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文档简介
部编版语文小学一年级下册第一单元教案及课后作业
识字1春夏秋冬
授
课
时
课题春夏秋冬课型讲读课文间2课时
1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写本课“春”
“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。
教学
2.通过朗读,了解词语和短语的意思。
目标
3.通过看图、熟字比较等方法学习生字。
4.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。
5.了解四季景物的特点,体会四季的美好。
教学
重点借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。
教学
难点借助插图和动作演示理解词义。
第一课时
教学1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写本课“春”
目标“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。
2.通过朗读,了解词语和短语的意思。
教
具
准
备课件
教学设计设计意图
一、创设情境,导入新课
【设计意图:通过展示
1.(课件出示2:四季图)谁能说说这四幅图是哪个
美丽的四季风光,感受
季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美,起
导入四季的美妙,激发了学
来说一说。
()分
生学习的兴趣,为下面
钟2.小朋友们,四季的景色真是太美了?它们还有一些
的学习渲染了美好的
汉字朋友呢,你们想学吗?好,我们今天就一起来学习《识
气氛。】
字1》。
3•板书课题,齐读课题。(识字1春夏秋冬)
二、指导看图,认识事物
1.(课件出示2:四季图)谁能告诉老师和同学们,按
照从上到下的顺序,谁能用一句话说一说,你看到了哪些
事物?(课件出示3)
2.根据学生回答,教师相机引导,让学生结合图画,【设计意图:本课就是
结合生活积累,认识事物。(课件出示4)看图识字,课文含有丰
春风:春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)富的传统文化元素,插
夏雨:夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨,又急又图以扇形图画呈现,文
大)字内容体现了中国传
秋霜:谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋统蒙学读物的编排特
霜”吗?(下霜时,地上都是白白的一层,薄薄的小冰晶)点。一定要结合图片理
冬雪:“冬雪”大家比较熟悉,下雪时,我们都做些什解学习。】
么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪)
三、图文对照,识字识词
新课小朋友们,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认
教学
【设计意图:这一部分
()识呢!
分钟1.分别出示,逐行认读。(课件出示5)是解决了生字的认读,
chunddngfengxuehuafeiru会写字的识记,体现了
春冬风雪花飞入统编教材的特点:多元
shuangchuIludjiangpiaoyouchiru识字。指导了课文的朗
霜吹落降飘游池入读。为下面的分析和理
让学生先借助拼音自行试读,教师指名读。解奠定坚实的基础。】
教师进行有针对性的点拨:“春”的声母是ch,不要读
成C,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘
舌音,不要读成平舌音;“降、飘”都是三拼音节,“落”
的声母“【"和”和“人”的声母“r”,要注意加以区
别。
教师范读或领读。
(课件出示6)让学生借助图画认识词义。
可在图上认一认,说一说有关四季的特征,说一说花
儿的颜色,草的颜色,鱼、鸟的有关的特征。
2.识记生字
(课件出示7)出示生字:春冬风雪花
飞入
同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗?
例如:
(1)形声字识字。如,“花”,植物的一部分,“H”
是表意的,“化”是表音的。
(2)熟字比较。如:各一冬
(3)动作演示。对于动词:飞、入。根据动词的特点,
可以增加动作,帮助学生理解字义。如引导学生边读生字
边用肢体动作来表示;边读短语边做动作。通过读一读、
演一演的方法,引导学生了解字义。
3.反复朗读,巩固读词。
好了,我们再来一起读一读这些词语,比较难读的可
以多读几遍。(学生自由读)
(课件出示8)朗读时要作合适的停顿:春风/吹、夏
雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、
鸟/入林。
重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的
短语有所不同。
借用对韵歌的形式,通过一对一答的方式来合作朗
读,使学生读得有滋有味。如:
师:什么吹?生:春风吹。
师:什么落?生:夏雨落
【设计意图:对重难点
生生对答读,男女生对答读。生字的书写指导,
四、学习偏旁,写字指导培养学生爱写字的兴
出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山趣,教会学生正确的写
花红”。(课件出示9、10)字方法。为养成良好的
1.认读字词,读准字音,重点指导“春、冬、雪”。书写习惯打下基础。】
师范写指导:
“春”三横注意长短的变化,最后一横最长。撒、捺
舒展,宽度超过最长横,底部的日宽度与第二横差不多。
“冬”折文要上小下大,横撇和捺要舒展。底下两个
点要写在一条直线上。
“雪”上宽下窄,雨字头横钩的横决定整个字的宽
度,要写得长一些,第四笔的竖要稍长,下面的部分位于
雨字头中间。
掌握“雨宇头”的书写要点。注怠“雨字头”的第二
笔是点,第三笔是横钩,教师可用红笔将要引起注意的笔
顺标识,加强与“雨”字区分6
“风”和“飞”都有笔画“横斜钩”,是书写的难
点,要注意和“几”的书写差异。.
