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文档简介
2024届浙江省湖州德清县联考中考一模语文试题
考生请注意:
1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内,不得在试卷上作任何标记。
2.第一部分选择题每小题选出答案后,需将答案写在试卷指定的括号内,第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的
位置上。
3.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回。
一、积累
1.下列加点字的注音,完全正确的一项是()
.0刻(qing)揩汗(kai)畏罪潸逃(qian)
.狡姮(jie)胞午(shWng)抽丝剥茧(bo)
1.姻农(dian)解削(pao)纷至奇来(ta)
1忌讳(hui)枯燥(zao)深率痛绝(wii)
.下列句子中,没有语病的一项是()
A.邓稼先是我国著名的核物理学家,他以务实的作风和非凡的才学获得了世人的赞誉。
B.钙质可从食物中摄取,只有人们注重食物的合理搭配,就能获得相应的钙质。
C.随着“天舟一号”的成功发射,标志着我国航天科技已经达到世界领先水平。
D.上下几千年,知名的书法家很多,但谁也不能否认,王羲之不是继往开来的宗师。
3.下列句子表述有误的一项是()。
A.《送东阳马生序》是宋濂写给同乡后学马生的临别赠言,是一篇赠序。
B.我昨日登门拜访,正巧您不在,您的家父已经把您高升的消息告诉我了。
C.“良好的教养不仅来自家庭和学校,而且可以得之于自身。”是表递进关系的复句。
D.苏州园林高超的建筑水平和不朽的艺术价值,充分彰显了我国劳动人民的智慧和力量。(这句话提取出的句子主干
是:建筑水平和艺术价值彰显智慧和力量。)
4.下列句子中,加点的成语使用恰当的一项是()
A.针对班上同学禺蓍不齐的现象,周老师讲课时注意分层指导,同学们都很满意。
B.先生在讲座中旁征博引,还不时夹带数种语言,这使得基础知识贫乏的学生,简直不知所吞。
C.这个季节,正是花红柳绿,春富网那,诗人不禁发出“万紫千红总是春”的赞叹。
D.烟花三月,江都南水北调公园内,市民纷至有米,品味满园的春色,乐享悠闲的幸福生活。
5.默写古诗文中的名句名篇。请在下列横线上填写出古诗文名句。
①,雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
②,草色入帘青。(刘禹锡《陋室铭》)
③,浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)
④,却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)
⑤山水之乐,o(欧阳修《醉翁亭记》)
⑥不畏浮云遮望眼,。(王安石《登飞来峰》)根据提示写出相应的名句。
①杜甫《望岳》中“,”两句诗,不仅写出了泰山的雄伟,
也表现出诗人敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气魄。
②辛弃疾在《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中用“,”
来表达自己想要建功立业的雄心壮志。
6.阅读下列文段,完成题目。
如来骂道:“我把你这个尿精猴子!你正好不曾离了我掌哩!”大圣道:“你是不知,我去到天尽头,见五根肉红
柱,我留个记在那里,你敢和我同去看么?”如来道:“不消去,你只自低头看看。”那大圣睁圆火眼金睛,低头看时,
原来佛祖右手中指写着“齐天大圣到此一游”,大指叉里,还有些猴尿臊气,大圣吃了一惊道:“有这等事!有这等事!
我将此字写在撑天柱子上,如何却在他手指上?……我决不信!不信!等我再去来!”
好大圣,急纵身又要跳出,被佛祖翻掌一扑,把这猴王推出西天门外,将五指化作金木水火土五座联山,唤名“五
行山”,轻轻的把他压住。
(1)以上情节出自《西游记》中第七回:八卦炉中逃大圣,
(2)孙大圣本领大,结果却翻不出如来佛的手心,但也在如来佛的掌心撒了一泡猴尿。对于这个情节,你是怎么看待
的?
二、阅读
7.阅读下面两个语段,完成后面小题余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假于藏书之家,手自笔录,计日以
还,天大寒,砚冰坚,手指不可屈仲,弗之怠,录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。
既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,
未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,
则又请焉。故余虽愿,卒获有所闻。
当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤软裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,
媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,
腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,炸然若神人;余则缰袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若
人也。盖余之勤且艰若此。(皇甫谧)年二十,不好学,游荡无度,或以为痴。尝得瓜果,辄进叔母任氏①。任氏曰:“《孝
经》云:'三牲之养,犹为不孝'。汝今年余二十,目不存教,心不人道,无以慰我。”因叹曰:“昔孟母三徒以成仁,
曾父烹豕以存教,岂我居不卜②邻,教有所缺,何尔鲁钝之甚也!修身笃学,自汝得之,于我何有!”因对之流涕,谧
乃感激,就乡人席坦受书,勤力不怠。居贫,躬自稼稿,带经而农。遂博综典籍③百家之言。沉静寡欲,始有高尚之志,
以著述为务。自号玄晏先生。著《礼乐》、《圣真》之论。
注:①叔母任氏:指抚养他的叔母姓任。②卜:选择。③博综典籍:博览儒家经典著作。
1.下列句子中,加点词语意思相同的一项是()
A.未尝稍隆辞色故天将降大任于是人也
B.负箧曳屣至于史者歌于途
C.余立侍左有宫妇无有莫不私王
D.至畲,四支僵劲不能动便畲船,从口入
