人美版三年级下册美术教案

第一课恐龙世界

（两课时）

教学目标

1、知识目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的

未来，增强环保意识。了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。（看影片《恐

龙的传说》）

2、能力目标：以学生兴趣为导向,初步了解和绘出各类造型。在认识的基础

上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。培养学生仔细

观察。

3.情感目标:通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。

在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现力和探索精神。

教学重难点：

教学重点：独立完成一幅恐龙为主题的想象画。

教学难点:正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

教具准备：

师：课件、一些关于恐龙的图片

生:各类小型玩具（恐龙造型）、水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术

本、铅笔。

教与学过程：

一、情境导入

1.观看影视片段《恐龙的传说》。

师：同学们，你们喜欢动物吗？生:喜欢，那好!今天王老师带你们走进神秘

的动物世界。请大家看屏幕。师总结:短片欣赏完了，我们看到的是地球上一个

神秘而古老的物种——恐龙，恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物

种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都是

科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所处的地理环

境研究推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的

是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节

课就让我们一起走进神秘的恐龙世界,去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。

（出示课题）。

2.引入课题。片中的主角是谁？你想了解它们吗?那就让我们一同进入

《恐龙世界观察了解。

3.观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体

貌特征及部分生活习性。

（1）你能把所知道的恐龙告诉大家吗?

（2）恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪

些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调,那时有什么特别之

处呢？

4.教师具体讲解：a.恐龙生活环境。B.恐龙分类：（食肉类和食草类）c.

