三年级语文上册语文园地三教案6篇

第第页三班级语文上册语文园地三教案6篇三班级语文上册语文园地三教案篇1师：和小明逛了那么多地方，是不是有点儿累了？生：对！师：诶，这儿还有一个生：电影院。师：咱们进去休息休息，看个电影好不好？生：好！师：看看今日放的是什么电影？（点击电影院放视频）（学生欣赏）师：看着这美丽的月亮，你想到了什么？（学生发挥想象）师：唐代的大诗人李白，也写了一首诗，描写这又大又圆，还发光的月亮！（出示诗歌）你们想读吗？生：想！师：借助拼音，自身来读读，读准字音，读通句子，开始吧！（学生借助拼音自由读）将最终《古朗月行》的学习布置在“电影院”中，为学生设计好相应的情景，学生可以在欣赏中感受古诗的美妙，并在朗读中体会古诗的韵味。由于本模块中的古诗并不需要逐字理解，重在感悟和品析。师：谁想读给大家听？（同学1读）师：字音读得真准确，谁还想读？（同学2读）师：小的时候啊，李白不知道月亮是什么，就把它认作了生：白玉盘。师：谁来读？（同学读1）师：学着老师的样子，来读读！小时不识月生：小时不识月。师：呼作白玉盘生：呼作白玉盘。师：又相像住在瑶台的神仙用的，美丽的镜子，飞到了天上，谁再来读？（同学读1）师：跟老师读一读！又疑瑶台镜生：又疑瑶台镜。师：飞在青云端生：飞在青云端。师：谁听出来了，要想读好古诗，你都要注意些什么？（同学回答）师：是呀，读古诗和读儿歌可不一样，我们要有诗句中心的停顿。看来你听出了老师的停顿，那你能为大家读读吗？（同学读古诗）师：她读的好不好？生：好！（同学做小老师零度）师：你们想读吗？三．总结课文：师：电影欣赏完了，太阳就要落山了。你们知道太阳从哪里落山吗？生：西面！师：那小明要往哪个方向走才略回到语文园地的门口呢？生：往西走！师：看来，你们都会利用太阳判别方向了。今日，我们和小明一起，游遍了语文园地中好多有趣味味的地方，还学到了很多有用的知识！时间不知不觉地就这么溜走了，到了和小明说再见的时候了！（语音：同学们再见！希望下次还能和你们一起游玩！）一天的活动随着时间的推移结束，在“语文园地”中的游览也接近尾声，此时再次引入太阳，扩展回家时如何判别方向。情景有始有终。生：小明！再见！师：那这节课我们就上到这里，下课！部编版一班级上册《语文园地七》语文教案部编版一班级上册《语文园地七》语文教案教材分析：语文园地七共布置了5个板块，我将其分成3部分。学习园地、写字园地和阅读园地。本节课学习第一部分学习园地，掌握两个板块。“识字加油站”编排了10个表示亲属称呼的词语，都是轻声词，注意训练学生读准，认得“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字；“我的发现”引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。学情分析：“识字加油站”与“我的发现”中内容与孩子的日常生活联系紧密，低段学生的思维活跃，需要老师激发他们的学习热诚和想象力，还要注意培养学生的察看兴趣。在教学时培养学生初步的沟通合作意识和口语表达本领。教学目标：1.认得表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。2.初步掌握形声字的特点。教学重点：认得表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼，初步掌握形声字的特点。教学难点：初步掌握形声字的特点。突破措施：通过观看视频、察查看图片、复述生活经验等直观手段，增长学生的了解。教学方法：创设情境，引导学生从生活经验中感受。课前准备生字卡片、ppt教学时间：两课时教学过程：第一课时板块一：识字加油站一、谈话导入。1.老师共享照片，介绍家人。（兴趣是学习的关键，创设情景，让孩子学会表达。）2.学生代表上台介绍家人。3.相机出示表示家人的生字卡片。二、新授、识词。1.指卡片，让生分别认得家里人。长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔父亲妈妈同辈：哥哥姐姐弟弟妹妹3.师正音，通过听读、比较的方法，引导学生读好轻音。三、游戏拓展。1.摘苹果。（开火车读词）2、小猴过桥。（通过个别读词考察孩子对本版块内容的掌握情况。）2.全班沟通，师作总结。板块二：我的发现一、绘本故事，引导发现。1、师创编一个绘本故事，文文过生日，将“明、晚、昨、时”四个字串在一起，融入绘本中。2、引导学生发现这四个字的共同点。（都有日字旁）3、让孩子在一段文字中体会时间的更改。从而发现日字旁的字意思和时间有关。4、承接“识字加油站”板块，再通过观看绘本故事中的女性合照，引导学生迁移运用规律。5、引导学生发现“妈、奶、姐、妹”这四个字的共同点。（都有女字旁）二、拓展巩固1、找一找还有哪些日字旁的字和女字旁的字。2、进一步发现草字头的字和虫子旁的字意思和什么有关。3、再找一找认得的字中还有没有偏旁相同的字。板书：语文园地七识字加油站我的发现哥哥姐姐弟弟妹妹姐姐妹妹妈妈奶奶伯伯叔叔父亲妈妈爷爷奶奶教学反思：这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平，在“识字加油站”中所创设的“介绍家人环节”贴近儿童的生活实际。即磨练了孩子的口语表达本领，也让孩子们更加酷爱家庭成员。使学生的学习情绪不绝高涨，学习效率极高。其中穿插的游戏环节让孩子更好的巩固所学知识。让课堂氛围更加活跃。在遇到孩子读音不正确的时候，我也能及时的发现并帮他正音。