1年级下册教案第四单元教案100以内数的认识

四100以内教的认识

★教学建议/

1.加强学生的实践活动。

为了让一年级的学生掌握"100以内数的认识”中的诸多抽象概念,最有效的方法就是让

学生经历每一个概念的形成过程，经历将具体问题“数学化”的过程。这个过程的重要学习

方式就是让学生参与观察、操作、归纳等活动。为此，老师作为教学的组织者,应为学生提供

如下服务:①选取、提供每次活动的素材。②制订人人参与的、高效的活动规则。③应及时

引导学生将具体的活动抽象为相应的数学概念。如"比大小”的教学，通过应用实物一计数

器T由象的数来比较两个数的大小的过程，引导学生概括出比大小的基本方法。为后面学习

比较万以内数的大小打下坚实的基础。懑寸学生进行爱护学习资源的教育。

2.突出基本原理的教学。

100以内数的认识，尽管还处在认数的初级阶段（第二阶段），但它的基本原理始终是十进

制计数法。十进制计数法的核心就是“满十进一”的进位制和位置制,这是引领本单元内容

的两个概念。其他的概念如计数单位"一""十""百"，数的组成、数的读写、比较大小

等都是由这两个概念来确定它们的含义的。因此，在教学中,应突出“满十进一”的进位制和

数位意义的教学,使学生理解:GA个一个地数，每满十个，就应向十位进一;一十一十地数，每满

十个，就应向百位进一，由此引出计数单位"一（个）""十"和"百"。②每个数的大小是由

本身的数字和它所在数中的位置决定的，掌握数位的这个基本内涵，并能根据位置的意义正确

读数和写数。

3.继续重视培养学生的数感。

建立数感是义务教育阶段数学教育的重要任务之一。在本单元教学中，培养学生的数感

主要体现在:巧合现实素材，感受100以内的数，并能进行估计。②体会100以内各数在日常

生活中的作用。③会用100以内各数表达具体的事物，并能进行交流。此外，老师还可以根据

学生已有的生活经验，创设一些培养学生建立数感的活动。如让学生收集"生活中的数"；举

实例比较两个数的大小;制订一些简单的游戏规则，带领学生做"抢100"的游戏等。

★课时安排/

1数数数的组成4课时

2数的顺序比较大小3课时

3综合应用1课时

4整十数加一位数及相应的减法1课时

摆一摆，想一想1课时

缴缴好的蛆或速

6第一课时

教学内容

数数

教材第34页例1及教材第35页“做一做"。

教学目标■・口

1.在学生已有知识的基础上,学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进

行表达和交流。

2.引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神。

3.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活。

重点难点■■遹

I.建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。

2.数数时接近整十数到整十数的过渡。

教具学具■■s

课件或图片、木块、小棒等。

，f**W**"F*f^6(E^/小4个1f1^,M4*f*血e，**小*小/wT'*f*小*M*****小"出E***.*f出EG*」N*****M*，-出V*斥*f相不*，4****^******f*卡**出T*f**f**M****,*M*B▼密7*~*6*力**不*F*M**T*6*GM业心**术*为*f*W**皿~^9>

教学过程

B学前准备

1.今天的数学课老师给小朋友们带来了礼物。（展示100颗星星）猜一猜大约有多少颗。

提示:有100颗星星。

2.课件（或挂图）显示教材第33页百羊图。

春天，地上长出了嫩绿的小草（课件:草地），一群可爱的小羊来到草地上。

估计一下，大约有多少只羊。你是怎么估测的？

3.揭示题目——100以内数的认识。

□探究新知

1.数数方法。

（1）（课件继续显示：100只小羊）你想不想知道图中一共有多少只可爱的小羊?数一数，悄悄

告诉同桌。

⑵学生数完后汇报。

怎样数的?（一个一个地数，两个两个地数,五个五个地数，十个十个地数）

2.数出数量是100的实物。（完成例1）

（1）每个小组桌上有几种东西?（学具数量都在100以上）请选出你喜欢的一种，正好数出

100,还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100?

