《念奴娇赤壁怀古》课件

临江仙杨慎

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄

是非成败转头空。

青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢。

古今多少事，都付笑谈中。

9.1念奴娇·赤壁怀古苏轼学习目标了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。初步掌握赏析诗词的基本步骤和方法，提高学生理解和鉴赏能力。感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。古诗词鉴赏方法1、从题目入手2、从作者入手---“知人论世”3、从内容入手，明字意，明典故

4、从表现手法入手自学指导解题“念奴娇”：词牌名。

念奴是唐朝天宝年间的著名歌妓，“善歌唱……声出于朝霞之上，虽钟鼓笙竽，嘈杂而莫能遏”。传说唐玄宗曾亲自作曲填词,命念奴歌唱,果然娇滴滴如夜莺啼鸣,婉转转似百灵放歌,活泼泼如鸳鸯戏水。玄宗龙颜大悦,遂将此曲定名为“念奴娇”。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》流传千古，首句为“大江东去”，末句为“一尊还酹江月”，故“念奴娇”又名“大江东去”或“酹江月”,这是取苏轼这首词中的句子为调名。

怀古诗词主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，这类诗由于多写古人、古事、古迹，多用典故、对比等手法，以达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这首被誉为“千古绝唱”的名作，是宋词中流传最广、影响最大的作品，也是豪放词最杰出的代表。赤壁怀古：题目走进作者苏轼苏洵、苏辙韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏辙王安石曾巩唐宋八大家（文）辛弃疾苏辛(豪放词）黄庭坚米芾蔡襄苏黄米蔡（书法）三苏（1036——1101），字子瞻，自号东坡居士，北宋四川眉山人。文学家，书画家。欧阳修欧苏（散文）黄庭坚苏黄（诗歌）苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒（lěi）、晁（cháo）补之自学指导（2min）苏轼曾对友人问：我词比柳词何如？对曰：柳郎中词，只好十七八女孩儿，执红牙拍板，唱杨柳岸，晓风残月；学士词须关西大汉，执铁板，唱大江东去。何为豪放何为婉约？

京城---杭州---密州---徐州---湖州---黄州－-登州—扬州－－定州－－惠州---儋州

坎坷的一生（仕途坎坷：乌台诗案）“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”元丰二年（1079）遭遇宋代第一起文字狱——“乌台诗案”，被贬为黄州团练副使。

宋哲宗元佑元年（1086），旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，再贬儋州（今海南儋县），后死于常州。

外儒内道尊主忧国，渴望建功立业超然物外的旷达态度既有积极进取的精神，又交织着齐生死、等是非的虚无态度

思想复杂

外儒内道儒家的积极入世；道家的超脱出世；佛家的四大皆空。写作背景

北宋元丰五年（1082），作者在“乌台诗案”之后，被贬到黄州任团练副使。黄州附近有个赤鼻矶，相传为三国时期周瑜大败曹操的赤壁。作者曾两次到此游览，写下了两篇游记和这首词。其实，苏轼所游的并非三国时期周瑜大破曹军的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北的赤壁。作者只是触景生情，采用当时的传说，借写古迹，记古人、古事，以古比今，言志抒情。自学指导（5min）一读，校准字音

二读，疏通字词句

大江/东去，浪/淘尽，千古/风流/人物。故垒/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如画，一时/多少/豪杰。遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑间,樯橹/灰飞/烟灭。故国/神游，多情/应笑/我，早生/华发。人生/如梦，一尊/还酹/江月。念奴娇·赤壁怀古guānjīnqiánglǔhuánlèi典型字字音：公瑾（）纶（）巾华（）发酹（）江月通假字：一尊还酹江月古今异义：千古风流人物词类活用：大江东去樯橹灰飞烟灭jǐnguānhuālèi“尊”通“樽”古义：杰出、英俊有才华。今义：常指生活浪漫放荡，男女关系不正当。名词作状语，向东名词作状语，像灰/烟一样自学指导（5min）三读，疏通文章大意（提示：结合书下注解和成才之路）

念奴娇赤壁怀古苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

全词大意意思：

长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。那旧营垒的西边，人们说，那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。美丽如画的江山，那一时期涌现了多少英雄豪杰！

念奴娇赤壁怀古苏轼

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。全词大意意思：

想那当年的周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿态雄伟，英气勃发，手持羽扇，头戴着青丝带的头巾，谈笑之间，曹操的无数战船在浓烟烈火中烧成灰烬。神游于故国（三国）战场，应该笑我太多愁善感了，以致过早地生出白发。人的一生就像一场梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉吧！自学指导（3min）结合所学内容思考：本词的上、下阕分别写了什么内容？本词的上、下阕分别写了什么内容？上阕：正面描写赤壁美景,以引起对古代英雄人物的怀念。（咏赤壁）下阕：借对周瑜的仰慕,抒发自己功业未成感慨。（怀周瑜发感慨）景情自学指导（3min）结合所学内容思考：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句在全词中起什么作用？“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句中，哪些词最具表现力？作者描绘了一幅怎样的画面，营造出怎样的意境？对下文周瑜形象的刻画有何作用？“江山如画，一时多少豪杰。”在词中起什么作用？这一句泛写作者凭高远眺,所见所感,是全词起兴之笔,

不仅写出了长江奔流的磅礴的气势，而且把江水、浪花、千古风流人物融成一片,创造了一个旷远、深沉的意境,抒发了诗人对往昔英雄人物的无限怀念.

