高等教育心理学-试题集

高等教育心理学试题精选高等教育心理学试题通常注重对学生理论知识的掌握和应用能力的考察。试题内容多涵盖认知、情感、动机等心理现象，以及与教育教学相关的心理学原理。在题型上，既有选择题、填空题等客观性试题，用以检验学生对基础知识的掌握程度，也有论述题、案例分析题等主观性试题，用以考察学生的分析、评价和解决问题的能力。一、单选题（20题，每题1.5分，共30分）1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中A的基本规律的科学。A.学生的学与教师的教B.学生的学C.教师的教D.学生身心发展2.高等教育心理学的学科性质是C。A.理论科学B.应用科学C.交叉科学D.实践科学3.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为B。A.测验法B.个案法C.调查法D.观察法4.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提B。A.阿特金森

B.马斯洛C.维纳

D.班杜拉5.下列属于负强化的例子是D。A.杀鸡骇猴

B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了

D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的6.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会C。A.可能选择

B.犹豫不决C.回避这项任务

D.坚决选择7.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是D。A.认知内驱力

B.附属内驱力C.欲望内驱力

D.自我提高内驱力8．根据知识的不同表述形式，将知识划分为B。A．感性知识和理性知识B.陈述性知识和程序性知识C.感性知识和陈述性知识D.理性知识和程序性知识9.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在D。A.120%B.130%C.140%D.150%10.动作技能形成的基本途径是B。A.思维B.练习C.反思D.想象11.根据迁移的性质不同，迁移可以分为C。A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移12.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为A。A.认知B.元认知C.技能D.操作13.以下各项中属于认知策略的是A。A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略14．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A。A.刺激情境B．既定疑问C．思维状态D．思维起点15．以下问题属于无结构的问题是B。A.数学应用题B．怎样培养学生的创新意识C．《背影》的作者是谁D．2008年奥运会主办方是哪个国家16.大学生自我意识发展的“转折期”是C。A.大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D.大学四年级17.个体想象中他人的心目中自己的形象，他人对自己的评价，由此而产生自我感，称为A。A.投射自我B.过去自我C.理想自我D.现实自我18．某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪。该人的人格属于C。A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格19.大学生中最常见的心理疾病是B。A.恐惧症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症20.男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为D。A.早恋B.性恋C.轻率恋D.虚恋1、高等教育心理学是研究高等学校教育情境中(A)的基本规律的科学。A.学生的学与教师的教B.学生的学C.教师的教D.学生身心发展2、通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法，称为(A)。A.观察法B.调查法C.个案法D.测验法3、赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是(D)。A.班杜拉B.皮亚杰C.马斯洛D.桑代克4、需要层次理论是由以下哪位心理学家所提(B)。A.阿特金森

B.马斯洛C.维纳

D.班杜拉5、下列属于负强化的例子是(B)。A.杀鸡儆猴

B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了

D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的6、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高（D)。A.也是中等

B.不利C.关系不大

D.最有利7、在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于(B)。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.综合直观8、艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是(C)。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快9、动作技能形成的基本途径是(B)。A.思维B.练习C.反思D.想象10、根据迁移的性质不同，迁移可以分为(C)。A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移

11、以下各项中属于认知策略的是(A)。A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略12、已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为(C)。A.明确问题B．模糊问题C．有结构问题D．无结构问题13、以下不涉及问题解决过程的学说有。A.．桑代克的尝试错误说B．苛勒的顿悟说C．巴甫洛夫的经典性条件作用论D．杜威的分阶段说14、个体想象中他人的心目中自己的形象，他人对自己的评价，由此而产生的自我感，称为(A)。A.投射自我B.过去自我C.理想自我D.现实自我15、人际关系是由多种心理成分构成的，其中(A)是基础性成分。A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.意志成分16、某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪。该人的人格属于(C)。A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格17、男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为(D）。A.早恋B.性恋C.轻率恋D.虚恋18、如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在（D)。A.120%B.130%C.140%D.150%19、不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为(A)。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移20、个体对自己在各种社会关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于(B)。A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.理想自我1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中A的基本规律的科学。A.学生的学与教师的教B.学生的学C.教师的教D.学生身心发展2.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提出B。A.桑代克B.马斯洛C.维纳D.班杜拉3.下列属于负强化的例子是D。A.杀鸡儆猴

