九上化学教学计划7篇

第第页九上化学教学计划优质7篇九上化学教学计划篇1

一、引导思想：

以新课程标准为指引，紧跟学校教学工作计划，以提高课堂教学效率和构建乐学课堂和高效课堂为中心，狠抓常规教学的落实，不绝优化课堂教学策略。学习北门中学教学模式和阅历，变“教学”为“导学”，真正以同学为主体，以培育同学本领为主，努力提高四十五钟教学质量。加强教学讨论，进一步改进课堂教学方法，努力提高个人的整体教学水平和教学成绩。

二、现状分析

1、学情分析：

本学期教的高二(8)班、(14)班，其中14班均为理科一般班，大部分同学的化学学科基础相对较软弱，尤其对化学原理的运用本领较弱，分析问题本领，综合本领欠缺。但各班大多数同学能认真听讲，基本上能定时完成作业，有问题能适时提出，有较强的上进心。大部分同学都能积极地学习。8班为理科试验班，同学基础较为坚固结实，具备了肯定的分析本领，培育同学的化学思维本领，分析综合性问题的方法，提高解题本领，寻求更简单的解法，才是教学紧要任务。

2、教材分析：

本学期的教学任务是完成选修五《有机化学基础》第三、四、五章的内容，选修三《物质结构与性质》的全部内容。这两个选修模块是高考中的选考模块。内容较为多，但是一部分是在必修2的基础上加以延长的，对同学要求对一些概念的理解应当更加深刻，而且本模块所加添延长学问较为多，难以理解，必须时间同时也必须同学多练。

三、教学目标

做好高中化学新课程标准的实施工作，在实践中不绝探究和讨论，加强对新课标的理解和驾驭本领;设计好导学案，立足课堂开展教学讨论，实现课堂教学的化。依据学校工作计划，结合学科实际，落实各项教研和教学常规工作。实现同学学习成绩的提高和学习本领的培育。

四、实在措施

1、认真做好教学常规，确保教学有效开展

细心准备导学案。按课程标准的要求，积极认真地做好课前备课资料的搜集;认真上好每节课;积极实践新课程理念，把握好课堂，提高课堂教学实效性;细心构思每道题。分层、合理布置同学作业，书面作业要求全批全改，适时反馈;对每一次测试认真分析总结，为同学确定合理的目标。

2、积极开展试验教学，提高同学学习爱好

化学是一门以试验为基础的自然学科，积极、认真开展试验教学有助于提高同学的学习爱好和直观理解，有助于培育同学试验本领。依据学校现有试验条件，在保证探究活动的基础上，适当开展同学分组试验和课后实践。

3、积极参与教研活动，提高专业业务本领

学习化学课程标准，明确新课程的实在要求，认真学习新课程教学理念。与同组老师进行交流探讨，相互解决有关问题。积极参与教改工作，充分利用网上资源，充分体现人本教学的教学模式，不绝提高自身的教学水平。

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一、引导思想

以学校和班级组工作计划为引导，以全面提高教学质量为宗旨，面对全体同学，关注每一个同学的全面进展，激发他们学习的热诚和爱好，帮忙他们建立良好的学习成就感和自信念，培育他们逻辑思维本领、运算本领。

二、教学目标

通过分析同学的实际情况，加强对同学逻辑思维训练本领、归纳本领的训练，养成良好的学习习惯，把握好物理的学习方法，加强试验操作本领培育，进一步打好基础。做好同学的竞赛辅导工作，争取在物理竞赛中取得好成绩，完成中学物理的复习工作，争取中考全面获胜。

三、实在措施

1、坚持集体备课，加强各老师间的联系，相互取长补短，发挥群体力气。

加强教法讨论和发挥效益。

2、教学中应做到由浅入深，由易到难，循序渐进，点面结合，逐渐扩展。

3、强化月考，关注教学成果。

4、加强试题收集与讨论，了解并把握中考试题和中考命题的趋势。

四、复习计划

第一轮复习，以课本以及本领训练为依据，复习中学物理的基础学问与基本试验。

第二轮复习，以自编讲稿为依据，分类复习。

第三轮复习，收集整理以往中考试题，编制使用模拟试卷，进行综合练习。

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一、引导思想

认真讨论《化学新课程标准》和《20_年考纲》，认真分析x、_年高考化学试卷，广泛收集全国各地高考的信息，以最新的考纲和考试动向为依据，合理布置教学进度，保证一轮复习坚固结实、高效地顺当进行，圆满地完成教学任务。