“人”与“人、八”的书写要注意区分。
2.学习新偏旁。(课件出示11:“雨字头”和“双耳旁”)
认识“雨字头”和“双耳旁”,书空笔顺,找出带有这
个偏旁的字读一读,知道含有“雨”的字多与雨水有关。
指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书:雨字头R
(双耳旁)
3.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。
学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、
临写。
4.教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔
一画写端正。
5.投影展评,让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒
展,进行写字修正。
课堂小结
及拓展延五、布置作业,巩固知识。【设计意图:巩固
伸()
抄写本课的生字新词。本课知识。】
分钟
课堂作业新设计
1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗?看谁写得多。
写带有雨字头的字:()()()()()
写带有“R”的字:()()()()()
2.查查词典,搜集带有“春”的词语,写在下面。
3.大自然真美啊!让你的父母带你去野外走一走,仔细观察,把看到的、想到的回到
学校讲给别的小朋友们听。
【答案】
1.写带有雨字头的字:雷霜雹雾雪
写带有“R”的字:队阳阴阡陌
2.带有“春”的词语:雨后春笋春光明媚春意盎然春暖花开
枯木逢春春华秋实春色满园阳春白雪
3.略
第二课时
教学1.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。
目标2.了解四季景物的特点,体会四季的美好。
教具
准备课件
教学设计设计意图
一、检查复习,巩固旧知
【设计意图:词语和短
1.出示词语:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
语的复习,起到过渡的
青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水作用,为下面的理解分
导入
鸟入林(课件出示:13)析做好准备。】
()分
钟2.上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为
大家读读这些词语?认读生字,先带拼音读字词,再
去拼音读字词。
3.朗读、背诵课文。
二、读中悟情,读中积累
1.情景导读。(课件出:14)春天来了,春风轻轻
地吹,夏天来了,夏雨哗哗地下,秋天来了,秋霜覆
盖了大地,一片凄冷、萧索的景象,冬天来了,天上
飘下了纷纷扬扬的大雪,白茫茫一片,真干净!你愿
意美美地读一读吗?
2.读法指导。小朋友,上节课我们只是粗略地了
解了一下四季及大自然,如果你想真正看到大自然的
美,那还需要细心地看一看,用心地想一想。我相信
你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(课件出
示15:课文插图前四)
介绍边读边展开想像的读书方法。提示:你仿佛
来到什么地方?仿佛看到什么,又仿佛听到了什么?
3.逐行指导。全班交流,先指名说、读,接着,
新课通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学
教学
生再读。必要时教师可作动作演示。
()
分钟指导重点:
(1)第一行:
【设计意图:采用图文
(课件出示16:课文插图文字:前四)
出示四幅四季图文,找到对应的词语或短语。对照和动作演示的方
法读懂词语的意思。化
配合动作读“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”
抽象为形象,减轻学生
“冬雪飘”……
让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征,要读的学习难度。】
出春的优美,语声轻柔,夏的火热、急促,语速稍快,
秋的凄冷、萧索,语速稍慢,冬的壮丽,语速稍慢。
(2)第二行、三行:
(课件出示16:课文最后一幅插图)出示图片,
找到对应的词语或短语。
要读出大自然的美妙:读出草的青青,花的红艳
艳,鱼儿自由自在地游,鸟儿快活地飞。
4.指导停顿。词与词之间停顿较短,做到声断
气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。【设计意图:引导学生
自读体会。看图观察,说说图中的
5.练读全文。注意停顿,语速和语调的变化。景物,,练习口语表
自读,互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。达。提高学生语言表达
6.当堂背诵。学生诵读韵文,边诵读边想象,达能力。】
到熟记积累,当堂背诵。
三、开放课堂,语言实践
采用多种途径,用描写四季的词语造句和用自己
的话描绘一下四季,进行语言运用交流练习。
1.练习造句(课件出示17:词语)
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
(1)自己从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造
的最好。(课件出示18:青草)
(2)指名造句,评议。
(3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造
句。
2.看图说话
刚才,同学们说得非常踊跃,但还觉得不过瘾,
下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其他四季
的景色图。(课件出示19:四季图)
(1)同学们能不能按顺序说说,你看到了什么?
