福建省福州市师范大学附属中学2017-2018学年高一下学期期中考试（平行班）语文试题

福建师大附中20172018学年第二学期期中模块测试高一语文必修三试卷名篇名句默写1.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：_________，________。（2）《锦瑟》中感叹“才华被弃如沧海遗珠，追求向往终归飘渺虚幻”的千古名句是：_____，____________。（3）贾谊的《过秦论》中“_____________，______________。”两句形象地描写了始皇派遣得力的将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。（4）《寡人之于国也》中，能体现孟子注重民众教育，通过认真兴办学校，最终达到和谐社会的句子是：___________,___________,_______________。（5）杜甫在《登高》一诗中描叙自己沦落他乡、年老多病处境的名句是“________，______”。《秋兴八首（其一）》中从时间与空间两方面来表现自己离开成都已两个秋季，思念故乡的句子是___________，_________。（6）《琵琶行》中表现乐曲激越雄壮，把琵琶女情感推向高潮的的句子是____，_________。（7）《师说》中“_______________，_____________”与《劝学》中“青，取之于蓝，而青于蓝”的思想是一致的。【答案】(1).飞湍瀑流争喧豗(2).砯崖转石万壑雷(3).沧海月明珠有泪(4).蓝田日暖玉生烟(5).良将劲弩守要害之处(6).信臣精卒陈利兵而谁何(7).谨庠序之教(8).申之以孝悌之义(9).颁白者不负戴于道路矣(10).万里悲秋常作客(11).百年多病独登台(12).丛菊两开他日泪(13).孤舟一系故园心(14).银瓶乍破水浆迸(15).铁骑突出刀枪鸣(16).是故弟子不必不如师(17).师不必贤于弟子【解析】试题分析：名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“喧”“壑”“沧”“谨”“乍”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。基础知识2.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是A.谬种(miù)骐骥(jì)羞赧（nǎn）奄奄一息（yǎn）锲而不舍（qì）B.锋镝(dí)笑靥(yè)俨然（yǎn）转轴拨弦（xuán）间或一轮（jiàn）C.敕造(chì)阡陌（qiān）孝悌（dì）垂涎三尺（xián）拗他不过（niù）D.錾银(zàn)跬步（kuǐ）韶光（sháo）囊括四海（náng）弃甲曳兵（yè）【答案】D【解析】试题分析：题干要求选出“下列词语中加点的字，读音全都正确的一组”，这是考查汉字的读音。考生应结合字形和字义辨析读者正误。A项，“锲而不舍”的“锲”应读qiè，“锲而不舍”意思是不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。锲，镂刻。B项，“转轴拨弦”的“弦”应读xián；“弦”指丝弦或琴弦。C项，“孝悌”的“悌”应读tì。孝，指对父母还报的爱；悌，指兄弟姊妹的友爱。3.下列各组词语中，没有错别字的一组是A.斯混蹙额炫耀孽根祸胎物阜民丰B.浮躁舟楫勾当瓮牖绳枢钿头银篦C.踌躇寒暄遐想惴惴不安环佩空归D.潦倒膏腴嘻戏言简意赅恬然自安【答案】B【解析】试题分析：题干要求选出“下列各组词语中，没有错别字的一组”，这是考查汉字的字形。考生应结合字义和字音辨析正误。A项，“斯混”的“斯”应为“厮”，“厮混”指整天无所事事，到处闲晃，鬼混的意思。“厮”应是“相互”之意，而“斯”指“这”。C项，“环佩空归”的“佩”应为“珮”，“珮”指古代的一种玉质装饰物。