论农村学校小学语文课堂教学研究 论文

论农村学校小学语文课堂教学摘要：语文教学的目的不仅只是让学生学习语文知识，还要让学生能够在学习之后掌握更多实用的方法，在遇到不同的学科难题时能够凭借自身能力解决。但村学校，某些教师对语文教学的认知相对狭隘，教学模式相对落后，进而导致教师培养出来的学生可能不具备较强的语文综合实力。因此，在我国实行新一轮课程教师必须要紧跟新课标步伐，促进农村小学语文教学改革的高效进行。基于此，本文就围绕农村学校小学语文课堂教学展开研究。关键词：农村学校；小学语文；课堂教学引言：在社会不断发展的背景下，目前我国的小学新课程改革正在如火如荼的进行，在改革的过程中，农村学校成为了我国的改革重点，因为农村学校本身的相对落后，农村学生在学习过程中可能会比城镇学生学习更为吃力。考虑到这些情况，目前我国教育专家努力号召广大教师学习更为前沿的教学方法，构建全新能够完成更为有效的学习，培养出更具综合素质的农村优秀人才。一、浅议农村学校小学语文课堂1.师资力量不充足，教学改革难进行就目前的农村小学语文教学而言，其实还存在很多明显的问题，这些问题对学生语文能力的提升造成了明显阻碍。例如很多农村学校的师资力量还不够充足，与城镇地区相比，农村地区地处偏远，工作年轻一代的教师往往不太愿意到农村进行生活，并且对于一些在农村教育工作的教师而言，也渴望大城市的繁华，所以农村地区的师资力量相对匮乏[2]，可能某些学校，一个教师需要承担好几个班级甚至是好几个年级的语文课，教师承担过多的教学工作，教学负担较大，在教学过程中出现了心有的状况。2.传统理念影响深，教学创新难实现在新课程改革标准不断提出之后，越来越多的语文教师意识到了传统教学模式的落后性，但是对于农村地区的教师而言，他们已经习惯了以往的教学模式，并且深受传统应试教育理念的影响，在课堂教学中，一些教师不愿意落后想法。在新课程改革之后，我国教育专家号召教师要突显学生主体，设置更多的自主探究性学习任务，但是对于农村教师而言，他们为了完成教课堂上仍然只是从自己的角度思考，有关注学生这一学习主体，没有选择实用的教学创新手段，阻碍了农村教学质量的提升。3.教学认知狭隘化，学习效率愈低下在目前的农村小学语文教学中，可以发现，某些语文教师对于语文学科的认知比较狭隘化，例如在小学语文中，读与写是两个非常核心的环节，要学习的重点内容，两者相辅相成，缺一不可。但是在目前的小学语文教学过程中，大多数教师将重点都放在了写这一部分内容上，为了让学生能的语言表达能力，教师会为学生布置大量的写作任务，在这一模式下，教师并没有为学生提供丰富的阅读材料，也没有给予学生充足的阅读机会。长生无法积累更多实用的词汇、语句，在写作的过久而久之，导致学生对语文教学产生了强烈的排斥感。4.教学资源未运用，高质课堂难打造随着社会的不断进步和发展，当代我国的教育模式应该是与时俱进的，但是经过观察发现，在语文课堂上，教师并没有运用一些先进的教学手段力推动农村教育发展的背景下，目前农村地区的教学资源有了很大的提升，但是对于某些农村教师而言，他们并没有合理运用这些资源，只是按照自完成教学，没有响应课程改革的号召，教学手段不够新颖，很难激起学生的学习兴趣。二、论如何实现高质量的农村学校小学语1.采取激励手段，招揽优质人才在农村学校，可能由于师资力量不够充足，所以一些教师无法进行有效的教学规划，导致农村教学现状不够理想。因此，为了实现高质量的农村小学语文教学，学校领导需要针对于师资力量进行合理规划。如某些农村学量不够丰富，学校教师可以向学校领导进行反馈，提出自己的实际想法。为了邀请更多优秀的师资人才到校任职，学校领导可以采取更多的激励会不断进步的背景下，随着我国教育改革的力度不断加大，越来越多的人才可以到学校去接受高等教育。每年高校毕业生的数量在竞争激烈的城市，很多高文凭甚至是高能力的毕业生无法获得自己心仪的岗位。一些学生可能会考虑在毕业之后选择竞争压力更小的农村地区就校领导和教师就可以抓住机会，顺势向这些优秀的毕业生们抛出橄榄枝，邀请他们到校任职。同时，针对于这些具有优质教学能力的新任教师，学校多的补贴，如住房补贴、金钱补贴以及教育工龄补贴等，满足教师的实际需求，让教师在农村学校任职时没有任何后顾之忧。不学校可以进行综合评比，针对于表现优异的教师，给予奖励，让教师的动力进行教学。近年来我国大力发展农村教育，努力招揽更多优秀的人才。为了留住优秀的人才，农村地区还可以响应国家的号召，选择定向师范生培养的策略政策主要指的是当学生毕业以后必须要回到农村任教五年之后才可以进行调动。借助这样的方式，能够让农村地区的教师资源形成良性循环，在任教期满的教师调动之后，会有新的教师来进行代替，这样就能够有效改善农村学校学现状。