2.把语段(一)中画横线的句子翻译成现代汉语。
或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。
3.阅读语段(一),结合作者的求学经历,思考除了勤奋,宋濂最终成为一代大家还具有哪些品质?请简要概括。
4.语段(一)中的宋濂和语段(二)中皇甫谧的叔母都是在教导后生晚辈用心学习,请具体分析他们勉励方式的不同
之处。
8.阅读下面的文言文,完成下列小题。
送东阳马生序(节选)
宋濂
①余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可
屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道,又患无
硕师、名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,
援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获
有所闻。
②当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤会裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,
媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,
腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,炸然若神人;余则缢袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不
若人也。盖余之勤且艰若此。
1.下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是(
A.余/因得遍观群书B.已而/夕阳在山
C.是非/木柿D.夫/大国难测也
2.下列各句中加点的词解释不正确的一项是()
A.无从篡书以观(得到)B.马之千里者(助词,定语后置的标志词,可不译)
C.同舍生皆被绮绣(被子)D.先帝创业未半而中道崩殂(连词,表转折)
3.把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)援疑质理,俯身倾耳以请。
(2)至舍,四支僵劲不能动。
4.下列对上文理解有误的一项是()
A.上文题目中的“生”是指长辈对晚辈的,“序”交代了本文的文体。
B.第①段通过写先达教学的严厉突出了“我”幼时求师的诚恳和恭敬。
C.第二段写富家子弟的奢华生活是为了对比“我”成年后的求学生活。
D.作者现身说法,以自己“勤且艰”的求学经历来鼓励马生勤奋学习。
5.《送东阳马生序》中作者写自己求学艰难表现在哪些方面?请简要概括。
9.阅读下面的选文,回答问题。
(甲)公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿目:“未可。”齐人三鼓,刿曰:“可矣。”齐师败缜,公将驰之。
刿口:“未可,”下视其辙,登轼而望之,目:“可矣。”遂逐齐师。
即克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,
惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。”
(选自《曹刿论战》)
(乙)狄青为枢密副便,宣抚①广西。时侬智高②守昆仑关,青至宾州,值上元节,令大张灯烛,首夜燕③将佐,次
夜燕从军官,三夜飨军校,首夜乐饮彻晓。次夜二鼓时,青忽称疾,暂起如内。久之,使人谕孙元规④,令暂主席行酒,
少服药乃出,藜使人劝劳座客。至晓各未敢退忽有驰报者云:”是夜三鼓,青已夺昆仑矣。”
(选自《梦溪笔谈》)
(注)①抚:朝廷派遣大臣赴某一地区传达皇帝命令并安抚军民、处置事宜。②侬智高:宋朝壮族首领。皇祐四年(公
元1052年)起兵反宋,自称仁惠皇帝。③燕:通“宴”,宴请。④孙元规:宋朝会稽人,为湖南安抚使兼广南东路、
广南西路安抚使。
1.解释下列加点词在文中的意思。
(1)齐师败缜(2)朗克
(3)青忽称殊(4)裂使人劝劳座客
2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)一鼓作气,再而衰,三而竭。
(2)值上元节,令大张灯烛。
3.甲文中的曹刿和乙文中的狄青两位军事家都善于抓住战机出奇制胜,请结合文章内容分析。
10.阅读下面这篇文章,回答后面小题
以情动人是文学永恒的魅力,“有我”才能“有情”。当代文学要持续并发扬抒情传统。
首先应该重建主体性。抒情的衰退是时代转型、文学变迁的综合结果,但其直接的根源,是主体性的消散。抒情
碎片化的根源正是主体的碎片化。“无我”的文学,自然难以有情感的卷入与激荡,漠不关心的创作无法让作者自己
感动,更无法打动读者。王国维有言:“有我之境,以我观物,故物皆著我之色彩。无我之境,以物观物,故不知何
者为我,何者为物。”王国维的“无我”是指“我”的隐匿与潜伏,而放弃主体性的“无我”是“我”的撤退与缺席。
“有我”的文学,其抒情才能明心见性,通过内省将分离的主客体融为一体,构筑独异的境界。只有重构独立的主体,
抒情才能够卓尔不群,不向权威话语和大众化的审趣味低头,拒绝把抒情改造成功利目标明确的现实工具,拒绝消费
化情调的渗透。重建主体性,应当摆脱双重的迷茫。第一,中国传统文化重群体、抑个人,群体化的象征秩序往往以
抑制个人性为代价。建立在血缘基础上的伦理观念重视区分亲疏远近,公共意识相对薄弱。第二,西方思想界对主体
性阂限的反思,尤其是后现代哲学和文学对主体性的消散,吸引了不少汉语作家汇入解构主体性的潮流。值得注意的
是,后现代哲学所不满的是主体性膨胀和唯我论倾向,而当代汉语文学创作对主体性的消散,是对并不强健的主体性
的抛弃,如同推倒一座尚未完工的建筑。消费文化语境中的抒情之所以出现物化倾向,其根源在于人已经不是主体,
而是服从于附着在商品身上的资本,资本才是真正的主体。
个性化是抒情的生命线,敞开的主体应当以灵魂去激活对象,离开了独特的“我”就失去了个性和真实。空洞的
代言式的抒情容易忽略被代言者的真实感受,甚至遮蔽他们的真实存在。不少底层小说都体现出作家居高临下的优越
感,而且作家对于底层的认识与想象往往来源于间接信息。这种模式化的经验与抒情和现实有多重的间隔,必然缺缺