D项，“嘻戏”的“嘻”应为“嬉”，“嬉戏”，游戏，玩乐。而“嘻”指喜笑的样子或声音，或叹词，表示惊叹。4.对下列句中加点的词的解释全都正确的一项是A.直不百步耳直：只是以手抚膺坐长叹坐：因为虽有槁暴虽：即使风雨兴焉焉：于此B.声非加疾也，而闻者彰彰：清楚践华为城，因河为池践：踏如听仙乐耳暂明暂：暂时振长策而御宇内御：驾驭C.不爱珍器重宝肥饶之地爱：吝惜是故无贵无贱，无长无少无：无论叩关而攻秦叩：击谪戍之众，非抗于九国之师也抗：抵抗D.吾师道也师：学习巫医乐师百工之人，君子不齿齿：并列今其智乃反不能及乃：竟使人听此凋朱颜凋：使……凋谢【答案】D5.下列各句加点词词类活用归纳正确的一组是①问君西游何时还②外连横而斗诸侯③其下圣人也亦远矣④填然鼓之⑤天下云集响应⑥树之以桑⑦五十者衣帛矣⑧且夫天下非小弱也⑨而耻学于师A.①⑤\②⑨\③④⑥⑦⑧B.①③\②⑨\④⑤⑥⑦⑧C.①③\②\④⑤⑥⑦\⑧⑨D.①⑤\②\③④⑥⑦\⑧\⑨【答案】D【解析】试题分析：题干要求选出“下列各句加点词词类活用归纳正确的一组”，这是考查文言实词的活用。考生应先明确加点字的词性，然后根据其在句中的位置和前后词语的词性辨析活用的类型。①⑤都是名词作状语，“问君西游何时还”的“西”意思是“向西”，“天下云集响应”的“云”意思是“如同云一样”；②是使动，“外连横而斗诸侯”的“斗”意思是“使……斗”；③④⑥⑦都是名词活用为动词，“其下圣人也亦远矣”的“下”意思是“不如，比不上”，“填然鼓之”的“鼓”意思是“击鼓”，“树之以桑”的“树”意思是“种植”，“五十者衣帛矣”的“衣”意思是“穿”；⑧是形容词活用为动词，“且夫天下非小弱也”的“小弱”意思是“变小变弱”；⑨是形容词意动，“而耻学于师”的“耻”意思是“以……为耻”。6.下列各项中句式不相同的一项是A.①道之所存，师之所存也②蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中B.①不拘于时②此非孟德之困于周郎者乎C.①申之以孝悌之义②其闻道也固先乎吾D.①求人可使报秦者，未得。②蚓无爪牙之利，筋骨之强【答案】A【解析】试题分析：题干要求选出“下列各项中句式不相同的一项”，这是考查文言特殊句式。首先应了解特殊句式的种类，如被动句、省略句、倒装句以及判断句，然后依据每种句式的特点辨析。A项，“道之所存，师之所存也”是判断句，标志是“……，……也”；“蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中”是省略句，省略介词“于”，应为“蹑足（于）行伍之间，而倔起（于）阡陌之中”。B项，两句都是被动句、状语后置句，标志都是“于”，前者为“不于时拘”，后者是“此非孟德之于周郎困者乎”。C项，两句都是状语后置句，“申之以孝悌之义”的标志是“以”，应为“以孝悌之义申之”，“其闻道也固先乎吾”的标志是“乎”，此处的“乎”相当于“于”，应为“其闻道也固乎吾先”。D项，两句都是定语后置句，“求人可使报秦者”应为“求可使报秦之人”，“蚓无爪牙之利，筋骨之强”应为“蚓无利之爪牙，强之筋骨”。7.下列有关课文内容的说明，不正确的一项是A.《蜀道难》从体裁上是乐府古体诗，从题材上看是送别诗，实际上重点内容是着力描绘蜀道上奇丽惊险的山川。作者以“蜀道之难，难于上青天”为线索贯穿始终，也隐含仕途艰险的愤懑。B.《琵琶行》是一首歌行体的长篇叙事诗，作者运用了前后对比和相互映衬的手法，它将琵琶女精湛的演奏技艺与对身世的感慨结合，详写琵琶女而略写作者，详略结合，有力表现主题。C.《祝福》选自鲁迅小说集《彷徨》，小说综合运用多种表现手法，侧重白描，尤其注重勾画眼睛，辅以语言描写，突出主人公在一次次沉重打击面前呈现的精神世界的深刻变化。D.《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，人物出场方式描写格外传神，如用“未见其人，先闻其声”的手法来描写王熙凤，以不在家也不出场的方式来写贾赦和贾政，以先侧面烘托再正面出场的方式来表现贾宝玉。