将课堂交给学生，力争做到让每位孩子都参加其中。部编版教材中融入了大量的绘本内容，更贴近与孩子的阅读水平，符合孩子的心理需要。在“我的发现”环节，我大胆的创编了有趣味味的绘本故事，将需要掌握的字融入故事情节中。让孩子在阅读中发现问题，自动解决问题。激发了孩子自动探究、自动学习的乐观性。寓教于乐，是孩子们爱好的形式。拓展环节，结合形声字的特点，让孩子就本节课所学知识，大胆迁移，形成知识链。为以后学习形声字打下基础。通过相同的“形旁”记字、识字。整节课，孩子们思想活跃、能够乐观自动地参加到学习中来。教学目标完成情况较好。编辑介绍：学校16班级各个版本语文教案汇总部编版一班级上册《语文园地五》语文教案部编版一班级上册《语文园地五》语文教案教学目标：1.会认5个生字。2.磨练对部首的认得，学会用部首给汉字分类。3.学会区分容易混淆的读音相近的字，偏重分清“鼻音”和“边音”、“平舌音和翘舌音”、“前鼻音和后鼻音”的区别。4.学习古诗《悯农（其二）》培养学生珍惜粮食的习惯。5.学会阅读比较长的文章。教学重难点：重点：对要求认读的生字的掌握和书写，比较察看形近字，提高认字的本领。难点：分清读音相近的字。教学课时：2课时第一课时教学过程：一、学习“识字加油站”1、呈现ppt课件，让学生察查看图片内容，试读生字“午、晚、昨、今、年”五个字，指名学生读。2、组词，老师结合实际生活讲解词语。二、学习“我的发现”1、让学生察看这些词语有什么共同点。学生作答，老师讲解。2、老师引导学生认得这些汉字。3、总结“花、草、莲、萍”都是“艹”字头的字，“树、林、桃、桥”都是“木”字旁的字。4、引导学生加深对部首的认得，提问：“和”木“字旁有关的很多汉字是不是都和树木有关？三、学习”字词句运用“1、老师以”开火车“的游戏方式让学生读词语。2、矫正学生的错误发音，让读的最好的学生带读一遍全部的词语。3、老师偏重强调要注意区分这些近音字的不同，带读三遍。4、开拓学生思维，让学生举例相近的近音字。四、学习”书写提示“1、老师板书先左后右的字的笔顺：儿、林。学生跟写。2、老师指名让学生上台书写先撇后捺的字的笔顺：本、天。五、课堂总结1、学生将汉字以部首分类，加深对部首的认得。2、准确区分读音相近的汉字，练习”鼻音“和”边音“、”平舌音和翘舌音“、”前鼻音和后鼻音“的词语发音。六、课后作业1、我会读一读上午、下午、晚上、昨天、今日、明天、去年、今年、明年、上个月、这个月、下个月2、我会读家里男生写字上山报纸3、我会填“木”字旁的字有：桃、柳、棋“艹”字旁的字有：花、草、莲第二课时教学目标：1、学习古诗《悯农（其二）》，培养学生珍惜粮食的意识。2、磨练阅读较长文章的本领。教学流程：一、学习“日积月累”1、让学生读出认得的字。2、朗读古诗。（1）老师呈现《悯农（其二）》的情境图，让学生初步感受诗歌意味，为朗读打下基础。（2）老师带读，让学生说说又认得了哪些生字。（3）老师范读，学生练读，通过同桌对读、自由读、评读，让学生娴熟课文。3、分析这首诗的紧要内容。前两句表明广种和丰收都洒满了农夫的汗水，又以“汗滴”与米粒相像为契机，引出后两句，以“盘中”对“田间”，以“粒粒饭”对“滴滴汗”，盘中的粒粒饭是来自农夫的汗滴，可是又有谁知道呢？所以我们要珍惜粮食，不能挥霍，否则就对不起辛辛苦苦在地里耕耘的农民伯伯。4、指名让学生叙说感受。二、学习“和大人一起读”1、老师呈现图片，学生察看，说一说萝卜长在哪里？引出课文。2、让学生把课文中不认得的字圈出来。3、老师范读，学生练读，通过同桌对读，自由读，评读，让学生熟识课文。4、续编故事。老师让学生分组讨论，请学生说一说自身的想法。三、课堂总结1、通过学习《悯农（其二）》，理解其内容，使学生树立珍惜粮食的意识。2、引导学生打开想象，鼓舞学生发挥想象编故事，加强对课文的理解。编辑介绍：学校16班级各个版本语文教案汇总部编版一班级上册《语文园地四》语文教案部编版一班级上册《语文园地四》语文教案教学目标1．认得反义词，认得“男、女”等6个生字，会写2个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。2．读词语，用积累的词语描述你爱好的季节，磨练口头表达本领。3．能自主识字，与同学沟通识字方法。4．读背诗句，积累珍惜时间的名言。5．学会读故事，在阅读中巩固汉语拼音，知道花生的果实结在地里。重点难点重点认得反义词，学写生字，读背诗句。难点引导学生通过各种途径识字，体验识字的欢快。磨练口头表达的本领。教学准备老师：课件及相关生字词卡片。学生：预习新课。课时布置2课时第一课时教学过程一、识字加油站1．自由读课本上的字。要求遇到不认得的字借助拼音读正确。2．同桌相互读一读，做做小老师。3．出示生字卡片：男女开关正反（1）请小老师上台领读。（2）请小老师说说你有什么地方要提示同学注意的吗？（如：“正”是翘舌音，也是后鼻音）4．师生合作读。师读“大”，生读“小”。5．男女生合作读。6．说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？7．扩展运用：（1）你能说说其他的反义词吗？（2）说句练习，如长颈鹿高，小狗矮。8．引导书写“女”“开”。二、读一读，说一说1．老师课件呈现词语。2．学生认读词语。3．思考：这些词语都是描述什么的？4．同桌沟通，小组沟通。说说自身爱好的季节，可用上积累的词语。5．小组介绍一名同学全班沟通。6．老师小结。三、呈现台1．