具体分析恐龙不同外形特征。

a.恐龙生活环境。师：在很久很久以前,这里的气候温暖湿润，雨水充沛，遍

地都是茂密的森林,森林里居住着各种各样的动物,所以,不论吃植物还是动物的

恐龙，都有享受不尽的美食，大量恐龙就在这里繁衍生息。

B.恐龙分类：（食肉类和食草类）师:恐龙从大的分为食肉类恐龙和食草类

恐龙，现在大家看到的上面这些都是食肉类恐龙，（出示课件——食肉类）食肉

类恐龙都有这样几个共同的特点：前肢短小，后肢强大，可以站立起来行走或奔

跑，它们都有锋利的牙齿，以食肉为主。下面这些都是食草类恐龙，（出示课件

——食草类）食草类恐龙都有这样几个共同特点，它们一般都是四肢着地，头颅

很小，没有锋利的牙齿，以食植物为生。

C.具体分析几只恐龙不同外形特征。（出示课件）

师:我们接着来看着两只龙，

师：1、你认识这两只恐龙吗？他们的嘴像什么？（象鸭子，象鹦鹉）

师：即使同一类型的恐龙它们的特征也有很大的差异，比如以下这几种：

2、盔龙和副栉龙的头冠像什么？（盔龙象头盔，象鸡冠，副栉龙梳子，象刀

子）

3、霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么？（霸王龙的牙齿很厉害，镰刀

龙的爪子很厉害！）

4、三角龙和戟龙的头有什么不同？（三蛟龙有三个角，戟龙的头上有很多

角）

5、剑龙和豪勇龙背上有什么不同？（剑龙身上有很多象箭头一样的饰物

6、马门溪龙和甲龙各自最重要的特征是什么？（马门溪龙有长长的脖子，甲

龙的身上有很多角,尾巴上还有个锤子，是为了防范。）

师:通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢?那现在

我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形。

二、方法指导

教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。

1.画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊

椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。

2.很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠,它们好像用一双手撑起巨大的翅

膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们

演化来的。

自由表现：小练习（抓住主要特征）一一学生用简练线条很快抓住特征，画

一只恐龙。

师:通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？那现

在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形。

师:把你最喜欢的恐龙画出来，一定要抓住恐龙的主要特征,用自己喜欢的

方式，看谁画的又快，又生动形象。开始（学生创作）

布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身

体部分稍加上自己的想像进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。

好了，谁愿意拿上来给大家展示一下?你画的哪种恐龙?有哪些特征？给大

家介绍一下？

生：回答

师：这几个同学的作品不仅抓住恐龙的主要特征，而且进行了装饰,画的非

常不错！

3、作品欣赏，开拓创新思路（单线、泥塑、泥贴、彩绘）一一课件展示

师：下面我们再来欣赏几幅完整的作品，你最喜欢哪一幅?它是用哪种方式

创作的？给大家简单描述一下画面内容。

生：回答

师:用彩泥捏更能表现立体，生动的恐龙造型，而且很有趣味，很好玩。线

描画有更多的空间，让我们去发挥想象去进行添加，彩色画可以通过丰富鲜艳

的色彩,更真实的表现恐龙生活的环境，而泥贴作品则给我们展示的是浮雕形式

的感觉，从这里我们知道了用不同的材料来表现,给人的感受是不一样的。

师总结：刚才这几个同学说的也非常好，我们在创作中不仅可以借用这些绘

画形式，而且要注意表现画面情节。

一、学生创作，教师巡视

师:通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？现在

你是不是已经选择好了用哪一种方式进行创作呢?我们来看一下作业内容：用不

同的方式去创作一幅表现恐龙生活的作品，要求，突出不同恐龙的主要特征。

师:我在大家身后分成了两个小组，一个是绘画组，一个是手工组。你可以

根据自己的兴趣来选择小组，现在就请大家去选择感兴趣的小组，去进行创

作。

绘画组的同学们注意，你们是独立完成一幅作品。

手工组的同学们注意，你们是合作去完成一幅作品。

二、展评作品，教师总结

展评作品

师:好了，大家都创作的差不多了，请大家带着自己的作品到前面来，手工

组可以选一位组长带着你的作品上来，哪位同学有兴趣来给大家展示一下你的

作品。

师：我们一起来评价一下这位同学的作品。

1、是不是突出了所画恐龙的主要特征。

2、线条疏密安排的美吗？色彩搭配？手工制作细致吗？

3、有无环境添加？

4、整体效果如何？

（评价3幅作品）五、欣赏评述

1.对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图、着色、想像等

方面的表现，以加强对“好”作品的感官认识，有利于提高自己的绘画水平。

2.展示一些不完善的学生作业，比较课件中学生作品与之相比之间的差

异。谈自己的看法，找自己的差距。

三、想像拓展

1.学生继续观赏恐龙抚育幼仔的影视故事片段，并从自己收集的恐龙故事

中获得有关物象,编一个有关恐龙的故事。

2.观看恐龙掠食与恐龙遭遇灭绝的画面,学生将原有的作业丰富完善。

四、集体展示

1.将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴成恐龙大世界。粘贴时稍

注意每张之间的色彩联系，尽量使大画面色彩协调。

2.（可拓展为第二课时）采用分工合作，部分学生剪贴花草树木，另一部分则

剪贴各种恐龙，拼贴到KT板或大纸上（粘贴时可稍作层次处理），共同创造一个

“恐龙乐园”。

五、师总结：同学们，今天我们一起走进了神秘的恐龙世界，通过参观欣

赏，动手练习，同学们不仅了解了许多关于恐龙的知识，而且还创作出许多生动

有趣的手工，绘画作品，在学习过程中，老师发现同学们不仅聪明,积极，善于

思考解决问题，而且还特别善于和其他同学合作交流，我为同学们的表现而感

到高兴，希望同学们在以后的学习中继续发扬这种学习精神，学到更多的知识,

创作出更优秀的作品，最后老师再给大家留下一个问题,恐龙是怎样从地球上神

秘消失的，希望课后同学们去查阅有关恐龙的资料去解决这个问题，好！同学们

继续努力，下课。

第二课画中的线条

（一课时）

教学目标:

1.显性目标:通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认

识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表

现风格和情感,能用线条表现自己身边的景物

2.隐性目标:通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生

的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感,

认识人类丰富的情感世界。

教学重点：

通过对画面的分析,认识线条的表现力,学习对画家作品的分析和评述。教

学难点：学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。教学材料：铅笔、彩色

笔

教学设计：

一、导入活动

教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表

现出来。

二、分析中国传统绘画作品

欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条,讨论：1.画

中运用了哪些线条？它们有什么特点?这些画面多是以曲线为主,通过线条的表

现体会到当时的情景。2.通过线条的表现你感受到些什么？合作学习，同学

间取长补短:通过讨论分析,让学生对线条这种造型语言有

进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画

家的思想。

三、尝试练习

任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。四、谈学

习感受请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一

步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。

第三课会动的线条

（一课时）

教学目标:A1、了解线条的变化对动感的影响,掌握用线条表现动感的方法，创

作一幅有动感的画。

2、学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方

法。3A、感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。A教学重点：了

解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。A教学难点：掌握用线条表现动感

的方法，能够有目的的运用线条表现动感。教学教学准备:画纸、涂色工具、彩

带等A教学过程：一、组织教学，游戏导入A教师先在黑板上画一条波浪

线，师:请同学画一些与老师不同的线。

同学们刚画的是什么线?可以表现波浪线的是？用几根波浪线就可以表示线在动

了。出示课题一一会动的线条

二、观察、感受新知

同学们刚刚在黑板上也画了会动的线条，画的很好,我们生活中存在的会

动的线条也很多，让我们来看看吧（出示图片：水滴、烟雾、烟花、体操）

问:能不能告诉我动的线条在哪？带给我们怎样的感觉呢？

生:烟花下面的线条、水的波纹、体操队员的飘带……A三、尝试表现，探

究方法

1）教师出示教具，小棒上系一长飘带并演示。

问：观察飘带动的时候是什么线？（曲线）用笔描绘刚看到的线，请学生上来示

范画线。A应该怎样画呢?把握几个特点:大胆，流畅A2）（画线条）出示

图片AA、用直线表示的船跟太阳

问:怎样改变让船动起来，太阳也动起来呢？（直线变曲线）AB、（找线条）两

张此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net树的图片,了解哪类线条能表现出动感

等。4问:哪一棵树让你动起来？怎样使树干（树枝、旁边的小树）动起来？（直

线变曲线）AC、陈少朴的鱼图片

问：会动”的线条是怎样“动”起来的？AD、凡高的星月夜（课件）A问：哪里在

动呢?（云、月亮的光芒，星……都用的是曲线）A猜一猜画者在绘画这幅作品时

的心情。

小结:“线”是美术家创造形象和表现自己思想感情的造型语言。

四、表现指导，学生创作A刚刚我们大家一起看了许多的画，知道了会动

的线条是怎样动起来的，也体会到了当时作者绘画时的心情了，现在我们同学是

不是也想表现一下呢1A、可以表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，

跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，戈U

船……2A、可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。

五、作业展示:上台展示自己的作品，介绍内容，哪些东西使它动起来了？

六、课后拓展1A、提出本课拓展要求，希望学生在今后的创作中大胆使用各种

各样的线表现内心丰富的世界。

2、除了曲线会动，还有哪些线会动？找找生活中存不存在？

第四课人物与环境

（两课时）

教学目标

通过学习本课让学生了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。通

过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。让学生通过讨论分析怎

样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。教学重点1、根

据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。2、培养学生的

想象能力。教学难点人物造型的多角度开发和想象。教学准备教师:课件、相

关的资料、图片等学生：人物造型图、绘画材料和工具。教学过程：

一、创设情境、导入新课。1、教师提问:在生活中人类能离开环境而单独

存在吗？生：不可能！师总结:每个生活在世上的人都离不开自己生活的环境，我

们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境，由

此可见人物与环境相互依存、密不可分。这节课我们就一起来学习《人物与环

境》2、出示课题：《人物与环境》二、课中探讨

1、课件出示人物形象谁能根据他们的姿态，想象他们都在做什么吗？谁能

想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？学生讨论、回答（学生

小组讨论）2、在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景画面会更好看

