商贸系互联网金融专业人才培养方案

秦皇岛职业技术学院

2020级互联网金融专业

人才培养方案

专业负责人：杨森

系主任：马三生

教务处长：张志宇

主管院长：郭志敏

商贸系

2020年9月

67

商贸系

互联网金融专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：互联网金融

专业代码：630209

二、入学要求

普通高级中学毕业或具备同等学力。

三、修业年限

基本学制：三年

学习形式：全日制

四、方案设计依据

（一）专业社会背景与人才需求分析

1、专业社会背景

从十八届三中全会提出“普惠金融”，到央行对促进互联网金融健康发展进行征

求意见，再到上升为国家战略：促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，

中央政府明确表达了对互联网金融行业发展期望与要求。并且在2014年互联网金融

入选了政府工作报告，也成为监管部门重点关注的对象。

随着我国互联网金融进入快速发展时期,人才供给和人才需求之间不平衡的矛盾

不断凸显。互联网金融时代，融合性复合型人才，将是这个新兴领域的变革者。在互

联网金融业爆炸式发展的同时，互联网金融行业各种运营、信用和法律风险也渐渐暴

露。上述风险的产生，有相当一部分原因可以归结为互联网金融行业人才体系建设速

度没有跟上互联网金融行业发展节奏，专业人才缺口巨大，成为行业发展的重要制约

因素。统计称2019年互联网金融从业人员将达104万人，2024年将达435万人。对

此，有专家推断：未来5-10年内，中国互联网金融行业人才缺口将达百万以上。

通过此次专业人才市场调研表明，金融行业用人需求量比较大，对高职学生的表

现是比较满意，相对于本科生或中专生，高职生更加务实工作、能吃苦、学习能力较

强，适合一线操作及服务工作。部分学生企业不欢迎，主要表现学生技能及素质方面

欠缺。部分企业对于学生职业资格技能证书有要求，可作为学生今后提薪、晋升的依

68

据，但普遍认为当前职业技能考证的含金量没达到企业要求，即取得相应证书后，学

生的实际操作能力不能符合企业岗位需要。

（二）生源分析

互联网金融专业主要生源来自应届高中毕业生，以单独招生为主。从文化基础知

识水平上看都是普高考生中的中等及以下水平，理论基础较薄弱，对传统性理论性教

学比较反感，不适应学科逻辑的课程学习；创新思维和思想较活跃，接受的社会信息

多而且比较快，对各种社会现象有自己的认识和评价。但是，由于他们的世界观、人

生观、价值观还未完全成熟和定型，因而对各种思想和社会现象的认识并不深刻，往

往以点代面、以偏概全。

互联网金融专业的学生，形象思维能力占相对优势，思想较活跃，适合“做中

学”的教学模式。爱好比较广泛，但流于表面的较多，不专且不深厚，专业和学习以

外的兴趣较多，专业思想不稳定。学习情绪化比较强，特别是对一些新事物易产生兴

趣，这对他们学习新知识，掌握新技术，探究新事物具有促进作用。

（三）平台及报告数据分析

互联网金融行业是一个对综合素质要求很高的职业，不仅要具备金融专业专业知

识和丰富的实践经验，而且还要熟悉法律、互联网、财务等方面的知识。就京津冀地

区而言，优秀的互联网技术技能人才总量以及素质不能满足产业发展的要求，因此，

我们必须加快培养高素质技术技能人才才能满足互联网金融行业的需求。

目前，河北省内开设保险专业和金融保险专业的本科与高职院校达到16所。近

两年，全国许多高职院校开设了互联网金融专业，说明该专业的发展前景是大家所公