二、备考目标

考试大纲指出：化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以本领测试为主导，将在测试考生进一步学习所必须的学问、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。化学科命题重视测量自主学习的本领，注重理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调进展，以促进同学在学问和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面进展。

1.通过第一轮复习，帮忙同学从高考的角度来认得和把握化学学问，并进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化。通过对学问点、考点、热点进行思索、讨论、总结，初步让同学构建整个高中化学的基础网络，基本养成正确审题、答题的良好习惯和本领。

2.依据级组的工作目标“确保尖子生，提升重点生，推动本科生”。我们化学科的对应的目标是确保化学类总分尖子生的化学科不拖后腿，化学单科尖子在全市要有优势。

三、教学计划

1.齐心协力，同心备考。

备课组全体老师目标一致，分工明确，信息交流，资源共享，齐心协力，同心备考，认真贯彻市教研室的“高考备考化学专题复习课堂教学八点要求”和学校的“集、解、选、编、练、考、改、评”八字方针。每周五第4、5节为固定的备课组会时间。

2.把握高考方向，高效备考。

认真研读《化学新课程标准》和《20_年考纲》，结合《教学大纲》的考点要求，合理分散教材的难点，强化学问的重点，对学问点的处理应源于教材，高于教材。明确考试的目的、本领要求和考查内容，以求实效。在总复习中不要任意拓宽学问范围，要深入分析讨论《化学新课程标准》和《20_年考纲》，对比近几年的高考试题和课本上的重点学问，找出学问点和考点，把课本学问进行适当的深化和提高。

3.细心准备复习资料。

第一轮复习以《优化设计》为主，再依据同学的实在情况，由备课组的老师分工负责，自编巩固练习、单元过关训练、月考试题和模拟测试试题，同时依据不同层次同学对学问的把握情况和学习本领设置有梯度的习题加以强化训练。习题的内容要和所复习的内容匹配，难度要和同学的实际水平相吻合。

4.把握复习课的功能，提高课堂效率。

第一轮复习要坚持以《化学新课程标准》和《20_年考纲》作引导，以教材为主体，将教材中由于同学认知进展水平不同而割裂的系统学问在总复习中重新整合，找到各学问间的联系，帮忙同学构建起立体的、发散的、独立的学问网络体系。以落实基础学问的把握为目的，引导同学阅读并记忆教材的基本学问(尤其是教材中一些试验基本操作及重点学问)，建构学问网络，并形成基本的学科本领，向高考的以本领立意靠拢。并通过随堂小练习和大练习对所复习的学问内容进行适时检查。

5.切实解决复习中的重要问题。

现在复习中存在的问题是：老师讲，同学听。老师讲得很辛苦，同学听得也清晰。但是前面听，后面忘;简单听，简单忘。因此，在教学中要求同学肯定要提前将老师要讲的课题内容完成，将本身认为有问题的部分做好记录，以达到有目的、有计划地听课。定期收同学的《优化设计》进行检查，同时也要注意引导同学找到本单元学问的重点、难点，让同学搞清那些是本身的软弱环节，并想方法进行改善。要求同学在每一次的试题讲评后必需将做错的试题集中在“错题集锦”中，老师也要做好错题记录，在以后的练习中进行重复呈现，使同学对所学学问真正理解。

6.做好作业的布置。

布置作业目的要明确，内容要科学，书面作业应适时批改，并做好登记工作。

7.做好尖子生的辅导工作。

依据级组的高考目标，确保化学类总分尖子生的化学科不拖后腿，化学单科尖子在全市要有优势。全体备课构成员全员参加，每个老师负责几个尖子生。每周多发一份本领题给他们，做到面批面改。平常多找他们谈心，了解其存在的问题，并加以引导和激励。

8.互听互学，扬长避短。

为提高复习质量，备课组老师之间要常常相互听课。通过相互听课学习，取他人之长，补自之短，提高教学水平和复习质量。

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一、同学情况分析。

经过一个学期的接触，我对学校同学的情况已经比较熟悉，同学们喜爱化学，喜爱上我的课，他们的总体情况是：基础较差，缺乏对问题的研讨精神，一旦碰到难一点的问题往往是后退，自主性学习差，对学习比较缺乏信念，这些是我的教学的启程点。