自说、同桌说、指名说
(2)能不能用上一些比喻句或拟人句,一些好词
呢?
(3)说了这么多的大自然的美景,你想发出
什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名
说,比赛说。
课堂小结四、总结全文,延伸拓展
及拓展延
小朋友,我们的家乡四季分明,景色多么美丽呀,
伸
()课下和爸爸妈妈一起到郊外游玩,我们开展“找春天”
分钟活动,看看谁的收获多。
1春夏秋冬
板书
内容春风冬雪花飞入
雨字头R(双耳旁)
课堂作业新设计
1.看拼音,写汉字
chunfengddngxueshanhuafeiru
()()()()
2.用“春风吹”造句。
3.把下雪的场景写下来,用上比喻句。
【答案】
1.春风冬雪山花飞入
2.春风吹,天气暖,冰雪融化,种子发芽,春天真美好!
3.冬天来了,下起了纷纷扬扬的大雪,大地白茫茫一片,像铺了一张厚厚的白地毯,
真干净!
教学反思
成功之处:
1.在识字教学时,要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音,既发挥汉语拼音的
识字功能,又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段,帮助学
生建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效
率。
2.利用已有经验,自主识字。发挥学生学习的主动性,利用已经掌握的识字经验,生
活经验,自学生字,做到看清字形,读准字音,领会字义。
3.注意词语和短语的理解方法的指导。
通过朗读、看图和动作演示等方法,学习词和短语;介绍边读边展开想像的读书方法,
通过课文插图或音像加深对词语的理解。
4.注重朗读的指导。
注意停顿,语速和语调的变化,注重多种形式的朗读。指导停顿。词与词之间停顿较
短,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断推选优秀者到前面配乐朗
二石土
读。读出春的春药,阳尸轻柔夏的木热、急促,谙速稍帆,秋的凄冷、萧索,语速稍慢,
冬的壮丽,语速稍慢
不足之处:
1.如何根资地嵯喙教学,合理维护课堂秩序的忖趣T嗫不给'学生,必定造成学生思维
的异常活跃,如何让学生很好地表达自己的观点,有序地教学,是今后应该注意到的。
2.在以后的教学中,我会继续注重提高学生的自学能力,同时积极推进类文阅读,拓
宽学生视野,还要恰当运用现代化教学手段,激发学生想象。
3.关于词串的朗读,应该做到“词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间
停顿长一些,做到气断情不断。”学生做的还不是很到位,有待提高。
改进措施:可以在停顿的时候用拍手的形式进行,词与词之间拍一下,行与行之间拍
两下。
课后作业
注基础积累大巩固
、读拼音,写词语。
chuntiandafengddngtian
kaihuafeiruxiaxue
二、先辨字,再组词。
、重点段落品析。
池草青,山花红,鱼出水,鸟入林。
1.请在文中找出下列词语的反义词。绿一一出
2.请你试着写一写。青,红。
口思维创新大拓展
四、下面四幅图是四个季节的景色,请你给每幅图写一句话。
参考答案:
一、春天大风冬天开花飞入下雪
二、大风平凡下雪大雨飞入人口春天日子
三、1.红入2.丝瓜苹果
四、略
识字2姓氏歌
授课
课题姓氏歌课型讲读课文2课时
时间
1.学会“姓”“什”“么”等7个生字,并且能正确、工整地书写,认识“姓、
氏、李”等13个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。
教学2.正确地诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。
目标
3.正确朗读课文,背诵课文。
4.能用合适的方法,向他人介绍自己和知道的姓氏。
5.对中国的姓氏文化产生兴趣,培养热爱祖国文化的情感。
教学
重点识记13个生字,认识3个偏旁,会写7个生字。
教学
难点正确朗读课文,背诵课文。
第一课时
1.学会“姓”“什”“么”等7个生字,并且能正确、工整地书写,认识“姓、
教学
目