认的。因此我院的互联网金融专业人才的培养前景广阔。

五、职业面向

本专业职业面向如表1所示。

表1本专业职业面向

所属专业大主要职业类主要岗位群职业资格证

所属专业类对应行业

类别或技术领域书或技能等

（代码）（代码）

（代码）（代码）举例级证书举例

互联网金融证券从业资

6363020969699

服务格证

69

六、培养目标与培养规格

（一）培养目标

培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应京津冀区域经济建设和社会发展

需要，具有诚信、合作、敬业的职业素质，掌握金融基础理论知识与网络金融存贷业

务、产品营销、客户理财等业务操作等知识和技术技能，面向互联网化的证券公司、

保险公司等传统的金融行业，及互联网银行、第三方支付公司、众筹公司等新型互联

网金融企业一线业务岗位领域的高素质劳动者和技术技能人才。

（二）培养规格

1.职业范围

服务面向：学生毕业后主要去互联网金融公司、p2p公司、第三方支付等机构从

事投资顾问、基层管理、产品销售、客户服务、渠道拓展，产品研发，系统维护等岗

位。

就业的职业岗位（群）：

主要工作岗位：投资咨询、理财顾问、信用审核和风控等岗位、渠道拓展专员，

产品研发专员、系统维护工程师等；

相关工作岗位：大堂经理、客户经理、助理理财规划师等岗位；

发展工作岗位：投资分析师、理财规划师、风险管理等岗位。

2.岗位工作任务与基本职业能力分析（含专业知识和职业技能）

岗位主要工作任务基本职业能力

指导客户填写各类凭证及业务办

能填写各种凭证和熟悉各种业务办理流程

理

负责受理客协调客户投诉及突发能够处理客户的投诉等问题

大堂经理

事件

负责维护营业网点正常工作秩序能够维护网点的正常工作秩序

及处理大堂日志

负责拓展销售渠道，开发新客熟悉金融产品的相关知识，能够进行简单的金融营销工

户，销售公司发行或代销的理财作。

产品

负责为客户提供金融理财的合理能够对客户的金融理财产品进行合理的配置，构建合理

客户经理

化建议，为客户实现资产保值增的投资组合。

值

负责向客户提供与证券外汇期货能够熟悉证券基金期货等金融产品的交易和选择合适的

等经纪业务相关的服务工作。产品。

产品运营专能提出活动策划及运营的方案，能制定产品包装推广策

员负责收集用户在使用产品过程中划方案，制定有效的产品推广计划。

的问题及反馈，及收集和整理运

70

营团队对产品的需求，与产品经

理、技术工程师进行沟通，跟进

需求的实现全过程。

负责公司网站品牌和产品的推能拓展销售渠道；能够负责市场调查分析，收集信息，

广；策划、执行在线推广活动，开展市场分析工作；能拓展市场资源，开发新的市场合

收集推广反馈数据，不断改进推作伙伴及合作形式，与行业组织、媒体联系，建立稳定

广效果；开发拓展合作的网络媒的推广渠道；能负责公司网络平台区域范围内的推广工

体，提出网站运营的改进意见和作及各类活动的执行。

需求等。

通过电话初审客户资料符不符合信贷要求；

信审专员

公司复审客户（征信，流水，负债率）数据还款能

负责客户的信用审核工作

力；

根据客户资料帮助客户通过互联网大数据建立数据库；

建立风险控制系统，建立自动风能对项目的真实性、合法合规性及可行性进行评价，充

风险控制专险报表管理系统，参与建立投资分揭示项目风险，设计实施方案及风险控制措施；协助

员风险审批系统。业务部完善风险控制相关手续。

3.关键能力分析（通用知识要求、综合素质要求）

通识知识要求：具有一定的外语和计算机操作知识以及本专业必需的文化基础和