查查看图片，明确题意。2．学生上台呈现。（老师事先放学生的作业本于讲台上，依据作业本上的名字竞赛）3．小组竞赛。以组为单位，每个人认读一本，哪组全部读对为胜。4．点名说：还有哪些识字的方法？第二课时教学过程一、日积月累1．轻声读诗句，不认得的字，看拼音多读几遍。2．将诗句高声地读给同桌听，同桌认真听，欣赏、教导。3．用自身最爱好的方式背诗句。4．老师可简单讲解诗句的意思：这两句诗都告知我们时间是宝贵的，我们要珍惜时间。5．呈现沟通，课外收集描写珍惜时间的诗句。二和大人一起读1．谈话导入：花生是一种特别好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今日就让我们一起来读《小松鼠找花生》。2．学生自由读短文，不会认的字借助拼音。3．出示短文插图，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。图一：花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢？老师可找人来扮演小松鼠和鼹鼠，分角色朗读。图二：花生地发生了什么更改？小松鼠的神色怎样？捉住“奇怪”“自言自语”进行朗读。4．引导朗读，采取各种形式读。5．小结：小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告知它吗？小组合作讨论这个问题。（利用课件帮忙学生理解花生的果实是结在地里的）6．思维拓展：通过课前预习，你知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的吗？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）（对答得正确的学生奖以花生）7．有感情地朗读全文。教学反思在语文园地的教学中，老师可将“日积月累”部分设为重点内容，将该部分设置为能鼓舞学生积累好句，而且可以复习，巩固部分生字的重点。老师可创造多种形式，启发学生对比发现，激励学生自动积累词句，如四人小组讨论，同桌互读，老师引读、范读等形式，使学生学习兴趣盎然，从而使教学效果事半功倍。另外，在实际教学过程中，当显现学生回答不出问题的情况时，老师应躲避急于增补，替换学生说。编辑介绍：学校16班级各个版本语文教案汇总部编版一班级上册《语文园地八》语文教案部编版一班级上册《语文园地八》语文教案教学目标知识与技能：在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。（重点）过程与方法：在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。（难点）情感态度与价值观：培养学生良好的情绪。教学重难点重点：准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。难点：发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识教学过程一、情境导入，识字加油站1.导言：老师今日带来了一些词语，想请同学们认一认。2.你们发现了什么。左边的词语表示日常生活用品的名称，右边表示它们的用途。3.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。4.你能选几个词语说几句话吗？5.说说你还知道哪些和卫生间有关的词语。6.引导学生利用字卡，同桌之间自由沟通识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。（1）读准字音：刷shuā、皂zào、梳shū。“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。（2）认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。（3）沟通识字方法。（4）同桌相互考一考：抢读生字，看谁读得准确。看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。（难点）7.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾擦手、牙刷刷牙、香皂洗澡、梳子梳头、脸盆洗脸。8.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。9.小游戏，检验是否记住生字。二、字词句运用1.导言：为了嘉奖孩子们表现这么好，老师这里有一组小娃娃，想请大家一起看一看。（1）同学们，察看他们的神色，你想到了哪个词语？（课件播放竞赛场景并出示：愉快。）（2）引导学生认得并理解：愉快。（3）学生小组讨论沟通平常生活学习中令自身愉快的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子老师板书写在黑板上，全班同学齐读。2.引导学生察看其他队伍是什么神色。（课件出示：难过。）指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。3.课件出示生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看到过谁在什么情况下生气。学生沟通。4.