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文档简介
白公鹅教学设计【3篇】教学设计】
教学设计:教育心理学术语教学设计:2022年华东师范大学出版社出版的图书教学设计:2022年重庆出版社出版的图书以下是我整理的白公鹅教学设计【3篇】,欢迎阅读与收藏。
【篇一】白公鹅教学设计
发展性目标
1.学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处。
2.初步体会表达方式的.不同。
情感性目标
体会对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。
教学重难点
通过的具体描写初步体会表达方式的不同。
教学课时
一课时
教学过程
一、复习引入
1.我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?
2.这节课我们再来认识一只白鹅,它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。
板书课题:白公鹅
二、新课学习
1.学生默读课文,要求:给自然段标号;在文中勾画出二类生字,多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?可以勾一勾,写一写。
2.学生交流。
3.谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?
4.这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文,概括一下。
(耀武扬威)的大公鹅
(威风凛凛)的大公鹅
(派头十足)的大公鹅
5.好一只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?谁来概括一下?
(高傲的)白鹅
6.学到这里,同学们讨论一下:同是白鹅,但不同的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?
相同点:抓特点,围绕特点来写
不同点:前者抓住一个特点──高傲,围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应当荣膺?在解释说明中写出了白鹅的特点。
我们写作文时,就应该抓住事物的特点,突出其特点。
板书
()的白鹅()的大白鹅
总写句解释说明
【篇二】白公鹅教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解笔下白公鹅的特点,体会的思想感情。
3、了解《白鹅》和《白公鹅》在写作上的的异同之处,学习的观察和表达特点。
4、学习收集好词好句,积累语言。
【课前准备】
1、学生预习课文,自学生字词。
2、老师准备多媒体课件和学生要完成的表格。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1、播放多媒体课件。
2、生,观察讲述,你们见到了一只什么样的鹅?
(学生自由讲述,动作描述)
3、师,这只白公鹅与《白鹅》里面的鹅有什么异同。
(学生可用语言或动作描述)
二、初读课文
1、学生找自己的同桌读课文,要求:
读准字音。
2、全班交流,注意正音:
指名读、小组分段读。
3、再读课文,要求:
读准字音,读通顺。
三、细读课文
1、利用课件进行对比阅读。
2、找自己的好伙伴边阅读边完成表格:
白鹅白公鹅共同点不同点叫态步态吃态玩态
学生填写的表格。
3、全班交流。
(分别讲述共同点、不同点。)
4、对比阅读,体会两位的.写作特点:
⑴丰子恺怎样观察、写鹅的吃态?
⑵叶诺索夫怎样观察、写鹅的玩态?
四、品读课文
1、通读课文,读出感情。
2、自读、小组读,找出自己喜欢的字、词、句,和不明白的地方再读一读。
3、自由交流:
⑴自己为什么喜欢这些字、词、句。
⑵质疑。
⑶体会两位对白鹅喜爱之情。
五、师生小结
六、摘录课文中自己喜欢的字、词、句,积累词语
【篇三】白公鹅教学设计
【教学目标】
1、学生能以一定的速度进行默读,能够体会这只白鹅的特点。
2、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处,体会的语言特点。
3、体会对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。
【教学重难点】
通过的具体描写初步体会表达方式的不同。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
一、对比导入
同学们:我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只"架子十足'的白鹅,它是那样可笑而可爱。今天,我们又要去认识俄国作家叶诺索夫描写的鹅。板书:
白公鹅在学课文之前,让我们大胆推测一下,这只鹅会有哪些特点?谁来说说它给你留下了什么印象?
根据学生交流随机板书:
高傲、好斗
二、初读感知
叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的`描写有哪些相同和不同的地方?同学们已经做出了很多猜想,下面就让我们读一读这篇课文,看看两只鹅到底有什么异同,的写法又与丰子恺有哪些异同呢?读书时有了新发现,可以在书上写一写。
1、生读书、批注。
2、交流初读:
⑴谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?
⑵这究竟是只什么样的白公鹅?请大家再次默读课文,概括一下:
(耀武扬威)的大公鹅
(威风凛凛)的大公鹅
(派头十足)的大公鹅
⑶好一只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢?谁来概括一下?
(高傲的)白鹅
三、对比阅读
学到这里,同学们讨论一下:
同是白鹅,但不同的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?
1、抓片段,进行对比阅读:
同样是写"步态',两段的相同点是什么?不同点是什么?
⑴自由读文:
感受白公鹅的派头。
⑵怎样写白公鹅的走路:
①每一步动作。
②过路的结果。
③被狗追赶时的缓慢行走。
(同:傲慢、派头;异:一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。一个通过对比,一个具体写如何"落步'、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)
⑶请几个同学朗读课文。
2、抓重点段,进行对比阅读:
⑴丰子恺怎样写鹅的吃相?
(食料简单、吃法有板有眼、需要等候)
⑵叶诺索夫怎样写鹅的"玩相'?
(戏水、抢占地盘、主宰一切)
⑶朗读感受鹅在河里的活动:
是怎样写白公鹅在水里的活动。
①翅膀的扇动有力。
②强占地盘。
③公然吞食鱼肉饵。
总的特点:无忧无虑、自由自在
3、请喜欢的同学起来读一读。
四、领悟方法
讨论:两位为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?
1、感受语言的能力。
2、写法:拟人、夸张。
3、具体的句子(见书)。
4、语言:幽默风趣。
5、两位对白鹅有什么样的感情?
相同点:
抓特点,围绕特点来写。
不同点:
前者抓住一个特点:高傲,围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应当荣膺?在
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