相关的人文科学知识、法律知识；懂得马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的

基本原理，领会“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主

义思想的重要内涵，树立正确的世界观、人生观、价值观等。

综合素质要求：

①社会能力：具有良好的社会主义核心价值观；具有过硬的政治素质和法律意

识，良好的思想品德和敬业精神；具有竞争意识、责任意识和团队合作精神；有良好

的文化素质、审美情趣、人文素养；坚持体育锻炼，身体健康、心理素质好。

②方法能力：自学能力；可持续发展能力；分析问题和解决问题能力；创新思维

能力；决策能力等。

③职业道德：遵守社会公德、职业道德和国家法律法规；能吃苦耐劳，爱岗敬

业；诚实守信、廉洁自律、客观公正等。

七、专业人才培养模式（培养过程和课程体系）

（一）培养过程实施总体要求

互联网金融专业在校学习时间是5个学期。每一学年除了在校内学习相关课程及

技能实践外，均安排进入相关金融企业工作或顶岗实习。其中，第一学年末的四周暑

期社会实践主要训练学生的敬业责任意识和抗压忍耐意志，工作单位一般为服务性企

业；第二学年在校内学习时，利用校内实训室，在职业基本能力课程中体现“教、

71

学、做”合一的教学模式。学年末暑期安排到各类型金融企业进行基本工作的实践；

第三学年上学期的主要依托校内实训室，通过实训项目实现工作岗位和学习的有机结

合，下学期安排至少3个月的顶岗实习。

我们确定了互联网金融专业“四环相融、双向发展”的工学结合创新人才培养新

模式（见下图）。该培养模式中“四环相融”是指依托行业企业开发课程能力标准，

从而实现了教学目标与岗位要求相结合；面向职业岗位设置模块课程，实现了教学内

容与岗位需求相结合；立足真实工作任务实施工学交替，实现了教学方法与岗位实践

相结合；基于工作过程开展职场综合考核评价，实现了教学评价与能力鉴定相结合。

这一模式中，“行业企业、职业岗位、真实任务、工作过程”都直接与“工作”衔

接，“能力标准、模块课程、工学交替、综合考核”直接与“学习”贯通，四个环节

完整统一，环环相扣。“双向发展”是指在职业岗位能力培养的同时，贯穿金融职业

道德素质教育，实现岗位技能与职业道德的双向提升，体现出了高职教育人才培养中

工学结合的宗旨。

图1互联网金融专业人才培养模式示意图

（二）实践教学体系的构建与实施

课内实践教学体系由理论为主课程的实践环节、项目课程的实践环节和集中实践

课程共同构成。按照真实环境真学真做掌握真本领的要求，引进企业的真实项目，创

设真实或者仿真工作环境，推动教学内容、教学模式与评价模式的改革。培养过程和

培养模式改革的关键是将专业教学过程与企业工作过程紧密融合为一体，校企共同完

成专业教学任务。

第六学期企业顶岗实习，工作难度增加，职业要求进一步增强。学生自主学习的

意识和能力在真实职业工作中得到锻炼和强化。

72

学生军训、社会实践活动（如社会调查、志愿服务、公益活动、勤工助学等）和

其他素质拓展活动（主题活动、文化讲堂、体育艺术、心理健康、文明养成等）贯穿

于人才培养全过程，与课内实践共同实施对学生系统的实践能力培养。充分发挥学生

在实践活动中的主体作用，建立和完善合理的考核激励机制，激发学生参与实践的自

觉性、积极性。

面向人人，把创新创业教育融入人才培养的全过程，初步建立创新创业课程体

系；通过校企合作，将技能培养与职业精神养成相融合，培养学生认真负责、精益求

精的工匠精神。

