《妈妈睡了》的教学设计

《妈妈睡了》的教学设计

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的散文。通过生动形象的语言,

描绘了睡梦中的妈妈真漂亮、好慈爱、好累。以下是我整理的内容,

供您阅读,参考。盼望对您有所关心！

《妈妈睡了》的教学设计1

教学目标

学问与技能：

1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。

过程与方法：

1、同学反复诵读，借助插图，绽开想象来理解课文的情感。

2、绽开小组争论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导同学进行课外阅读，扩高校生阅读量。

情感、态度与价值观：

感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。

课前预备：

课件、嘉奖评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。

教学设计总思路：

老师要引导同学在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将

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识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，给予汉字情感,

渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。

教学过程

一、情境导入。

在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，老师在走动中有感情地涌读课

文。

【设计意图】创设情境，体现及文本本身的文化价值，为同学营

造一种舒适，亲切的氛围，在这里，老师应注意培育同学仔细倾听的

习惯。

师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？

【设计意图】这既是一个同学对课文整体把握的过程，又是一个

鼓舞同学质疑的过程。在这里老师对同学提出的问题暂不作回答，鼓

舞同学读课文时只要专心，就会自己找出问题的答案。

二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。

师：（板书课题《妈妈睡了》）注意看老师写“睡”字，左边是"目"

右边是“垂

三、分层读课文，在阅读中识字。

1、初读课文，自我识字。

师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字伴侣轻轻地圈起

来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查

一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。

（老师巡察在同学中，准时了解把握同学的阅读状况）

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2、练读长句，认读生词。

（点击课件，出示难读的句子和词）

【设计意图】同学在读文时，会有结合上下文的意思猜读生字的

现象，老师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境，逐

步增加难度。

师：课文里还有不熟悉的字吗？

3、在语境中渗透识字方法。

师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？

（同学结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温顺，点击课

件，出示其次自然段，引导同学感情朗读）

师：（同学再读其次自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。

（由其次自然段引出问题："妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着

了?”）

师：（依据同学的回答板书"累了、乏了〃）、"乏〃字怎么写，老师

不记得了。谁能帮帮我？

师：原来给熟识的字"之〃加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以

用这种给熟字加一加的方法来记字。

师：我们能给"乏"字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？

（在同学加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从

而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。）

【设计意图】运用课件演示"加一加"的方法，把熟悉字形与理解

字义，生发情感有机融合。

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4、在品读生情中，理解运用词语。

师：老师这里有五个“词语苹果"，分别是、慈爱、红润、匀称、

肤浅、漂亮。

假如请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个?仔细读读课文，

从课文中找到你是这个“词语苹果”的缘由。

（同学先自读课文，再与同桌小伙伴沟通，最终进入集体争论）

师：老师在写这个"慈〃字的时候，想起了首诗，"慈母手中线，

游子身上衣。临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖〃。

现在你知道"慈"为什么是心字底了吗？

师：课文是怎么写妈妈的慈爱的?哪里看出妈妈慈爱了！

师：那你现在是什么心情呢?请读出你的这种感受来。

【设计意图】运用课件出示古诗《游子吟》，让同学感受

"慈爱”一词的内涵，又通过对"慈”字心字底的理解，赋行了汉字

的深厚的人文情感，并通过“读''传达出来。

四、嬉戏：汉字魔术。

老师依次出示一组汉字

第一组：闭、闻、问、闪、间

（老师指读生字时："门〃字框不变，不更换里面的部件）

老师相机提问：为什么"问”字里面是"口"?"闪’’字里面是“人"?"间"

字里面是"日"?你从中发觉了什么？

（相继消失下面五组汉字）

其次组：润一评、第三组：热、熟;第四组：哄、吸，第五组：

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各、页、额，第六组：乏、说、眨

（以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁）

【设计意图】本环节辅以形象直观的动画课件，对同学形成剧烈

的感官刺激，使同学潜移默化地感受到汉字的形体之美，激发同学学

习取得爱好。

四、细读课文，感情交融

读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样?（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈

怎么样?（孩子也很爱妈妈），你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈

妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈

的句子找出来，画上记号（可以小组争论）

1、妈妈爱孩子

⑴像我睡着时妈妈看着我一样

（说明妈妈对我的照看无微不至，就连睡觉都陪在我身边）

（2）妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意似乎在给我唱催眠的歌谣

妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小会想像成是在给我唱催

眠的歌谣?（确定是妈妈常常给'我'唱催眠曲哄我入睡）

你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?（生：小黄狗）

指导朗读：谁情愿在读一下这句话，留意要读出妈妈那种亲切,

温顺的爱（要显得很亲切，很暖和）

（3）妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容似乎又想好了一个故事。

为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。（确定是

妈妈常常给我讲故教育和启迪）

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指导朗读・

⑷她干了好多活儿?干什么了（日夜为我操劳）

小结：你的妈妈也肯定很爱你，你能说说吗？

自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的

妈妈，我想读给大家听。

2、孩子爱妈妈

⑴像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈

说明白孩子已经开头懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱惜自己

一样关爱妈妈。

（2）她真该好好的睡一觉了

这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈

深深的爱

指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。

五、图文结合，感情升华

1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗?（妈妈搂着

孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛（布满爱意）地看着妈妈，一本大开的

书反扣在被子上，好像妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事）。

2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗?

母为子千辛万苦操碎了心

子对母知恩图报感谢不尽

母盼子健康、欢乐有出息

子祝母幸福、平安永漂亮

6

3你能给插图起个名字吗?（母子情深，妈妈的怀抱真暖和，我爱

妈妈，妈妈，您辛苦了）

六、课外延长，表述真情

1课前老师让同学们预备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画,

下面谁情愿拿出照片或图画，说说自己的妈妈。

2出示小诗：《妈妈，您睡吧》

【设计意图】出示课件：一首诗《妈妈，您睡吧》配以舒缓音乐，

老师有意将本课所同学字放在一首小诗中，检验同学对生字把握状况

的同时，也是在回归本课的主题，那就是亲情与爱。

3、小结

是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，

我们在妈妈的爱里欢乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的

心田，夏天，妈妈的爱是凉爽的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当

我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈

的爱是甜甜的吻，阎维文的一首《母亲》唱得好，"你躺在病床上每

人为你掉眼泪，你兴奋时有人为你乐开花。"下面，还是让我们一起

观赏母亲的歌。

七、课下作业

1、讲到这里，你肯定有很多心里话要对妈妈说，让我们发自肺

腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。

2、把这些话写在纸条上，回家后静静放在妈妈能看到的地方。

板书设计：

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真漂亮

妈妈睡了好慈爱

好累

《妈妈睡了》的教学设计2

教学目标：

学问与技能：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、感受母爱，懂得关爱父母。

3、正确认读16个生字，了解课文中消失词语的意思。

过程与方法：

1、同学反复诵读，绽开想象理解课文的情感。

2、小组争论，对课文的思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。

课前预备：老师昨天布置了一作业，让同学回家搜集有关赞美妈

妈的诗，短文或歌曲，谁情愿把你们找到的读给大家听。

一、新授

昨天我们已经预习了《妈妈睡了》这篇课文，今日我们接着学习

这篇课文

1下面请同学们打开书69页自由读课文，思索下面问题(多媒体)

