，变苦学为乐学，从而培养学生大胆用英语进行交际的能力。

4.用英语进行教学，创造语言环境交际法交际法强调言语的交际功能。人们在交流的过程中使用语言表达来完成某种交际功能。比如；讨论、劝说，允诺等等。然而这些功能的体现必须在一定的社会环境中来实现。谈话时，不仅要表达出谈话的目的和情感状态，还要注意谈话的对象和谈话者之间的关系。从而能顺利交流。因而，良好的语言环境是培养学习者运用英语的必备条件。用英语进行教学也将成为一种必然。结合艾宾浩斯遗忘曲线和张思中外语教学法的十六字方针：适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教。三、学法分析传统教育的弊端是教师“满堂灌”，只重视怎么教而忽视怎样学，结果高分低能的现象十分严重。为了改变教师牵着学生鼻子走的被动状态，我通过创设话题，寓教于乐，引导学生自学、自做、自助、自悟，让学生学会自己动手，收集信息、处理信息，用所学语言去实践和解决问题，使学生在运用语言的过程中感悟体验所学语言的规律，培养语言意识，积累语言经验，形成语言感觉，达到语言运用的目的。从而使学生真正成为学习的主人。课前预习，可以充分发挥学生的自学能力，标记不懂的知识点，便于课堂集中精神听课。精读材料，深入理解教材，有利于深入理解课文的重点和难点，提高学习效率。课后练习，有助于学生回忆课堂知识点，巩固所学要点，查漏补缺。

四、教学过程

新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。学生的英语学习不仅仅是掌握几个单词和句型，更重要的是学会运用语言来交流思想，办实事。因此我精心设计了以下教学环节：

(一)、导入为了激发学生的学习兴趣，并且对所学的内容有一个感性的认识，我一开始就利用视频导入激发学生对，意识到。这个视频我是用优酷下载的，通过观看此视频中动物前后生活对比，引出本单元的话题：野生动物保护的重要性。视频不仅能激活学生图式，快速进入主题，还有助于学生情感的认同，激发学生。（二）阅读前通过视频中的内容，问学生一些，通过思维导图，让学生进行头脑风暴的活动，让学生踊跃参与，积极思考并激发已有知识背景,通过对的探索，知道，此时可以对学生进行德育教育，引导学生。继而引入阅读课文(三)阅读中根据布鲁姆的思维层次分类法，结合学生实际，教师尝试CASE模式，即领会知识、分析知识、综合运用知识、评价四个方面，在comprehension领会环节中，学生通过阅读能够对文本内容理解领会。通过一系列的问答，学生能锻炼处理相关信息的能力，对文章进行细节理解，构建思维导图，理清文章脉络，对文章的结构有个清晰的认识，在analysis分析环节，此环节通过让学生思考深层次的问题，锻炼学生逻辑分析能力和表达能力，提升学生思维品质，同时，通过对“”这个开放性问题的思考，也培养了学生的文化品格。（四）阅读后综合运用环节(Synthesis综合)为了突破本课的难点，让学生用所学的语言表达的内容，教师创设情境，假设，这个综合运用环节不仅锻炼语言表达能力和创新意识，小组活动，增强学生的合作意识，而且让学生真正地参与到活动中来，。（五）展示与评价(Evaluation)小组代表上台展示，同时发放同伴评价表，学生可以，设计来进行评价，为了让同学们更清晰地看到其他组的，以及最后的即时评价，需要用到数字展台，通过学生进行同伴评价和自我评价，学生能够明确学习目标，发展多方面能力。（六）布置作业，巩固新知

为了巩固今天所学的内容，我要求学生课后用100字左右来复述故事，完成里的关于________________练习。

最后，我说一下我的板书设计。为了浓缩教学内容，使学生对新课内容能一目了然，印象深刻，我采用纲目式设计板书，左侧列出课文中出现的重要的单词和词组，右侧列出重点句型。

Unit4

wildlifeprotection1、Usefulwordsandexpressions

2、Importantstructures

五、教学评价与反思这一节课我主要采取任务型的教学形式，借助多媒体手段来辅助教学，从任务呈现到任务准备（也就是知识与技能的教学），学生们在完成任务的驱使下，得到了语言交际和思想交流的机会，在讨