⑵小组合作，数出数量是100的实物。

学生汇报。

甲组:一根一根地数，十根放一堆。乙组:两根两根地数，二十根放一堆。

丙组:五根五根地数，十根扎一捆。丁组:也可以……

⑶很多同学选择了10个一堆，或10根一捆进行数数，觉得这样既好数,又看得清楚。请观

察一下，十根扎一捆，一共有多少根小棒?（出示十根十根扎好的100根小棒）

你是怎么看出来的?（有10个十,10个十是100）

板书：10个十是一百。

⑷小结：10个十是一百。这句话还能怎样说?（一百里面有10个十;5个二十是一百;2个五

十是一百……）

3.教材第35页“做一做"第1题。

（1）集体操作,一边摆小棒一边数。（1名学生上台演示）

五十七根小棒，再添一根是几根?（五十八根）又得到一根,下一个数就是五十九了接着

数六十，六H一...七十二。

⑵要想清楚地看出有五十七根小棒，怎样做?（引导学生十根小棒放一堆或扎一捆）

⑶提示学生:五十九后面的数是几?六十九呢？

一名学生任意说一个100以内的数,集体边拍手边接着往下数。练习几次,其中一次接着

数到100。

4.学生摆一摆，数一数，做教材第35页"做一做"的第2题。

5.课间操。

⑴数数接力赛。

老师说一个数，学生分组以接力赛方式数一数，数到老师说停时，数得最多的小组获胜。

（2）两个人说定一个100以内的数,其他人猜这是一个什么数。猜的过程中,要不断提示同

伴所猜数与说定的数比较是大了，是小了,还是接近了。

课堂作业新设计

1.数出本班同学的人数。

2.找出数学教材的第23、第36、第50、第79、第87、第100页。

先摸摸50页有多厚,再摸摸100页有多厚。

思维训练

数一数，每条线各有几根火柴，哪条线用的火柴最多?哪条线用的火柴最少？

①一一一一/②一、厂③一][―j_J—<

参考答案

课堂作业新设计

略

思维训练

第滁线用了5根火柴，第热线用了7根火柴，第矮线用了9根火柴。其中第懈线

用的火柴最多，第滁线用的火柴最少。

教材习题

教材第35页“做一做"

1.五十七五十八五十九六十六十一六十二六十三六十四六十五六

十六

六十七六十八六十九七十七十一七十二

2.33个

板书设计

100以内数的认识

10个一是十，10个十是一百o

课后反思■■遹

本节课的教学目标得到了较好的落实，教学中做到了三个注意。

1.以学生的观察、操作、思考、交流活动组织教学，人人参与，经过动手、动口、动脑，

主动获取知识，体验成功的乐趣。

2.让学生从实物数数到逐步摆脱实物，进行抽象数数。

3,让学生在数实物的过程中,认识计数单位"一"和"十"这一抽象概念。学生用自己

的经验、自己理解的方法数，有多种方法，但十个十个数的人并不是很多,要让学生体会十进制

计数法的原理，需要学会十个十个地数。

备课参考■■■

教材与学情分析

教材设计突破难点的活动。学生数数中的难点,主要是不清楚整十数的顺序，体现在当数

到几十九时,不清楚下一个整十数应该是几十。为了突破这个难点，教材分两个层次安排学生

的数数活动。一年级的学生在入学，经过了学前教育彳艮多学生在未学习这一课前，已能数出

100以内的数，而且在他们的生活中,常常会接触到100以内的数。但学生们的头脑中,还未有

100以内数的概念，这节课教学就是要帮助学生建立100以内数的概念，为以后学习数学其他

知识奠定十分重要的基础。

课堂设计说明

数100以内的数及数的组成是学生在学习了20以内数的读法及组成基础上学习的。讲

授新课时老师示范数数之后，再让学生重复进行，以突出教学的难点是:接近整十处应该怎样

读。为了使学生熟记100以内数的顺序，老师让学生拿出小棒边数边捆，数数时要注意拿一根,

数一个数，不要拿得慢，数得快;也不要拿得快，数得慢。在数到九时，再加一根就是十，捆成一捆,

再接着往下数。通过实际操作，使学生手、口、脑协调活动，记忆得会更牢固。

在练习数数和学习数的组成时，教师都是本着从具体到抽象的原则,使学生在有限时间内

较好地掌握了新知识。

典型课例分析

—课刖谈话

【设计意图:老师通过与学生自然和谐的交谈，了解学生学习本节课内容的认知基础，掌

握学生口头数数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知

到口头数数容易，但要准确地数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致】

老师与学生交谈：

1.我们以前认识过哪些数?谁能从（）数到20?（请一名学生数）谁能接着往后数?（预计学生

能比较准确地数到100,但数到100后学生可能数得就不整齐了，部分学生开始出错了）

大家能数那么多数,真了不起啊！

2.那么你猜猜今天有多少位同学来上课。到底有多少位同学呢?请你们自己数一数，好

吗?（学生自己数一数）谁能说说你数的结果是多少位同学？

3.谁愿意领着大家一起数?（请一名学生边点边数,这位学生指着，大家跟他一起数）

今天来上课的人数比我们以前学过的20多一些。

4.刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难看来要准确地数出

物体的个数还真不太容易!不过没关系，只要大家像刚才那位同学一样，边点边数，点的和数的

一样快，相信你们一定能数对！

二数数活动

【设计意图:这是本节课的中心环节，在这一教学过程中，我们为学生创造从事数学活动

的机会提供充足的学具，让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义;