呢？3、学生欣赏课本中的人物添加。学生说说课本中的人物添加带给你什么

启发？（学生展开联想）生：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角

度来想象人物在做什么，在什么环境中？人物的衣着也可以根据环境的不同、

活动的不同来进行添加。4、你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的

活动和环境吗？充分挖掘学生的想象及创造力。三、学生作业作业要求：可

自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。自由发挥想象添

加人物活动情况和服装及周围环境。尽量避免与周围同学雷同。画好后在小

组中互相欣赏，讲述画中的情形。作业要求：想象力丰富画面饱满四、作品

展示、评价，对好的作品进行展示。五、总结、延伸。这节课我们通过人物与

环境的想象和添加，每个同学都发挥了自己的想象力，能够把一个或一组简单的

人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中，在绘

画中体会到了乐趣。希望在以后的学习中每个同学大胆发现周围的事物，用美

的眼睛感受事物。六、课后延伸尝试用剪贴的形式创作一幅绘画。

第五课我们的社区

（两课时）

教学目标

1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新

貌。

2、培养学生细致的观察力及美术表现能力。

3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、

热爱家乡的思想感情

教学重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。

教学难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。教学准备作画用

具社区的照片

一、导入。

1、师语：同学们，随着社会的发展，现在，人们的生活条件与生活环境

是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。（板书课题）

2、什么叫社区?（自己居住的小区一带；农村叫村庄）、

3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样

的？4、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真

多！

二、新授。

1、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了

解到的讲给同桌听一听。（同桌交流，指名描述）师:真羡慕你们的社区！

2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢?有些什么有益的活动

呢？（学生描述）

3、师:社区里的人们真是生活的有滋有味啊!我们来看看一些小朋友是怎

样来夸自己的社区的？

4、欣赏（书上的学生作品）。

（1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。

（2）海岛（色彩）:表现了社区的宁静与朴素。

（3）健身、下棋（线描）:表现了社区健康、活力的生活。通过欣赏,使学生

明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面

（环境与生活）。

三、学生作业。

1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表

现？

2、学生作业，教师巡视辅导。

四、作业展评，课堂总结。

第六课大嘴怪

（一课时）

教学目标：

1.充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方

法。

2.集体想象，思维碰撞，构思新形象。

3.激活思维，感受乐趣教学重难点：运用夸张的方法表现大嘴巴特点。

教学准备：

各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。教学过程：

一、激发思维，设想大嘴怪

1.板画一个嘴巴的大致形状:猜猜是什么？

2.添画完成一个动物形象,形状变成动物的大嘴巴这是个什么动物？

长得有什么特点?为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？

编一个有它的大嘴巴的故事？

3.这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样?还会发生怎样的故事?（小组

讨论并在全班交流）

二、抓住特征,学习夸张表现

1.你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗?比一比？（每人一张白纸，做

练习用）

2.讲评:谁画的嘴巴最大?怎样能画出大的效果？

嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小

画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。（可以修改部分学生的作业增强感

觉）

3.修改自己的草图，比较效果。

4.欣赏教材学生作品:看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领

吗?说一说？（欣赏评述）

5.出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？

6.展示效果。你想学习这一种表现方法吗？一一揭示方法名称一一吹塑

纸刻印版画

7.回忆刚才所看至U的,是怎么做的?构图、刻线、滚油墨、拓印

8.强调每一个步骤的操作要点。

三、学生创作活动

1.要求：构图要注意主题突出;形象夸张；要表现有有趣故事情节的画面;效

果清晰。

2.辅导。

四、展评

互相介绍自己作品。互相评价。

教师点评有特色作品。

五、小结（略）

第七课威武的盾牌

（两课时）

教学目标：1、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活

中的用途。2、结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和

制作。3、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。二、