B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的4.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务成功率为50%时，他们会C。A.可能选择

B.犹豫不决C.回避这项任务

D.坚决选择5.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等强度的动机水平对学习效果的提高D。A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利6.根据知识的不同表述形式，将知识划分为B。A.感性知识和理性知识B.陈述性知识和程序性知识C.感性知识和陈述性知识D.理性知识和程序性知识7.在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包容程度更高的概念或命题，这种学习属于A。A.上位学习B.并列学习C.派生类属的下位学习D.相关类属的下位学习8.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于B。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.综合直观9.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在D。A.120%B.130%C.140%D.150%10.动作技能形成的基本途径是B。A.思维B.练习C.反思D.想象11.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿现象，称为D。A.平原现象B.起伏现象C.低谷现象D.高原现象12.根据迁移的性质不同，迁移可以分为C。A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移13.关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，称为B。A.认知B.元认知C.技能D.操作14.问题是在给定信息和目标状态之间有某些障碍需要被克服的A。A.刺激情境B.既定疑问C.思维状态D.思维起点15.在先前活动中形成的影响当前问题解决的一种心理准备状态是(A)。A.定势B.功能固着C.原型启发D.问题情境16.以下问题属于无结构的问题是B。A.数学应用题B.怎样培养学生的创新意识C.《背影》的作者是谁D.2008年奥运会主办方是哪个国家17.个体对自己在各种社会关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于B。A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.理想自我18.个体想象中他人对自己的看法，以及由此而产生的自我感，称为A。A.投射自我B.心理自我C.理想自我D.现实自我19.个体意识发展的高级阶段是D。A.他人意识B.无意识C.主观意识D.自我意识20.某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪……。该人的人格属于C。A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格1，通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法，称为A。A.观察法B.调查法C.个案法D.测验法2，个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是D。A.认知内驱力B.附属内驱力C.欲望内驱力

D.自我提高内驱力3，成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会C。A.可能选择

B.犹豫不决C.回避这项任务

D.坚决选择4，根据知识的不同表述形式，将知识划分为B。A．感性知识和理性知识B.陈述性知识和程序性知识C.感性知识和陈述性知识D.理性知识和程序性知识5，艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是C。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快6，如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在D。A.120%B.130%C.140%D.150%7，动作技能的特点是动作的A。A.物质性、外显性、展开性B.物质性、内隐性、展开性C.观念性、外显性、展开性D.观念性、内隐性、简缩性8，在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为D。A.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象9，不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为A。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移10，关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为B。A.认知B.元认知C.技能D.操作11，以下各项中属于认知策略的是A。A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略12，问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A。A.刺激情境B．既定疑问C．思维状态D．思维起点13，A问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。A.常规性B．发明性C．创造性D．无结构的14，以下不涉及问题解决过程的学说有C。A.．桑代克的尝试错误说B．苛勒的顿悟说C．巴甫洛夫的经典性条件作用论D．杜威的分阶段说15，个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于B。A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.理想自我16，大学生自我意识发展的“转折期”是C。A.大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D.大学四年级17，个体意识发展的高级阶段是D。A.他人意识B.言语意识C.主观意识D.自我意识18，某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法。。。。。这说明该人A。A.人格统一完整B.自我意识正确C.人际关系和谐D.行为反应适度19，某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪、、、。该人的人格属于C。A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格20，大学生中最常见的心理疾病是B。A.恐惧症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症21.高等教育心理学的学科性质是A。A.理论科学B.应用科学C.交叉科学D.实践科学22.在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进行研究的方法，称为B。A.教育经验总结法B.教育心理实验法C.实验室实验法D.个案研究法23.赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是D。A.班杜拉B.皮亚杰C.马斯洛D.桑代克24.下列属于负强化的例子是D。A.杀鸡骇猴

B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了

D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的25.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是D。A.认知内驱力