【答案】D【解析】试题分析：题干要求选出“下列有关课文内容的说明，不正确的一项”，这是考查学生对文学常识和课文内容的识记能力。D项，“以不在家也不出场的方式来写贾赦和贾政”错误，这是《林黛玉进贾府》中的情节，从书中来看，当时应该是贾赦是在家不出场，不在家也不出场的是贾政。选项把二者混同一体了，故错误。8.下列文学文化常识，不正确的一项是A.《过秦论》中“以愚黔首”，“黔首”是战国时秦国及后来秦王朝对平民的贱称。黔：黑色。据说，秦尚黑色，当时平民都用黑布包头，故名。B.《师说》中“六艺经传皆通习之”，“六艺经传”是指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种经书。C.李商隐《马嵬》“鸡人报晓筹”中的鸡人是宫中掌握时间的卫士，汉代制度，宫中不养鸡，而用人传唱报晓。D.《寡人之于国也》中“寡人”指寡德之人，是古代国君对自己的谦称。《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合称“四书”。【答案】B【解析】试题分析：题干要求选出“下列文学文化常识，不正确的一项”，这是考查文学文化常识。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。B项，“‘六艺经传‘是指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种经书”错误，六艺经传是指六经的经文和传文。六艺是指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种经书。阅读下面的文言文，完成下面小题。张益州①画像记苏洵至和元年秋，蜀人传言有寇至，边军夜呼，野无居人。妖言流闻，京师震惊。方命择帅，天子曰：“毋养乱，毋助变。众言朋兴，朕志自定。外乱不作，变且中起，既不可以文令，又不可以武竞，惟朕一二大吏。孰为能处兹文武之间，其命往抚朕师？”乃推曰：“张公方平其人。”天子曰：“然。”公以亲辞，不可，遂行。冬十一月至蜀，至之日，归屯军，撤守备，使谓郡县：“寇来在吾，无尔劳苦。”明年正月朔旦，蜀人相庆如他日，遂以无事。又明年正月，相告留公像于净众寺，公不能禁。眉阳苏洵言于众曰：“未乱，易治也；既乱，易治也。有乱之萌，无乱之形，是谓将乱，将乱难治。不可以有乱急，亦不可以无乱弛。惟是元年之秋，如器之欹，未坠于地。惟尔张公，安坐于其旁，颜色不变，徐起而正之。既正，油然而退，无矜容。为天子牧小民不倦，惟尔张公。尔繄②以生，惟尔父母。且公尝为我言：‘民无常性，惟上所待。人皆曰蜀人多变，于是待之以待盗贼之意，而绳之以绳盗贼之法。重足屏息之民，而以砧斧令。于是民始忍以其父母妻子之所仰赖之身，而弃之于盗贼，故每每大乱。夫约之以礼，驱之以法，惟蜀人为易。至于急之而生变，虽齐、鲁亦然。吾以齐、鲁待蜀人，而蜀人亦自以齐、鲁之人待其身。若夫肆意于法律之外，以威劫齐民，吾不忍为也。’呜呼！爱蜀人之深，待蜀人之厚，自公而前，吾未始见也。”皆再拜稽首曰：“然。”苏洵又曰：“公之恩，在尔心，尔死，在尔子孙，其功业在史官，无以像为也。且公意不欲，如何？”皆曰：“公则何事于斯？虽然，于我心有不释焉。今夫平居闻一善，必问其人之姓名与乡里之所在，以至于其长短小大美恶之状。甚者，或诘其平生所嗜好，以想见其为人。而史官亦书之于其传，意使天下之人，思之于心，则存之于目；存之于目，故其思之于心也固。由此观之，像亦不为无助。”苏洵无以诘，遂为之记。（选自《古文观止》，有删节）[注]①张益州：古人往往以任职地名称官吏，张方平为益州太守，故称“张益州”。②繄：犹“实”。9.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A.归屯军，撤守备归：使……回去B.重足屏息之民息：气息，出气C.以威劫齐民劫：抢劫，掠夺D.