二、引导思想。

1.立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。

2.做到全面复习。复习目的不全是为升学，更紧要是为今后学习和工作奠基。由于考查面广，若基础不坚固结实，不敏捷，是难以精准完成。因此必需系统复习，不能遗漏。

3.立足双基。注重基本概念、基本技能的复习。对一些紧要概念、学问点作专题讲授，反复运用，以加深理解。

4.提高做题本领。复习要注意培育同学思维的求异性、发散性、独立性和批判性，逐渐提高同学的审题本领、探究本领和综合多项学问或技能的解题本领。

5.分类教学和引导。同学存在智力进展和解题本领上差异。对优秀生，引导阅读、放手研讨、总结提高的方法去发挥他们的聪慧才能。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高本领，对学习有困难的同学建立同学档案，实行逐个辅导，查漏补缺。

三、复习的实在做法。

1.循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少，工作计划《初三化学下学期教学工作计划》。初三化学学问的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的学问集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。依照学问的有机组合，以课本为依据，按大纲进行全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。

2.讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的基础上捉住紧要内容进行专题训练。尤其是有肯定难度，有肯定代表性的内容更要加强，提高同学思维的敏捷性、严谨性和适应性。

3.实行敏捷多样的复习形式。复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中我常用：启发式讲授、自学式的阅读和研讨，有题组式训练、小组讨论、让同学对试验装置进行改装，对结论进行论证等复习形式。激发同学学习爱好，提高学习积极性。

4.进行题型分析，把握解题规律。无论什么题型都有各自的规律，把握了这些规律对解题是有很大帮忙的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必需的。老师必需在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给同学练，切不要照抄照搬。老师进行题型分析，既使同学把握解各类题方法，又能对各种学问再重新复习一次，这种做法很受同学欢迎。

四、加强信息反馈，适时调整教学计划。在总复习中要注重信息反馈。

正如掌控论创始人维纳所说：有效行为必需由某种反馈过程来供给信息，看它是否达到预定目标，最简单的反馈是检验任务的成功或失败。我们通常说：实践是检验真理的标准。所谓检验就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。让教学的信息反馈体现在教学的.全过程中。

1.发动同学供给反馈信息，向同学说明教与学的辩证关系、老师传授学问与同学供给反馈信息的紧要性，要求同学装在今后教学活动中紧密搭配。在复习的过程中，可将历届同学在学习上曾显现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备同学这一环节的连续性。也激发同学供给教学反馈信息的积极性，乐意与老师合作。

2.课堂教学注意捕获同学情感因素的反馈信息。老师对一个学问点的复习，同学反应会有所不同，如精神集中或焕散、疑惑不解或思考、轻松快乐或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。老师可以从中了解输入同学头脑中和学问是否被同学接受贮存?哪些仍模糊不清?从而调整复习的程序，达到教与学的和谐。

3.课后听取同学的反馈信息。老师讲授学问的过程中，必定受到各到各种干扰。每个同学接受程度不同，常会造成种.种的差异。老师课后及收集真实和精准的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避开闭门造车，易被同学所接受。

我在每单元教学中，注意来自同学方面各式各样的反馈，坚持做到定时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷。并注意与不同层次学校的测验成绩对比。要求同学对测验情况进行学问点、学问面、把握情况及学习上的主、客观因素进行书面分析，找寻原因。老师做好统计工作，找出教学上的弱点，进一步改进教学的方法，适时调整复习计划。这样才能使实际把握情况与预期定下的目标更加吻合，做到有质、有量地提高学习成绩。

五、做好备考工作，提高应变本领。

1.加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、判定、推理、联想的本领。特殊是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。审题是解好题的前奏，磨刀不误砍柴工。

2.提高表达本领。不少同学会算知思路，就是说不清，逻辑混乱;书写潦草、丢三漏四、在更改这些恶习，必需从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清楚，书写整齐，语言简炼、精准、严密;计算精准，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。

3.发掘同学的非智力因素。同学的信念、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大映响。因此在传授学问和教会方法的同时，要加强思想工作，全面挂念同学成长，帮忙同学端正态度，改进方法，克服畏难情绪，激励学习热诚，使其聪慧才能充分发挥。

4.注意心理训练。在激烈竞争的条件下，在酷热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使同学放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。

在最终阶段(约考前两周)，重要布置同学自我复习，自我完善。由同学本身阅读、消化整理学问、巩固和扩大复习成果。老师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。

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一、引导思想

认真学习教育部《基础教育课程改革纲要》、《一般高中讨论性学习实施建议》和《一般高中化学课程标准》，明确当前基础教育课程改革方向，深刻理解课程改革理念，全面推动课程改革。