睡梦中的妈妈(),要求：先补充下面的话，再用这句话做开头说话。

同学们自由汇报

(1)A睡梦中的妈妈真漂亮，从哪些地方看出妈妈很漂亮

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B谁能读出妈妈的漂亮

（2）A睡梦中的妈妈好慈爱

什么样的人是慈爱的人（对人和气，态度好的人）

你身边的人还有谁很慈爱?（爷爷。。。。。。）

从什么地方反映妈妈很慈爱?（嘴巴，眼角，挂着笑容）

B下面谁情愿在读一下6,7自然段，边读边想像妈妈慈爱的神

情。

（3）A睡梦中的妈妈好累

肤浅的呼吸是什么样的呼吸，你们自己试一下（长出气），从这个

词上你看出妈妈怎样（好累），还有什么地方你看出妈妈好累，（听不

到）（干了好多活），妈妈可能都做什么了？（上班，接送我们上学，洗衣

服，做饭，整理屋子，给我们辅导作业，唱催眠曲哄我们入睡，给我

们讲故事。。。。。。）

B指导朗读

读8,9自然段，读出妈妈的辛苦。

二、细读课文，感情交融

读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样?（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈

怎么样?（孩子也很爱妈妈），你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈

妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈

的句子找出来，画上记号（可以小组争论）

1、妈妈爱孩子

⑴像我睡着时妈妈看着我一样

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（说明妈妈对我的照看无微不至，就连睡觉都陪在我身边）

⑵妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意似乎在给我唱催眠的歌谣

妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小会想像成是在给我唱催

眠的歌谣?（确定是妈妈常常给，我‘唱催眠曲哄我入睡）

你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?（生：小黄狗）

指导朗读：谁情愿在读一下这句话，留意要读出妈妈那种亲切,

温顺的爱（要显得很亲切，很暖和）

⑶妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容似乎又想好了一个故事。

为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。（确定是

妈妈常常给我讲故教育和启迪）

指导朗读,

⑷她干了好多活儿?干什么了（日夜为我操劳）

小结：你的妈妈也肯定很爱你，你能说说吗？

自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的

妈妈，我想读给大家听。

2、孩子爱妈妈

⑴像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈

说明白孩子已经开头懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱惜自己

一样关爱妈妈。

（2）她真该好好的睡一觉了

这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈

深深的爱

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指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。

三、图文结合，感情升华

1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗?（妈妈搂着

孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛（布满爱意）地看着妈妈，一本大开的

书反扣在被子上，好像妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事）。

2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗？

母为子千辛万苦操碎了心

子对母知恩图报感谢不尽

母盼子健康、欢乐有出息

子祝母幸福、平安永漂亮

3你能给插图起个名字吗?（母子情深，妈妈的怀抱真暖和，我爱

妈妈，妈妈，您辛苦了）

四、课外延长，表述真情

1课前老师让同学们预备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画,

下面谁情愿拿出照片或图画，说说自己的妈妈。

2播放《母亲》歌曲

是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，

我们在妈妈的爱里欢乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的

心田，夏天，妈妈的爱是凉爽的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当

我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈

的爱是甜甜的吻，阎维文的一首《母亲》唱得好，"你躺在病床上每

人为你掉眼泪，你兴奋时有人为你乐开花。"下面，还是让我们一起

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观赏母亲的歌。

3母亲的恩情比天高比海深，我们应当怎样回报母亲呢？

五、真心独白

1讲到这里，你肯定有很多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑

地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。

2把这些话写在纸条上，回家后静静放在妈妈能看到的地方。

《妈妈睡了》的教学设计3

学问与技能：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、感受母爱，懂得关爱父母。

3、正确认读16个生字，了解课文中消失词语的意思。

过程与方法：

1、同学反复诵读，绽开想象理解课文的情感。

2、小组争论，对课文的思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。

教学过程：

一、图片导入。

今日，我们又来到大教室学习，将有各位领导和老师和我们一起

学习，我想同学们的表现肯定是最棒的。老师给大家预备了一组图片,

再看之前，我有一个要求：专心看，把你看完后最想说的话告知我。

出示课件，（展现浓浓亲情的一组图片）妈妈从小把我们养大，在学习

上，在生活上她不知挨了多少累，快让妈妈休息一会吧，今日我们就

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来学习第18课，板书课题《18妈妈睡了》。这个题目该怎样读呢?