故其思之于心也固固：长久，久远10.下列各组句子中，加点的词意义和用法相同的一组是A.待之以待盗贼之意，而绳之以绳盗贼之法吾尝跂而望矣，不如登高之博见也B.必问其人之姓名与乡里之所在而余亦悔其随之而不得极夫游乐也C.苏洵无以诘，遂为之记身死人手，为天下笑者，何也？D.而史官亦书之于其传未之有也11.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A.张益州治蜀，反对施行严刑竣法。他认为，施行严刑竣法只会使百姓沦为与盗贼为伍，酿成大乱；反之，用礼义、法律来教化、差使百姓，那么蜀人是很容易管理的。B.作者认为，爱惜蜀人如此深切，对待蜀人如此厚道，在张公之前，自己还未曾见过；即使不用画像，张公的恩情也会世世代代记在蜀人的心中。C.张益州是“为天下牧小民不倦”的封建官吏的形象，他有文治武功之才，采取安抚办法宽政爱民，使之安居乐业，博得人心。D.张益州在蜀地发生祸乱，“京师震惊”之际，临危受命，赶赴蜀地。由于措施得当，祸乱很快被平息，“蜀人相庆如他日”，从此，蜀地相安无事。12.翻译句子（1）把上一部分文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。有乱之萌，无乱之形，是谓将乱。将乱难治；不可以有乱急，亦不可以无乱弛。（2）同样谈如何治民，贾谊在谈到秦国灭亡的时候说：“然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合之家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。”请翻译画横线句子。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。【答案】9.C10.D11.D12.（1）有祸乱的苗子，没有祸乱的表现，这叫做将要发生祸乱。祸乱将发未发之际最难治理；既不能因为有祸乱苗子而操之过急，也不能因为还没有形成祸乱而放松警惕。（2）然而秦凭借着它的区区之地，发展到兵车万乘的国势，招致八州的列国诸侯来朝拜自己，已有一百多年历史。【解析】9.试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。C项，“劫”，结合“以威”“民”分析，应该译为胁迫、威逼。10.试题分析：本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。A项，“而”，连词，表并列；连词，表修饰。B项，“其”，分别译为那，代词；代词，表自己。C项，“为”，介词，替；介词，被。D项，两个之都是代词，它。11.试题分析：本题主要考查对原文有关内容的分析和概括。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。D项，结合文本第二节内容分析，“蜀地发生祸乱”“祸乱很快被平息”不合文章内容。点睛：在整体把握的情况下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章的内容要点和主旨。不仅要对原文的基本内容进行归纳概括，还要对文章的内容作较深层次的剖析。这就要求我们能全面准确地把握文章内容，并对文章的所述事件或所说道理进行分析与判断，进而归纳和概括。也就是说，不仅要能概括某个事件的发生、发展和所导致的结果或某个（几个）人物的所作所为，还要能揭示出这个事件的意义，或者某个人物的思想性格，或者某种现象的本质，或者某种观点等。12.试题分析：本题主要考查文言语句翻译。首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“萌”译为草木发芽（苗头），“是”译为这，“以”译为因为，“弛”译为松弛。（2）“以”译为凭借，“致”译为达到，“序”译为排列次序，“朝”译为朝拜。