标氏、李”等13个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。
2.正确地诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。
教具
准备课件
教学设计设计意图
一、启发谈话,导入活动
1.同学们,我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文
化。我国的经典诗文有哪些,你们知道吗?【设计意图:通过了解
导入学生讨论交流。百家姓和向他人介绍
()分
2.(课件出示2我国经典诗文)告诉学生,我国的经自己知道的姓氏,对中
钟
典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》国的姓氏文化产生兴
等。
趣。1
3.今天,我们就学习和《百家姓》有关的内容。
板书课题,齐读课题。
二、诵读汇报:
(课件出示3《百家姓》)
1.集体齐读《百家姓》
赵钱孙李周吴郑王
新课
教学冯陈褚卫蒋沈韩杨
()朱秦尤许何吕施张
分钟
孔曹严华金魏陶姜
2.说说百家姓里都有哪些姓氏?结合家人、同学和朋友
的姓氏说一说。有多少同学愿意参与都可以,能说多少说
多少。
三、游戏活动
(课件出示4),让学生读一读(边拍手边读《姓氏歌》)
你姓什么?我姓李。什么李?木子李。【设计意图:拍手游戏
他姓什么?他姓张。什么张?弓长张。朗读课文,既增添了学
古月胡,□天吴。双人徐,言午许。习的兴趣,又扫除了朗
读的障碍,认识了生
中国姓氏有很多,字,解决了难字的读
赵钱孙李,音。】
周吴郑王,
诸葛,东方,
上官,欧阳……
指导正音:韵文中“吴、胡”“徐、许”读音相近,
在有些地区读音容易混淆,读文时可借助拼音帮助读准
首。
“姓”为后鼻音,“氏”“赵”“周”为翘舌音,
“孙”是平舌音,要重点正音。
四、学习偏旁,写字指导
出示生字田字格课件。(课件出示5和6)【设计意图:继续遵循
姓什么双国王方统编教材的识字要点,
1.认读字词,读准字音。多元识字,使用“圈一
读准:翘舌音“什双”,后鼻音“姓双王方”。圈、认一认、拼一拼”、
2.多种方法识记生字。“组词”的方法识记生
(1)出示同学名字卡,圈一圈同学的姓氏,读一读。字。生字的书写指导,
(2)出示姓氏卡片,同桌来认一认,说说谁的姓名里教会学生正确的书写
藏有这个姓氏。方法。】
(3)做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生
字。如将“弓”和“长”拼成“张”。
(4)可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良
好、花钱、孙子、子孙”等词语。
【设计意图:对重难点
3.学习新偏旁。(课件出示7)
生字的书写指导,
认识“弓字旁”和“走字旁”“车”,书空笔顺,找出培养学生爱写字的兴
带有这个偏旁的字读一读,知道含有“走”的字多与行走趣,教会学生正确的写
有关,含有“车”的字多与“金属”有关。指导写好偏旁字方法。为养成良好的
“弓字旁”、“走字旁”和“车”。(板书:弓走车)书写习惯打下基础。】
4.指导书写,重点指导“国、姓”。(课件出示8)
“国”,方框要写得方正,上下宽度要相等。“玉”
的一竖写在竖中线上,中间一横写在横中线上。
可以回顾“回”字的书写,复习全包围的字“先外后
内再封口”的书写顺序。
“姓”左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中
线上,最后一横最长。
在上册学习了“妈”的基础上,巩固女字旁的书写横
变短,不要露出头。
3.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。
4.学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、
临写。
5.教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔
一画写端正。
课堂作业新设计
1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗?看谁写得多。
弓:()()()
走:()()()
车:()()()
2.你知道的姓氏有哪些?