二、初读课文。

1、睡梦中的妈妈是什么样的?请同学们打开书66页，听老师读

课文（配乐）。

2、生自由读课文，读时多和生字伴侣打打招呼，把课文读到你

满足为止。

3、谁情愿读给大家听?其他同学留意听，看看他哪读得好，值得

你学习，哪读得不好，需要你的关心。

4、这些词语中，哪些你还不太熟，可以问问你的同桌。（合作学

习）

5、开火车读课文。

（三卜读中感悟，体会深情。

我们读了课文，又熟悉了这么多字，下面我们再读课文，看看睡

梦中的妈妈是什么样的?你从哪看出来的?和你的同桌说一说。

1、很漂亮。从"光明的""弯弯的眉毛""红润"可以看出。"催眠的

歌谣〃说明妈妈很爱孩子。妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。

睡梦中的妈妈那么美，该怎样读？

2、好慈爱。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想故事要给

孩子讲，说明妈妈爱孩子。妈妈这样慈爱，这样关怀孩子，这一段该

怎样读？

3、好累。从"呼吸肤浅、匀称〃"头发粘在额头上”"沙沙的声音听

不到"说明妈妈睡得香，干了许多活，很累。想想妈妈会干了那些活?

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是啊!妈妈多累呀!我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读?

（四）、小结:睡梦中的妈妈那么漂亮，那么慈爱，又那么累，让我们随

着音乐再读课文，读给我们友爱的妈妈。

（五卜感情升华。

我们好多同学都带来了妈妈的照片，对比照片说一说妈妈吧!世

上只有妈妈对我们最亲，爱我们最深，让我们一起唱《世上只有妈妈

好》来献给全部的妈妈们。

课后反思：虽然这节课上的不是很顺当，但我觉得很真实。由于

孩子们读得不到位，所以就不能根据我的教学思路进行。于是，我转

变了预备好的教案，变同学说为师领读再说，变全放为半扶半放。做

到了师生互动，生生互动，孩子在体验

《妈妈睡了》的教学设计4

文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕

迹，但是给人亲切热忱的感觉。我们透过小对睡梦中的妈妈的描绘,

不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出对妈妈的爱。

教学目标

学问与技能：

1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。能正确、流利、有

感情地朗读课文。

2、理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。

过程与方法：

1、同学反复诵读，借助插图，绽开想象来理解课文的情感。

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2、结合实际，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导同学进行课外阅读，扩高校生阅读量。

情感、态度与价值观：

通过文章理解母亲与孩子之间的情感，领悟到“爱需要行动”这句

话。

媒体预备

奇妙果树嬉戏flash、课件

教学过程

一、课前活动：

师：同学们，今日我们要讲哪一课啊？

生：《妈妈睡了》

（老师板书课题，同学齐读课题。）

师：同学们，你们看这个"睡〃字是什么结构?它的偏旁是什么？

生：左右结构、目字旁

师：带有这个“目"字旁的字和什么有关系啊？

生：眼睛

师：对啊，我们睡觉就是要把眼皮垂下来，这样就闭上眼睛睡觉

了。我们中国的汉字多有意思啊!只要方法巧，就能记得多，记得牢。

那我们先来做个识字嬉戏吧。（奇妙果树的识字嬉戏）

［设计意图］动画最能吸引孩子们的眼球，利用奇妙果树的flash嬉

戏是孩子们对识字产生深厚的爱好。

二、情景导入:

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师：同学们，你们可真棒，老师要为你们竖起大拇指了!还有个