乏艺术个性。与叙述相比,抒情有更为鲜明的主观色彩,打下了深刻的主体烙印。耐人寻思的是,日常化的、物化的
抒情往往大同小异,诸如都市文学中的酒吧、咖啡厅、专卖店、城市地标,追捧时尚事物,采用流行语进行表达。这
样的情感如同都市上空流转的灯光,表面上如梦如幻,实质上都是技术复制的结果。
“有情”的文学,不能仅仅停留于感伤,而应该怀有一种介入性的关切。感伤始于主观,又终于主观,只是情绪
的宣泄和单向的自我表演。“关怀伦理”重视人和人之间的情感交流与互相关怀,重视自我与周围人群建立平等的关
系网络,自我实现与他者的追求相互确证、相互推动,注重发挥爱、尊重等情感因素的作用。它不是单向的实现,而
是互动共生的关系行为;不是一种俯视芸芸众生的垂悯,而是一种平等的对话与交流,一种相濡以沫、兔死狐悲的情
感交融。作家应该忠实于个人的生命体验,将心比心地由人及我,推己及人,与他人共鸣,进而对其命运产生影响。
1.下列关于原文内容的理解和分析,不亚南的一项是
A.要发扬以情动人文学传统,首先就需要重建主体性,创作“有我”的文学。
B.汉语作家盲从西方思想界解构不强健主体性的潮流,进而出现物化倾向。
C.作家应当深入生活,以灵魂去激活对象,写出对于生活的独特感受和感情。
D.作家要关爱、尊重写作对象,与之平等对话,真诚关切,并影响其命运。
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是
A.作者引用王国维“无我”说陪衬自己提出的“无我”说,避免引起读者误解。
B.作者提出摆脱“双重的迷茫”,属于“怎样重建主体性”的问题,深化了论述。
C.文章以代言式、标签化抒情隔离现实的弊病,从反面论述抒情个性化的重要性。
D.文章以“感伤”的主观性和单向性突出“关怀伦理”的平等、对话、参与特点。
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是
A.中国传统文化重群体、抑个人,所以中国文学中的抒情受到一些消极影响。
B.当代文学抒情衰退直接的根源是主体性的消散,只有重建主体性才能走出困境。
C.当代作家应超越个人的主观情感,以国家、民族为念,抒发复兴中华的大情怀。
D.“关怀伦理”在中国文学史上有悠久的历史,杜甫、白居易、范仲淹堪称典范。
11.阅读下面的文章,完成下面小题。
I《写给母亲》
①人活着的时候,只是事情多,不计较白天和黑夜。7<一旦死了日子就堆起来:算一算,再有二十天,我妈去世
就三周年了。
②三年里,我一直有个奇怪的想法,就是觉得我妈没有死,而且还觉得我妈自己也不以为她就死了。常说人死如
睡,可睡的人是知道要睡去,睡在了床上,却并不知道在什么时候睡着的呀。我妈跟我在西安生活了十四年,大病后
医生认定她的各个器官已在衰竭,我才送她回棣花老家维持治疗。每日在老家挂上液体了,她也清楚每一瓶液体完了,
儿女们会换上另一瓶液体的,所以便放心地闭了眼躺着。到了第三天的晚上,她闭着的眼是及没有漫无,但她肯定还
是以为她在挂液体了,没有意识到从此再不醒来,因为她躺下时还让我妹把给她擦脸的毛巾洗一洗,梳子放在了枕边,
系在潜带上的钥匙没有解,也没有交代任何后事啊。
③三年以前我每打喷嚏,总要说一句:这是谁想我呀?我妈爱说笑,就接茬说:谁想哩,妈想哩!这三年里,我
的喷嚏尤其多,往往错过吃饭时间,熬夜太久,就要打喷嚏,喷嚏一打,便想到我妈了,认定是我妈还在牵挂我哩。
④我妈在牵挂着我,她并不以为她已经死了,我更是觉得我妈还在,尤其我一个人静静地待在家里,这种感觉就
十分强烈。我常在写作时,突然能听到我妈在叫我,叫得很真切,一听到叫声我便习惯地朝右边扭过头去。从前我妈
坐在右边那个房间的床头上,我一伏案写作,她就不再走动,也不出声,却要一眼一眼看着我,看得时间久了,她要
叫我一声,然后说:世上的字你能写完吗,出去转转么。现在,每听到我妈叫我,我就放下笔走进那个房间,心想我
妈从棣花来西安了?当然是房间里什么也没有,却要立上半天,自言自语我妈是来了又出门去街上给我买我爱吃的青
辣子和萝卜了。或许,她在逗我,故意藏到挂在墙上的她那张照片里,我便给照片前的香炉里上香,要说上一句:我
不累。
⑤整整三年了,我给别人写过十多篇文章,却始终没给我妈写过一个字,因为所有的母亲,儿女们都认为是伟大
又善良,我不愿意重复这些词语。我妈是一位普通的妇女,缠过脚,没有文化,户籍还在乡下,但我妈对于我是那样
的重要。已经很长时间了,虽然再不为她的病而提心吊胆了,可我出远门,再没有人啰啰嗦嗦地叮咛着这样叮咛着那
样,我有了好吃的好喝的,也不知道该送给谁去。
⑥在西安的家里,我妈住过的那个房间,我没有动一件家具,一切摆设还原模原样,而我再没有看见过我妈的身
影。我一次又一次难受着给自己说,我妈没有死,她是住回乡下老家了。今年的夏天太湿太热,每晚被湿热醒来,恍
惚里还想着该给我妈的房间换个新空调了。待清醒过来,又宽慰着我妈在乡下的新住处里,应该是清凉的吧。
⑦三周年的日子一天天临近,乡下的风俗是要办一场仪式的,我准备着香烛花果,回一趟棣花了。但一回棣花,
就要去坟上。现实告诉着我,妈是死了,我在地上,她在地下,阴阳两隔,母子再也难以相见!顿时热泪肆流,长声
哭泣啊。
II你能陪父母多久
III《母亲的专列》
①这是您惟一的一次乘车/母亲您躺在车肚子里/像一根火柴那样安详
②一生走在地上的母亲/一生背着岁月挪动的母亲/第一次乘车旅行/第一次享受软卧/平静地躺着像一根火柴
③只不过火柴头黑/您的头白
④这是您的第一次远行啊/就像没出过远门的粮食/往常去磨房变成面粉时/才能乘上您拉动的那辆老平车专列/我
和姐姐弟弟妹妹/陪伴着您
⑤窗外的风景一一闪过/母亲您怎么不抬头看看/只像一根躺着的火柴
⑥终点站到了/车外是高高的烟囱
1.请对比阅读材料I(《写给母亲》)和材料n(图表),回答:著名作家贾平凹先生是如何对待母亲的?图表中所提
示的年轻人又是怎么对待父母的?
2.请仔细阅读《写给母亲》(材料I)、《母亲的专列》(材料UD,完成题目。材料I第④段中画线句,母亲说的这句
话包含了什么样的意思和感情?
意思:_________________________________
感情:材料m是一首现代诗,请问:诗的第⑥段“终点站”实际上是指哪里?
3.请从描写的角度赏析材料I第②段画波浪线的句子。
4.材料“I”是散文,“II”是图表,“nr’是现代诗,尽管角度不同(有正面、有反面),尽管方式不同(有直接
叙述或抒情、有间接对比呈现),但共同表达了一个什么中心内容(回答不得超过4个字)?请结合自身谈一谈,我们
应该怎样看待父母和对待父母?