参考译文：(宋仁宗)至和元年秋天,蜀地一带有人传说,有敌寇将要侵犯边界,驻边军士夜里惊呼,四野百姓全都逃光,谣言流传开来,京城上下大为震动恐惧。朝廷正在考虑选派将帅时，天子说：“不要（麻痹大意）酿成祸乱，也不要（操之过急）助成事变；虽然各种议论一齐兴起，但我自有主意，外患不一定会酿成，事变却会从内部兴起；这事既不可一味用文教感化，又不可以一味用武力解决。只需要我的一二个大臣（去妥善处理），谁能够处理好这既需文治又需武功的事情，我就派他去安抚我的军队。”于是众人推荐说：“张方平就是这样的人。”天子说：“对！”张公以侍奉双亲为由推辞，未获批准，于是就动身出发。冬季十一月到达蜀地，到任的那一天，就命令驻军回去，撤除守备，派人对郡县长官说：“敌冠来了由我负责，不必劳苦你们了。”第二年正月初一早上，蜀地百姓像往年一样庆贺新春，于是一直相安无事，再过一年，正月里，百姓相互商量把张公的像安在净众寺里，张公没能禁止得住。..................苏洵又说：“张公的恩情，记在你们心中；你们死了，记在你们子孙心里。他们的功劳业绩，载在史官册上，不用画像了，而且张公自己又不愿意，如何是好？”众人都说：“张公怎么会关心这事？虽然如此，我们心里总觉不安，如今平时听得有人做好事，一定要问那人的姓名及他的住处，一直问到那人的身材长短、年龄大小、面容美丑等情况；更有甚者，还有人讯问他平生的爱好，以便推测他的为人，而史官也把这些写入他的传记里，目的是要使天下人不仅铭记在心里，而且要显现在眼前。音容显现在人们心目中，所以心里的铭记也就更加真切久远。由此看来，画像也不是没有意义。”苏洵听了，无法答对，就为他们写了这篇画像记。阅读下面一首诗歌，完下面小题。题松汀驿①张祜山色远含空，苍茫泽国②东。海明先见日，江白迥闻风。鸟道高原去，人烟小径通。那知旧遗逸③，不在五湖中。[注]①这首诗是诗人到太湖拜访朋友，在湖畔的松汀驿落脚时，题在壁上的诗。②泽国：形容水多的地方。这里指太湖及其吴中一带。③旧遗逸：旧日的隐逸之士。这里指遗世独立的老朋友。13.下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是A.首句中的“含”有“包含、连接”之意，首联写无边的山色远连天空，诗人目之所及都笼罩在傍晚苍茫的烟波之中。B.诗歌颔联主要描绘了诗人站在松汀驿上见到的一幅东海日出、白浪汹涌的画面，营造了雄浑、壮阔的意境。C.颈联以夸张手法写朋友所居之地的荒寒，不禁使人联想到柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。D.诗歌前六句侧重写实，最后二句写诗人的心理活动，属于虚写，虚实结合，给读者带来了想象的空间和余味。E.全诗描写了山色、水光、日出、白浪、羊肠小道等极具江南水乡特色的景物，达到了景与神会、情景交融的艺术效果。14.诗歌表达了诗人什么样的思想感情？请简要分析。【答案】13.AC14..①前六句通过对山色、水光、日出、涛声以及山间险峻的羊肠小道的描写，表达了作者对松汀驿美景的喜爱之情；②最后两句通过写未遇见隐居旧友，表达了作者的遗憾之情。【解析】13.试题分析：A项，“诗人目之所及都笼罩在傍晚苍茫的烟波之中”理解有误，从下文看应是清晨之景。C项“以夸张手法写朋友所居之地的荒寒”说法错误，“荒寒”的理解不准确。14.试题分析：题目问诗歌表达了诗人什么样的思想感情？这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的必考的题目之一。在赏析诗歌表达的情感时，一定要结合诗句中的意象来鉴赏。从意象到意境全面把握诗歌的情感，同时注意抒情主人公的活动及带有情感色彩的词语。在分析整首诗的情感时，要抓住各联中出现的意象，通过其特点把握诗歌所蕴含的情感内涵，如诗歌写到的山色、水光、日出、涛声以及羊肠小道等。如前六句通过对山色、水光、日出、涛声以及山间险峻的羊肠小道的描写，表达了作者对松汀驿美景的喜爱之情；诗歌最后两句通过写未遇见隐居旧友，表达了作者的遗憾之情。