人会为你们的表现而特别兴奋，她是谁呢？

（课件2：妈妈，妈妈们的照片）

嘘，别吵，妈妈睡了!（出示课件3）

（老师配乐诵读课文1-3自然段）

师：你们瞧，妈妈睡得多香啊!可是妈妈不是在哄我睡午觉吗?怎

么自己先睡着了呢？

生：由于妈妈太累了。

师：珍宝，妈妈已经睡着了，你怎么还不睡呢？

生：我想看着妈妈。

［设计意图］利用多媒体课件，以有声有色的形式创设情景，体现

文本本身的文化价值：为同学营造一种宁静、漂亮、纯净、亲切的氛

围。文本本身与老师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。

在这里老师注意培育同学仔细倾听的习惯，要求同学："争取让每个

字都进到你的小耳朵里〃。

三、分层阅读

师：是啊，妈妈累了，困了，快让她好好儿地睡一觉吧!也让我

们悄悄地这样一位在妈妈怀中，好好儿的看看睡梦中的妈妈。

（出示课件4）

1、边读边思索

同学小声读课文4—10自然段，边读边想，睡梦中的妈妈是什么

样子?在文中勾画出相关词语或者句子。老师巡察、指导。

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2、集体沟通

A、睡梦中的妈妈（真漂亮）。

师：课文中是怎样写妈妈的漂亮的?谁来读一读？

（出示课件5）

师：课文中在描写妈妈的时候写了妈妈的哪里?请你找一找。

生：光明的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、嘴巴微微张开

（出示课件6,重点理解：红润）

师：这一个个的词组真的是特殊恰当。下面再请同学们看看这两

句话。

（出示课件7）

团弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

团弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。

（妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也"睡"得很香。"睡”字也用得特

别恰当，运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈妈的宁静，妈妈的美。）

师：妈妈长得真漂亮，文章描写的也很美，那谁能美美地读与读?

B、睡梦中的妈妈（好慈爱）。

师：谁能说说慈爱是什么意思？

一般的时候会用来形容什么人？

脸上有什么样的表情的人，你就会觉得他很慈爱呢？

（出示课件8,指名读）

师：是啊，妈妈是那么慈爱，那么爱笑，连睡梦中都在微笑。那

谁能来微笑着读读。

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（指名读）

师：妈妈梦中的微笑只由于又为她的宝宝想好了一个故事。妈妈

要讲故事给你听，你的心情怎么样？

生：很快乐、很期盼……

师：那就读出你的期盼……

［设计意图］在这一环节中，"慈爱〃一词是理解的难点，通过多媒

体课件展现课文，将孩子们的留意力全部集中在大屏幕，思维也更简

单集中。老师再以生活实践为线，引领同学逐步理解"慈爱〃。

C、睡梦中的妈妈（好累）。

师：妈妈为什么这么累?我们的妈妈每天都要做些什么？

生：做饭、洗衣、上班、接送我们上学……

师：是啊，妈妈多累啊!所以……

（出示课件9,同学齐读）

师：在这段文字中，有“肤浅〃、”匀称〃这两个词，文中说：妈妈

的呼吸那么肤浅，又那么匀称。那什么样的呼吸是肤浅、匀称的呢？

（生通过表演的方式理解“肤浅"、"匀称〃。）

师：你能把妈妈睡觉时的这种舒适读出来吗？

（指名读）

师：这段文字中还有一些地方需要大家留意。请看大屏幕，你该

怎么读这些词或者短语呢？

（出示课件11：那么肤浅、那么匀称、汗珠儿、小鸟儿、干了好

多活儿、好好儿。指导后在读课文。）

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师：读得真好，这么美的读书声肯定能让妈妈好好儿的睡一觉。