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句在全词中起什么作用？“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句中，哪些词最具表现力？作者描绘了一幅怎样的画面，营造出怎样的意境？对下文周瑜形象的刻画有何作用？英雄当年活动的典型环境，用这些夸张了的景物来渲染气氛、衬托人物的英雄气概。雄奇壮丽、惊心动魄的画面乱：岩石山崖险怪穿：山崖陡峭高峻惊：江水之汹涌拍：惊涛骇浪力度之大卷：波涛巨大的力量营造出雄浑壮阔的意境

这三句正面描写赤壁壮丽的景色。这里只用十三个字，便从形、声、色几方面，运用夸张（乱、穿）、拟人（惊、拍）、比喻（雪），寥寥数笔便描绘了一幅雄奇壮丽的画面，令人想到当年赤壁之战的壮阔场面，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛，为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。

同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。

“江山如画，一时多少豪杰。”在词中起什么作用？

此两句，“江山如画”承上，是对前面所写景物的总括，将这些具体景物收拢起来，成为一幅雄浑壮美的图画；“一时多少豪杰”启下，由描景过渡到写人，十分自然。“一时多少豪杰”是虚写，既照应开头“千古风流人物”，也为下阕写周瑜作了铺垫。这一声感叹将怀古之情和江山之胜融为一体。

总结：上阙着重写景，即景抒怀，通过描写古战场，引起对古代英雄人物的缅怀。

上阕：大江、故垒、乱石、惊涛、“千堆雪”（浪）上阕作者的视野开阔，通过比喻、拟人、夸张等修辞手法，把眼前的大好河山描绘得宏伟、壮阔、气势磅礴。江山如画，一时多少豪杰刘备关羽张飞曹操张飞孙权

词人在诸多英雄人物中歌颂的是谁？周瑜自学指导（5min）结合所学内容思考：自读下片，思考：下阕可分为哪两层，说说各层的写作内容？一时多少豪杰，为什么只写周瑜，那么苏轼眼中的周瑜是一位什么样的人物？赤壁之战中，有那么多的英雄，包括《赤壁赋》中作者极力歌颂的“一世之雄”曹操，作者为什么只对周瑜钟爱有加？这寄寓着作者怎样的思想感情？

自读下片，思考：下阕可分为哪两层，说说各层的写作内容？第一层（从“遥想公瑾当年”到“樯橹灰飞烟灭”）描写周瑜的形象。第二层（从“故国神游”到“一尊还酹江月”）抒发对自己身世的感慨。

一时多少豪杰，为什么只写周瑜，那么苏轼眼中的周瑜是一位什么样的人物？小乔初嫁雄姿英发羽扇纶巾谈笑间，樯橹灰飞烟灭。镇定自若，丰功伟绩风流儒雅风度翩翩？为何要写“小乔初嫁了”这一细节？“初”能否换成“出”？

儒将风度：从容潇洒，指挥若定，具有非凡的将略和豪迈的气概。

作用：

（1）借小乔初嫁的事实，表明周瑜在指挥赤壁之战时，年纪很轻，才华横溢。（2）以美女衬英雄，更能衬托周瑜潇洒的风姿。

（3）小乔的姐姐大乔是孙权之嫂，所以周瑜外托君臣之义，内有姻亲之情，能够取得孙权的绝对信任，这是他能够建功立业的一个重要条件。仰慕英雄怀古伤己周瑜：年龄：34生活：幸福美满外表：英俊儒雅职位：东吴都督，年少有为际遇：功成名就对比当中苏轼：年龄：47生活：屡遭不幸外表：早生华发职位：团练副使，仕途坎坷际遇：功业未就哀叹自我

赤壁之战中，有那么多的英雄，包括《赤壁赋》中作者极力歌颂的“一世之雄”曹操，作者为什么只对周瑜钟爱有加？这寄寓着作者怎样的思想感情？

对英雄业绩的向往，渴望像周瑜一样建功立业却壮志难酬。借怀古来抒发自己功业未成的感慨

这三句，由凭吊周郎而联想到作者自身，表达了词人壮志未酬的郁愤和感慨。

多情应笑我，早生华发：倒装句，实为应笑我多情，早生华发。此句感慨身世，言生命短促，人生无常，深沉、痛切地发出了年华虚掷的悲叹。

多情应笑我，早生华发，人生如梦，一樽还酹江月。自学指导联系全词内容及作者的生平，谈谈你对作者思想感情的理解。你觉得作者此时悲观消极吗？联系全词内容及作者的生平，谈谈你对作者思想感情的理解。你觉得作者此时悲观消极吗？

联系全词内容来看，诗人在上阕中描绘了一幅雄伟壮丽的赤壁江山图，字里行间饱含着对祖国壮丽河山的热爱，其实更是作者旷达胸襟的体现；下阕又集中笔力刻画出少年英雄的周郎形象，抒发了作者对功业早成的周郎的仰慕、向往，借此表达自己年岁将老、壮志难酬的无限感慨和悲叹。

在这种意义上，“人生如梦”不是一般虚无的消极，而是对时光疾逝、功业不成、“早生华发”的感喟，多少有些低沉，但与其说是消极，还不如理解为作者借“酹江月”寻找到了一处宣泄苦闷的出口。最后的这一举动，传达出的是一种与山河、明月、自然完全融合的达观、超脱、豁然情怀。本词塑造了词人自身什么样的形象？

这首词塑造了词人立足万里长江岸上，面对古代战场，倾慕周瑜伟业，慨叹自己功业无成的形象。创造了什么样的意境？

创造出开阔深沉、壮丽奇险的意境。抒发了什么样的感情？

抒发