坚持立德树人，将社会主义核心价值观教育融入人才培养全过程；十八大报告确

定的社会主义核心价值观与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接。要紧紧围

绕“三个倡导”这一基本内容，注重宣传教育、示范引领、实践养成相统一，创新德

育工作新局面。

（三）课程体系的构建与实施

1、分阶段实施金融职业道德教育

金融专业“四环相融、双向发展”人才培养模式中的“双向发展”将职业道德教

育贯穿于专业知识和技能培养之中，可分阶段实施。一年级使学生了解金融工作的重

要意义，激发对本专业的热爱，把个人理想与职业发展结合起来，树立良好的职业道

德观。二年级从日常课程学习入手，采用自鉴互查、公开展览等模式，引导学生养成

爱岗敬业、遵纪守法、诚实守信、业务优良、服务人民、奉献社会的职业道德品质。

进入三年级，结合毕业实习和岗位工作要求，进行金融法规和财经纪律教育，使学生

树立牢固的法制观念。来自金融企业一线的校外兼职教师将真实的案例讲给学生，从

正反两面进行职业道德教育。

2、以岗位职业能力为主线，基于工作过程构建“三线三块”课程体系

在“四环相扣、双向发展”的工学结合人才培养模式基础上，对课程体系进行了

全新的设计，形成了金融职业能力“三线三块”教学框图。“三线”分别为职业道德

线、职业知识线和职业能力线。在职业知识线和职业能力线上，又形成

了“三块”：经纪业务方向模块、互联网业务模块、理财模块。根据每个模块的

不同特点安排教学课程，确定具体的教学实施方案和实践能力培养方案。聘请金融行

业专家与专业教师共同开发与完善专业教学标准，在“三线三块”教学框图的基础

上，基于工作过程重新构建了教学做一体化课程。

73

互联网金融产品实训

互联网金融产品营销业务实

训

图2互联网金融专业实践教学体系

3、实施“课程实践+岗位实习+技能大赛”的实践教学体系

课程实践形式主要采用小组讨论、案例分析、角色扮演、操作演练等方式。教学

做一体化课程可根据不同课程内容，采用任务驱动的模式，引入企业真实工作任务，

学生在教师的指导下加以完成并进行成果展示，针对学生的技能掌握情况和综合表现

由校企双方共同给出评价。岗位实习使学生完成三个阶段的顺利过渡，即从最初的职

业认知到模拟企业岗位训练直至就业前的真实企业顶岗实习，帮助学生完成从学校人

到职业人的蜕变。每个学期都有相应的技能大赛主题活动，旨在丰富学生业余活动，

锻炼学生专项能力。

4、课程教学与职业资格证书的考取相互融合

结合行业资格证书考试的需要，将专业证书考试内容融合到相关的课程之中。在

课程设置上，将证券从业资格证书、会计从业资格证书和助理理财规划师的主要模块

的考试内容整合到专业课程中，使课程内容既适应专业教学目标的要求，又适应考证

的需要。由专业教师和来自金融企业一线的兼职教师指导课程教学，组织学生到工学

结合试点企业接受专业培训和实践锻炼，使学生既掌握了核心技能同时又具备了相应

的职业资格证书。

（四）公共基础课程设置与实施

互联网金融专业按照学院的要求开设了思想政治理论、公共英语、高等数学、信

息技术基础、中华传统文化、职业生涯规划与就业指导等公共基础课和专业基础课

（专业平台课程）。这些课程大多数设置实践教学环节，设计问题引领、案例分析、

任务驱动、项目导向等教学方式。在一定程度上降低了理论学习的难度，增强学生学

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习的自信心。指导学生自主建构自己的知识和经验体系，培养终身学习的意识和能