四、师生共读课文，体会美文真情。

师：鸟儿的"啾啾"声，树叶的"沙沙〃声，真是好听，惋惜睡梦中

的妈妈，没有听见。但是，对于妈妈来说我们轻柔、爽朗的读书声才

是这世界上最悦耳的声音，我们一起再来读读课文好吗？

1、师生配乐朗读全文

2、情感升华（出示课件13—18）

孩子们，我们的妈妈辛辛苦苦十月怀胎，听到你们第一声洪亮的

啼哭，妈妈们忍着剧痛在微笑着迎接刚刚来到人世的你。从你牙牙学

语、蹒跚学步，始终到你上学校、中学、高校……只要妈妈在，妈妈

的爱就会始终伴着我们。

我们的妈妈真漂亮，尽管她的身材不是那么苗条，或许皱纹早就

已经静静地爬上她的额头。

我们的妈妈很慈爱，虽然有时候她会由于不听话的我们而大发雷

霆，甚至狠狠地打上几下。

但是有一点我们可以确定：妈妈爱我，我也爱妈妈！

老师也是一位妈妈，有一个四岁的宝宝。我和文中的妈妈、和全

部的妈妈一样会给我的宝宝唱歌、讲故事。老师也是一个女儿，老师

的妈妈年纪大了，现在生病住在医院里。我的妈妈刚动完手术，需要

加强养分，所以我每天早上都会煲汤送到医院给妈妈喝。我觉得这是

一个女儿应当，也必需做的！

老师爱自己的妈妈，那你们呢？

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生：我也爱我的妈妈！

师：妈妈听了你们的话肯定会很快乐的!（出示课件19）

今日早晨儿子送给我一份特别的母亲节礼物，用儿子的话说，是

"大大的惊喜〃。当儿子用稚嫩的童声为我朗诵这首诗的时候，我感动

得泪流满面。那一刻，我感觉我是世界上最最幸福的母亲!儿子，妈

妈感谢你，是你让我如此剧烈地体会着做母亲的欢乐！

师：这是张阔上一班级的时候写给妈妈的诗，让妈妈很感动;老

师为妈妈煲汤，老师的妈妈也会很快好起来。同学们，你们想为妈妈

做点什么呢？

（同学自由回答）

师：你们都是孝顺的好孩子，但是我们对妈妈的"爱''要用语言来

表达，要用行动来表示。请记住：爱需要行动！

五、拓展阅读

图书推举：

《妈妈心・妈妈树》

《袋鼠宝宝小羊羔》

《大棕熊的隐秘》

师：这三本书为我们叙述了三个不同的关于母爱的故事，但是每

一个故事都告知我们宏大的母爱可以制造奇迹！

《妈妈睡了》的教学设计5

教学目标：

1、熟悉"哄、先、闭、紧、润、等"6个生字，写好"哄、脸、沉〃3

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个左右结构的字；

2、能正确流利地朗读课文；

3、能利用课文信息，说说"睡梦中的妈妈”漂亮、温顺的样子，

初步体会妈妈和孩子之间的爱。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话导入：小伴侣们，你们平常有观看过自己的妈妈吗?你能

说一说妈妈的样子吗?(2位小伴侣)

2、有一位小伴侣也观看了自己的妈妈，你们看(出示课本插图),

他观看了妈妈的什么？同学看图回答问题，揭示课题《妈妈睡了》，齐

读课题。

3、老师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会

吵醒妈妈，让我们再一次齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、朗读第一自然段，随文识字，老师范读，同学跟读

⑴识记生字"哄”：请同学说说"哄〃字为什么是口字旁

(2)请同学联系生活说说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？

2、初步体会妈妈的辛苦。

⑴识记生字"先"：这是一个表示挨次的词语，它的反义词是什

么?(后)

(2)老师引导：妈妈在哄“我"睡觉，怎么自己先睡着了呢？

(3)出示：妈妈太累了，睡着了，指导朗读，朗读时要轻一点儿

21

3、整体感知：请同学读二、三、四自然段，说一说"睡梦中的妈

妈”是什么样子的（老师在同学的回答过程中随机板书：漂亮、温顺、

劳累）

三、细读其次、三段，体会深情

1、感受妈妈的"漂亮"

（1）指名读其次自然段。识记生字“闭、紧、润"请同学自主选择识

记生