重点和难点：重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。难点:让学

生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。三、教学准备：彩

色卡纸、蜡光纸、剪刀、双面胶、彩色笔等。四、教学过程：（一）、揭示课题

1、教师出示盾牌，问是什么？2、教师左手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上

声音。3、导出课题。（二）、欣赏盾牌图片课件显示盾牌图片（8幅），着重

介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了解。（三）、探

究式学习1、你知道盾牌的用途吗？2、盾牌的外形有什么特点？你还能设计出

哪些形状？A、左右对称。B、请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸

上画，比一比谁画的又多又好。3、盾牌的图案设计有什么特点？给你怎样的感

受？A、学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。B、你能例举在生活中还见

过哪些威武的形象？（欣赏课件显示生活中威武的形象:石狮子、铺首、青铜器、

面具。）c、看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最

威武吗？为什么？D、你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？E、你

能不能上来做一下威武的样子？F、课件显示两只不同形象的老虎，问：哪只更适

合做盾牌？（四）艺术实践1、小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。2、课

件显示作业要求:A、制作是要做好盾牌的手握部分。B、用动物头的图案来设计

盾牌。C、装饰盾牌的色彩要对比强烈。3、学生制作，教师巡回辅导。（五）评

价展示学生作品。

（六）课的延伸师：在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后

遇到危险，将用什么来保护自己呢？

第八课别致的小花瓶

（一课时）

教学目标：

1、通过本课学习，了解掌握手捏成型，盘条成型，泥板成型等陶艺技

法。

2、利用手捏成型，盘条成型，泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。

教学重点:学习手捏成型法,盘条成型法,泥板成型法,尝试制作一个别致

的小花瓶。

教学难点:花瓶的造型设计,重心的掌握。

教学设计：

一、激情引趣

师:一块泥,可以用怎样的方法把它变成一件容器呢？

小组探究:1.用手直接捏。2.搓成条垒起来。3.擀成大泥片围起来。4.做

好外形，用勺子把里面的泥掏出来。（实践操作）

二、欣赏作品

1.欣赏课前收集的各种图片资料。同学们相互欣赏、交流。

2.欣赏书中图片。它们都用了哪些方法？哪儿的设计最别致？（学生们

观察，发表自己的看法）

三、探究讨论

引导学生讨论：

1.这些作品中，你最感兴趣的是哪一件？

2.哪一件作品的哪一种方法你最想了解？

四、明确目的

1.提出作业要求:用泥制作一个造型新颖别致的花瓶，可以独立完成，

也可以小组合作完成。

2.看书观察：

a.书上的花瓶都用了那些方法？（捏、亥U、盘....）

b.你最感兴趣的是哪种方法？

c.你觉得哪个花瓶设计得最别致？

五、探讨技法

演示：1.将搓好的泥条铺在报纸上，横竖交错摆放。

2.用玻璃瓶轻轻擀压。

3.用报纸轻轻兜着，将泥条围绕着玻璃瓶卷一圈。

4.立在做好的花瓶底上。

六、思考创作：

学生自己动手实践创作

七、展示评价

引导学生自评，互评，注意有侧重的进行点评。

第九课会变的盒子

（一课时）

教学目标：1A、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。

2、培养学生的动手制作和创作的能力。A3、培养学生热爱生活的

思想感情，学会自己动手美化生活。教学重难点：重点：制作纸家具。难点：多

种不同的设计和制作。教学准备：样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪

刀、胶水。教学过程:一、展示纸家具样品，教师板书课题:会变的盒子二、启

发探究教师活动:A1.教师将学生分组，发给教师范作,并引导学生分析、

探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。A2.根据学生探究结果引出制作

要点。（选材、设计加工、组合。口3.让学生讨论设计制作纸家具的构思,

进一步启发引导，激发学生创作潜能。（学会利用不同的材料去制作新颖别致的

纸家具）学生活动:A1.学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的

基本制作规律。

2.各组选派代表反馈探究结果。

3.组内互相说说自己的制作构思,协调统一本组的制作方案。四、提出作业

要求：运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并

谈谈自己的创作感受。五、学生实践，教师辅导。五人为一小组，各组组长进行

合理分工,设计制作吊饰，体验创作过程。帮助学生进行分工。各组巡回指导，

针对不同制作情况提出相应建议。六、作业展评：教师提供一定的评价标准，学

生进行自评、互评。并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。学生自评、

互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。七、课后延伸：尝试用纸

盒制作其他的物品。

第10课有趣的蛋壳造型

（两课时）

教学目标

1、感受蛋壳、乒乓球的特性，学习利用彩纸及多种材料进行制作。

2、学会用彩纸及多种材料进行蛋壳小摆设、小玩具的创作。

3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计、制作活动的兴趣。

教学重点：

用蛋壳、彩纸等材料进行人物、动物造型设计、制作。

教学难点：蛋壳、乒乓球小摆设的美感与创新。

课前准备:材料或资料准备蛋壳、乒乓球、彩纸、剪刀、胶水、废旧包装

纸、废旧包装盒。

教学过程

一.游戏导入：14师：老师为你们带来了一些小朋友，你们想知道它们都

是谁吗？我们先做一个猜迷游戏，猜对了，老师就告诉你们，好吗?2A.（活跃教

