Unit 4 January is the first month. Lesson 19.说课（教案）-2023-2024学年人教精通版英语六年级上册

人教精通版六年级上册19课说课说课内容我说课的内容为人教精通版小学英语六年级上册Unit4Januaryisthefirstmonth.Lesson19.

二、教材分析

本册书六个单元基本上每个单元都有各自的主题，只有四五两个单元为相同的主题--月份，所以掌握好月份的表达是本册书的一个重点。我们再来看看19课在第四单元的地位，四单元包括三个单课--月份语篇教学，三个双课，巩固拓展，19课有着导入四五两个单元内容学习的重要作用。新课标提出要在英语教学中渗透文化交际意识，弘扬爱国主义精神。本课书的编写紧扣课标，使学生在通过学习一二月份中国的传统节日时，深入了解和回味中国的传统习俗，是英语课上进行中国传统文化教育的一个良好契机。三、学情分析六年级学生在学习本课之前，已有的知识储备是四年级上册第35课学习过新年祝贺用语，本册书第三单元简单接触了部分月份及庆祝活动的表达。虽然知识储备并不多，但是本课的内容与生活实际，紧密联系，更易与课文内容产生共鸣。另外，六年级学生已有一定的自觉性和认知能力，能够配合老师进行各项活动。掌握了一定的阅读技巧，能根据图片及文字的提示捕捉到文中的重要信息。四、教学目标本课的知识目标为句型：Januaryisthefirstmonthoftheyear.Februaryisthesecondmonthoftheyear.的灵活运用，用单词：January，February，first，second，NewYearDay，springFestival表达一二月的节日及活动。能力目标为：能够用所学句型及单词简单表达活动和节日。了解中国传统节日的习俗。情感目标为：培养学生的合作交流能力，引导学生热爱中国的传统习俗。五、教学重难点教学重点：句型Januaryisthefirstmonthoftheyear.Februaryisthesecondmonthoftheyear.的灵活运用；用单词：January，February，first，second，NewYearDay，springFestival表达一二月的节日及活动。

教学难点：用单词：January，February，first，second，NewYearDay，springFestival表达一二月的节日及活动。六、教学过程

根据以上的教材分析，学情分析，本节课我一共设计了如下五个环节：Step1话题导入(3min)Step2情景创设，解决重难点单词，句型(8min)Step3提出问题走入文本(14min)Step4归纳操练回归课本(8min)Step5提升阅读(7min)下面我具体说说每个环节的做法。首先在导入话题的环节，我采用音乐律动的形式，欢快的节奏让学生快速的进入到月份的学习。这个环节的设计意图：月份的英语儿歌在调动学生兴奋点的同时，初步渗透本节课要学的部分重点单词，让学生对所学内容有初步的了解。其次，在创设情景这个环节，我利用上一个环节，提出问题Howmanymonthsarethereinayear?引出单词month,并通过日历引出重点短语：thefirstmonthoftheyear，同时也引出了月份名称January，并练习重点句型Januaryisthefirstmonthoftheyear。设计意图：引领学生在复习旧知中获取本节课的信息，学习并掌握重点单词，重点句型，以情境教学突破重点句。第三步是提出问题走入文本。在这一步是我整堂课的重点，那么我本着活动促学，情景助学，思维拓学的模式跟原则，以建立思维导图为核心，按内容把课文分成三个部分来阅读，1月的新年为第一部分，2月春节为第二部分，2月的除夕为第三部分。那么，第一段的教学，我要问题引领，构建导图。我首先将同学们带入一月份的一个重要节日--新年这一情境中来，再利用两个有针对的性的问题，WhenisNewYear'Day?和WhatdopeopledoonNewYear’Day？之后示范复述第一段，再请同学根据思维导图及提示词尝试复述。这一环节的设计意图是：运用任务型教学途径，让同学们通过看课文动画视频和阅读第一段来提取信息，将信息呈现在PPT上，形成有关一月份新年的思维导图，让学生通过观察模仿来锻炼自主学习的能力。第二段的教学我鼓励同学们合作探究，组建导图。首先以人们在新年的其他活动作为拓展，再问同学们这些活动也是在新年做的吗?自然导出二月份的春节这个段落，以PPT的导图为例，引导学生通过小组合作，完成关于春节的思维导图。在核对导图的过程中，将二月这一重点词提出来，并利用小组比赛进行操练。这一环节的设计意图：采用循序渐进的语言实践活动，引导学生们合作学习。接下来我利用日历的直观果进入课文的第三段，自然过度，让学生们通过阅读，合作学习完成第三段。这一环节的设计意图：促使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言思维能力。第四步的归纳操练回归课本。那么此时，三段课文的思维导图都呈现于学生们的眼前了，我先根据板书内容总结知识要点，再请同学们整体观看课文动画视频，然后请同学们跟录音模仿朗读课文，分组练习读课文，再请三到五组的同学进行展示，对于程度好的同学可以鼓励他们根据PPT复述课文，也可以根据导图内容进行一问一答创编对话最后全班一起诵读课文。设计意图：文本内容是阅读课的重心，剖析完重难点后，应当让学生们带着胜利的喜悦去享受朗读和表现的过程，课标也要求教师要提供大量听音，反复模仿和实践的机会。第五步的提升阅读，我为学生们准备了一篇关于中国元宵节的文章，文章涉及人们的活动及传统食物，设计意图：随学随练，以小组为单位汇报并且自我评价。在巩固已有知识的同时宽了学生的视野，中国的传统文化增强民族自豪感。

七、作业设计1、熟读课文并尝试