力。

（五）教学方式与教学评价改革

互联网金融专业教师积极推进“翻转课堂”教学模式改革，切实让学生成为学习

的主体。

教学首要任务是激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习、合作学习、探究学

习。以学生为主体，体现在课程学习全过程，从开始确定工作学习任务—收集信息资

料自学—计划和决策—方案实施—到最后检查、评价，学生都是主体；要增加职业行

动能力的有效时间，学生通过基于项目、团队合作的自主学习过程，享受成功的乐

趣，培养合作共事能力，增强自信力。要加快“微课”及资源包等数字化教学资源建

设，为学生课前自主学习提供帮助。凡是学生能够自己学会的课程内容，教师不讲

授，引导自学。

在教学监控和评价过程中，增大任课教师对学生自主学习态度和能力的评价权

重；将学生对任课教师学习资源设计能力和指导学生自主学习、合作学习态度和方法

的评价作为对教师考核的主要内容。

（六）实施专业考核性诊改工作

利用毕业生跟踪调查、用人单位满意度调查、学生能力测评分析、学生学业情况

等的调查，做好专业质量分析，实施专业动态优化调整；通过状态数据采集平台、专

业考核性诊断和专业评估或认证，开展基于现状的数据分析，实施专业考核性诊改。

（七）推进信息技术教学内容改革与应用

培养教师、学生利用现代信息技术的意识和能力，建设优质资源，通过数字化教

学平台、虚拟仿真平台、智慧校园平台等信息化技术手段，探索线上线下混合教学，

构建个性化、智能化、数字化、泛在化的课堂教学新生态。

八、专业主干课程简介

1.互联网金融基础

课程的性质：专业核心课

该课程主要内容有：讲授货币与支付手段的演进,信用与工具的变迁，金融机构

的功能，非金融机构的参与，货币供求与货币政策，互联网金融六大模块。注重学生

实际操作能力的培养和锻炼，为以后从事互联网金融工作做好准备。

学完后达到的技能标准：能够分析金融产品和金融功能，能够对宏观经济政策指

75

标解读，能够了解金融机构和非金融机构在金融中的作用，能够掌握互联万金融的六

大模块。

教学模式：案例教学、实物教学、模拟教学等教学方法。

考核标准：项目考核，分组操作，过程考核。

2.互联网金融支付

课程的性质：核心专业课

该课程的主要内容：通过本课程学习，使学生了解支付理论、互联网支付以及互

联网支付工具的发展，了解支付系统的构成和银行卡的运作与管理，同时也对互联网

子支付系统的安全策略、风险防范与中央银行监管以及货币政策问题及法律基础等方

面有系统的认识。

学完后达到的技能标准：通过本课程的学习，学生能组织分析整个支付体系；

能够认识分析金融机构（银行）的支付，即传统银行结算业务和电子银行支付业务；

能够掌握第三方支付极其产品，掌握银行卡的线上支付即第三方移动支付—远程支付

与近场支付；掌握银行卡的线下支付即第三方的预付卡业务与银行卡收单业务；组织

探讨支付安全与虚拟货币。

教学模式：项目教学法

考核标准：项目考核。分组操作，过程考核。

3.互联网金融营销

课程的性质：专业核心课

该课程的主要内容：互联网金融市场战略及目标市场选择；金融产品、价格、渠

道、促销策略；金融产品营销控制管理。

学完后达到的技能标准：掌握分析互联网金融企业市场营销环境，研究各金融市

场购买行为，制定恰当的市场营销组合决策，组织和控制市场营销活动等基本程序和

方法。

教学模式：项目教学法

考核标准：某一互联网金融产品营销方案设计项目。分组操作，过程考核。

4.互联网金融征信实务

课程的性质：专业核心课

该课程的主要内容：培养学生开展互联网征信数据的搜集、分析、评价的职业能

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力，使学生能够在实际工作中胜任征信数据的采集、阅读信用报告、分析与评价信用

报告和使用信用报告等工作。其次，本课程让学生从自我做起，诚信做人，重视自我

信用的维护和宣传，为整个社会建立良好的信用环境。

学完后达到的技能标准：对企业和个人信用进行查询，并分析信用报告提供的数

据，评价信用报告数据,正确应用这些数据于经济活动中，诚信做人，重视自我信用的

维护和宣传，为整个社会建立良好的信用环境。

教学模式：案例教学、情境教学

考核标准：分组操作，过程考核。

5.证券交易实务

课程的性质：专业核心课

该课程的主要内容：本课程主要介绍证券经纪业务、证券自营业务、融资融券业

务、债券回购业务、证券交易结算等业务。

学完后达到的技能标准：通过本课程的学习和模拟操作，学生可以在证券营业部

办理业务开户、转户、投资等实际业务操作，并且对股民股票操作中涉及问题的咨

询，具有一定的指导能力。

教学模式：案例教学、实物教学、模拟教学、调研和参观等教学方法。

考核标准：取得全国证券从业资格考试合格证书或平时成绩*20%+模拟大赛成绩

*20%+期末成绩*60%

6.