3.课下把学到的百家姓背给爸爸妈妈听。
【答案】
1.弓:(引)(张)(弯)
走:(起)(赶)(赵)
车:(钱)(针)(钓)
2.罗任楚孟孔马杨卢朱等。
3.(略)
第二课时
学
教1.正确朗读课文,背诵课文。
标
目
2.能用合适的方法,向他人介绍自己和知道的姓氏。
教具
准备课件
教学设计设计意图
一.激情导入,明确目标
【设计意图:这一环节
1.复习旧知
让学生回顾上节课的
(课件出示10)出示生字词语,请学生认读。
导入内容,再读课文,加深
姓氏什么一双中国大王方正
()分
理解。】
钟2.上节课,我们已跟这些生字见过面了,谁来为
大家读读这些生字?认读生字,先带拼音读字词,再
去拼音读字词。
同学们,今天我们来继续认识百家姓。
二.自主学习,尝试练习【设计意图:本课出现
1.说说你知道的百家姓还有哪些?介绍自己的姓氏中,既有单姓,
知道的姓氏。也有复姓。可以通过比
1)介绍前,老师先要提出要求。要求同学在介较的方式,引导学生发
绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体
新课现单姓和复姓的不
教学同学来介绍。同。】
()2)开火车来介绍。
分钟
3)同学评一评,谁介绍的好。
4)同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏
的一些趣事。
2.活动总结:同学们,中国的古代传统文化,
流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中,学到更
多的中国传统文化知识。
【设计意图:明确介绍
3.出示课文(课件出示11:儿歌):
姓氏的方法很多,本文
(1)自由读:请小朋友们借助拼音,自由读一
使用了两种方法:分解
读儿歌,比一比,看谁能把字音读正确。
部件和称说偏旁的方
(2)合作读:第一节的前4行,可以安排师生、
法。又增加了组词法介
男女生、同桌间互相问答着读一读。后几句,可让学
绍姓氏。既总结了全
生拍着手读一读,增加朗读时的韵律感。
文,又承接了课后习
三.合作分享,反馈点拨
题。】
1.小组合作学习:儿歌中,哪些字的读音不容
易发准,要注意的,四人小组互相说一说,再一块儿
读一读。
2.指导读读儿歌。
指名读,相机正音。
开火车读,齐读。
3.说一说。
这些姓氏中,哪些是你熟悉的,或是比较了解
的,能向同学们说说就好了。
4.指导读儿歌。
(1)请小朋友们一节一节地读一读。
(2)师范读。听了老师的朗读有什么感觉?
(3)学习第一节:了解姓氏:木子李,弓长张,
古月胡,□天吴,双人徐,言午许。(课件出示12)
(板书:赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王)
教师讲张氏背后的故事。
(课件出示13)在很久远的过去,皇帝的第五个
儿子的儿子挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任
命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯,
他的子孙也称为张氏。
(课件出示14-L5)张姓氏的名人有:西汉大臣
张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张
仲景;著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的
伟大作品;还有现代国民党爱国将领张学良等。
(4)学习第二节:认识百家姓中复姓:诸葛、东
方、欧阳等。(课件出示16:复姓词语图片)(板书:
复姓:诸葛、东方、上官、欧阳)
复姓:由两个及以上的汉字组成的姓氏。如欧阳、
司马等。复姓的来源较多,例如官名、封邑、职业等,
有些则源于少数民族改姓。
这些复姓的名人有:司马光、诸葛亮、欧阳修等。
(5)自己再轻声读读全文,谁想读给大家听?
指名读,及时表扬读得好的学生。
四、归纳总结,拓展延伸:
1.课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法?
回顾课文,了解两种介绍姓氏的方法:
本课中出现了分解部件(如木子李)和称说偏旁
(如双人徐)介绍姓氏的方法。
【设计意图:明确介
2.我们还可以用组词法介绍自己的姓氏。
绍姓氏的方法很多,本
例如“钱”:
课堂小结文使用了两种方法:分
及拓展延你姓什么?我姓钱。
解部件和称说偏旁的
伸什么钱?金钱的钱。
()方法。又增加了组词法
很多姓氏,可以引导学生灵活地运用多种方式介
分钟
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