学气氛，激起同学好奇心）出示游戏规则:请一名同学到前面来,看小动物的特

征，然后做出动作，请同学来猜，谁猜对了，你们两个就是好朋友，老师就把这

个动物朋友赠给你们了，听明白了吗？

师分别找两名同学扮演白兔和小猪的形象特征，分别请同学猜。

出示教师准备的一组用蛋壳等材料料制作的有趣的造型。今天我们就利用

一些生活中常见的圆形资料制作有趣的造型，好吗？引出课题：《有趣的蛋壳造

型》

二、欣赏用不同材料制作的几组造型

出示第一组:人物。提出问题：1、用什么材料制作成的什么人物？

2、脸部形象是用什么方法做成的？

3、头饰和身体用了什么方法？

教师总结:用蛋壳做的小娃娃，两个耳朵是用果冻盒做的,

出示二组:水果动物。提出问题：1、用什么材料制作的动物形象？

2、在圆形蔬菜水果上怎样做也能变成人物或动物形象呢？

用紫色洋葱做的小刺猬有黄色条纹的小倭瓜和茄子子制作的小企鹅。

出示马铃薯不倒翁，师讲出巧妙的设计思路，为同学带来创作灵感!师：同

学们，你们知道这个有趣的造型是怎么产生的吗？A我把这些资料都拿

来，反复的摆，当我把马铃薯和洋葱摆在一起的时候，感觉很象一个不倒翁，于

是我就用白瓜子做眼睛,在中间画上了黑眼仁，用橡皮泥捏了它的嘴和帽子,再用

牙签把两局部插接起来，作品就完成了！你们喜欢吗？师：你们也想亲手做一件

有趣的造型吗？三、师生一起制作一件蛋壳娃娃,一起掌握制作步骤：

步骤1:取一个鸡蛋壳做头，用黑豆做眼睛，红豆做嘴。用黑色橡皮泥捏出

头发形状，粘贴在额头上，用绿色粘贴纸剪成椭圆形粘贴在头部做头饰,这时，

蛋壳娃娃的头很立体很漂亮！步骤2:取一个绿色饮料瓶,把接近于瓶嘴的局部

剪下来做身体支架，象小女孩儿漂亮的裙子一样!步骤3：用双面胶把头和身体

局部粘接在一起,这样一个蛋壳娃娃就做成了。这个小蛋壳娃娃非常用功,在草

地上练习跳舞呢！

师：下面同学们就要开始制作啦！在制作时有一些什么要求和奖励呢？四、艺术

实践

出示制作要求

1、小组合作,看谁能做出有特色的有趣的造型？

2、每个小组的作品都放在同一个展台上

3、给每一件作品起个好听的名字吧!然后小组的几名同学合作编成一个有

趣的小故事，讲给大家听，好吗？学生制作、教师辅导

五、展示评价

同学以小组为单位，展示作品、介绍作品的名称、然后讲故事。

开展竞赛的形式,看哪个小组的造型作品新奇美观,讲的故事生动有意义,这

样就获得一等奖,发给一枚奖,依次评出二等奖,三等奖，

六、课堂小结

同学们在这节课中做出了新颖有趣的造型，而且能发扬合作的精神,表示出

色！只要我们平时认真观察事物，积极考虑，动手实践，创新思维，我们就能做

出好作品来的！

第11课《橙色的画》

教学目标：1乐认识橙色是如何产生的,什么叫间色。

2、说出对橙色的感觉。3乐用自己调出来的橙色画一幅画。教学重

点：研究橙色是如何产生的。教学难点：最好用自己调出的橙色进行绘画。教学

准备：教师：大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料水。学生：水粉颜

料、水粉笔、调色盒、水等。教学过程：一、做实验。

1、复习：什么叫原色？原色包括哪几种颜色？

2、今天,我们要用其中的两种颜色来做一个实验。（教师操作：把红黄两

种颜色进行混合）3乐问：你发现了什么？我们把产生的颜色叫什么颜色？

A4、出示:橙色。二、新授。

1、问：橙色是如何产生的?你知道它是属于什么色吗?24、出示：红

+黄=橙间色

3、出示小资料：有两种原色调配而成的颜色称为间色。

4、找橙色:让学生找出自己颜料盒里的橙色。5乐问：想不想自己动

手，把橙色调出来？

6、学生尝试:用自己颜料盒中的红色和黄色进行调色,看看会产生什么样的

橙色，同学之间比较一下有什么不同。A7、欣赏例画：用橙色可以画出许

多好看的图画,一起来看一下。

8、说一说：你看了橙色的画有什么样的感觉？看到橙色可以使你联想到

什么？A9、问：你会用你自己调出来的橙色画什么呢?三、布置作业。A

1、以橙色为主，画一幅画。A2、出示要求：最好用自己调出来的橙色完

成作业。

3、学生作画，教师指导。四、作业展评。

第12课《绿色和紫色的画》

教学目标：

1、认识三原色一红、黄、蓝;三间色一橙、绿、紫。A2、掌握用原色

调配间色的技能。教学重点：

使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。教学难点:A掌握原

色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。教具准备：

彩笔、范作教学过程:A一、组织教学检查学生用具准备情况。二、

复习导入新课A1、上节课我们学习了用橙色画画，知道了橙色的调配方法,

你能说说橙色是怎么调出来的吗?它给你的感觉是什么？A2、揭题板书:今

天我们来学习用绿色和紫色画画。三、讲授新课1乐复习原色，认识间色：

（1）观看幻灯,让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。（2）演示色

轮，出示三色轮,分析三原色相加变化哪三种颜色。问：色圈红色和黄色重叠的

部分是什么色?A色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?A色圈蓝色和红

色重叠的部分是什么色？（让学生细致观察后回答。公师小结:用色块表示。

红+黄=橙黄+蓝=绿蓝+红=紫（3）得出定义。师贴出间色定义（用两种原色

调合成的颜色叫间色）。

2、除了上节课我们用的橙色，绿色和紫色也都是间色，它们分别给我们

什么样的感受?请你说一说。在我们生活当中，你见过哪些东西是绿色和紫色的

和同桌小朋友一起讨论一下后回答。

3、布置作业：以绿色和紫色为主,分别完成一幅作业。4A、作业展

示：集中展示，表扬优秀作业。四、课堂小结：

第13课《彩墨游戏》（一）

教学目标：

1、认识了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。

2、运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。

3、初步感受、了解中国画的笔墨特点，提高学习水墨画的兴趣。

教学重点：了解和尝试画水墨画

教学难点:水墨画的美感构成。

课前准备：毛笔、墨汁、生宣纸、中国画颜料、水桶、报纸

教学过程：

一、初识工具材料

1、学生根据教师出示的工具材料摆放要求，做好课前准备。

2、介绍中国画工具材料相关知识:笔、墨、纸、色（颜料）

3、了解生宣和墨的特性。一一将墨滴在水里，学生观察发现“墨遇水即

化开”；指名学生分别在打印纸和生宣纸上点水、点墨，引导发现“水墨遇生宣

即渗透。”