中心内容:□□□口
怎样看待和对待:____________________________________________
三、应用
12.阅读下面材料,完成小题。
流动是人类的天性,迁移是早期人类赖以生存繁衍、逃避天灾人祸的有效途径。在长期的迁移中,人类利用天然
的交通工具,进而发明和运用了人造的运输手段和交通工具。
多姿多彩的古桥是南京的特色之一,更是南京人代代生息的伙伴。
今天的南京城里,在白下路和中华路相交的地方,内桥连接着被水阻断的路。我曾抱有这样的疑问:既然这座桥
叫做“内桥”,那么“夕卜桥”又在哪儿呢?如果没有“外桥”,那为什么会有“内桥”这个名字呢?
说起来,除了“内桥”,它还有三个曾用名。
彩虹是一种常见的自然现象,从古至今,人们都对其充满美好的想象。这一方面源自绚丽的色彩,另一方面则是
因为它与跨越沟堑的拱桥所展示出的弧线轮廓极为相似。因此,很多桥都叫''虹桥"。
中国古人对拱桥,尤其是石拱桥极为热爱。相信很多人都曾读过茅以升先生的《中国石拱桥》一文,并对其中的
赵州桥记忆深刻吧。五代十国时期,杨吴政权大举建设“金陵府衙”,紧跟着便是南唐定都于此。朝代更迭像一出令
人眼花缭乱的戏,在南京城留下了新的城市印记。其中就包括南唐宫城前的这座“虹桥”。
在四十多年后,南唐的宫城改名为江宁府,一直到南宋之初。这座“虹桥”,也在北宋期间改了名。
明代文学家冯梦龙所著的《古今笑史》中,记录了一个蔡嶷阿谀奉承的故事。蔡嶷在江宁知府任上并没有留下什
么扬名天下的政绩,但却因为将府治门前的虹桥重新修建为石桥而在历史上留下了一笔,也在当年的百姓口中留下了
一丝踪迹——《万历上元县志》对内桥的记载提及此事,虹桥自此便改名叫做蔡公桥。
当南唐的宫苑被粉刷上南宋的样貌,蔡公桥仍旧伫立于宫门前。看见这座桥,宋高宗眼前依稀浮现的,都是当年
洛阳宫门前天津桥的影子。为了“不忘京师之思”,“天津桥”这个名字便被移来此处,于是“蔡公桥”就像书里轻
飘飘的一页,被信手翻了过去。
天津桥的名字一直沿用到元朝,直到明太祖朱元璋在南京城里再度上演了改朝换代的剧目,“天津桥”这个名字
才被“内桥”取代了。“内桥”指的是“大内之桥”。由于此桥曾在南唐皇宫、南宋行宫门前,也就是一座通往大内
的桥,老百姓逐渐称之谓“内桥”。
我是南京长江大桥。铁道部大桥工程局是我的父母,我哥哥
1956年武汉大桥的是在苏联专家的帮助下设计施工的,而我将是第一座
由中国自行设计和建造的双层式铁路、公路两用桥梁。
我的出生不太顺利,我面临着沉井倾覆的危险。建桥的叔叔
们冒着生命危险,在洪水中连续抢救近两个月,最终使我转危为
1964年9月
安。
1968年9月30我生来就备受瞩目,我的铁路桥部分先行通车,南京市五万
日多军民为我举行了隆重的通车典礼。
1968年12月29
今天,我的公路桥部分也竣工通车了!
日
工作了三十多年,我的身体出现了状况。医生对我进行了首
2002年
次诊疗,12月11日为我更换了1号桥墩的支座。
2016年10月28我的肩膀——桥头堡入选“中国20世纪首批建筑遗产”名
日录。从今天起,医生会对我进行全身检查和治疗,历时27个月。
2018年12月29我恢复通车啦!现在的我,不仅身体健康,而且换了新衣裳,
日重新成为长江上的一道美丽风景线。
(根据搜狐网、南京头条等新闻改写)
轿子在我国大约有四千多年的历史。古时,轿分官轿和民轿两种。
官轿是皇家、官员的主要交通工具,由于坐轿者身份不同,所乘的轿子也不同。仅皇帝坐的轿子就有许多种类。
如礼舆,是供皇帝上朝时乘坐的;步舆,是供皇帝在紫禁城内巡行时乘坐的;轻步舆,是供皇帝去城外巡狩、视察民
情乘坐的。
民轿也有多种,一种是富门商贾备用的私人轿,以蓝布作轿身,有两人抬的和四人抬的。另一种民间常见的民轿
为黑色小轿,此轿齐头、平顶、黑漆、皂布围幔,轿身轻巧,供百姓外出拜客、游玩时租用或官府办事人员外出急用。
另外,民轿中还有“花轿”和“素轿”。花轿,也称“喜轿”,专用于百姓办婚喜大事。苏州木渎羡园轿厅中陈
列的一顶海棠轿,就是清末民初商人严国馨为其孙接娶新娘用的花轿。素轿又分为两种:一种是女子出行时使用的,
轿子四周围以青布;另一种是丧家送葬出殡时使用的,这种轿子以白布围轿身,考究者还要在轿上扎白绸球。
中国强势进入高铁国际市场
——专访南车青岛四方副总经理倪胜义
记者:请您介绍一下向阿根廷出口城铁订单的确切数字以及合同额。
倪胜义:我们获得了两个订单:其一是萨缅托线和米线的409辆,其二是罗卡线的300辆,合同金额约为10亿美
兀。
记者:127万美元一辆是个好的出价吗?
倪胜义:2012年我们参加过阿根廷地铁H线的投标,法国的阿尔斯通、韩国的现代都参与了竞标,当时阿尔斯通
报价130万美元一辆。这次我们的价格比阿尔斯通低一些,但因为批量大,所以这个价格在国际上还是合理的。另外,
我们也在考虑维保业务,利用我们的技术优势在当地建立维保基地,对传统制造业务进行延伸。
记者:当你听到泰国要“以大米换高铁”的时候,有什么感想?
倪胜义:我由衷为我们国家感到自豪,以前我们用初级产品换国外的高技术产品,如今变成人家用初级产品换我
们的高铁。
记者:能给出一个海外市场推进的总体态势评价吗?