B.附属内驱力C.欲望内驱力

D.自我提高内驱力26.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高D。A.也是中等

B.不利C.关系不大

D.最有利27.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于B。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.综合直观28.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是C。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快29.动作技能的物点是动作的A。A.物质性、外显性、展开性B.物质性、内隐性、展开性C.观念性、外显性、展开性D.观念性、内隐性、简缩性30.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为D。A.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象31.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为B。A.认知B.元认知C.技能D.操作32.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为A。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移33.以下各项中属于认知策略的是A。A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略34．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A。A.刺激情境B．既定疑问C．思维状态D．思维起点35.以下不涉及问题解决过程的学说有C。A．桑代克的尝试错误说B．苛勒的顿悟说C．巴甫洛夫的经典性条件作用论D．杜威的分阶段说36.个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于B。A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.理想自我37.大学生自我意识发展的“转折期”是C。A.大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D.大学四年级38.某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法…这说明该人A。A.人格统一完整B.自我意识正确C.人际关系和谐D.行为反应适度39.男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为D。A.早恋B.性恋C.轻率恋D.虚恋40.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会C。A.可能选择

B.犹豫不决C.回避这项任务

D.坚决选择41.高等教育心理学的学科性质是C。A.理论科学B.应用科学C.交叉科学D.实践科学42.在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进行研究的方法，称为B。A.教育经验总结法B.教育心理实验法C.实验室实验法D.个案研究法43.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提B。A.阿特金森

B.马斯洛C.维纳

D.班杜拉44.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是D。A.认知内驱力B.附属内驱力C.欲望内驱力D.自我提高内驱力45.有人将外在诱因分为三种：理智诱因、情绪诱因、社会诱因。以下属于理智诱因的是A。A.反馈B.表扬C.批评D.竞赛46.根据知识的不同表述形式，将知识划分为B。A.感性知识和理性知识B.陈述性知识和程序性知识C.感性知识和陈述性知识D.理性知识和程序性知识47.在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于A。A.上位学习B.中位学习C.下位学习D.并列结合学习48.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于B。A.实物直观B.模象直观C.综合直观D.分析直观49.动作技能的特点具有D。A.观念性、内隐性、简缩性B.物质性、内隐性、展开性C.观念性、外显性、展开性D.物质性、外显性、展开性50.动作技能形成的基本途径是B。A.思维B.练习C.反思D.想象51.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为D。A.平原现象B.起伏现象C.低谷现象D.高原现象52.根据迁移的性质不同，迁移可以分为C。A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移53.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为A。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移54.相同要素说的主要提出者是D。A.贾德B.苛勒C.奥苏伯尔D.桑代克55.以下各项中属于认知策略（不含元认知策略）的是A。A.精细加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略56.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A。A.情境B.疑问C.思维状态D.思维起点57.当一个人熟悉了一种物体的某种用途时，就很难看出该物体的其它用途。最初看到的用途越重要，就越难看出该物体的其它新用途。这在心理学中称为B。A.功能盲区B.功能固着C.思维窄化D.思维僵化58.以下不涉及问题解决过程的学说有C。A.桑代克的尝试错误说B.苛勒的顿悟说C.巴甫洛夫的经典性条件作用论D.杜威的分阶段说59.个体对自己的角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于B。A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.理想自我60.某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，明显超过实际情况所需的好斗和对个人权利的执意追求。该人的人格属于C。A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格61.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中A的基本规律的科学。A.学生的学与教师的教B.学生的学C.教师的教D.学生身心发展62.高等教育心理学的学科性质是C。A.理论科学B.应用科学C.交叉科学D.实践科学63.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为B。A.测验法B.个案法C.调查法D.观察法64.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是D。A.认知内驱力B.附属内驱力C.欲望内驱力D.自我提高内驱力65.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高D。A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利66.动作技能的特点是动作的A。A.物质性、外显性、展开性B.物质性、内隐性、展开性C.观念性、外显性、展开性D.观念性、内隐性、简缩性67.动作技能形成的基本途径是B。A.思维B.练习C.反思D.想象68.根据知识的不同表述形式，将知识划分为B。A．感性知识和理性知识B.陈述性知识和程序性知识C.感性知识和陈述性知识D.理性知识和程序性知识69.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是C。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快70.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于B。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.综合直观71.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿现象，称为D。A.平原现象B.起伏现象C.低谷现象D.高原现象72.根据迁移的性质不同，迁移可以分为C。A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移73.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为A。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移74.以下各项中属于认知策略的是A。A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略75.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为B。A.认知B.元认知C.技能D.操作76.A问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。A.常规性B.发明性C.创造性D.无结构性77.已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为C。A.明确问题B.模糊问题C.有结构问题D.无结构问题78.某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法，这说明该人A。A.人格统一完整B.自我意识正确C.人际关系和谐D.行为反应适度79.大学生自我意识发展的“转折期”是C。A.大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D.大学四年级80.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提B。A.阿特金森B.马斯洛C.维纳D.班杜拉81.下列属于负强化的例子是D。A.杀鸡骇猴