在教学中实施基础教育课程改革，更改了课程过于重视传授学问的倾向，强调形成积极的学习态度，使获得基础学问和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；更改课程内容难、繁、偏、旧、过于重视书本学问的现状，加强课程内容与同学生活、现代社会、科技进展的联系，重视同学的学习爱好和体验，选择终身学习所必须的基础学问和技能；要更改课程实施过于强调学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡同学自动参加、乐于探究、勤于动手的课程理念，培育同学收集和处理信息、取得新学问、分析和解决问题、交流与合作的本领。

二、教学要求

1、认真讨论当前教育改革的进展趋势，更改传统的教学观念，重视同学本领的培育，重视培育同学的创新意识和综合本领，注重科学态度和方法的教育，将思想教育与课堂教学相结合，促进同学的健康进展。

2、在教学目标、方法、内容确定、作业与批改、单元测试与评价、课内课外辅导活动中，要从培育同学高尚的道德情操、创新精神和实践本领的角度思索设计。

3、做好调查讨论，真正了解高一同学的实际情况。要认真讨论学习方法，加强对同学学习方法的引导，加强分类引导，正确处理不同学校和同学的教学要求，注意提高同学学习化学的爱好。在教学中，要充分发挥同学的主体作用和老师的主导作用，提高教学效率。提倡40分钟质量需要，反对加班磨同学的不良教学方法。

4、重视学问的落实，加强双基教学，平常加强复习巩固，平常加强考试，通过课前复习、单元复习、阶段复习和不同层次的练习，使同学的学问适时得到巩固和系统化，提高本领。

5、加强试验讨论，注重试验教学，重视老师基本试验技能的培育，提倡试验教学模式改革，增添同学动移动电话会，培育同学实践本领。

6、要充分发挥小组优势，充分发挥教研组的作用，在联合讨论的基础上，依靠集体力气设计丰富多彩的教学活动。连续坚持“异质”备课方法，做好化学必修2集体备课，提高教学质量。

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一、教材特点：

本教材所介绍的化学反应原理是一些有关化学反应的基本思想和方法，它们不仅具有理论意义，而且具有实际价值。

现代科学的进展使一些经典原理的含义或应用发生了质的变动，本教材尽量避开内容在科学性上与现代科学脱节，重视科学性，尤其避开为了“浅出”而任意地、错误地解释概念，使本教材在科学性上具有相对长的生命力。

?化学反应原理》模块是考查中同学对描述化学反应的物理量，如反应的能量变动、化学反应速率、化学平衡常数等，以及溶液中的离子平衡等学问的认得和把握情况，同时考查同学运用这些化学学问解释生产、生活中的化学现象，解决与化学反应有关的一些实际问题的本领。

1、富有张力，适于因材施教。

2、重视科学性，避开自作掩饰

3、注重学问的框架结构，重在介绍学术思想，不围绕有限的学问点组织素材，而是学问点顺从学问的框架结构，介绍思路方法，力图从本质上理解。

4、重视学问进展的阶段性与连续性。重视学问的连接(与必修内容连接，各部分内容的连接，与大学内容连接)

5、突出试验科学的特点。学问是避开理论一定化，任何理论都存在局限性，都有其应用范围;强调试验对理论产生的紧要性。

6、突显现代化学走向定量化的特征。注意供给定量信息，设计肯定数量的定量计算内容，如焓变、平衡常数、平衡转化率等。

二、工作措施：

1、重视学问进展的阶段性与连续性;重视与必修内容的连接，尽可能从同学已有的学问启程，提出问题，让同学带着问题线索进入到新的学习内容中去;重视教材内部内容的连接，在前后章的内容、章内各节内容，以及各处内容的编写上都特殊注意了这一点;重视与大学内容的连接，不是简单地将大学内容搬来，简单下移，而是细心设计、细心选择，遵从螺旋式上升的认得规律，在深入浅出上下功夫，让同学在中学阶段对相关问题有一个正确的概念、基本的了解，更深层次、更全面的理解以及更高水平的把握留待大学阶段解决。因此，本教材在这方面比较好地解决了中学内容与大学内容的连接问题。

2、合理处理抽象概念。对于一些比较抽象的概念(例如焓变、熵等物理函数)力求从同学熟悉的事实启程，用浅显的语言，分析其物理意义。尽量避开繁杂的数学推导或者不讲过程只端出结论的两种偏颇做法。