倪胜义:总体上来讲态势非常好。2004年以前我们产品的主要出口对象是发展中国家,那时的产品与西方的产品
是有差距的。这几年,我们的技术实力、制造水平和产品质量有了大幅提升,达到了世界一流水平,产品开始出口发
达国家和地区。我们在新加坡市场也取得了进展,连续获得多个地铁车辆订单,出口车辆超过300辆。其实,这是中
国近些年来高新技术发展的缩影,我们非常有信心让中国高铁走向全世界。
结语:
我们因经济繁荣而自豪,但在经济发展的背后,传统的人文环境显现出了落寞的状态。
因此,在这个变与不变的故事中,我们想牢记一个使命,守住一份根基,传递一种精神。
1.根据材料,为内桥建立身份信息表。
身份信息表
姓名内桥此桥曾在南唐皇宫、南宋行宫门前,是一座通往大内的桥。
取
—
曾—名
缘
用——
名由
——
2.慧慧在网上看到有关“南京长江大桥记忆”的讨论帖,很有感触。她仿照下面这些网友的留言,在《中国强势进入
高铁国际市场》的专访稿评论区写下了自己的感受。
小黑:全家团聚之时翻起相册,总能从里面找到几张跟长江大桥的合影。
朴石Eric:我记得第一次来大桥,是父亲用自行车载着我来的。引桥有一定的坡度,父亲没法骑上去,我坐在车前的
大杠上,父亲用力地推着车,到今天我还记忆深刻!
初见夏花不语:小时候的粮票、香烟盒甚至米袋子上,常常可以看到大桥雄伟壮丽的身影。大桥,早就成了一代人的
记忆了。
HSsZUJS•____________________________
3.依据文中内容,说说每组材料中的两则材料能否调换顺序,为什么?
4.如果向红星小学二年级的同学介绍轿子,你觉得用哪一个材料的语言风格更合适,说说理由。
四、综合性学习与写作
13.请从下面两题中任选一题作文。
题一:
蚕咬破蚕茧,方能化为蝴蝶,翩翩起舞;成长,也像一场破茧成蝶的蜕变。咬破依赖的蚕茧,你才能变得自立;
咬破懒惰的蚕茧,你才能变得勤奋;咬破自私的蚕茧,你才能变得大气;咬破浮躁的蚕茧,你才能变得沉稳……
请以“咬破的蚕茧”为题,写一篇600字以上的作文。
题二:
非洲尼日尔草原上有许多纵横交错的河沟,非洲鲫鱼便生活在这里。天气干旱,有的河沟一夜之间水量就会减半,
鲫鱼必须侧卧着一点一点向前努力游动,游向大一些的湖泊以求生存,这个过程艰辛而漫长。大概每年10月至11月
之间,大草原上会有一次降雨,河沟水量大增,大部分鲫鱼停止向前游动,尽情享受雨水带来的丰富食物。不久,它
们因河沟干涸被晒成鱼干。另外一些鲫鱼则抓住了水量充足的机会,快速向前游动,最终游入大湖实现了自保。
请根据读后的联想和感悟,自定立意,自拟题目,写一篇不少于600字的文章。
要求:①请先在所选题号后()画“再作文,若选题二,请自拟题目。②立意自定,文体自选(除诗歌外),不得
套作,不得抄袭。③字数不少于600字。④文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。
参考答案
一、积累
1、D
【解题分析】
此题考查的是字音。A项中“畏罪潜逃”应为“qi6n”,B项中“狡黠”应为“xiG”,C项中“解剖”应为“pOu”。故选D。
2、A
【解题分析】
A项,正确;B项,关联词语搭配不当,把“就”改为“才”;(:项,把“随着”去掉;D项,滥用否定词,把“不是”
改为“是”。
【题目点拨】
病句原因很多,主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句,必须对汉语的语言规范有所了解,
首先要仔细阅读句子,第一步凭借语感感知句子有无毛病,再用所学知识(病句类型)作分析。可用压缩句子抓主要
成分由整体到局部地判断。
3、B
【解题分析】
B“您的家父”表述有误。谦辞,对别人称自己的父亲。应改为“令尊”等。
4、D
【解题分析】
A项,良莠不齐:指好人坏人都有,混杂在一起。侧重于品质,不能用于形容水平、成绩等。使用不恰当。B项,不知
所云:原意是不知道说的是些什么。现多用来形容言语杂乱或不着边际。使用不恰当;C项,春意阑珊:形容春天就
要过去了。使用不恰当;D项,纷至沓来:意思是形容纷纷到来,连续不断地到来。使用恰当。
【题目点拨】
要结合积累的词语来分析,在平时的学习中,首先我们对于遇到的词语要做好积累,其次是注意可以从词义、词语的
感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。词语常见的错误有:望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、
谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
5、(1)①山回路转不见君②苔痕上阶绿③乱花渐欲迷人眼④何当共剪西窗烛⑤得之心而寓之酒也
⑥自缘身在最高层(2)①会当凌绝顶一览众山小②了却君王天下事赢得生前身后名
【解题分析】
默写常见的名句名篇。首先要选准诗句,生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵,关键是不能错
字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目,这种题目的难度比根据上下文默写要难,首先要根据诗歌内容选准
诗句,然后不要出现错别字。此题要注意“苔”“缘”“凌”“赢”等字词的书写。
6、五行山下定心猿示例:尽管孙大圣没能跳出如来佛的手心,但是孙大圣却在如来佛的手指间撒了一泡猴尿,留
下一股臊气。我认为小说给佛祖开了个大玩笑,渲染了孙大圣对主宰天地万物的如来佛的轻慢,孙大圣的桀鹫不驯正
体现了人民群众的反抗意识。
【解题分析】
(1)《西游记》第七回:八卦炉中逃大圣五行山下定心猿。太上老君将悟空置入炼丹炉烧炼,四十九天后,悟空出
来,大闹天宫。玉帝请来如来佛。孙悟空一路筋斗云,跳不出佛掌。如来将五指化为大山,压住悟空。
(2)议论评述类拓展延伸题,往往能从不同的角度分析问题。答题的关键是逻辑清楚,论证严密。可以运用举例论证、
归纳论证、假设论证等方法来佐证自己的观点,做到言之有物,言之有理。如,孙大圣虽然本领高强,但是最终还是
受制于如来佛。我认为,道高一尺,魔高一丈,现实生活中人们确实有很多难以摆脱的困境,本领再大的人也难以幸
免。这故事其实正是当时人们对某些社会现实无可奈何的反映。
二、阅读
7、1.B
2.有时遇到他呵斥,我的脸色(表情)更加恭敬,礼节更加周到,不敢说一句话来回应。
3.(1)爱好学习,能以苦为乐,具有强烈的求知欲。(2)遵守约定。克服家庭贫寒,借书抄书,按时归还。(3)尊敬
