谈如何提升小学语文习作教学 论文

谈如何提升小学语文习作摘要：随着教育的不断变革，我国语文的教学模式也在进行不断的创新。阅读与习作内容都是小学课堂中的重点内容，但是大多数的老师们只是看重阅读教学，往往会忽视习作训练教学，因此如何在小学语文实际教学中开展习作训练教学成为如今现代的小学语文教师的主要关注方面。文章依据小学生的实际学习特点提出在小学语文教学中进行习作教学的有效教学方法，以期提升学生的语文阅读与习作能力，增强学生的学科素养与综合能力，促进如今小学语文习作教学的实际成效。关键词：小学语文；习作教学；实际策略引言：在小学语文教学中通过采用现代化教学方式来促进学生们习作能力提升的方式能够让同学们在实际习作的过程中充分发挥教材所学知识点，帮助同学们培养主动去进行语文习作。小学语文教师应主动探索现代化习作教学的新思路，加强学生习作的实际教学方式可以使同学们对知识有一个系统化的认识，对学生的学习和教师的教学都起到促进作用，更好地培养学生们的个人阅读水平与实际习作能力。一、小学语文习作目前，我国小学语文教学小学生的习作能力普遍不高，小学生语文水平普遍下降。小学语文教师的习作教学模式与理念过于僵化，使得学生们在学习的过程中不能全面的掌握习作方法知识点，即使掌握的也不能灵活的运用，这个学生们在学习的过程中造成了严重的困扰。此外，教师在教学的过程中对学生习作能力的培养不够重视，学生缺乏一定的知识积累量，学生在习作的时候所使用的句子过于简单甚至还会出现口语化的情况，这就使得小学生的习作水平大大降低。造成这种情况的原因主要有两个，一个是老师在教学的过程中对语文习作的重视程度不够，相比较于阅读方面的知识点来说，习作更容易被忽视，教师通常都会认为习作是每个学生都能够写上去的，但是事实却不是这样。其次是学生在学习的时候，不经常的进行习作，大多数时间都用在练习阅读方面，因此习作能力相对薄弱。传统的教学模式下，语文习作教学采用这种方式已经而忽视作文的实际要求，造成学生们的个人习作能力较差。二、提升小学语文习作教1.结合教材课文在小学语文阅读采用现代化教学模式进行教学的时候，在现阶段的教学过程中，教师们需要不断的创新教学方法，以便更好的学生们讲解语文知识。在教学过程中应用现代化教学模式的时候，可以促进学生们积累到更多的语文习作知识，并且还可以和日常生活相结合，这对于学生们学习语文阅读与习作有巨大的促进作用。例如，教师们在带领学生进行景色习作时就可以通过结合教材的方法，教师可以带领学生阅读或回顾教材的中的课文，同时还可以把阅读到的好词好句、表达方法应用到习作中，从而帮助学生们丰富习作知识储备量，并在后续的教学过程中有针对性的给学生们进行重点内容的讲解，提高学生们的学习效率，以此带给小学学生作文习作的方向与思路，更好的调动学生的阅读积极性。教师还应综合考虑每个学生的兴趣喜好，为学生推荐具有针对性、教育性、趣味性的文章。教师们在教学过程中需要依据学生们对学习方法的适应性做出选择，以便更好的帮助学生们积累语文阅读素材，从而帮助学生们更好的理解本文内容，提升班级小学学生们的读写能力。2.日常积累语文素材教师要想提升小学生的语文阅读与习作能力，首先需要培养学生在日常的语文阅读与学习中来积累更多的语文素材，从而更好的提高学生们的语文水平。学生们需要具备依据习作目标收集并整理习作素材，从而形成习作思路的能力。由于小学生具备好奇心与模仿能力较强的特点，因此教师在进行学生们的语文阅读教学时可以将故事与教学内容相结合来激发学生的学习兴趣，教师还可以使用多媒体进行教学，通过音频、ppt等方式来拓宽学生思路，帮助学生积累更多的阅读与习作素材。此外，教师可以采用组织小组讨论的学习方式，帮助学生进行思维的交流，让小学的学生们通过借鉴他人的优点来改正自己的不足、进一步拓宽自己的思路。此外，老师们还可以使用单元小结、阅读等多种方法来帮助学生积累语文学习材料，如此能够通过引导学生逐渐完成词组、句子的习作，最终的写出或阅读出完整的文章。小学教师在进行语文练习时，需要依据不同的时期来设计不同的教学内容，例如针对低年级的学生就需要丰富学生的词汇量，训练学生们进行有效的课外阅读，并熟悉书写的格式，引导学生完成简单的多句子习作。针对中高年级的学习就应确保学生可以正确且有逻辑的完成整篇文章的阅读与习作。3.利用思维导图促进学生自主习作现阶段小学语文写作教学的主要任务就是培养学生们写作能力。但是学生们写作能力的培养不是老师自己就可以完成的，学生们仅仅依靠老师是不能最大限度发挥自己学习能力的，另外也不能达到最佳的教学质量。