课件出示害怕的神色，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。5.引导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。6.小结：愉快、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？（发怒、哀痛、兴奋等。）7.这些心情还能用哪些词来表达？设计意图：通过一个有趣味味的竞赛动画，理解并体会愉快、难过、生气、害怕四种情感，而且会用这四个词语说话。编辑介绍：学校16班级各个版本语文教案汇总部编版一班级语文上册语文园地三教学设计语文园地三教材分析】语文园地三》包含四项内容：一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自身秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按次序排列，以帮忙学生区别和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。学前准备】1.音节卡片，多媒体课件。（老师）2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）课时布置】2课时第一课时（用拼音）学习目标】1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。学习重点】1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。2.能正确拼读音节。学前准备】1.多媒体课件。（老师）2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生）教学环节】用拼音一、谈话导入。同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才略进去。二、读一读，把音节读准。1.多媒体课件出示五组音节。2.学生自由拼读，认真察看，说说发现了什么。3.请同桌相互拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。4.每人选择其中的一组，同桌相互说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。三、比一比，读一读。老师引导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。四、秋游的时候，你想带什么？学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是学校生了，要学会自身的事情自身做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告知我们了，让我们来读一读。2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。3.沟通，并说说带上这些东西的理由。4.出外游玩，除了带好你认为必需的这些物品外，我们还要注意什么呢？5.是呀！动物是我们的伙伴，大自然是我们的伙伴，我们要和它们交伙伴，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。教学反思】汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要让学生爱学、乐学，就要变无趣为有趣味味。教学中我通过课件情境呈现音节，有利于减轻学生对拼音的厌烦心理，从而使学生对拼音产生“好感”，能欢快地走进课堂学习拼音。引导学生对比并沟通，让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节，这样有助于巩固拼音，提高拼读本领，激发学生学习汉语拼音的兴趣。第二课时（用拼音、字词句运用和大人一起读）学习目标】1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。2.认得汉字的趣味性，一个汉字可以构成很多很多词语。学习重点】复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。学前准备】1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。（老师）2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）教学环节】用拼音一、复习声母。1.多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。2.区别形近声母：b—dp—qf—tm—n3.区别音近声母：n—lz—zhc—shs—sh4.再熟读，背声母。（指名读，同桌互背，自由背）二、复习韵母。1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。2.复习复韵母。（1）齐读、男女生竞赛读。（2）复习特殊韵母：er。（3）复习前鼻韵母和后鼻韵母。（4）对比读：ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡi—in—inɡun—ün—üeiu—ui—inɑn—ɑo—ou（5）连起来熟读、记忆。3.