老师,勤于提问,求教谦虚、诚恳。(4)不畏艰难,勇于探索,具有恒心和毅力,克服恶劣自然条件,坚持学习。
4.语段(一)中,宋濂现身说法,通过叙述自己青少年时代求学的困难和刻苦学习的经历,以他的亲自实践和体会劝
勉马生勤苦学习;同时善用对比,用自己的衣食住行与同舍生作对比,强调求学要追求精神的充实。语段(二)中,
皇甫谧原来不好学,游荡无节制。他的叔母直指皇甫谧的错误,并用孟母三徒、曾父烹豕类比自己对皇甫谧的殷切期
望和教育之道,晓之以理、动之以情,使得皇甫谧幡然悔悟。
【解题分析】
1.B句子中加点词语意思相同。都是动词“背着”之意。A①动词,减退;②动词,赋予。C①方位名词,左右两旁;
②名词,身旁的侍臣。D①名词,客舍,学舍;②动词,丢下。
2.本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实,特别是关键词语
的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思,把词语放到语境中,根据上下文推断也不失是
一种较好的方法。注意下列字词的翻译,如“或”:有时。“叱咄”:呵斥。“色”:脸色。“复”:回应。
3.把握好文言文的人物精神品质,概括人物的性格的特点,我们可以分析具体事件,因为事件可以反映人物的品格;
分析各种描写,因为通过描写可以表现人物的性格特征。如可分析“每假于藏书之家,手自笔录,计日以还,天大寒,
砚冰坚,手指不可屈仲,弗之怠,录毕,走送之,不敢稍逾约”“尝百里外,从乡之先达执经叩问”“余立侍左右,
援疑质理,俯身倾耳以请"''持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享”“余则缢袍
敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”等句,即可概括出他爱好学习、以苦为乐、遵守
约定、尊敬老师、谦虚求教、意志坚定、不追求物质生活等优秀品质。可分点作答。
4.比较阅读。要求具体分析宋濂和皇甫谧的叔母勉励方式的不同之处。要想捕捉文章信息,就得首先理解全文,扫清
文字障碍,疏通文意,读懂内容,这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上,梳理各句之
间的内在联系,依据题干要求提取重要信息。宋濂用自己的切身体会去勉励马生勤奋学习。循序善诱,同时用对比强
调求学要追求精神的充实。皇甫谧的叔母则直指皇甫谧的错误,并用“孟母三徙”“曾父烹豕”类比自己对皇甫谧的
殷切期望和教育之道,晓之以理、动之以情。总之一个是以自身经历为例,殷切教诲;一个则是严厉要求,以名人之
例开导。
【题目点拨】
文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中,必须遵循“字字有着落,直译、意译相结合,以直译为主”的原则。这就
要求我们,在具体翻译时,对句子中的每个字词,只要它有一定的实在意义,都必须字字落实,对号入座。翻译时,
要直接按照原文的词义和词序,把文言文对换成相应的现代汉语,使字不离词,词不离句。如果直译后语意不畅,还
应用意译作为辅助手段,使句意尽量达到完美。
(-)译文:
我年幼时就爱学习。因为家中贫穷,无法买书来看,常向藏书的人家求借,亲手抄录,约定日期送还。天气酷寒
时,砚池中的水冻成了坚冰,手指不能屈伸,我仍不懈怠。抄写完后,赶快送还人家,不敢稍稍超过约定的期限。因
此人们大多肯将书借给我,我因而得以看遍许多书籍。到了成年时,愈加仰慕圣贤的学说,又担心不能与学识渊博的
老师和名人交游,曾往百里之外,手拿着经书向同乡前辈求教。前辈道德高,名望大,门人学生挤满了他的房间,他
的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右,提出疑难,询问道理,低身侧耳向他请教;有时遭到他的训斥,
表情更为恭敬,礼貌更为周到,不敢答覆一句话;等到他高兴时,就又向他请教。所以我虽然愚钝,最终还是得到不
少教益。
当我寻师时,背着书箱,拖着鞋子,行走在深山大谷之中,严冬寒风凛冽,大雪深达几尺,脚和皮肤受冻裂开都
不知道。到学舍后,四肢冻僵了不能动弹,仆人给我灌下热水,用被子围盖身上,过了很久才暖和过来。住旅馆主人
处,每天吃两顿饭,没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服,戴着穿有珠穗、饰有珍宝的帽子,
腰间挂着白玉环,左边佩戴着刀,右边备有香囊,光彩鲜明,如同神人;我则穿着破旧的衣袍处于他们之间,毫无羡
慕的念头。因为心中有足以使自己高兴的事,并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛就是这样。
(二)译文:
甫谧年龄到了二十岁,不爱好读书学习,到处游荡,不守规矩,有人认为他憨痴不懂事。曾经弄到瓜果,他总是
进献给过继的母亲任氏。任氏说:“《孝敬》上说:'只给父母牛、羊、猪的奉养,尚且是不孝。'你今年二十多了,
眼不看一点教化人的书,心思尚未进入正道,你没有什么能让我感到宽慰的啊。”说到这里,任氏就叹息着又说:“唉,
从前孟子的母亲三次搬迁居处而成就了孟子的大仁,曾子的父亲兑现对小孩杀猪的诺言来教育他,难道是我居家没有
选择好邻居,对你的教育有所疏漏,为什么你竟这样愚钝不开窍呢!你修养自身,勤奋学习,是你自身的收获,与我
有什么关系呢?”说着说着就对着皇甫谧涕泣起来。皇甫谧于是被感动而振作起来,跟着同村人席坦读书接受教育,
勤勉努力从不懈怠。皇甫谧居家贫寒,他亲自在田间播种与收获,带着经书而种田,于是博览通晓各种典籍以及诸子
百家之言。为人沉静,极少额外的欲望,这才产生了高尚脱俗的思想,以写书作为自己的要务,自号玄晏先生。写有
《礼乐》、《圣真》之类论著。
8、1.C
2.C
3.(1)(我)提出质疑,询问道理,弯下身子,侧着耳朵请教。
(2)(我)到了学舍,四肢冻僵了不能活动。
4.B
5.抄书之艰、叩问之难、旅途之艰、生活之苦。
【解题分析】
1.C句子中朗读节奏划分不正确。改为:是/非木柿。译为:这不是木片。此题要注意把主语部分与谓语部分划开。
2.C句中加点的词解释不正确。“同舍生皆被绮绣”:同学舍的求学者都穿着锦绣衣服。“被”同“披”,穿着。
3.本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实,特别是关键词语
的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思,把词语放到语境中,根据上下文推断也不失是
