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文档简介
人教部编版语文一年级下册《《树和喜鹊》》公开课教案人教部编版语文一年级下册《树和喜鹊》公开课教案《树和喜鹊》第一课时教学目标:1.掌握新词汇“窝、孤”等9个生字及“子字旁”、“倒八”2个偏旁;正确发音多音字“只、种、乐”;书写“单、快、乐”3个生字。2.通过上下文理解“孤单”的含义。3.通过想象场景、体会情感,朗读课文第1-2自然段,感受树和喜鹊的孤单。教学重点:1.通过上下文理解“孤单”的含义。2.通过想象场景、体会情感,朗读课文第1-2自然段,感受树和喜鹊的孤单。教学难点:通过想象场景、体会情感,朗读课文第1-2自然段,感受树和喜鹊的孤单。教学过程:一、音乐导入,激发兴趣1.在学习课文之前,先听一首动听的儿歌《找朋友》。听后,分享这首歌的主题。是的,它关于朋友。本课我们也将探讨与朋友相关的话题,现在开始学习吧!2.板书课题,带领朗读。二、初步阅读课文1.自由阅读课文,提出阅读要求。-准确读音,流畅朗读,反复练习难读部分。-标出自然段序号。2.教师示范朗读课文。3.生字学习。-自由朗读带拼音的生字,学习“子字旁”和“倒八”两个偏旁。-同桌合作读词语。-开火车朗读去拼音的生字,教师及时纠正发音。-全体学生齐读。三、理解内容(一)理解“孤单”含义,初步感受树和喜鹊的孤单。1.自由朗读第1自然段,圈出事物,分享感受。-交流后展示:一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。-教师展示画面:一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。-结合图片朗读“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”,引导学生体会孤单。2.比较句子,结合图片加深孤单体会。3.分享对“孤单”的理解。-小结:通过“一棵、一个、一只、只有”等词语,我们感受到树和喜鹊的心情,从而理解第2段中的“孤单”。(二)想象场景,体会情感,朗读课文。1.引导体会:如果你是树或喜鹊,只有你一个,你会想说什么?2.带着这种感受再次朗读第1-2自然段。四、书写指导展示生字“单、快、乐”,指导观察书写方法。1.教师示范,学生跟随书空。2.学生描红、临写,教师巡视指导。五、巩固练习打开“基础训练-《树和喜鹊》”,一起挑战吧!第二课时教学目标:1.通过上下文理解“邻居”的含义;书写“居、招、呼”3个生字。2.积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。3.正确、流畅地朗读课文,注意“一”的变调。4.通过想象场景、体会情感,朗读课文第3-6自然段,感受树和喜鹊的快乐。教学重点:1.通过上下文理解“邻居”的含义。2.通过想象场景、体会情感,朗读课文第3-6自然段,感受树和喜鹊的快乐。教学难点:通过想象场景、体会情感,朗读课文第3-6自然段,感受树和喜鹊的快乐。一、复习检查我们已经学习了本课的生字词,现在来检验记忆。1.指名朗读词语。2.开火车朗读生字。二、理解内容1.想象场景,自由朗读课文第3-6自然段。2.展示“一”的变调。3.再次自由朗读第3-4自然段,感受语言节奏,圈出事物,分享感受。-交流后概括展示:好多棵树,好多鸟窝、好多喜鹊。-教师展示画面:好多棵树、好多鸟窝、好多喜鹊。-结合图片朗读“好多棵树、好多鸟窝、好多喜鹊”,引导理解“邻居”的含义。4.自由朗读第5-6自然段。-创设情境,让学生化身喜鹊,体验热闹场景,体会“叽叽喳喳”,朗读出喜鹊的“热热闹闹”“快快乐乐”。-展示词语“叽叽喳喳、安安静静”,指导朗读积累。-举例AABB式词语。-轻声朗读课文,画出使树和喜鹊快乐的原因。-展示句子:树有了邻居,喜鹊也有了邻居。-讨论树和喜鹊与邻居的相处方式。5.小结:因为树和喜鹊都有了邻居和朋友,他们不再
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