体会数是数出来的;向学生渗透估数的方法，以10个一堆、20个一堆为参照标准，估计一袋物

品的个数，以提高学生的估数能力;使学生体会到要准确地数出物体的个数,应该边点边数，手

口一致】

老师提问：

1.这节课我们继续来学习数数。老师准备了许多奖品，想发给我们班的同学，请大家帮老

师数一数,好吗?每个小组有4样奖品，谁来说说你们组都有什么?（有铅笔、橡皮、糖果、幸运

星）请每位同学选一样奖品。

2.请你很快地数出10个奖品。（学生数）

仔细观察一下10个这一堆,10个就这么多。

3.请你再数出10个。（学生数）现在是多少了?再仔细观察20个这一堆,20个，就这么多。

4,请你把奖品都倒出来，想想，刚才10个一堆、20个一堆是那么多,再观察一下你面前这

一大堆，估计一下大约有多少。（学生估数）

5.那么到底有多少呢?请你仔细数一数。（学生数奖品，请学生汇报数的结果）

6.同学们数了这么多奖品，谁愿意数给大家看看?（请一名学生在实物投影下边拿边数，其

他学生帮他一起数，数的结果是100块橡皮）

7.老师把100块橡皮放在实物投影下:大家看100块橡皮就是这么多！

8,还有哪些同学数的也是100?（反馈）（可能大部分同学能数对）

其实老师为大家准备的每个袋子里的奖品都是100,这些同学数对了。你们真了不起!这

么多奖品都数对了!还没有数对的小朋友，课外多练习数数，你一定能数对！

9.刚才数之前老师请大家估计一下你的奖品大约是多少,那么谁猜的比较接近100?

6-第二课时

教学内容

数的组成

教材第35页的例2和"做TT及练习八第4题。

教学目标

1.进一步建立100以内数的概念，掌握100以内数的组成。

2.培养学生的观察能力、概括能力。

3.使学生感受到生活中处处有数学。

重点难点■・口

建立100以内数的概念，理解100以内数的组成。

教具学具■■■

小棒、计数器。

教学过程

学前准备

1.举例说一说生活中的100以内的数。

2.看图数数。

盛奶,麟切人

网即J每箱10瓶部奶花奶A每箱1（）瓶

（）（）

说一说你是怎样数出有几瓶牛奶，有几瓶酸奶的。

牛奶35瓶:每箱牛奶有10瓶,3箱就是30瓶,再加上5瓶就是35瓶。

酸奶52瓶:每箱酸奶有10瓶,5箱就是50瓶,再加上2瓶就是52瓶。

导入新课:今天,我们继续学习100以内数的知识。

老师板书题目:数的组成。

□探究新知

1.教学例2。

⑴让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其他学生用手中的学具摆。

老师提问："怎样摆就能一眼看出是七十根和四十六根?”

摆七十根时，摆成七捆才罢四十六根时，先摆四捆，每捆十根（就是四十根），再摆六根。

在学生回答的基础上，引导学生思考七十里面有几个十，四十六里面有几个十和几个一。

七十里面有7个十,四十六里面有4个十和6个一。

⑵老师摆出一个任意两位数和一个整十数的小棒，让学生先观察,再与同桌互相说说是

多少根小棒，各有几个十和几个一。

2.教材第35页的“做T故"。

学生看图数数，再说说数的组成。

三十五根小棒，三十五里面有（3）个十和（5）个一。

再次利用准备题（牛奶图），说一说数的组成。

35里面有（3）个十和（5）个一。52里面有（5）个十和（2）个一。

3.同桌进行以下活动:一人用小棒摆出一个两位数，另一人说出这个两位数及这个两位数

的组成。（两个人交替进行）

课堂作业新设计

1.想一想,填空。

⑴

45里面有()个十和()个一。(2)

()个十和()个一合起来是()«

()个一是1个十。(4)