B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了

D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的82.在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒定，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为A。A.变式

B.比较C.概括

D.抽象83.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，高程度的动机激起水平对学习效果的提高B。A.最好B.不利C.关系不大

D.有利84.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘规律是C。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快85.根据知识的不同表述形式，将知识划分为B。A.感性知识和理性知识B.陈述性知识和程序性知识C.感性知识和陈述性知识D.理性知识和程序性知识86.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为D。A.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象87.动作技能形成的基本途径是B。A.思维B.练习C.反思D.想象88.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为A。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移89.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为B。A.认知B.元认知C.技能D.操作90.以下各项中属于认知策略的是A。A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略91.以下问题属于无结构的问题是B。A.数学应用题B.怎样培养学生的创新意识C.《背影》的作者是谁D.2008年奥运会主办方是哪个国家92.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A。A.刺激情境B.既定疑问C.思维状态D.思维起点93.提出假设的数量和质量取决于两个条件，一个是创造力，一个是C。A.求知欲望B.个体思维的灵活性C.已有知识经验D.好奇心94.个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是A。A.归因B.印象C.自我认知D.态度95.个体意识发展的高级阶段是D。A.他人意识B.客观意识C.主观意识D.自我意识96.大学生中最常见的心理疾病是B。A.恐惧症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症97.某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪…。该人的人格属于C。A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格98.使记忆内容能够在短时间内长期保持的有效手段是DA.精细加工B.生成性学习C.组织D.复述99.将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是CA.能力B.努力C.任务难度D.运气100.当一个人看到某个制品的一种惯常用途后，就很难看出其他新的用途，这种现象叫BA.反应定势Ｂ.功能固着C.动力定型D.习惯101．在教育心理学史上，著名心理学家D赢得了“教育心理学之父”的美誉。A.班杜拉B.皮亚杰C.马斯洛D.桑代克102．个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是D。A.认知内驱力

B.附属内驱力C.欲望内驱力

D.自我提高内驱力103．下列属于负强化的例子是D。A.杀鸡儆猴

B.当孩子犯错时，拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了

D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的104．在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括程度更高的概念或命题，这种学习属于A。A.上位学习B.并列学习C.派生类属的下位学习D.相关类属的下位学习105．高等教育心理学的学科性质是C。A.理论科学B.应用科学C.交叉科学D.实践科学106．成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，面对一项成功率为50%的任务，避免失败者会C。A.可能选择