个人理财

课程的性质：专业核心课

该课程的主要内容：利息、利率、现值、终值以及年金的计算；财务报告分析；

股票投资；期货投资；债券、基金投资；保险、银行产品个人理财总体规划。

学完后达到的技能标准：解读理财指标；利用三大财务报表进行选股；掌握股票

投资的技术分析法和基本分析法，能利用相关分析方法尽心选股掌握期货投资的基本

分析法和技术分析法，能进行相应的期货投资分析；具备利用保险、银行理财产品投

资特点进行相应的投资分析的能力。

教学模式:

项目教学法

考核标准：家庭理财规划设计项目

7.

证券投资分析

77

课程的性质：专业必修课

该课程的主要内容：以基本分析和技术分析两种方法为主线，力求每项业务内容

的学习突出对学生职业能力的训练；教学资源除了职业资格证书指定教材、辅导书

外，充分利用互联网资源，各种分析软件,参与证券模拟交易、证券资格考试模拟题训

练、实际技能网上实务演练以及交易所的实际交易系统等。

学完后达到的技能标准：学生在通过该课程的学习后，有利于学生在证券经纪人

岗位上，为投资者提供正确的价值投资理念，降低投资风险，提高投资决策的科学性

和成功概率。如：宏观分析、行业分析、公司分析、技术分析等。

教学模式：案例教学、情境教学

考核标准：分组操作，过程考核。

九、综合实践教学环节简介

序号课程名称学期周数课程介绍

培养目标：训练学生的敬业责任意识和抗压忍耐

1暑期社会实践2．48意志。

成果体现：社会实践报告

评价标准：社会实践企业鉴定

培养目标：加强基本技能训练，培养实际动手能

2互联网金融产品设计21力，增强思维能力，提高设计金融产品能力。

成果体现：产品设计方案

评价标准：分组考核、过程考核、方案考核

培养目标：运用所学知识，能进行金融产品营销

推广。

3互联网金融产品营销42

成果体现：营销方案

评价标准：自我评价+小组互评+教师评价相结合

培养目标：使学生能够掌握实际工作中的重要的

沟通能力和基本的礼仪要求。为后续的毕业实习

4商务礼仪与沟通技巧52奠定基础。

成果体现：实训报告

评价标准：自我评价+小组互评+教师评价相结合

培养目标：运用所学知识，对实际问题进行分

析，提高学生分析问题解决问题的能力，培养严

谨端正的学习工作作风。

主要实践内容：针对实际业务中存在的问题，确

5毕业实习和毕业设计615定题目进行问题分析并设计方案。

教学方法与手段：指导教师提供指导和修改建

议，学生独立完成。

成果体现：开题报告、毕业设计、实习报告

评价标准：实习报告和毕业论文作为考核方式

78

十、创新创业教育课程介绍

参照《学院创新创业教育课程体系建设指导意见》对主要课程或实践活动进行介

绍，并提出实施要求。

创新创业教育课程是实现创新创业教育的主要途径，是面向全体学生的教育。也

是近两年教育部比较重视的教育类课程。我们通过各个类型的课程渗透和突出创新创

业教育。

（一）公共课和专业必修课教学内容突出创新创业教育

公共课和专业必修课学过程中进一步突出创新创业教育内容，将创新精神和创业

能力的培养，融合到公共必修课、公共选修课的授课过程中。

（二）开设专业必修课

分别于第二和第三学期开设公共课《创业基础》和《创新创业课程模块》，于第

三、五学期开设专业必修课《个人理财》、《证券投资分析》，这些课程我们可以融