()个十是1个百。

2.找朋友。

9个十和6个一

7个十和3个一

10个十|100

3.练习八的第4题。

参考答案

课堂作业新设计

1.(1)45(2)5757⑶10(4)10

2.9个十和6个-----96

7个十和3个------73

10个十----100

3.6578

教材习题

教材第35页〃做一做〃35

板书设计

数数数的组成

一个两位数是由几个十和几个一组成的。

课后反思

1.教学时首先说说生活中的100以内的数，复习100以内数的认识。生活中的数是学生

都熟悉的,利用此素材作为教学的内容，不但贴近了学生的生活,而且可以让学生在数数的过

程中，自己检验数的正确与否。除了一个一个地数以外,还可以两个两个地数，五个五个地数，

十个十个地数，选用不同的方法数数，比较哪些方法更准更快。然后合作探究，进一步认识100

以内数的组成学生动手操作，同桌合作数数、摆小棒，汇报交流。建立10个一是10,100个

一是100,10个十是100,3个十和5个一合起来是35,80是由8个十组成的等意识。

2.最后，我让学生做"猜数"等游戏，增强了学生学习的兴趣，提高了学习的积极性。

3.本节课我让学生动手操作，调动学生的学习积极性，使学生各种感官协祠活动，做到在

观察中思维,在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。

备课参考■・口

教材与学情分析

教材通过让学生摆放七十根和四十六根小棒的过程,使学生领会一个两位数是由几个十

和几个一组成的。加深对计数单位"一""十"的理解。

学生已经对100以内的数有了初步认识，特别是整十数和非整十数的区别和数法，在此通

过学习可以初步渗透数位的概念，为以后学习100以内数的读写打下基础。

典型课例分析

-数的组成

【设计意图:关于教学数的组成，我们认为学生的认知基础是对20以内各数的认识，在此

基础上迁移到学习100以内数的组成。让学生动手数出70个、46个奖品，并思考怎样摆能让

别人很容易地看出是几个十和几个一。然后抽象成小棒图，让学生理解图中所表示的几个十

和几个一，再脱离实物和图像，抽象出数的组成。这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层

层递进，由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的,这样有利于学生透彻地理解

数】

1.老师说数，请学生数奖品。

先数出70个奖品。（学生数）

大家都数出了70个奖品。那是不是70个呢，同学们看不出来，想想怎样摆能让大家很容

易看出是70呢?（预计学生有的每10个分一堆,有的每10支铅笔捆成一捆,有的每10块糖装

在一个小袋子里）

2.老师请一名摆铅笔的学生到前面展示。（学生从以前的学习经验中会想到：10支铅笔捆

一捆，有7捆）这样摆就能很容易看出是70支铅笔。老师再请一名摆其他奖品的学生展示。（10

块糖放在一个小袋子里，有7袋）

请学生相互检查看看能不能看出是70,摆错的学生改正过来。

看着你的70个奖品，同桌相互说说70里面有几个十。（请一名学生说，老师板书:七十里

面有7个十）

请学生看着数出的46个奖品，同桌说说46里面有几个十和几个一。

进行口头数数老师说数学生数从45数到630

学生说数大家数。同桌相互考一考。

全班齐数:从88数到100。（在数的过程中，请学生说说几个两位数的组成）

3.看图说组成。

（1）老师出示汤圆图。

老师提问:图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗?（请学生回答）

那么一共有多少个汤圆？

（2）老师出示铅笔图。

老师提问:这表示的是几个十和几个一?（请学生回答）

一共有多少支铅笔？

二100以内数的组成

【设计意图:通过巧妙地设计小羊图的课件给学生提供一个开放性的思维空间，在活动中

让学生感受到羊多,猜一猜大约有多少只，不好数,想办法（课件转换）很快数出是100只,使学生

发现可以十只十只地数,10个十是100,100里面有10个十,从而自然地突破知识难点】

1.创设问题情境。

老师和学生交谈：

老师这儿还有一幅难一点的图,你们想看吗?（课件出示图:草原上有一大群羊，小羊在不停

地走动）

猜猜大约有多少只羊。（预计学生开始还认真地一只一只地数，不久，有的学生会产生疑惑,

发现不好数提出质疑）

老师引导学生:谁能想个办法，能让我们比较容易地数出一共有多少只羊。（课件出示第二

幅画面:每10只羊圈在一个栅栏里）（预计学生很快能数出羊群的只数是100只）

老师点羊群,学生十只十只地数。

老师提问:刚才我们十个十个地数，数了几个十?（10个）

10个十是多少？

（老师板书：10个十是一百）

一百里面有10个十。

（老师板书:一百里面有10个十）

2.老师揭示课题:这节课我们认识的就是100以内数的组成。

（板书课题：100以内数的组成）

三发展活动（估数）

1.说明游戏玩法。

老师:下面我们做个游戏。（老师抓一把糖，放在实物投影下）请学生先估T古,然后数一数,

看谁估得准，数得对。

2.学生同桌做游戏。

3.发展游戏。

老师提问:同学们看，今天有这么多老师来听我们上课，你们猜猜大约有多少位老师。（请

学生估T古）

老师数过了，到第四排大约有一百位，那么，你们再猜猜，大约有多少位。

老师的人数比我们今天学习的“100"还要多，我们今后继续学习。

K第三课时

教学内容

读数写数

教材第36页内容及练习八的第5题。

教学目标■■■

1.进一步巩固100以内数的读法和写法。

2.进一步理解数位、计数单位等概念。

3.初步培养学生发现问题、解决问题的能力。

重点难点■■a

L理解数位、计数单位等概念。

2.区分"数位"与"位数"，"数位"与

"位置"。

教具学具■■圜

计数器、小棒、数位表。

教学过程■■is

口基本练习

1.从一数到一百，可以怎样数?（老师指名让学生回答从一数到一百的不同数法）

—个地数：1、2、3、4、5......100.②五个五个地数：5、10、15、20……100o

@1■个十个地数：10、20、33、40……100.@两个两个地数：2、4、6、8、10、12……100.