复习整体认读音节。（1）分类读。翘舌音、平舌音；其后加“i”的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有8个；还有一个“wu”（2）熟读、记忆。字词句运用一、读一读，说一说。1.导语引入：同学们，汉字特别有趣味味，一个看时可以构成很多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示“车”构成词语图。2.引导认读“车”构成的词语。3.“车”还可以构成哪些词，让这根枝条越来越多呢？4.指名回答由“车”构成的词。5.拓展其它汉字一字多词的练习。6.读词，加强记忆。二、拼一拼，写一写。1.导入：同学们，这些拼音你都认得吗？能不能写出汉字呢？2.学生在书上写出对应的汉字。3.师巡察，纠错。三、课外作业。和大人一起读《小鸟念书》。1.《小鸟念书》，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。2.认真学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。3.课下与父母一起读《小鸟念书》。4.与大人沟通读后的感受。教学反思】这部分的教学紧要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把自动权交给孩子们，让孩子去读、去背、去发现、总结规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式，将枯燥的复习巩固变得充分乐趣，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习乐观性，让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。部编版一班级上册《语文园地三（第一课时）》语文教案部编版一班级上册《语文园地三（第一课时）》语文教案教学目标1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。（重点）2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、娴熟认读。（重点）3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，加强拼读本领，丰富语言积累。（重、难点）4.复习会写的生字，娴熟掌握。5.在实践活动中，发展思维，提高听闻读写本领，感受语文学习的乐趣。课前准备1.课件。（老师）2.实物投影仪。（老师）3.字母卡片。（学生）4.小组汇报单。（老师）课时布置2课时。教学过程第一课时一、创设情境，激趣引入1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？（生自由发言）2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！（播放音乐：《一同去郊游》）设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一班级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。二、读读比比激趣察看巧分类1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追赶玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。2.孩子们，你们看，他们多愉快哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们乐意去读一读吗？3.那可要睁大眼睛认真瞧了，请大家认真察看扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？（课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。）4.区分前、后鼻韵母in—inɡ。（1）老师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头渐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。（2）假如在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？（指名读、齐读）（3）yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！（4）我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！5.区分yǎn和yuǎn。大家注意察看：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。6.区分平、翘舌音节。（1）出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。（指名读）（2）要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？7.区分介母i、ü。（1）出示jiǎn、juǎn，读音时，应当注意什么？（2）生试着读一读。