点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗歌意象、标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题要抓住诗歌中的山色、水光、日出、涛声以及羊肠小道等意象，通过其特点把握诗歌所蕴含的情感内涵。阅读下面的文字，完成下面小题。活着的手艺王往他是一个木匠。是木匠里的天才。很小的时候，他便对木工活感兴趣。曾经，他用一把小小的凿子把一段丑陋不堪的木头掏成一个精致的木碗。他就用这木碗吃饭。他会对着一棵树说，这棵树能打一个衣柜、一张桌子。面子要多大，腿要多高，他都说了尺寸。过了一年，树的主人真的要用这棵树了，说要打一个衣柜，一张桌子。他就站起来说，那是我去年说的，今年这棵树打了衣柜桌子，还够打两把椅子。结果，这棵树真的打了一个衣柜、一张桌子，还有两把椅子，木料不多不少。长大了，他学了木匠。他的手艺很快超过了师傅。他锯木头，从来不用弹线。木工必用的墨斗，他没有。他加的榫子，就是不用油漆，你也看不出痕迹。他的雕刻最能显出他木匠的天才。他的雕刻能将木料上的瑕疵变为点睛之笔，一道裂纹让他修饰为鲤鱼划出的水波或是蝴蝶的触须，一个节疤让他修饰为蝴蝶翅膀上的斑纹或是鲤鱼的眼睛。树，因为木匠死了，木匠又让它以另一种形式活了。做家具的人家，以请到他为荣。主人看着他背着工具朝着自家走来，就会对着木料说：“他来了，他来了!”是的，他来了，死去的树木就活了。我在老家的时候，常爱看他做木工活。他疾速起落的斧子砍掉那些无用的枝杈，直击那厚实坚硬的树皮；他的锯子有力而不屈地穿梭，木屑纷落；他的刻刀细致而委婉地游弋……他给爱好写作的我以启示：我的语言要像他的斧子，越过浮华和滞涩，直击那“木头”的要害；我要细致而完美地再现我想象的艺术境界……多年努力，我未臻此境。但是，这个木匠，他在我们村里人缘并不好。村里人叫他懒木匠。他是懒，除了花钱请他做家具，他二话不说；可要请他做一些小活，他不干。比如打个小凳子，打扇猪圈门，装个铁锹柄什么的，他都回答：没空。村里的木匠很多，别的木匠好说话，一支烟，一杯茶，叫做什么做什么。有一年，恰逢大雨，家里的厕所满了，我要把粪水浇到菜地去。找粪舀，粪舀的柄坏了，我刚好看见了他，递上一支烟：你忙不忙?他说不忙。我说，帮我安个粪舀柄。他说，这个……你自己安，我还有事儿。他烟没点上就走了。村里另一个木匠过来了，说：“你请他？请不动的，我帮你安上。”这个木匠边给我安着粪舀子，边告诉我说：“他啊，活该受穷，这些年打工没挣到什么钱，你知道为什么?现在工地上的支架、模具都是铁的，窗子是铝合金的，木匠做的都是这些事，动斧头锯子的少了。他转了几家工地，说，我又不是铁匠，我干不了。他去路边等活儿干，等人家找他做木匠活儿，有时一两天也没人找。”我很少回老家，去年，在广州，有一天，竟想起这个木匠来了。那天，我躺在床上，想着自己的事，一些声音在耳边聒噪：——你给我们写纪实吧，千字千元，找个新闻，编点故事就行。——我们杂志才办，你编个读者来信吧，说几句好话，抛砖引玉嘛。我什么也没写，一个也没答应。我知道得罪了人，也亏待了自己的钱包。我想着这些烦人的事，就想到了木匠。他那样一个天赋极高的木匠，怎么愿意给人打猪圈门，安粪舀柄?职业要有职业的尊严。他不懒，但他比谁都孤独。春节回去，听人说木匠挣大钱了，两年间就把小瓦房变成了两层小楼。我想，他可能改行了。我碰见他时，他正盯着一棵大槐树，目光痴迷。我恭敬地递给他一支烟。问他：在哪儿打工？他说：在上海，一家仿古家具店，老板对我不错，一个月开5000元呢。我说：好啊，这个适合你！他笑笑说：别的不想做。15.下列对作品有关内容的分析和概括，不正确的一项是A.开篇写“他”小时候就能用凿子制作精致的木碗，显示了“他”的木匠天赋，也为后文表现“他”的性格做了铺垫。B.文章借其它木匠之口，侧面介绍了“他”这些年的打工经历，既节省了篇幅，又巧妙地展示了“他”的性格特征。C.