2.在下面各数的后面连续数出五个数。

四十八六十九二十七八十八

3.想一想，写一写。

⑴39里面有（）个十和（）个一。

（2）8个一和5个十合起来是（）。

探究新知

教学例3。数一数，摆一摆。

1.老师出示例3.

十位个位

写作I4|0

读作四十

用小棒摆一摆，说一说为什么这样摆。（4个十是40,2个十和7个一合起来是27,3个十和

3个一合起来是33）

老师提问：4捆（40根）应摆放在计数器的哪个数位上?7根呢?为什么在计数器上这样摆

呢？

⑴表示四十:

4捆也就是40根小棒，这里的"4"表示4个十,在计数器的十位上拨4颗算珠。

写作：40。

读作:四十。

十位个位

27

读作二十七

学生边拨边叙述：4个十在十位上拨4颗算珠。在相应位置上写出40,并读出来。

老师继续提问："4"在哪个数位上?表示什么？

⑵表示二十七。

2捆也就是20根小棒，这里的"2"表示2个十,在计数器的十位上拨2颗算珠。7根小棒,

这里的"7"表示7个一，在个位上拨7颗算珠。

写作：27。

读作:二十七。

学生边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗算珠,7个一在个位上拨7颗算珠，在相应位置上

写出27,并读出来。

老师继续提问："2"在哪个数位上？"7"在哪个数位上?分别表示什么？

⑶表示三十三。

3捆也就是30根小棒，这里的"3"表示3个十,在计数器的十位上拨3颗算珠,3根小棒,

这里的"3"表示3个一，在个位上拨3颗算珠。

写作：33。

读作:三十三。

两个"3"的意思一样吗？

前面的"3"在十位上表示3个十,后面的"3"在个位上表示3个一，所以两个"3"的意

思不一样。

学生边拨边叙述。

老师谈话:树上有42只鸟，你能用小棒摆出来吗？

请你试着在计数器上拨出这个数，并写一写，读一读。

老师指名学生板演（边拨边说）。4个十在十位上拨4颗算珠,2个一在个位上拨2颗算珠。

2.匕瞰"24"与"42".

老师出示图。

谁能说一说"24"与"42"有什么相同和不同的地方？

相同点:都有数字2和4.

不同点:数字2和4所在的数位不同，这两个数的读法和写法不同。

"24"的十位上是2,表示2个十;个位上是4,表示4个一。

"42”的十位上是4,表示4个十;个位上是2,表示2个一。

（学生还有可能回答出这两个数的大小也不同,等等）

课堂作业新设计

1.看图读数、写数,并说一说数的组成。

-

0

0

0

0

0

^

个

十

位

位

读作:读作:

写作:写作:

2.利用数位表才罢一摆、说一说。

⑴一年级有男生79人女生81人。

⑵停车场里有36辆大轿车,48辆小汽车。

⑶花园中有菊花85盆月季花100盆。

⑷小白兔拔了40个萝卜，小灰兔拔了51个萝卜。

参考答案

课堂作业献计

1.读作:四十六写作：4646里面有4个十和6个一。

读作:五十写作：5050里面有5个十。

2.略

教材习题

练习八5.三十一六十七三十五九十

板书设计

读数和写数

读数和写数，都从高位起。

课后反思

1.在例3的教学中,我突出了一个"学"字。我让学生通过感受具体的事物（小棒）到半具

体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程来学习100以内数的读、写。课堂上，通过个

位和十位上的珠子换位置，激起了学生们的学习兴趣，通过对比"24"与"42"中的"4"和"2"

的意义，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解，达到了预定的学习目标。

2.在数学课堂教学中，老师应尽量给学生"动"起来的机会,通过以"动"促思，以"说"

促思，充分发挥学生的创造力，培养他们进行自主学习的兴趣,使学生真正成为学习的主人，在

这里需要进一步让学生去说，拨出数并说一说它的组成。

备课参考

教材与学情分析

本节是100以内数的认识的一部分，它是在掌握100以内数及其组成的基础上进行教学

的,为掌握100以内数的顺序、大小和100以内数的加减法打好基础。

学生已经初步了解了计数单位"一"与"十"，并且知道100以内的数是由几个"十"