8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。（齐读、指名读、开火车读。）三、比一比、读一读我们长得不一样（区分形近韵母）1.区分ie—ei，iu—ui，依据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。2.男女生竞赛拼读这三组音节。3.出示拼音卡，试着再拼读几组。设计意图：除教材上的音节外，又增补一些仿佛音节让学生拼读区分，坚固结实巩固这部分内容。四、我会选直呼音节练拼读1.看到小伙伴玩得那么愉快，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告知老师秋游时你想带什么物品？2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成绩，集体订正错误音节。4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。（出示教材上的词语音节）5.自由读，小组内读，开火车读。设计意图：新课标提倡“自动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，老师为学生营造发挥乐观性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的自动意识。五、伴乐下课，布置作业1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿连续前行吧！（播放《一同去郊游》）2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，假如能用一两句话写出感受就更棒了！设计意图：由课堂向课外延长，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的本领。三班级语文上册语文园地三教案篇2教学目标：1、知识与技能：认得本课12个生字。借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。了解课文内容，感受维维丰富的想象力。2、过程与方法：采用拼读、比较、组词等方法掌握生字，正确书写。通过画一画、读一读，理解课文内容。打开讨论，说出自身的想法，学会从不同的角度察看问题、思考问题。3、情感、态度与价值观：通过了解课文内容，学习从不同的角度察看问题、思考问题。教学重点：识字教学是低班级语文教学的重点，老师要充分利用儿童的生活经验，鼓舞学生采取多种形式识记，渐渐形成较强的独立识字本领。教学难点：朗读是理解课文的紧要途径，教学时要引导学生通过多种形式的朗读理解课文内容，体会爷爷和维维不同的想法，学会从不同角度察看问题、思考问题，这是本课教学的难点。教学过程：一、激趣导入1、师生谈话，引发兴趣：同学们，你们爱好画画儿吗？（爱好）爱好画什么？2、有一位叫维维的小伙伴也爱好画画，你们想看看他的画吗？3、板书课题《维维的画儿》。并领读。4、鼓舞学生对题目质疑。二、自读课文，读准字音、认清字形1、学生借助拼音初读课文，标出自然段，圈出文中的二类字，用自身爱好的方式记一记。老师巡察，相机引导，多关注识字本领较差的学生，适时从方法上引导。2、师范读正音。3、指名读课文，每个自然段一个学生读，明确自然段的划分，矫正误读之处。4、出示生词宝宝，黑板呈现。请学生当小老师领读。5、生词释义，请学生在生词卡片上画出词语意思。6、识字游戏——摘蘑菇，检查识字效果。三、边读边画，理解课文内容1、认真读课文，一边读一边划出句子：维维是怎么画的，画了些什么？划好后自身多读几遍。2、小组沟通，分角色表演课文内容。3、小组呈现，生生评价。4、捉住爷爷和维维说话语气的不同，引导学生朗读。那维维又是怎样给爷爷讲的，找出这句话读一读。注意（1）维维那时候说这句话的语气？（2）从这句话你体会出维维想表达什么意思，或者假如你是维维你还能说些什么？四、话题讨论，深化主题1、组织学生讨论：你爱好维维的画儿吗？在你看来，维维的画儿是四个圆圈还是四种不同的东西？2、学生就话题打开讨论，各抒己见，发表自身独特的感受和理解。3、老师小结，深化主题：同一种图案在爷爷和维维眼中会是不同的东西，是由于每个人的思维和想法是不一样的，孩子比大人的想象力更丰富。不止是画画，在生活中，我们也应当学习从不同的角度去思考问题。五、拓展延长维维可真聪颖，真是个聪颖的小孩，你们能不能用圆圈加上几笔也画出几种东西？那么我们就赶快拿起画笔在纸上画，比一比到底谁最聪颖。从学生感兴趣的话题入手，引发学习的兴趣，产生读书的欲望。三班级语文上册语文园地三教案篇3一、文本教学解读语文园地三是拼音学完后的一个全面复习和巩固，布置了3个板块的内容：“用拼音”“字词句运用”“和大人一起读”。“用拼音”布置了4个小练习：“读一读，把音节读准。”这是读音相近音节的对比练习。5组扇面分别呈现：两拼音节和整体认读音节的对比、前后鼻音的对比、平翘舌音的对比、带不同介母的音近音节的对比，以及带有介母和不带介母的对比。将这些容易混淆的音节一组组比较拼读，可帮忙学生区分相像音节，提高拼读的准确性。“比一比，读一读。”这是区分形近复韵母ie、ei和iu、ui的练习。通过两组音节词，引导学生在生动形象的语境中区分、巩固这两组易错易混的形近复韵母，提示学生牢记它们在音节中声调标注的规律。“秋游的时候，你想带什么？”