一种较好的方法。注意下列字词的翻译,如“援”:提出。“以”:表目的的连词。“支”:通“肢”。“僵劲”:
僵硬。
4.B“幼时”应为“成年后”。选文第一段开篇就说“余幼时即嗜学”,接着写“我”四处借书、抄书。接着写
“我”“既加冠”以后外出求学,这时才发生了“先达教学的严厉”的事。
5.考查对文言文要点信息的概括。要想捕捉文章信息,就得首先理解全文,扫清文字障碍,疏通文意,读懂内容,这
是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上,梳理各句之间的内在联系,依据题干要求提取重
要信息。如“天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约”是写抄书之艰;”或遇其叱咄,
色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉”等句写叩问之难;“负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,
大雪深数尺,足肤皴裂而不知。至舍,四支僵劲不能动”等句是写旅途之艰;“寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之
享”是写生活之苦。
【题目点拨】
文言断句的题目,注意一些常见的标志性的虚词,注意结构的对称,这是基础,一般考核较少,大多集中在人称的转
换和在句中充当的成分,还要注意一个事件不要强行断开,不然句子就会支离破碎,相反两个事件句子再短,也要断
开。
译文:
我年幼时就爱学习。因为家中贫穷,无法得到书来看,常向藏书的人家求借,亲手抄录,约定日期送还。天气酷
寒时,砚池中的水冻成了坚冰,手指不能屈伸,我仍不放松读书。抄写完后,赶快送还人家,不敢稍稍超过约定的期
限。因此人们大多肯将书借给我,我因而能够看各种各样的书。已经成年之后,更加仰慕圣贤的学说,又苦于不能与
学识渊博的老师和名人交往,曾快步走(跑)到百里之外,手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重,门人学生挤
满了他的房间,他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右,提出疑难,询问道理,低身侧耳向他请教;有
时遭到他的训斥,表情更为恭敬,礼貌更为周到,不敢答复一句话;等到他高兴时,就又向他请教。所以我虽然愚钝,
最终还是得到不少教益。
当我寻师时,背着书箱,跋拉着鞋子,行走在深山大谷之中,严冬寒风凛冽,大雪深达几尺,脚和皮肤受冻裂开都不
知道。到学舍后,四肢僵硬不能动弹,仆人给我灌下热水,用被子围盖身上,过了很久才暖和过来。住在旅馆,我每
天吃两顿饭,没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服,戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子,腰间
挂着白玉环,左边佩戴着刀,右边备有香囊,光彩鲜明,如同神人;我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间,毫无羡
慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事,并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。
9、1.(1)大败⑵已经⑶生病⑷多次
2.(1)头通鼓(第一次击鼓)能振作士兵们的勇气,二通鼓(第二次击鼓)时勇气减弱,到三鼓(第三次击鼓)时勇气
(已经)枯竭了。
(2)正赶上上元节,(他)下令(军中)大张灯火。
3.曹刿第一次抓住彼竭我盈的士气,第二次抓辙乱旗靡的战况,最终以弱胜强;狄青在上元节布下迷阵,声称要在军中
大宴将领三夜,但却在第二夜宴会中途突然退席暗地率领军队偷袭昆仑关。(意思对即可)
【解题分析】
1.理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法,如通假字、词类活用、一词多义和古今异义,能结合具体语境来准
确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文,根据语境做出判断。“双缜”,大败;“军”,
生病;“教”,多次,屡次。
2.要求学生一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,如判
断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,
意义为辅。重点字词:“再”第二次;“竭”,枯竭;“值”,正赶上;“令”,下令。
3.要求学生在理解文本的基础上分析。甲文结合“一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之;吾视其辙乱,望
其旗靡,故逐之。”分析:曹刿第一次抓住彼竭我盈的士气,第二次抓辙乱旗靡的战况,最终以弱胜强;乙文结合“首
夜燕将佐,次夜燕从军官,三夜飨军校,首夜乐饮彻晓。次夜二鼓时,青忽称疾,暂起如内。久之,使人谕孙元规④,
令暂主席行酒,少服药乃出”分析:狄青在上元节布下迷阵,声称要在军中大宴将领三夜,但却在第二夜宴会中途突然
退席暗地率领军队偷袭昆仑关。
【题目点拨】
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法,直译和意译,应该在直译的基础上意译。首
先,在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译);然后,将句子的大致意思写出来(意译)。二是文言文中有些特
殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样,翻译时要作适当的调整。
参考译文:(甲文)鲁庄公和曹刿同坐一辆战车,在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说:“还不行。”
等到齐军三次击鼓之后。曹刿说:“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说:“还
不行。”说完就下了战车,察看齐军车轮碾出的痕迹,又登上战车,扶着车前横木远望齐军的队形,这才说:“可以
追击了。”于是追击齐军。打了胜仗后,鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说:作战,靠的是士气。第一次击鼓能够