二、尝试笔墨变化

1、游戏一：超级模仿

①教师示范：笔蘸水后，笔尖蘸墨，学生观察发现，墨色在笔上的墨色变

化，从笔尖到笔腹由浓到淡的墨色渗透。

②学生分组分别尝试画点、线、面。

③提示:笔中的墨色没水时，即笔干了；再加水，画点线面。

教师示范：用另一只笔蘸水，滴在含有墨的笔腹上。出示画家齐白石“用小勺舀

水在笔腹加水”的图片，提示:笔肚加水的方法能使“笔尖到笔腹仍然保持”由

浓到淡的墨色。

④学生观察尝试作业中的墨色，畅谈墨色的不同。

⑤出示“五墨并用法”范图，学生指出画面中的“焦浓淡干湿”。

2、游戏二:随心所欲

①学生尝试滴、敲、洒，或先用蘸水笔画在宣纸上，再用墨色等方法，进行绘

画游戏。

②尝试作业反馈，探讨笔墨经验。

三、赏析水墨作品

1、欣赏大师作品，学生感受画面干湿浓淡的笔墨变化和点线面的组合变

化。

①你在这些作品中发现了哪些墨色？

②作品中的墨点有什么变化?产生了什么效果？

③作品主要以点线面的哪一种为主要表现元素？画面给了你一种怎样的感受?