这个练习把音节拼读和生活课堂紧密结合，为学生创设了一个秋游的情境，呈现了孩子秋游时可能需要的9种物品的音节词，在提高学生拼读兴趣的同时鼓舞学生独立自主。“读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母”是通过“读、记、说”复习巩固23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。“说一说你的`名字里有哪些声母和韵母”将拼音学习与学生生活连接，在提高学生学习兴趣的同时，鼓舞学生在生活中巩固所学。“字词句运用”布置了2个小练习：“读一读，说一说。”这个练习是“车”字的“开枝散叶”。7个词语清楚地分为3组“叶脉”：最左边一组是车的种类，中心一组是与车有关的事物，最右边一组是和车有关的表现动作的词语。学生在朗读词语中复习生字，感知每组词语的异同，感受汉字的魅力。“拼一拼，写一写。”是借助拼音让学生正确拼读的同时，复习“口、日、目、田”4个生字的书写。这4个字基本笔画相同、结构相同，集中练习，有利于学生在对比中把字写得规范、端正，能初步感受书写的规律。“和大人一起读”布置了一篇小短文《小鸟念书》。这篇短文生动活泼，富有童趣。课堂上，老师可以和学生分角色朗读。文中多处显现aabb式的象声词，可引导学生读出节奏感。课后还可以请学生读给家长听，或亲子朗读、亲子表演等，体验共同阅读的乐趣。二、教学活动设计教学目标：1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母，整体认读音节。2.正确拼读音节词，了解秋游该带什么，并能选出来。3.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。4.认读由核心字“车”构成的7个词语，了解每组词语的异同，感受认得汉字的趣味性。巩固“口、日、目、田”的书写，规范写字姿势，掌握笔顺规定，并能迁移运用至其他汉字的书写。5.和大人一起读《小鸟念书》，感受阅读的欢快。教学重点：1.能正确拼读常用物品和自身的姓名。2.识记声母表、韵母表和整体认读音节表，能正确区分形近的韵母。教学难点：能正确拼读音节。教学时间：2课时教学过程：板块一拼音大闯关1.活动一：第一关，我会读音节。（1）读准音节。自由读、同桌互读、师生轮读等多种方式，把音节读正确。（2）每人选择其中的一组，同桌相互说说两个音节（三个音节）的相同点和不同点。提示：可创设闯关情境。如：同学们，这节课我们要去拼音王国游玩，但是需要闯关成功才略进去。（3）互动游戏：顺风耳。游戏准备：学生事先准备音节卡片。②语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵。请听认真。②老师或小老师报音，其他同学找出相应的音节卡片，边举起卡片边快速读出来：“找到了，找到了，yānyānyān。”看谁找得对、准，读得快、准。提示：可顺着报、逆着报、打乱次序报，加添练习量。2.活动二：第二关，我会读音节词。（1）比较韵母“ie”和“ei”、“iu”和“ui”。（2）读准音节词。自由读、同桌互读、师生轮读等多种方式，把两组音节词读正确。拓展阅读：区分复韵母ui和iu、ei和ie的儿歌。提示：拓展内容附后。3.互动游戏：你读我找。（1）请一名学生抽音节词卡。（2）读出自身所拿卡片的音节。（3）再找一名同学到大屏幕上找到这个音节词并指出来。提示：可顺着报、逆着报、打乱次序报，加添练习量。4.活动三：第三关，我会认，也会选。（1）创设情境，帮忙学生回忆外出游玩的情景。让学生先说一说，出去玩一般都会带哪些物品。（2）学生练习拼读音节词。（3）游戏：大屏幕随机显现音节词，学生开火车读出音节词并说出该物品的用处。譬如：出示“màozi”，学生认读“帽子”，并说出帽子能遮阳。（4）拓展说话：除了书上的这些物品，秋游的时候你还想带什么其他物品？同桌商讨并试验用拼音记下来。5.活动四：第四关，我会背，也会说。（1）游戏：开火车。将声母和韵母分为三列“火车”。如火车头b一显现，接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学连续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜——”的一声后，每个学生按声母次序读出自身手中字母的发音，最终唱着字母歌回到座位上。另两列火车的车头分别是“ɑ”和“zhi”，练习方法和前面的一样。（2）让学生口头拼读自身名字的音节，说说自身的名字里有哪些声母、韵母和整体认读音节。（3）找找同学名字中的声母、韵母和整体认读音节。板块二字词巧运用1.活动一：上“车”旅行。（1）复习生字“车”，提示读好翘舌音。指名读、齐读。（2）出示这3组词语，领读、指名读、齐读，并试着说说这样分类的原因。（3）试验用其中一个词语说话。（4）互动游戏：“车”字组词接龙赛。以小组为单位接龙说词语，看哪个小组接得又快又准又多。提示：可分类别接龙。如，“消防车、救助车、摩托车、公共汽车”“车轮、车窗、车站”“下车、开车、倒车”。2.活动二：小小书法家。（1）拼读音节词。（2）引导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先引导学生察看字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后，学生自我评价，同桌互评，全班评价。