在广州，“我”拒绝了一些人让“我”写胡编乱造的东西的要求，主要是懒，懒得去做这些烦人的琐碎小事，正如木匠不愿做一些小活儿一样。D.本篇小说中“我”对木匠“他”由不理解到理解，最后到敬重的转变过程，可以使读者看出现代人在迷茫中寻求自我的心理路程。16.作者笔下的木匠“他”是一个极具个性的人物，请简要概括其性格特征。17.标题“活着的手艺”有哪些深刻含义，请结合文本具体分析。【答案】15.C16.①不惧世俗。自信而不随波逐流。②有坚定的人生追求，即便生活贫困，也对自己的传统手艺一如既往地热爱和敬重。17.①“活着的手艺”指木匠的手艺能够化腐朽为神奇，使死去的树木以另一种形式“活着”。②世上的手艺都有着自己的尊严和生命，我们必须像敬重生命一样敬重“活着的手艺”。③承载着传统文化的古老手艺不会因为时代的发展而失去生存的空间，它还会永远地“活着”。【解析】15.试题分析：B项“无师自通”缺少文本依据。C项都是因为对自我追求的一种坚守。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项C．B就是文本内容表述不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。16.试题分析：这是一道人物形象的概括的题目，小说中塑造人物的手法主要正面和侧面，正面主要是肖像、语言、动作、心理，侧面主要是环境的烘托，对他人的影响以及他人的评价等，在文中找到这些句子进行归纳，可以找到到答案。答题时注意用文中的事实对性格进行解释分析。主要的句子“是木匠里的天才”“他的眼力就这样厉害”“这个木匠，他，在我们村里人缘并不好。村里人叫他懒木匠”“职业要有职业的尊严。他不懒，他只是孤独”“他笑笑说：‘别的不想做’”。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】本题做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。如本题主要的句子“是木匠里的天才”“他的眼力就这样厉害”“这个木匠，他，在我们村里人缘并不好。村里人叫他懒木匠”“职业要有职业的尊严。17.试题分析：这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展，首先立足文本，如何让这些传统手工艺永远“活着”，可以从社会环境、手艺的传承者、手艺的本身等方面分析。【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是对语句内涵的挖掘，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。本题主要考查怎么做，世上的手艺都有着自己的尊严和生命，我们必须像敬重生命一样敬重“活着的手艺”。语言运用18.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是①随着房地产业的不断升温，一直居高不下的商品房价格已经成为影响人们生活质量的沉重负担，人们要求平抑房价的呼声也一直。②我们必须地维护安定团结的大好形势，反对一切破坏安定团结的言论和行动。③青浦地区江河纵横，海上贸易自古繁盛。建于唐代作为舟船航行之航标的泖塔，是朱家角日趋繁荣的见证。自上海建县后，朱家角即，蔚然兴盛，一跃成为商贾云集、烟火千家的贸易集镇。A.不绝于耳锲而不舍因势利导B.不绝如缕锲而不舍因势利导C.不绝于耳坚持不懈因利乘便D.不绝如缕坚持不懈因利乘便【答案】C【解析】试题分析：本题考查成语意思和用法的辨析。首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。“不绝如缕”，多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。“不绝于耳”，是声音在耳边鸣响不断。第一处，句中是说“人们要求平抑房价的呼声”，应使用“不绝于耳”。