振作士兵们的士气,第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了,第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消
失而我军的士气正旺盛,所以才战胜了他们。像齐国这样的大国,他们的情况是难以推测的,怕他们在那里设有伏兵。
后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了,望见他们的旗帜倒下了,所以下令追击他们。”
(乙文)狄青担任枢密副使,宣抚广南西路。当时侬智高据守昆仑关。狄青到了宾州,正赶上上元节,(他)下令(军中)
大张灯火,第一夜宴请军中将领。第二夜宴请随从军官,第三次犒劳军校。第一夜饮宴奏乐通宵达旦。第二夜二鼓时
分,狄青忽然说(自己)生病了,即刻起来进入帐中。过了很久,(狄青)派人告诉孙元规,要他暂时主持宴席敬酒,(自
己)稍微服点药就出来,并多次派人向座上宾客劝酒。到了拂晓,将校们都不敢擅自退席,忽然有人飞马前来报告说:
“当天晚上三鼓(时分),狄青已经夺取昆仑(关)了。”
10、1.C
2.A
3.C
【解题分析】
1.此题考查的是学生对文章内容的理解和分析能力。解答此类题,要把每个选项代入到文章内容进行分析。C.有误。
此观点在文中并未体现。故选:Co
2.此题考查的是学生对文章内容的理解和分析能力。解答此类题,要把每个选项代入到文章内容进行分析。A.有误;
陪衬,指衬托,使之更加突出。在这里,作者引用王国维“无我”说并不是为了使作者提出的“无我”说更突出,而
是为了明确“无我”说的内容。故选:A。
3.此题考查的是学生对文章内容的理解和分析能力。解答此类题,要把每个选项代入到文章内容进行分析。C.有误,
作家应该忠实于个人的生命体验,将心比心地由人及我,推己及人,与他人共鸣,进而对其命运产生影响,而不是超
越个人的主观情感。故选:Co
11、1.贾平凹先生长期陪伴着母亲(“我妈跟我在西安生活了十四年”);图表中的年轻人把时间基本花在自己的工
作、学习、生活、应酬上,只有极少的时间陪伴父母。
2.(1)意思:作家写作是没有尽头的,要注意运动,保重身体健康。感情:母亲对儿子的关心、疼爱。(2)
火葬场
3.这是(人物)细节描写。生动细腻的写出母亲去世很平静,也很突然;平淡的记叙之中,表现了作者深切的悲痛与
怀念。
4.爱母亲要点一:父母健在是我们最大的幸福;要点二:我们一定要多花时间陪伴父母;要点三:陪伴父母
不在乎怎样的方式,哪怕只是陪他们聊聊天,拉拉家常,或者只是让他们“一眼一眼看着我们”。
【解题分析】
1.本题考查学生对文章内容和材料信息的分析概括能力。从文段一“我妈跟我在西安生活了十四年”可以看出,贾平
凹先生长期陪伴着母亲;根据材料二图表中的信息可以看出,这个年轻人把时间基本花在自己的工作、学习、生活、
应酬上,陪伴父母的时间少的可怜。据此分析作答即可。
2.本题考查学生对句子的赏析能力。鉴赏文章中富有表现力的语句,一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则,
但是,无论运用什么写作方法,在分析效果时,都必须与人物的形象与情感联系起来,同时还要有全局意识,即联系
全文来鉴赏要分析的句子。句(1)“世上的字你能写完吗,出去转转么”的意思是作家写作是没有尽头的,累了就要
休息,身体才是最重要的。可见母亲对儿子的关爱。句(2)中“终点站”指的是人生最后的一站“火葬场”。
3.此题考查学生对记叙文描写手法的理解能力。描写是常见的表达方式,通常有语言、外貌、神态、动作、心理等方
面的描写。“她闭着的眼是再没有睁开,但她肯定还是认为她在挂液体了,没有意识到从此再不醒来,因为她躺下时
还让我妹把给她擦脸的毛巾洗一洗,梳子放在了枕边,系在裤带上的钥匙没有解……”这是对人物的细节描写,写出
母亲去世很平静,也很突然。最后一定要结合人物的情感”表达作者悲痛与怀念”作答。
4.本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。
三则材料表现了一个共同的主题‘‘爱母亲"。结合自己的理解谈体会即可。如:①努力求学,照顾好自己的身体,不
让父母担心自己;②主动关心父母,多聊天、陪伴;③要帮父母做家事,在家里的时候,要帮父母做一些事,分担父
母的工作,例如:帮父母洗洗碗、拖拖地、扫扫地、擦一些家具……
三、应用
12、1.虹桥人们对彩虹的绚丽的色彩充满想象,且虹与拱桥所展示出的弧线极为相似。蔡公桥蔡嶷
将府治门前的虹桥重新修建为石桥而在历史上留下了一笔,虹桥自此便改名叫做蔡公桥。天津桥宋高宗怀念
当年洛阳宫门前天津桥,就把蔡公桥改名天津桥。
2.示例一:慧慧:第一次听说高铁这个词,是舅舅出差回来的时候,他说有种火车叫高铁,速度跟飞机一样快。他得
意的神情,到现在我还记忆犹新。
示例二:慧慧:我在电视上看到过高铁开动的场景。那白色的身体,蓝色的线条,十分优美。航拍的镜头下,它像巨
龙在大地上穿梭。真期待有一天能坐上高铁啊。
3.(1)不能调换:两组材料都是从古至今(第一组材料是从小的桥到大的桥,从城内的桥到出城的桥等;第二组材料
是从国内到国际等);体现新兴科技的发展,国力的强盛,令人欣喜自豪。
(2)能调换:两则材料都变成从今到古,体现为新兴科技而自豪的同时也需要关注传统文化,传承和发扬传统文化,
不能忘了文化的根。
4.选择第一组材料的第二则(长江大桥材料),并说明理由。示例:我觉得用材料二长江大桥的语言风格更合适,因
为这则材料用了拟人的修辞方法,语言生动有趣,生活化、口语化,更容易激发小学二年级学生的兴趣。
【解题分析】
1.此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向,即挑选的范围和标准,其次要对原文
语句进行加工概括,用凝练准确的语言来作答。从“这一方面源自绚丽的色彩,另一方面则是因为它与跨越沟堑的拱
桥所展示出的弧线轮廓极为相似。因此,很多桥都叫‘虹桥"蔡嶷在江宁知府任上并没有留下什么扬名天下的政
绩,但却因为将府治门前的虹桥重新修建为石桥而在历史上留下了一笔……虹桥自此便改名叫做蔡公桥”“宋高宗眼
前依稀浮现的,都是当年洛阳宫门前天津桥的影子。为了‘不忘京师之思','天津桥’这个名字便被移来此处”可
以提炼出问题的答案,语言要简洁。
2.此题考查学生对材料的理解能力以及概括能
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