提示：引导学生比较4个字的异同点，在比较中注意笔顺，把字写正确，力求书写规范、端正、乾净。板块三你我共阅读1.活动一：自由读。提示：老师（家长）和孩子读给对方听。注意读好象声词。2.活动二：分角色读。提示：老师（家长）和孩子分角色读，大人读老师部分，孩子读小鸟部分。3.活动三：演一演。提示：大人演老师，小伙伴演风和学生，也可以由小伙伴独自来演。三班级语文上册语文园地三教案篇4第一课时学习目标：1、培养学生的沟通意识。2、启发学生擅长发现别人的优点，通过实在的事情，真诚地夸奖别人。3、提高口语交际本领。教学重难点：启发学生擅长发现别人的优点教学过程：①谈话引题。老师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。学生沟通自身受到的最难忘的一次夸奖以及那时候的感受。②讨论明法。引导学生联系前面的例子讨论：应当如何夸奖别人。③分组沟通。可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的优点，再用实在的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。④全班沟通。⑤填写“成长卡”。成长卡上分四栏：“老师说”“家长说”“同学说”“自身说”。同学间交换填后两项。第二课时学习目标：①能发现abb式词语重叠部分的读音更改，感受重叠的表达效果。积累abb式词语和成语。②读背《三字经》节选，约莫了解意思。③培养学生的积累本领。教学过程：我的发现①出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再认真察看，看看有什么发现。②指名读词语，矫正读音。③相互沟通：你发现了什么？这些词语都是abb式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情颜色。④引导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。读读背背①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。②指名试读。③老师依据学生读的情况进行范读和引导。④怎样理解这几个句子的意思？⑤自由朗读，熟读成诵。同座相互检查背诵。课外扩展有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。第三课时学习目标：1、培养学生良好的学习习惯。2、能积累成语。猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。3、培养学生的学习本领。教学重难点：激发学生学习汉字的兴趣。教学过程：读读记记①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。②同座相互检查是否能读正确。约莫说说词语的意思。③分类记忆这些词语。趣味语文（猜字谜）①认真看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）②说一说，你是怎么想出来的？③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。⑤沟通，并评比星级字谜。依据所编字谜的准确和美妙，评比三星级、四星级、五星级字谜。三班级语文上册语文园地三教案篇5学习目标：1、沟通自身在生活中察看到的有趣味味的现象。沟通时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利，听的同学要认真倾听他人的发言。2、沟通自身的察看日记，在此基础上再写一则。培养学生写日记的良好习惯。3、发现一些音同或音近、形近字，准确区别。4、读背农谚歌谣。5、读词语，认得“肩”、“臂”等七个生字。6、引导学生拓宽学习途径，了解、搜集更多资料。第一课时口语交际：察看中的发现1、启发谈话：我们身边的很多事物，都有着无穷的玄妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，鱼儿总是睁着眼睛睡觉；一遇到含羞草，它就闭拢叶子，多有趣味味啊！这段时间，你察看了什么？有哪些新的发现呢？让我们一起共享吧。2、前后四位同学为一小组，把自身察看中的发现告知同学，并注意听听其他同学的发现。3、自由组合，把自身的有趣味味发现说给自身的好伙伴听。对谁的发现感兴趣，跟他沟通沟通。4、全班沟通。选择几个大家都比较感兴趣的发现在全班沟通。可以相互问答，呼吸增补，相互评价。第二课时习作、引导一、沟通1、在上次口语交际课上，老师共享了大家发现的乐趣。现在，让我们大家再来沟通沟通我们的“察看日记”。2、同桌沟通察看日记。3、评一评同学的或自身的察看日记。引导学生明白：日记内容重点将察看，以及察看中的新发现。二、再写一则察看日记1、在四人小组内，说说自身最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，察看中有什么新发现。2、学生起草，老师巡察。3、写好后自身读一读，是否写通顺了，写出了自身的新发现没有。4、再把自身的习作给同伴读一读，评一评，依据同学的看法改一改。5、抄录作文。第三课时：讲评作文1、老师在批改中选择优秀习作，让小自身朗读自身的文章。2、全班同学听后评议，沟通哪些方面值得学习。3、四人小组内相互朗读自身的习作，相互评议。修改抄录展览1