“锲而不舍”，比喻有恒心，有毅力。“坚持不懈”，坚持到底、毫不放松。第二处，句中是说坚持维护安定团结的大好形势，应使用“坚持不懈”。“因利乘便”，凭借着有利的形势。“因势利导”，顺着事情发展的趋势，向有利于实现目的的方向加以引导。第三句中，是说朱家角借助上海建县这一有利形势，应使用“因利乘便”。点睛：对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。如“不绝如缕”和“不绝于耳”两个成语，可以借助使用对象来辨析选择。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。19.下列各句中，没有语病的一句是A.“十二五”期间，我国文物事业、特别是文化遗产保护事业发展迅速，成果显著，这些成绩靠的是全体文物工作者的共同努力取得的。B.就备受关注的非法经营疫苗案，国家相关部门召开新闻发布会，通报案件调查处置的进展情况，并回答了记者提出的诸多问题。C.市防汛指挥部指出，今年防汛形势依然严峻，有关部门要对人民群众生命财产和城市发展高度负责的态度，扎扎实实地把防汛部署落到实处。D.面对猛烈的反腐风暴，许多官员心里自然不会无动于衷，惴惴不安者有之，患得患失者有之；当然，为官清廉内心坦荡的也大有人在。【答案】B【解析】试题分析：本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，“这些成绩靠的是全体文物工作者的共同努力取得的”结构混乱，选项把“……取得靠的是……的共同努力”和“是靠……取得的”两句杂糅在一起，改为“这些成绩的取得靠的是全体文物工作者的共同努力”或者“这些成绩是靠全体文物工作者的共同努力取得的”。C项，“高度负责的态度”成分残缺，该分句前面缺少谓语动词，可加上“本着”。D项，“心里自然不会无动于衷”成分赘余，“无动于衷”意思是“心里一点儿也没有触动”，已经包含“心里，内心”的意思，故应去掉句子中的“心里”二字。点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。20.根据下面一段文字，选出推理正确的一项如果有人朝你开枪，最好的办法就是跳进游泳池，只要半米多深的水就能把子弹的速度降到非致命的程度。类似现象在宇宙中也会发生。对那些运动速度直逼光速的粒子，充斥在宇宙中的微波背景辐射就犹如一片稠密的海洋，一个粒子只要在其中穿行几亿光年，它的速度就会大幅下降。A.稠密的海洋可以减缓粒子的穿行速度。B.跳进游泳池能够抵御子弹的致命袭击。C.在宇宙中穿行，粒子速度会大幅下降。D.微波辐射能减缓穿行其间的粒子的速度。【答案】D【解析】试题分析：本题主要考查语段内容推理。A项，混淆比喻义，“稠密的海洋”是“充斥在宇宙中的微波背景辐射”的比喻义，与“减缓粒子速度”无关。B项，缺乏限制条件“半米多深”，推理不严密。C项，缺乏时间限制“只要在其中穿行几亿光年”，推理不严密。B项、C项的推理都缺乏限制条件，不严谨，故排除。D项，根据最后一句可知，一个粒子只要在其(微波辐射)中穿行几亿光年，它的速度就会大幅下降，故D项推理正确。写作21.阅读下面的材料然后作文。一个年轻人要去远方，途中，遇一条恶狗挡道。年轻人并不与它对峙，而是绕道而行。一个路人见了，对年轻人说，一条狗都让你怕了，又怎么去远方呢？年轻人说，他不是怕狗，而是不想与狗纠缠。路人说，在通往远方的途中，会遇到许许多多像“恶狗挡道”一样的障碍，你不去一一战胜它们，那怎么能到达远方呢？年轻人回答说，正因为通往远方的途中有许许多多障碍，所以，才要有选择地避开它。根据上面的材料，任选角度、自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。不要脱离材料的含意作文，不要套作，抄袭。【答案】让心转个弯人生是一段不断向成功跋涉的征程，为了早日实现自己的梦想，人们争先恐后地选择了公认的“近道”，可是，当我们发现这条路上人满为患，举步维艰