B.犹豫不决C.回避这项任务

D.坚决选择107．教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等直观手段进行教学，这种直观形式基本上属于B。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.综合直观108．动作技能形成的基本途径是B。A.思维B.练习C.反思D.想象109．不改变原有认知结构，直接将原有认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为A。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移110．已知条件和拟达目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为C。A.明确问题B.模糊问题C.有结构问题D.无结构问题111．人脑机能活动失调，丧失自知力，不能应付正常的生活，不能与现实保持恰当的接触，具有这些特征的人易患D。A.强迫症B.性变态C.神经病D.精神病112．个体对自己在各种社会关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识，属于B。A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.理想自我113．男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为D。A.早恋B.性恋C.轻率恋D.虚恋114．大学生自我意识发展的“转折期”是在大学C。A.一年级B.二年级C.三年级D.四年级115．某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法……这说明该人A。A.人格统一完整B.自我意识正确C.人际关系和谐D.行为反应适度116．以下各项中不属于迁移现象的是B。A.闻一知十B.一目十行C.触类旁通D.举一反三117．以下各项中属于认知策略的是A。A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略118．某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪。该人的人格属于C。A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格119．个体意识发展的高级阶段是D。A.他人意识B.正确意识C.主观意识D.自我意识120．大学生中最常见的心理疾病是B。A.恐惧症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症1.高等教育心理学的学科性质是。CA.理论科学B.应用科学C.交叉科学D.实践科学2.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为。BA.测验法B.个案法C.调查法D.观察法3.个体心理发展的动力是。AA.个体内部矛盾B.个体心理水平C.个体生理水平D.个体遗传条件4.在个体心理发展中起主导作用的是。CA.遗传条件B.社会环境C.学校教育D.实践活动5.大学生的情绪一旦被激发，往往会在较长时间内影响个体的心理与行为，这说明大学生的情绪情感发展具有。BA.丰富性B.心境化C.波动性D.复杂性6.下列属于负强化的例子是。DA.杀鸡骇猴

B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了

D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的7.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高。DA.也是中等

B.不利C.关系不大

D.最有利8.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。DA.认知内驱力

B.附属内驱力C.欲望内驱力

D.自我提高内驱力9.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于。BA.实物直观B.模象直观C.言语直观D.综合直观10.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在。DA.120%B.130%C.140%D.150%11.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为。DA.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象12.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为。BA.认知B.元认知C.技能D.操作13.以下各项中属于认知策略的是。AA.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略14．以下问题属于无结构的问题是。BA.．数学应用题B．怎样培养学生的创新意识C．《背影》的作者是谁D．2008年奥运会主办方是哪个国家15．问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。AA.常规性B．发明性C．创造性D．无结构的16．以下不涉及问题解决过程的学说有。CA.．桑代克的尝试错误说B．苛勒的顿悟说C．巴甫洛夫的经典性条件作用论D．杜威的分阶段说17.个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于。BA.生理自我B.我念自我C.心理自我D.理想自我18.大学生自我意识发展的“转折期”是。CA.大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D.大学四年级19．某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪、、、。该人的人格属于。CA.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格20.大学生中最常见的心理疾病是。BA.恐惧症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症1.赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是D。A.班杜拉B.皮亚杰C.马斯洛D.桑代克2.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提B。A.阿特金森

B.马斯洛C.维纳

D.班杜拉3.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高D。A.也是中等

B.不利C.关系不大

D.最有利4.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于B。A.实物直观B.模像直观C.言语直观D.综合直观5.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是C。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快6.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在D。A.120%B.130%C.140%D.150%7.动作技能形成的基本途径是B。A.思维B.练习C.反思D.想象8.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿现象，称为D。A.平原现象B.起伏现象C.低谷现象D.高原现象9.根据迁移的性质不同，迁移可以分为C。A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移10.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为A。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移11、相同要素说的主要提出者是D。A.贾德B.苛勒C.奥兹伯尔D.桑代克12．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A。A.刺激情境B．既定疑问C．思维状态D．思维起点13．已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为C。A.明确问题B．模糊问题C．有结构问题D．无结构问题14．以下问题属于无结构的问题是C。A.．数学应用题B．怎样培养学生的创新意识C．《背影》的作者是谁D．2008年奥运会主办方是哪个国家15.个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于B。A.生理自我B.我念自我C.心理自我D.理想自我16.大学生自我意识发展的“转折期”是C。A.大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D.大学四年级17.个体想象中化人的目中自己的形象，他人对自己的评价，由此而产生的自我感，称为A。A.投射自我B.过去自我C.理想自我D.现实自我18．某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪。该人的人格属于C。A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格19.大学生中最常见的心理疾病是B。A.恐惧症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症20.男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为D。A.早恋B.性恋C.轻率恋D.虚恋1.高等教育心理学的学科性质是A。A.理论科学B.应用科学C.交叉科学D.实践科学2.在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进行研究的方法，称为B。A.教育经验总结法B.教育心理实验法C.实验室实验法D.个案研究法3.赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是D。A.班杜拉B.皮亚杰C.马斯洛D.桑代克4.下列属于负强化的例子是D。A.杀鸡骇猴

