如何做好一名学校管理者

如何做好一名学校管理者的心得体会金洞中心校罗登恒如何作为一个优秀的学校管理者？首先应该认识什么叫管理和学校管理，知道学校管理的要素，以及如何选择正确的理论的基础和制定合理的管理目标，同时在目标实施过程中，应运用正确的管理模式和方法实现管理目标。一、认识什么叫管理和学校管理

传统意义上的管理就是指管理人、财、物，是对人、财、物、信息、时间等资源进行系统整合，充分挖掘其中潜力，以达到利润最大化的所有活动的总和。管理就是有管，有理，在一起才能叫管理。那什么叫学校管理呢？简单的说就是在学校中实施的管理，已达到一定的教学目标或完成教育部门规定的教学任务。即学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标的组织活动。同时，学校管理是以人为中心的前瞻，它强调的是人的发展和价值的实现。同时也强调实践性。它的前瞻是立足在实践层面，不是好高骛远的理想主义，也不是抽象的观念。它强调远景规划和现实操作的统一，强调远期目标与近期目标的结合。所以，要真正做好一名学校管理者，就必须清楚的认识什么是学校管理以及管理的目的和任务，在实际中才能实现有管有理也有果。二、作为学校管理者，知道学校管理可分为哪些基本的要素。

1、学校管理主体是一个开放的体系，最初一般指导领导、教师、职员，后来随着教育观念的发展，出现了家校合作的教育观念，家长和社区成员也可算做管理的主体。在学校，我个人认为学生也应算做学校管理的主体，学生作为学的主体，教师是教的主体，二者是相互影响和作用的，共同完成学校的管理的实施。

2学校管理的客体通常指学校的人、财、物及物化了的人的因素，如成果、信息等。

3学校的管理目的是为了实现学生主体的价值创新和全面而自由的发展，同时完成教师主体的价值提升，以及完成相应的教学任务。

4学校的管理环境应该包括四个层面：（1）、指由学校的主体要素形成的文化场，如校园文化、学校传统、学校精神、学校习惯等人文环境；（2）、指学校客体所形成的物质环境，如绿化、硬件建设等；（3）、指学校在社会上的被认可程度，即品牌、效应等

5学校管理的方法与艺术，它应是学校多元管理主体间的一种成功、平等相互尊重的对话和约束的经验。三作为学校管理者（校长），如何做好管理工作？引起角色的冲突，如此一来，就不利于调动下属工作的积极性，能级管理就达不到其预定的目标，学校的管理工作就会走样。所谓的情感管理，就是指在管理过程中要重视管理对象的思想感情。工作的沟通，首先是思想的沟通、情感的沟通，有沟通就没有矛盾就是这个道理。在管理过程中应该多和下属人员多交流，多了解相关情况，甚至是个人的生活问题，给予适当的关心。

最后，在常规管理工作中，校长及一班行政应重视管理过程的原则性、灵活性和宽容性的统一。原则性就是目标坚定，办事公正、是非分明，给下属以公正感。党的方针、政策、法规一定要贯彻执行，不能含糊；在内部管理体制改革，中层干部的任用，考试纪律等，涉及到原则性的问题就不能含糊。该奖励的要奖励，以提高他们的工作积极性和工作热情度，该批评的要批评，不要怕得罪个别人，不要用原则来做交易。事实证明，坚持原则办事是得人心的。另一个就是灵活性，灵活性就是要讲究领导艺术，注意工作的方式和方法，善于协调关系，使工作顺利开展。一个管理者如果只有原则性而没有灵活性的话，那就会使摩擦增多，就会挫伤教师工作的积极性；如果只有灵活性而没有原则性，就会事半功倍，这样是不能履行其职责的。因此，校长和班子成员在常规管理工作的过程中，既要有原则性，又要有灵活性，这就是我们常说的"刚柔相济"。学校将“硬”管理与“软”管理结合起来，以“软”管理为主，使各种精神要素同学校内部的设备、制度和组织机构有效地连接起来，达到内在平衡，从而使学校内形成一个良好的

“环境”，即心理达成共识，感情上交融、人际关系上和谐的境界，以满足教师的精神需求，使其精神振奋、奋发向上、积极性得到极大提高。学校内部管理体制改革的政策出台，要考虑到教师的心理承受能力，采取分部到位的方法，这也是一种灵活性。再有一个就是要有宽容之心，就是指要严以律己，宽以待人，不怕议论，努力创造良好的人际心理环境。当校长不可能人人都说你好，被人说长道短总是会有的，这就需要我们要有宽容之心，因为领导与被领导本身就是一对矛盾，它不以人的意志为转移。这就要求我们做校长的要有自知之明，要正确地对待这一矛盾，要不断努力提高自身的素质修养、管理水平和管理能力，同时还要有真诚的沟通，既要用人之长，也要容人之短，惟有这样，工作才能顺利地开展下去。管理目标才能得以顺利的实现。4实行创新管理，运用新的方法和新的思想。创新是学校工作的着力点，一个高明的校长应该通过调整好管理体制，制订好规章制度来实现常规管理，腾出主要精力抓好管理和工作上的创新。所谓管理上的创新是指完善常规和打破常规的新的治校方法。对于欠规范的常规进行规范，是创新；对于较低水平的常规进行改革，是创新；对于落后的常规加以淘汰，代之以一种新方法，也是创新。如：实行部门管理负责制，相对完善了管理的体制，调动了行政一班人工作的积极性和创造性；实行月测制，强化了教师的教学竞争机制，确保了教学质量的稳步提高；实行分级管理工作量化评估，强化了各级老师的工作创新意识；实行学科讲座，激发了学生学习的兴趣，形成了良好的学习氛围等等。

总之，作为学校管理者，建立科学、健全的管理制度，规范制度做到以人为本，实施学校管理创新思想，遵循学校实施制度管理的必要性和重要性以及灵活性原则。这样一来有利于建立正常的学习和工作秩序，学校是一个多因素、多层次、多系列、多结构的复杂的集体，要把这个集体里的每一个成员的智慧和力量充分发挥并最优化地组织起来，高质高效地完成教育教学任务，使学校一切工作和所有师生有章可循，有规可蹈，调动师生的积极性。以学生为本，挖掘学生潜能，培养学生创新能力为最终目的，在学校教育教学管理中，我们把创新能力作