和几个"一"组成的。虽然经过了一学期的学习生活，一年级学生仍然活泼好动，根据这个阶

段的年龄特点，可以创设闯关游戏，激发学生的学习兴趣。

典型课例分析

-复习数位的名称和顺序，计数单位（课件演示）

出示计数器。

复习:计数器从右边起，第一位是什么位?个位上的1个珠子表示什么?（1个一）5个珠子

呢?（5个一）6是几个一?要在个位上拨几颗珠子？

从右边起，第二位是什么位?十位上的1个珠子表示什么?（1个十）3个珠子呢?（3个十）

二教学整十数的读法和写法（课件演示）

1.拿出7捆（70根）小棒提问:它是几个十?这些小棒怎样在计数器上表示呢?（在十位上拨

七颗珠子）怎样用数字表示这个数呢?（十位上写"7",个位上没有用"0"占位）怎么读这个数

呢?（七十）

2,拿出4捆小棒提问:它是几个十?这些小棒怎样在计数器上表示呢？（在十位上拨4颗

珠子）根据刚才70的写法，怎么用数字表示呢?（40,十位上写"4”,个位上没有用"0"占位）又

该怎么读这个数?（四十）

3.我们班上同学的人数怎样在计数器上表示出来呢?（在十位上拨4颗珠子）为什么呢？

怎么用数字表示呢?怎么读？

三教学两位数的读法和写法（课件演示）

情境设置:老师买了一些铅笔当作奖品，一起看看。

1.出示4捆铅笔和6根铅笔提问:这是几个十和几个一?（4个十和6个一）那么怎么在计

数器上表示呢?（个位上拨6颗珠子，十位上拨4颗珠子）怎么用数字表示呢?（在十位下面写上

"4",个位下面写上"6"）计数器上表示的数就是"46"。谁知道怎么读这个数呢?（四十六）

2.在十位上拨出3颗珠子，个位上拨出3颗珠子:这是几个十和几个一?怎么用数字表示

呢?（十位下面写"3",个位下面写"3"）怎么读这个数?（三十三）

3.出示40与46的读法比较:它们的十位都是4,表示有4个十，读作四十，但40的个位是

0,表示没有，个位上的"0"就不读;46的个位是6,读作六，所以就是四十六。

四全课小结

通过本节课你知道了什么？

6~~第四课时一

教学内容■■■

读数写数

教材第37页内容及练习八第6题。

教学目标

1.使学生掌握100以内数的读法和写法。

2-引导学生在数数的过程中，初步理解数位、计数单位等概念。

3.培养学生的观察能力、概括能力。

重点难点

在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读法和写法。

教具学具

计数器，小棒。

**宗*豪~崇米家东米米雀家兴泰奈柒及泰奈米米*冰祭*宗崇崇柒泰米奈柒奈豪豪裾**泰*泰崇奉*崇/崇崇泰*奈兴崇奈*柒亲亲*崔宗崇米宗案子^^*■柒^（^崇**柒*奈*兴

教学过程

B学前准备

1.数T^。

⑴从七十六开始往后连续数出7个数。

⑵从七十六开始胜后两个两个地数，数出7个数。

⑶从六十开始，五个五个地数，一直数到一百。

⑷从四十开始，十个十个地数，一直数到九十。

⑸从四十开始，十个十个地数，一直数到一百。

2.摆一摆，说一说。

（1）1个十和5个一合起来是（）.⑵37里面有（）个十和（）个一。

闭（）个十是50。（4）（）个一和（）个十合起来是42。

（5）100里面有（）个十。（6）4个十和6个一组成（）。

□探究新知

1.在计数器上表示100.

利用数位表、数字卡片来摆一摆，说一说。

可以由一名学生说一个数,其他学生摆;也可以由一名学生摆，其他学生读出这个数。再说

一说百位上的数字表示什么。

2.对着数位表，同桌互相说一说，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是

（）位，每个数位上的数分别表示什么，然后在书上填空。

从右边起，第一位是（个）位,表示几个一，

第二位是（十）位,表示几个十，

第三位是（百）位,表示几个百。

3.学生归纳数的读法和写法，老师板书。（读数和写数，都从高位起）

国课堂作业新设计

1.看图读数、写数，并说说数的组成。

写作:_________

读作:_________读作:读作:

2.填空。

⑴十位是8,个位是2,这个数是（）。

（2）2个十和8个一合起来是（）。

⑶10个一是（）,100里面有（）个十,（

⑷百位是1,个位和十位都是0,这个数是（）.

3.我写数，你来读。

同桌之间，一人读数,另一人来写。

画思维训练

1.下面哪根铁丝最长，在括号里画";哪根最短，在括号里画"A"。

)（4）10。Q。心A乙电QAJ如轮。QPQ_Og&也2息・-

2.把11个苹果放在3个盘子里，要使每盘的苹果都是单数，可以怎样放?