B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了

D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的5.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是D。A.认知内驱力

B.附属内驱力C.欲望内驱力

D.自我提高内驱力6.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高D。A.也是中等

B.不利C.关系不大

D.最有利7.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于B。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.综合直观8.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是C。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快9.动作技能的物点是动作的A。A.物质性、外显性、展开性B.物质性、内隐性、展开性C.观念性、外显性、展开性D.观念性、内隐性、简缩性10.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为D。A.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象11.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为B。A.认知B.元认知C.技能D.操作12.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为A。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移13.以下各项中属于认知策略的是A。A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略14．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A。A.刺激情境B．既定疑问C．思维状态D．思维起点15.以下不涉及问题解决过程的学说有C。A．桑代克的尝试错误说B．苛勒的顿悟说C．巴甫洛夫的经典性条件作用论D．杜威的分阶段说16.个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于B。A.生理自我B.社会自我（教材书稿有误，写的我念自我）C.心理自我D.理想自我17.大学生自我意识发展的“转折期”是C。A.大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D.大学四年级18.某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法…这说明该人A。A.人格统一完整B.自我意识正确C.人际关系和谐D.行为反应适度19.男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为D。A.早恋B.性恋C.轻率恋D.虚恋20.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会C。A.可能选择

B.犹豫不决C.回避这项任务

D.坚决选择1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中A的基本规律的科学。A.学生的学与教师的教B.学生的学C.教师的教D.学生身心发展2.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会C。A.可能选择

B.犹豫不决C.回避这项任务

D.坚决选择3.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是C。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快4.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于B。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.综合直观5.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在D。A.120%B.130%C.140%D.150%6.动作技能形成的基本途径是B。A.思维B.练习C.反思D.想象7.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为D。A.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象8.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的A。A.方案B.学习计划C.技能D.思维程序9.以下各项中属于认知策略的是A。A.复述策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略10.有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了B。A.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.复述策略11.会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于A。A.正迁移B.负迁移C.纵向迁移D.逆向迁移12．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A。A.刺激情境B．既定疑问C．思维状态D．思维起点13．以下问题属于无结构的问题是B。A.数学应用题B．怎样培养学生的创新意识C．《背影》的作者是谁D．2008年奥运会主办方是哪个国家14.大学生自我意识发展的“转折期”是C。A.大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D.大学四年级15.个体想象中他人心目中自己的形象、他人对自己的评价，由此而产生的自我感，称为A。A.投射自我B.过去自我C.理想自我D.现实自我16.个体意识发展的高级阶段是D。A.他人意识B.言观意识C.主观意识D.自我意识17.判断“张三与李四正处在热恋中”这一行为是否正常，关键看其C。A.智力发展是否正常B.人格是否统一完整C.心理特征是否符合年龄特征D.自我意识是否正确18.大学生中最常见的心理疾病是B。A.恐惧症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症19．某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪。该人的人格属于C。A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格20.心理健康教育的对象主要组成是B。A.心理障碍学生B.正常学生C.有重度心理问题的学生D.大多数学生1，通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法，称为A。A.观察法B.调查法C.个案法D.测验法2，个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是D。A.认知内驱力B.附属内驱力C.欲望内驱力

D.自我提高内驱力3，成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会C。A.可能选择

B.犹豫不决C.回避这项任务

D.坚决选择4，根据知识的不同表述形式，将知识划分为B。A．感性知识和理性知识B.陈述性知识和程序性知识C.感性知识和陈述性知识D.理性知识和程序性知识5，艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是C。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快6，如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在D。A.120%B.130%C.140%D.150%7，动作技能的特点是动作的A。A.物质性、外显性、展开性B.物质性、内隐性、展开性C.观念性、外显性、展开性D.观念性、内隐性、简缩性8，在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为D。A.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象9，不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为A。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移10，关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为B。A.认知B.元认知C.技能D.操作11，以下各项中属于认知策略的是A。A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略12，问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A。A.刺激情境B．既定疑问C．思维状态D．思维起点13，A问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。A.常规性B．发明性C．创造性D．无结构的14，以下不涉及问题解决过程的学说有C。A.．桑代克的尝试错误说B．苛勒的顿悟说C．巴甫洛夫的经典性条件作用论D．杜威的分阶段说15，个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于B。A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.理想自我16，大学生自我意识发展的“转折期”是C。A.大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D.大学四年级17，个体意识发展的高级阶段是D。A.他人意识B.言语意识C.主观意识D.自我意识18，某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法。。。。。这说明该人A。A.人格统一完整B.自我意识正确C.人际关系和谐D.行为反应适度19，某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪、、、。该人的人格属于C。A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格20，大学生中最常见的心理疾病是B。A.恐惧症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症1、下列属于负强化的例子是D。A.杀鸡骇猴