入和培养学生的自主创新创业能力。

《互联网金融营销》、《互联网金融产品设计》两门实训课程，在互联网+这个

领域任何创新都有创业机会。通过课程学习，使学生在互联网产品设计、营销运营模

式等方面有创新思维，通过服务创新获得创业机会。

创新创业教育课程安排表

课程类培养形式

型课程代码课程名称活动名称学期学时

创业教育15010002职业生涯规划与就业指导职业规划2、532

基础必修

08040036

课创业基础创业基础规划232

小计64

与专业相08090006个人理财364

关的创新08090014证券投资分析548

创业课程

小计168

08093002互联网金融营销424

创新创业

08093001互联网金融产品设计224

实践课程

小计48

79

十一、教学进程总体安排

（一）课程设置及教学安排表

教学时数按学年及学期分配(周数)

说明

专业：考学

实第一学年第二学年第三学年

核总

践1

学期

2

学期

3

学期

4

学期

5

学期

6

学期

课程方学

学

课程类别课程名称式分15

周

20

周

20

周

20

周

20

周

20

周

代码时时

周时周时周时周时周时周时

15000002

军事技能训练考查

6

112

112

112

2

周

15000001

军事理论与国防教育考查

2

36

0

2*18

11000001

思想道德修养与法律基础考试

3

48

16

4*12

毛泽东思想和中国特色社会

考试

4*16

11000015

主义理论体系概论4

64

16

11000011

形势与政策教育考查

2

40

10

88888

06000013

大学英语考试

6

96

40

2*12

2*18

2*18

10000023

体育考查

6

108

100

2*12

2*14

2*14

2*14

信息技术基础

必修课

01000013

考试

3.5

60

40

2*12

2*18

09000032

中华传统文化考查

1.5

24

8

2*12

见表后说明

公

09000010

高等数学考查

3.5

60

12

2*12

2*18

见表后说明

共15010003

大学生心理健康教育考查

2

32

8

2*16

见表后说明

基15010002

职业发展与就业指导考试

2

32

8

见表后说明

础20000035

创新创业基础考试

2

32

12

见表后说明

课20000036

劳动教育考查

2

32

32

32

见表后说明

20000038

健康教育考查

0.5

4

0

4

讲座形式

20000039

美育教育考查

0.5

4

0

4

讲座形式

小计

46.5

784

414

09000040

应用文写作考查

1.5

28

12

2*14

专业确定

20000037

职业素养考查

(1.5)

(28)

(12)

(2*14)

二选一

限选课20000042

工匠精神考查

0.5

8

4

2*4

专业确定

20000040

党史国史考查

(0.5)

(8)

(4)

(2*4)