参考答案

课堂作业新设计

L写作：15写作：20写作：33

读作:十五读作:二十读作:三十三

2.(1)82(2)28(3)1010100(4)100

3.略

思维训练

1.(4)最长()(2)最短(A)

2.3个盘子分别装：1、3、7；1、5、5；1、1、9

教材习题

练习八6.38556390893072100

课后反思

1.本节课中安排了多次学生合作活动，目的是培养学生互相合作的精神和良好的合作习

惯。合作学习是今后小学阶段学习的重要方式之一，也是新课程中的一个重要理念。从某种

程度上说,学习并不是合作的唯一目标，我们更要培养学生的合作精神,从而为学生将来进入

社会具有良好与他人合作的意愿与动力打下一个良好的基础，养成优秀的品质,有利于学生将

来的发展。所以，学生进入数学课堂，老师就要有意识地引导他们在具体的操作中进行独立思

考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流。当然，在本节课实际的教学中,一年级的学生，有

些都不会合作，这也完全在老师的预料之中。老U阿以从指导合作入手，转而形成自我合作，

因此在学生活动时，老师对学生间的合作提出要求:让同桌两个人轮流说，说过的内容不要重

复。

2.在例题的教学中,我突出了一个"逼"字。通过给学生一个只有个位和十位的计数器,

请他们表示100,学生们发现仅有原来的两个数位已经不能解决问题的时候，就"逼"他们想

出一个新的数位,百位就闪亮登场了!百位的出现满足了学生的自身需求和渴望，这从学生们

兴奋地给计数器上的百位插上小棒的样子就可以感受到了，他们更自主地学习，理解数位意义

及数位的排列顺序。通过操作，使学生进一步理解10个一是十、10个十是一百的十进制计数

法的基本原理。

备课参考

教材与学情分析

本节课内容在编排上有以下三点:①让学生经历"用小棒表示的数一用计数器表示的

数一用数字写出的数"的过程，把学生的认数经验逐步上升为数学思考。避夫放结合，适当

留给学生自主探索的空间。迨把小棒表示的数、用算珠表示的数和用数字写出的数上下对齐,

有利于学生认识数位，体会十进制计数法的位置原则。

写数是本节课教学中的难点。要使学生掌握100以内各数的读写，就应该有100以内各

数的组成的知识基础，初步领会"个位"和"十位"的含义。

教具学具

计数器、小棒、课件、投影仪

教学过程

-新授铺垫

课件出示数字乐园的画面。

师:今天我们来到了数字乐园，小猫正在欢迎小朋友的到来，要进入数字乐园，可是要经过

考验的，你们有信心吗？

生有。

师:请看题。

课件出示题目指名回答。

10个一是一个（）。

二十三里面有（）个十和（）个一。

五十里面有（）个十;一百里面有（）个十。

【设计意图:通过优美的课件，创设情境，激发学生的学习兴趣;通过复习数的组成,为学习

本节课内容做好准备】

二探究新知

（一）教学整十数。（第一关:拨一拨）

师:同学们真厉害,都能经过考验进入数字乐园，可还要闯关呢!你们想不想闯一闯?（想）好,

我们先看看第一关是什么。同时我们也来比比看，看哪一组的小朋友最先过关。

课件出示第一关:拨一拨

1.启发学生1根1根地数小棒，数到10根是多少？

使学生明确:数到10根是1捆小棒，也就是1个十。

如何把I捆小棒放在计数器上呢？

2.出示计数器。

老师说明:⑴计数器上，从右边数，第一位叫个位,有几根〃播,就在计数器个位上拨几个珠

子表几。

⑵第二位叫十位,有几捆就在十位上用几个珠子表示，计数器十位上有几个珠子就是几

个十。

3.指导学生操作。

（1）1捆小棒在计数器上怎么表示?为什么?怎么读？

指导学生操作（在计数器上拨1个珠子），使学生明确:在十位上拨1个珠，表示1个十，读作

十。

师：1捆你会拨了，那2捆呢？

⑵课件依次出示2捆、3捆小棒，在计数器上怎样表示?怎么读？

学生小组合作学习，互相交流。（拨完一个数并读给同桌听）

汇报后，去掉小棒、计数器，课件出示20、30、40,引导学生齐读。（数位的意义）

【设计意图:设置闯关游戏和小组比赛活动，更是调动了学生的积极性，激发了学生好胜

的心理。新课程标准指出"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。在教学

过程中，老师要努力给学生提供充分的参与数学的时间和空间，让他们有更多的机会亲自探

索、操作实践。"根据一年级学生直观、抽象的认知特点，通过拨计数器活动来初步了解整

十数的读法，符合学生的认知规律】

（二）教学非整十数（第二关:读一读）

师:大家都会拨和读了,你们想不想再挑战难一点儿的呢？