B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了

D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的2、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒定，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为A。A.变式

B.比较C.概括

D.抽象3、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，高程度的动机激起水平对学习效果的提高B。A.最好B.不利C.关系不大

D.有利4、艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘规律是C。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快5、根据知识的不同表述形式，将知识划分为B。A．感性知识和理性知识B.陈述性知识和程序性知识C.感性知识和陈述性知识D.理性知识和程序性知识6、在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为D。A.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象7、动作技能形成的基本途径是B。A.思维B.练习C.反思D.想象8、不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为A。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移9、关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为B。A.认知B.元认知C.技能D.操作10、以下各项中属于认知策略的是A。A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略11、以下问题属于无结构的问题是B。A.数学应用题B.怎样培养学生的创新意识C.《背影》的作者是谁D.2008年奥运会主办方是哪个国家12、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A。A.刺激情境B.既定疑问C.思维状态D.思维起点13、提出假设的数量和质量取决于两个条件，一个是创造力，一个是C。A．求知欲望B．个体思维的灵活性C．已有知识经验D．好奇心14、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是A。A．归因B．印象C．自我认知D．态度15、个体意识发展的高级阶段是D。A.他人意识B.客观意识C.主观意识D.自我意识16、大学生中最常见的心理疾病是B。A.恐惧症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症17、某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪…。该人的人格属于C。A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格18、使记忆内容能够在短时间内长期保持的有效手段是DA.精细加工B.生成性学习C.组织D.复述19、将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是CA.能力B.努力C.任务难度D.运气20、当一个人看到某个制品的一种惯常用途后，就很难看出其他新的用途，这种现象叫BA.反应定势Ｂ．功能固着C.动力定型D.习惯二、多选题（10题，每题2分，共20分）1.奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有ABD。A.认知内驱力

B.自我提高内驱力C.强化

D.附属内驱力2.增强学生学习的内部动机的方法有ABCD。A.正确运用奖励与惩罚B.运用各种方法唤醒学生的求知欲C.满足学生的缺乏需要D.采取有趣的教学方式呈现知识3.心智技能的特点是BCD。A.动作对象的物质性B.动作对象的观念性C.动作进行的内隐性D.动作结构的简缩性4.影响迁移的因素有ABC。A.学习对象的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.学习者的智力水平5．问题的三个基本成分是ACD。A.起始状态B．中间状态C．目标状态D．存在的限制或障碍E．答案6．提出假设的数量和质量取决于两个条件AD。A.创造力B．求知欲望C．个体思维的灵活性D．已有知识经验E．好奇心7、从形式上看，自我意识包括ABC。A.自我认识B.自我体验C.自己调控D.自己安慰8、大学生自我体验发展的特点是BCD。A.片面性B.丰富性C.敏感性D.强烈性E.自学性9.大学生人际交际中的心理问题主要表现在ABC。A.认知障碍B.情绪障碍C.人格障碍D.学习障碍10.大学生择业心理障碍的调适，主要应做到BCDE。A.保证良好的体魄B.树立正确的职业价值观C.及时排解不良情绪D.科学地进行择业心理调适E.做好择业的心理准备1、高等教育心理学的学科性质是(ABC)。A.介于心理科学和教育科学之间的交叉学科B.理论科学与应用科学之间的交叉学科C.自然科学与社会科学之间的交叉学科2、高等教育心理学研究的一般原则是(ABCDE)。A.客观性原则B.发展性原则