小学语文教师在教学生们写作的时候不能一味的教学生们死记硬背，要教会学生们如何理清自己的写作思路。因此，教师在教学的时候应增强学生实践能力的培养，积极采用思维导图的教学方法来增强小学生学习的主动性，培养学生们创新的写作思路，以此写出更好的文章。例如，教师在让学生使用思维导图来学习课文内容时，教师应给予学生充分的发挥时间，让学生凭借自己对课文内容的理解，通过思维导图的方法，将课文内容的顺序以及大概意思表达出来，从而提高学生们对写作思路的人是。在这个过程中如果学生出现了错误，教师不可以马上指出错误或者打断，而是让学生按照自己的思路去发挥，当学生不能继续说下去时，教师再帮助学生重新回到正确的方向上去，从而让学生们进行自主改正错误，这样不但可以让学生感受到老师的帮助与指导，也可以通过学生自主改正，深刻的记住自己所以此才可以努力的改正。教师在教学中使用此种方法，学生不但可以通过独立设立、执行、改正与思考思维导图，增强学生对学习内容的认识，也可以进一步提升学生对学习的兴趣，拓宽学习的深度，组建个人的系统知识体系，提高学习质量与学习效率。此种学习方法不但可以令教师高效的达到预期的教学效果，也可以减轻教师与学生的学习压力。4.建立合理的教学情境学生们学习一种语言是一个十分复杂的过程，这对学生的语文写作学习造成了巨大的困难，使得一些学生在某些语法或长句上无法透彻的理解。因此，在语文的教学过程中，教师可以设计一定的教学情境，此种现代化的实际教学新思路同时能够在一定程度上帮助同学们更好且深入地掌握语文知识，促进同学们个人语文学习思维的丰富。教师们应该主动地来利用现代教学新课堂中的多媒体图片，视频展示给班级同学们，有效的激发班级学生学习的个人实际习作积极性。例如，教师在组织学生们进行景色描写练习时就可以借助文章来进行仿写训练，老师可以利用《黄山奇石》文章，并利用多媒体来给班级学生们黄山奇石的景色，让学生们结合文字来更好地进行情感体验，从而完成后续的语文写作活动，增强学生对学习内容的认识，也可以进一步提升学生对学拓宽学习的深度。教师在讲课的时候对于一些有价值的问题在课堂上布置给学生们，让学生们课下自由进行交流，在下次课上对这些问题让学生们发表自己的看法，并对回答时存在的问题进行纠正，这样可以帮助学生更加深刻的记住所说的句子，以此更好的帮助小学生们学习并理解习作的实际技巧，极大的提高班级学生语文习作的个人积极性。5.通过仿写提高学生们的写作能力大多数的如今小学生们的自身具备一定基础的模仿能力，所以课堂的老师们就可以利用这一学生的特点来组织仿写活动进一步地培养班级学生们的自身习作综合水平。如今的小学语文教师们在习作课堂应主动开展仿写训练，这样的实际教学思路不但能够进一步地提升班级各位同学们的个人习作能力，同时还能够发展班级学生们的自身语用能力与语言的综合表述水平。因此可以说，仿写在小学阶段的语文教学中起着至关重要的作用。此外，仿写并不是要同学们去挪用他人的句子，而是需要进行一定的改从而更好地提高学生们的习作能力。例如教师在讲解阅读文章中的修辞方法、描写手法等等内容时都可以让学生们发挥自身的实际想象力来进行句子的仿写，并在持续的积累中逐渐形成小学生们个人的语言系统与综合素养。6.在阅读中讲解写作方法老师们在组织班级的学生们进行语文阅读活动的时候，需要重点给学生的传授阅读与写作结合的学习方法。第一学生们在独立完成语文阅读时应首先弄懂文章的脉络与大意，通过略读语文文章的方法来培养小学生们分析语文文章的能力。学生们借助文章略读能够在第一时间了解文章的思路与主要内容，学生们在写作时也可以借助此种方法来首先列出自己语文写作的提纲与大概的思路，在具体的写作时只需要进行逐一开展。第二，老师们需要组织小学生们对语文文章进行寻读，其指的是在短时间内选择出重要信息的能力，语文文章的文体极为丰富，而不同的文体也需要学生们通过寻读学习不同文体的格式、结构与特点，从而便于学生们在独立写作时也能够快速抓住写作得分点。第三，老师们需要组织学生们进行语文文章的细读，深入把握语文文章的细节，在阅读的过程小学习到更多的知识与内容，为学生们打下良好的阅读与写作的基础。三、结束总而言之，小学语文教师在教学过程中应当注重培养学生写作能力，通过充分利用现代化技术来丰富教学内容，创新教学策略，发挥学生们在写作课堂的主体地位，达成对多种教学资源的综合使用，还能够充分提高班级小学生们的个人语文写作能力