1.初步感知写数、读数。

⑴课件依次出示1捆2根、2捆1根、4捆3根，并分别在计数器上表示出来。（认识数

位表示的值）

学生独立操作，汇报时，让学生独立说出表示的意义。（如十位上有1个珠就是1个十,2在

个位上就是2个一，就是12）

师:同学们真厉害，那接下来我们进入第二关:读一读。

⑵初步感知读数、写数。

4捆3根，在十位上拨4个珠子，在个位拨3个珠子。

写数:十位上有4个珠子就在十位上写4,个位上有3个珠子就在个位上写3。（板书：43）

读数:十位上的4表示有4个十，读作四十（板书:四十），个位上的3表示3个一,读作三（板

书:三）,合起来就是四十三。

（3）去掉小棒、计数器，读12、21、43。（课件出示）

师:去掉小棒、计数器，你们能把这几个数读一读吗？

⑷揭题:读数、写数。

师:今天我们要来学习读数、写数。

板书:读数写数

【设计意图:这是学生在第一次操作的基础上进行的第二次拨数，从整十数的教学进入到

非整十数的学习，降低了难度，巩固了拨数，初步感知读数、写数才妾着提出更高的要求，去掉学

具,能否正确完整地读出数来。这一环节是整堂课的难点,由直观到抽象，是为下一环节的读

数、写数做准备，因此要引导好】

2.指导写数、读数。（课件）

师:刚才你们有没有认真观察，老师在写数时是先从哪位写起?（从左边）我们再来看一遍。

⑴指导写数。

写数时，先写十位，十位上有4个珠子，表示4个十，在十位的位置写上4；然后写个位个位

上有3个珠子，就是3个一，在个位上写3,合起来就是43。

⑵指导读数。

读数时，先读十位，再读个位。十位上有4个十就读四十，个位上是3个一就读三，合起来就

是四十三。

引导学生齐读。注意四十三和四三的区别。

师:能读四三吗?要把十读出来。

师:看来都难不倒你们，你们能讨论一下杷怎么读数、怎么写数说给同桌听吗？

⑶小组讨论：

6写数时，先写（），再写（）。

②读数时，先读（），再读（）；读十位时要注意（）o

指名回答。

【设计意图:这个环节是整堂课的重点和难点，但有了前面的铺垫，降低了难度，一下子把

难点简单化，稍微引导指导,学生立刻明白，能正确地读出数、写出数。但要特别注意读几十几

时，要把中间的十读出来】

三巩固练习

1.判断。(课件)

⑴从右边起,第一位是十位，第二位是个位。()

(2)读数和写数都从左边起。()

(3)78读作:七八()

2.拨珠游戏:一人拨珠，一人写数、读数。

师:看来大家的眼睛都非常亮,为了奖励大家，我们要玩一个游戏一拨珠游戏。

规则是这样的:一人拨珠，一人把这个数的读写法写在课堂练习本上。一人拨2次,另一人

写2次;再换过来，写完了就坐好。

学生活动。

汇报:请3个小组上台汇报，展示学生作业。及时奖励。

3.小动物送信。(连线)

师:现在数字乐园里的小动物碰到难题了，想请大家用今天所学内容来帮它们。你们能帮

帮它们吗？

学生口答。

【设计意图:新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己的脑子去想,而且要用眼睛

看，用耳朵听,用钠作，用身体亲身去经历，用心灵去感悟、体验。在巩固练习中，通过短短的

两关游戏，充分发挥学生的多种感官的作用，根据学生的年龄特点把知识和游戏结合起来，使

学生们注意力集中，对数学产生强烈的好奇心和求知欲,让学生在游戏活动中巩固了读数、写

数的知识】

四全课小结

今天同学们表现真棒，都能闯过数字乐园的每一关，开心吗?那大家想想今天我们学习了

什么?怎么读数、写数?大家都会了吗？

学生谈感想。我们和数字乐园说再见。

【设计意图:通过成功地闯关活动，使学生的兴致达到高潮。通过回顾本节课的动手操作、

做游戏等活动，使学生联想到今天学习的课题,并知道学习的内容】

：2数的顺序比较大小漳

b第一课时

［教学内容］■■9

数的顺序

教材第41页的内容和练习九第1、第2题。

［教学目标］■■■

1.掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。

2.进一步感受100以内数的意义。

3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交流，培养学生探究的乐

趣，发展学生的思维。

重点难点■■S

I.掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。

2.探索100以内数目表的排列规律。

教具学具■■圜

计数器、数字卡片、小棒、百数图。

珏q*上*▲****汉山皿源▲北*