为了促进农村教育的发展，国家还给予了更多农村教育优惠补贴政策，作为农村地区的教育管理者而言，需要充分利用这一契机，响应国家不同的优惠政策来吸引更多的教师到农村地区任职，以此有效保证农村地区的教育水平。通过以上方式，就能够招揽更多优秀的人才到农村学校进行任职。在拥有了基础的师资力量之后，学校教师可以统一分配资源，根据学校学生的进行综合的教师调配，确保每位教师能够在力所能及的范围内去管理或教育不同的学生。以此能够让目前农村学校的教学模式更为科学化，有效改善文课堂教学现状。2.关注学生想法，改变单一灌输在之前的农村语文教学过程中，可能很多教师都会采用单一的知识灌输讲解法，因为教师认为小学生普遍不具备较强的文本理解和分析能力，为进行高质量的学习，教师会将自己所理解到的内容全部灌输给学生，但实际上，这种长期的灌输教育法会产生适得其反的教育效果，让学生产生强烈的排斥感。因此，在目前的农村小学语文课堂教学中，教师需要改变自己的狭隘观念，从学生的角度入手，选择学生更能接受的一些教育模式。如在课堂教学中和学生进行互动，在互动的过程中，营造出一种更为轻松舒适的氛围，让学生能够主动地在课堂上表达自己的想法。如在教学《一个豆荚里的五粒豆文时，教师可以先提前设置阅读任务，让学生以个人或者是小组为单位来研究文章的主要结构以及小豌豆为人们做好事的美好心灵。在学生阅读完成和学生进行集中的交流。这样的堂课教学，教师让学生在课堂上更有参与感，并且在学生阅读的过程中，他们可以标得比较难以理解的部分，然后和教师进行集中的探讨。在这种教学模式下，能够让语文课堂教学更有针对性。在课堂教学中，为了增加学生的参与度到语文学习所带来的乐趣，教师也可以设置更多趣味的教学活动。如在教学《精卫填海》这一内容之后，教师可以简单地为学生接着教师可以让学生来进行相应的角色扮演活动，让他们来扮演精卫对于故事内容来进行演绎。在演绎过程中，学生也可以加入一些新的元素，展现精卫身上所要传达的一些精神力量，在这种教学模式下，就能够把目堂变得更为生动，让教师和学生在多项的互动中能够更加了解对方，提升教学效果。3.转换教学视角，进行综合教学在语文学科教学中，阅读和写作是最为重要的两部分，两者是学生在语文学习中绝不可以忽视的内容，但在之前的教学中，一些教师的教育视角隘，如有些教师关注阅读，而有的教师关注于写作。但实际上，阅读和写作本来就是密不可分的两部分内容，在教学中，教师需要改变自己的狭隘教学视角，进行综合化的语文教学。例如在教学中，教师可以先让学生来进行阅读，在阅读之后让学生来进行写作，在完成写作任务的过程中，教师求，要求学生自己运用自己在阅读时所挖掘到的一些素材或者是写作技巧来进行模仿写作。借助这一方式，能够让学生具备良好的阅读理解以及表达们在最短的时间内快速进行知识的运用，加深学生的学习印象。为了让学生能够有更为明显的学习突破，在完成阅读教学之后，教师还可以设置更高任务，如教师在课堂教学中所教学的文体是散文，在教学完成之后，教师需要让学生去总结整篇散文的意思，然后将其改编为简短的诗歌。在这种教学模式下，能够让学生在学习时实现几种不同文体的转换，也能够让学生在归纳后熟练运用更为简单的方式进行描述，有效发展学生的语文综合实力。4.合理运用资源，构建高质课堂在现代化的背景下，我国的教育资源越来越充足，对于农村小学语文教师而言，在课堂教学中可以合理地运用这些资源，打造出现代化的语文课课堂教学中，教师发现有些课文里面的内容比较抽象，在教学中仅仅是通过分析的模式，很难帮助学生快速进行理解。出于这一状况考虑，教师在教学过程中，就可以借助一些多媒体资源帮助学生快速理解。如在教学《纳米技术边》这一篇课文时，为了让学生能够更加全面地了解纳米技术，并且意识到纳米技术对我们所产生的实用性，教师可以直接借助图片或者是视频展示学生归纳几种不同的纳米技术。借助这种直观可视化的教学手段，能够让语文课堂变得更为生动，也能够快速地攫取学生的注意力，让他们对后续的生明显的期待感，以此增强学生在课堂上的能动性。不仅如此，在农村地区的资源愈发丰厚的情况下，农村学校教师也可以利用网络去搜集更多实用的教学材料，去下载一些优质的课件内容，在课堂上对学生进行引导讲授。通过这样的方式，能够让农村语文教师正视自己的不足，学会围绕着自己在教学中进行提升，构建高质量的语文课堂。三、结束综上所述，就目前的农村小学语文教学现状而言，可能还不够理想，但是在我国社会不断进步的背景下，相信广大语文教师可以不断地针对于传进行改进，打造高质量的语文课堂，帮助学生不断发展自身语文素养。参考文献：[1]马娟.农村学校小班的小学语文课堂教学实践研究[J].学周刊，2016，22[89(13)：91-92.[2]