使你想到了什么？

2、学生作品赏析

①在表现上有哪些特别的地方？

②他们是怎样构成画面的水墨效果的？

四、表现笔墨趣味

1、作业要求:运用自己喜欢的墨色创作一幅彩墨画。

选择点、线、面三种中的一种方法为主，注意画面的干湿浓淡变化和点线面的组

织疏密关系。

2、学生大胆创作表现笔墨，教师实时帮助指导。

五、展评学生作业

1、学生作品展示。

2、交流评价：说说你对作品的感受与想法。谈谈你在笔墨表现时，把握墨

色变化的成功经验。

第14课彩墨游戏（二）

教学目标:A1、利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童

彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。A2、通过活动，使学生初步了解彩墨画中

水分的控制及笔和墨的运用，培养学生的彩墨表现能力。

3、通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。教学重点：

运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。教学难点:合理运用点、线、面，使画

面具有节奏感。教学准备：水彩、墨、毛笔、宣纸、水教学过程：一、组织教

学，导入新课。

1、教师检查学生的绘画材料和工具。

2、复习旧知；上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课，大家还记得需要使

用什么材料和工具吗？

3、师语：今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。二、尝试、探索、感知。

1、学生用笔蘸上颜料或墨,结合水在宣纸上尝试作画。山、说一说，你有没有什

么有趣的发现?（学生交流，教师引导）要点：（1）水分的多少。（2）用笔的

变化。

3、说一说，在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。

4、师语:想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极

To下面，就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧!三、欣赏、深化认知。

1、出示张桂铭的《觅》。（1）介绍这幅画的作者及画题。（2）仔

细观察画面，你发现了什么?你觉得那代表什么？（3）播放幽雅、轻快的音乐，

让学生想想这幅画上表达的内容。（4）交流想法。（5）师语:画家运用了点、

线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人产生无限的遐想。

2、出示学生范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。四、学

生作业。A1、学生自由创作，教师鼓励并指导。

2、展示自己的作业，向大家介绍自己的画面。A3、学生自评、互评。

五、课堂总结。

第15课卵石动物造型教学目标：

1、认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物

形象。

2、培养学生的想象力与造型能力。

3、丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。教学重难点：重点：

能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。难点:动物形象饱满

生动。教学准备:卵石、记号笔、颜料、毛笔等教学过程:一、导入

1、师出示卵石：看看，今天老师带来了什么东西？（板书:卵石）

2、你知道它有什么作用吗?（铺路、装饰鱼缸等）A3、今天，我们

还要让卵石来发挥一个更有趣的作用,你们有兴趣知道吗?二、新授A1、出

示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么?换个方向看一看，它又想什么？A

2、再出示多种形状的卵石，学生大胆想象。A3、师语:很多小朋友和

大家一样，看到了各种形状的卵石，也产生了很多丰富的想象，并且把自己的

想象变成了现实，创作出了许多有趣的动物造型。在我们的课本里就有很多，我们

一起来看一看。A4、欣赏，认知。（1）打开书本，学生观赏卵石动

物作品，自由交流。（2）仔细观察，说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作

的？创作的动物形象在姿态上有什么特点？

5、了解创作过程：(1)根据卵石形状进行合理想象;(2)用记号笔在卵石上勾

勒动物形象细节;(3)用干笔蘸上颜料进行美化。三、学生作业，教师巡视辅

导。人手一个，先构思，再涂色。四、作业展评，课堂总结。

1、学生作业展示，生生互评，师生互评。A2、师总结：

今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变

活了，变漂亮了，真了不起。其实，生活中还有很多可以让我们美化的东西，只要

你能有一双发现美的眼睛，一定能让我们的世界变得更美！

第十六课生活与艺术中的花

教学目标

1.通过学习，让学生了解生活中的一些常见花的造型特点及寓意；

2.通过欣赏发现中国传统绘画、建筑、工艺品中花优美的造型；

3.认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。

教学重点

认识自然界中的花与艺术中的花的关系；学习用花美化生活。

教学难点

对比中西方作品，从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法；

理解、感悟绘画作品的艺术家的思想情感。

教学过程

一、预见教学，明确目标

根据学生的身心特点和知识现状进行教学预测，并在明确教学目标后搜集

资料，科学设计教学方法、教学环节、教学语言并制作教学课件。

二、搜索资料，感知欣赏

学生根据所学课题进行多渠道的资料搜集(各种花的图片)，在收集、准备

的过程中，初步感受学习的快乐，提高学生的责任意识,增强学生对课题的关

注。

三、设置问题氛围，激发探究热情

1、出示一个装满各种盛开的花的花瓶。

师:生活中我们见过许多的花。不同的花人们根据它的外貌、品格给了它们

不同的花语。看老师花篮里的花，百合花寓意纯洁、顺利、心想事成，郁金香象

征爱、荣誉。下面向同学们展示一下你们搜到的资料，看看你们都找到了哪些有

关花的资料。

花在我们的生活中随处可见，它也是艺术家们乐于表现的题材之一。这节

课我们就来欣赏生活与艺术中的花,板书课题。

四、谈话交流，质疑解疑

1、欣赏并分析西方油画作品中的花。用课件展示或者让学生欣赏课本中

的《银莲花》和《蓝花瓶》，出示问题：

(1)生活中的瓶花与艺术作品中的瓶花有什么不同？

(2)这两副画面中的花分别体现了怎样不同的美感？(《银莲花》：线条奔

放、色彩艳丽、笔触明快,画家对花的形态进行了高度的概括和强力的表现，作

品中充满了活泼自由的气息。《蓝花瓶》：形象鲜明、形体结实,色彩与笔触庄

重大方，作品体现了瓶花的高贵。)师:塞尚在西方美术界一直被誉为现代绘画

之父，他作画常以黑色的线勾画物体的轮廓，并形成了自己的风格。

2、欣赏并分析中国画作品中的花。用课件展示或者让学生欣赏课本中的

《写生玉簪》和《露气》，出示问题：

(1)两副中国画在绘画风格上有什么不同？(《写生玉簪》：工笔画-----柔美细

腻。《露气》：写意画----大气豪放。)

⑵画面色彩有什么特点？(设色清淡,层次分明,清新淡雅,浓淡相宜。

3、比较中西方绘画作品中的花:教师选出西方和中国画的两副作品让学生

观察并比较。(西方绘画多以瓶花、静物出现，展现花的造型和色彩的魅力。中

国画多表现自然中生长的花，配以飞禽、昆虫增加生气。)

4、比较生活与艺术作品中的花有什么相同与不同。

(1)我们通常在什么地方见到花呢？

(2)艺术作品中的花是经过艺术家的加工再创造的作品,具有很高的装饰性

和艺术性。师总结:艺术来源于生活高于生活。

(3)分析了许多生活与艺术作品中花的不同表现形式,谁能说一下生活与艺

术作品中的花都有什么共同作用？

五、展示收获，评价整合

第17课《娇艳的花》

教学目标：41.了解表现花卉的一些基本知识，初步掌握花卉的基本画法,

感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。

2.能大胆地运用作画工具和方法，表达色彩的变化效果，尝试用中国画的

方法表现形象生动的花卉形象。34.通过对中国画花卉的学习，进一步认

识写意花卉的形式美感，激发学生热爱民族艺术的意识,培养学生关注生活、热

爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。a教

学重点与难点a重点:通过对作品的欣赏和分析,以及教师的演示和师

生互动，调动学生学习的主动性，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本

方法和艺术特色。

难点:引导学生体验和感受颜色的浓淡关系，特别是水分的干湿对表现物象

的作用.在实践练习的基础上，大胆地进行创作。

学习材料

毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、各种花的图片或鲜花等。a在

教室里陈设不同品种的鲜花。4教学活动：一、组织教学

二、引入新课

看到教室里陈设的鲜花,同学们会想到今天的学习内容一定会和什么有关

系？

出示课题:娇艳的花：4三、新授课4「提出问

题：4①谁认识这些花儿,并叫得出它们的名字？

②你们还认识其他的花儿吗?请你把它们介绍给大家。4③鲜花再艳，也

有捅谢的时候.什么花儿会永不凋谢？4展示中国画花卉。42.提出问

题：4①猜猜它是用什么绘画工具画的，（展示文房四宝）4②用这种绘

画工具绘制的画叫什么画？合③作者是如何表现花朵娇艳的？a3.提出

问题：4①怎样用笔、蘸色才能表现出花卉的特点？

②水分的多少与画面的效枭有关系吗？