二选一

小计

2

36

16

合计

48.5

820

430

市场调查与统计考查3484*12

专专业群

24

会计基础考查352

26

4*13

业平台

管理学原理考查352

26

4*13

课（专业

程基础）

课

小计

152

76

08090001

*互联网金融基础考试

3

52

20

4*13

08090004

*互联网金融支付考试

3

52

40

4*13

08090007

*证券交易实务考试

4.5

72

50

4*18

08090006

*个人理财考试

4.5

72

50

4*18

08090011

*互联网金融营销考试

4

64

40

4*16

08090008

*互联网金融征信实务考试

3

52

30

4*13

专业核

08090014

*证券投资分析考试

4

64

40

4*16

心课

08090003

证券市场基础知识考查

4

68

40

4*17

08090010

金融合规与道德考查

4

64

30

4*16

08090005

财务会计考查

4

64

40

4*16

08090012

网贷与众筹考查

3.5

56

30

4*14

08090013

证券投资基金考查

4

64

30

4*16

744

464

80

08093001

互联网金融产品设计

2

1

24

24

1

周课程设计

08093002

金融营销方案设计

4

1

48

48

2

周课程设计

专业实08093003

商务礼仪与沟通技巧

5

1

48

48

2

周

践课08090000

毕业实习、毕业设计

6

12.5

360

360

15

周

小计

15.5

480

480

08090015税法考查

2

30

15

2*15

2

选

1

08090019大数据基础考查

2

30

15

2*15

08090017经济学原理考查

3

56

28

4*14

3

选

2

08090018国际贸易考查

3

56

28

4*14

08090016互联网保险考查

3

56

28

4*14

08090020信贷实务考查

3

56

28

4*14

3

选

2

08090021互联网金融风险与监管考查

3

56

28

4*14

08090022期货投资考查

3

56

28

4*14

08090022贵金属投资考查

3

56

28

4*14

3

选

2

08090023金融专业英语考查

3

56

28

4*14

08090024国际金融考查

3

56

28

4*14

合计

366

183

课时、学分总计

2562

1633

实践学时占总学时的比例

63.7%

说明：

1.表中2*5，表示周学时×周数。

2.考核方式填考试或考查。

3.每周学时在20～30之间。

4.括号内学时不计入总学时。

5.《中华传统文化》，2*12，安排在第1学期或第2学期，由专业确定，原则上经济系和外语系各专业在第1

学期开设，其他专业在第2学期开设。

6.《高等数学》，由专业确定，原则上除艺术类、音乐类专业可以选择不开设之外，其他专业均需开设。

7.《职业发展与就业指导》，2*16，开设周期由专业确定。

8.《创新创业基础》，2*16，开设周期由专业确定。

9.专业群平台（专业基础）课：可以形成专业群的相关专业，专业群平台课开设3--5门，原则上专业群平台

课课时总比例不应低于专业课总学时的10%；无法融合到专业群的个别专业，此部分为专业基础课。

81

（二）专业拓展课安排表

教学时数按学年及学期分配(周数)

说明

考学第一学年第二学年第三学年

实

核总1

学期

2

学期

3

学期

4

学期

5

学期

6

学期

方向名称课程代码课程名称践

方学17

周

20

周

20

周

20

周

20

周

20

周

学

式分时时

周时周时周时周时周时周时

专业任选08090015税法考查230

15

2*15

2

选

1

课08090019大数据基础考查230

15

2*15

08090017经济学原理考查3.556

28

4*14

3

选

2

08090018国际贸易考查3.556

28

4*14

08090016互联网保险考查3.556

28

4*14

08090020信贷实务考查3.556

28

4*14

3

选

2

08090021互联网金融风险与监管考查3.556

28

4*14

08090022期货投资考查3.556

28

4*14

08090022贵金属投资考查256

28

4*14

3

选

2

08090023金融专业英语考查256

28

4*14

08090024国际金融考查256

28

4*14

（三）教学进程表

周

年学1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

级期

第一

一üü军军教学活动(5‐18周)

ü★≡≡≡≡≡≡

学期

年

第二

级教学活动(1‐18周)

△★//≡≡

学期

第三

二教学活动(1‐18周)

ü★≡≡≡≡≡≡

学期

年

第四

级教学活动(1‐16周)

△△ü★//≡≡

学期

第五

三教学活动(1‐16周)

//

//

ü★≡≡≡≡≡≡

学期

年

第六

级毕业实习、毕业设计(1‐15周)

◆◆◆◆毕业生离校

学期

说明：暑假可以根据企业经营活动需要安排实训。ü——机动★——考试△——课程设计

◆——入学或毕业教育军——军训//——实习、专业实践≡——假期

82

（四）课外培养活动设计

类别活动名称或内容说明

金融实践专家大讲堂每学期2次，邀请金融行业企业实践专家来校开展讲座。

人文社会科学讲座每学期至少3次讲座，国内知名学者专题讲座

1.推行三年读百本书活动

2.读者沙龙。每月一次

3.征文比赛。每学期一次

书香致远读书实践系列活动

4.话剧大赛。每年一次

5.书香伴我行实践活动。定期举行

6、中国梦、职院梦、我的梦专题活动

1.学习经验交流会。每学期一次

2.优秀毕业生报告会。每学年一次

快乐学习健康成才主题活动