3、注重学习者的参加性。尽可能地启发同学开动脑筋、动手实践，经过理性思索之后，再做出归纳、介绍理论。避开填鸭式的学问摆列。尽可能给同学供给动手试验的机会。调试验对于理论产生的紧要性，衡常数概念、速率概念都是通过试验数据导出。

4、介绍学问时避开将理论一定化，理论的得出无不源自试验事实，理论的正确性必需经过试验的检验;任何理论都存在局限性，都有其应用范围;任何理论都不能任意使用，不可能放之四海而皆准。做到：

(1)提高认得，夯实基

(2)注重对新增学问的处理。平衡常数、溶度积等勿深入探究，同学能理解会判定及进行有关计算即可。

(3)注意课本的编排方式及呈现方式。为有助于同学把握，先讲电解池再讲原电池，先讲平衡再讲速率等。采纳原处理方式。

(4)重视与原课本的结合。平衡移动原理运用qc与kc判定虽然合理，勒夏特列原理虽有局限性但应用便利，完全可采纳，反应速率表示原处理方式即可。

(5)可将必修2第2章与原理结合在一起合并讲解，节省时间，同时也防止学问重复讲解。

(6)注重“过程与方法”体系的建构。

(7)重视问题本质把握，加强解决新问题本领。

(8)重视同学对数据处理本领的培育。课本有关一些定理、公式并非直接告知，而是让同学本身去处理有关数据，然后得到结论，让其本身去体会定理、公式的来龙去脉。这对同学数据处理本领提出较高的要求，因此要注重对同学的培育。

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本学期，我担负的是培训班3、4班的化学课。依据学校和中考时间的布置，化学新课将在4月中旬结束，其余时间将转入复习，复习将占据本学期大部分时间，现订立如下教学计划：

一、同学情况的再分析。

经过一个学期的接触，我对学校同学的情况已经比较熟悉，同学们喜爱化学，喜爱上我的课，他们的总体情况是：基础较差，缺乏对问题的研讨精神，一旦碰到难一点的问题往往是后退，自主性学习差，对学习比较缺乏信念，这些是我的教学的启程点。

二、再讨论化学教学大纲，不绝完善本身的化学教学和复习的引导思想。

1、立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。

2、做到全面复习。复习目的不全是为升学，更紧要是为今后学习和工作奠基。由于考查面广，若基础不坚固结实，不敏捷，是难以精准完成。因此必需系统复习，不能遗漏。

3、立足双基。注重基本概念、基本技能的复习。对一些紧要概念、学问点作专题讲授，反复运用，以加深理解。

4、提高做题本领。复习要注意培育同学思维的求异性、发散性、独立性和批判性，逐渐提高同学的审题本领、探究本领和综合多项学问或技能的解题本领。

5、分类教学和引导。同学存在智力进展和解题本领上差异。对优秀生，引导阅读、放手研讨、总结提高的方法去发挥他们的聪慧才能。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高本领，对学习有困难的同学建立同学档案，实行逐个辅导，查漏补缺。

三、复习的实在做法。

1、循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学学问的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的学问集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。依照学问的有机组合，以课本为依据，按大纲进行全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。

2、讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的基础上捉住紧要内容进行专题训练。尤其是有肯定难度，有肯定代表性的内容更要加强，提高同学思维的敏捷性、严谨性和适应性。

3、实行敏捷多样的复习形式。复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中我常用：启发式讲授、自学式的阅读和研讨，有题组式训练、小组讨论、让同学对试验装置进行改装，对结论进行论证等复习形式。激发同学学习爱好，提高学习积极性。

4、进行题型分析，把握解题规律。无论什么题型都有各自的规律，把握了这些规律对解题是有很大帮忙的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必需的。老师必需在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给同学练，切不要照抄照搬。老师进行题型分析，既使同学把握解各类题方法，又能对各种学问再重新复习一次，这种做法很受同学欢迎。

四、加强信息反馈，适时调整教学计划。

在总复习中要注重信息反馈。正如掌控论创始人维纳所说：有效行为必需由某种反馈过程来供给信息，看它是否达到预定目标，最简单的反馈是检验任务的成功或失败。我们通常说：实践是检验真理的唯一标准。所谓检验就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。让教学的信息反馈体现在教学的全过程中。

1、发动同学供给反馈信息，向同学说明教与学的辩证关系、老师传授学问与同学供给反馈信息的紧要性，要求同学装在今后教学活动中紧密搭配。在复习的过程中，可将历届同学在学习上曾显现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备同