统编版小学语文四年级下册19《小英雄雨来（节选） 》教学设计2023

/统编版小学语文四年级下册19《小英雄雨来（节选）》教学设计2023教学内容《小英雄雨来（节选）》选自统编版小学语文四年级下册，是一篇反映抗日战争时期少年英雄雨来的故事。本文通过雨来与敌人斗争的事迹，展现了少年儿童的机智勇敢和爱国精神，具有很高的文学价值和教育意义。教学目标1.知识与技能：通过阅读，使学生理解课文内容，感受雨来的英雄形象，学习雨来的爱国精神。2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、交流分享等教学活动，培养学生阅读理解、思维表达、合作交流的能力。3.情感态度与价值观：通过学习课文，激发学生的爱国情感，培养学生勇敢、机智的品质。教学难点1.理解课文内容，把握雨来的英雄形象。2.体会作者表达的思想感情，培养学生的爱国情感。教具学具准备1.教师准备：PPT课件、课文插图、教学视频等。2.学生准备：课本、笔记本、文具等。教学过程1.导入新课：通过图片、视频等方式，展示抗日战争时期的背景，引导学生关注少年英雄雨来的故事。2.自主学习：学生自主阅读课文，了解课文内容，画出关键词语和句子。3.合作探究：分组讨论，交流对课文的理解，分享阅读心得。4.课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。5.情感体验：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生感受雨来的英雄形象，培养学生的爱国情感。6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调雨来的英雄精神，引导学生向雨来学习。板书设计1.《小英雄雨来（节选）》2.课文结构：背景介绍、雨来的事迹、雨来的英雄形象、课文主题3.重点词语：勇敢、机智、爱国、少年英雄作业设计1.朗读课文，熟记雨来的事迹。2.结合课文内容，写一篇关于雨来的短文。3.课后拓展阅读，了解抗日战争时期的其他少年英雄故事。课后反思本节课通过多种教学手段，使学生较好地理解了课文内容，感受到了雨来的英雄形象。在教学过程中，教师注重激发学生的爱国情感，培养学生的勇敢、机智品质。但在课堂讲解环节，部分学生对课文的理解仍有待深入，需要在今后的教学中加强引导和辅导。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生对雨来的故事产生了浓厚的兴趣，爱国情感得到了激发。（注：本文为示例性教学设计，实际教学过程中，教师可根据学生实际情况和教学需求进行调整。）教学难点需要重点关注的细节在上述教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。教学难点是指学生在学习过程中可能遇到理解上的障碍或概念上的混淆，需要教师通过特定的教学方法帮助学生克服的问题。对于《小英雄雨来（节选）》这一课文，教学难点包括理解课文内容，把握雨来的英雄形象，以及体会作者表达的思想感情。对重点细节的详细补充和说明1.理解课文内容：四年级的学生虽然已经具备了一定的阅读理解能力，但是对于历史背景复杂、情感层次丰富的课文，如《小英雄雨来（节选）》，仍可能存在理解上的困难。教师需要通过提供历史背景资料、分析课文结构、解释生僻词汇等方式，帮助学生建立起对课文内容的整体认识。例如，可以通过图片、视频等直观教具，让学生了解抗日战争时期的生活环境和人们的抗争精神，从而更好地理解雨来的行为和选择。2.把握雨来的英雄形象：雨来作为一个少年英雄形象，其勇敢、机智、爱国等特质是学生需要学习和感悟的重点。教师可以通过角色扮演、情景模拟等教学方法，让学生深入体验雨来的内心世界和英雄行为，从而在心中树立起雨来的英雄形象。此外，通过对比分析、讨论交流等方式，引导学生从不同角度理解雨来的英雄特质，如在面对困难和危险时如何保持勇敢和冷静，如何运用智慧解决问题等。3.体会作者表达的思想感情：《小英雄雨来（节选）》不仅是对一个少年英雄的赞颂，更是对爱国主义的弘扬和对青少年成长的期待。教师需要引导学生深入体会作者通过雨来这一形象所传达的思想感情。这可以通过情感朗读、写作练习、小组讨论等方式实现。例如，教师可以挑选课文中情感表达强烈的段落，指导学生进行朗读，让学生在朗读中感受作者的情感波动；同时，鼓励学生写下自己对雨来行为的感受和思考，通过写作来深化对作者情感的理解。为了有效突破这些教学难点，教师应当采取多元化的教学方法，结合学生的实际情况，创造性地设计教学活动。例如，可以设计一些与课文内容相关的互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习；可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点和感受；还可以利用多媒体教学资源，如视频、音频等，增强学生的感官体验，帮助他们更好地理解课文内容。总之，教学难点是教学设计中的关键环节，教师需要充分准备，灵活应对，确保学生能够在理解上有所突破，从而实现教学目标。通过对教学难点的详细补充和说明，教师可以更好地指导学生，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。在补充和说明教学难点时，教师应当注重以下几个关键点，以确保学生能够深刻理解课文内容，把握雨来的英雄形象，并体会作者的思想感情。详细教学策略1.历史背景的融入：由于《小英雄雨来（节选）》发生在抗日战争这一特定的历史时期，教师需要为学生提供足够的历史背景信息，帮助他们理解故事发生的时代背景。这可以通过简短的历史讲座、观看历史纪录片、展示历史图片等方式实现。通过这些活动，学生可以更加真实地感受到雨来生活的环境和所面临的挑战，从而更好地理解他的英雄行为。2.文本细读：教师应引导学生进行文本细读，关注课文中的细节描写，如雨来的语言、行动、心理活动等，这些都是塑造雨来英雄形象的重要元素。通过分析这些细节，学生可以更深入地理解雨来的性格特点和英雄品质。教师可以设计一些问题，引导学生关注这些细节，并鼓励他们提出自己的见解。3.情感教育的融入：在教学中，教师应注重情感教育的融入，引导学生体会作者对雨来的赞美和对爱国主义的弘扬。这可以通过讨论、写作、演讲等多种形式实现。例如，教师可以设计一些问题，如“你认为雨来的哪些行为体现了他的勇敢和爱国？”“这个故事对你有什么启示？”等，引导学生思考和表达自己的情感和观点。4.角色扮演和情景模拟：通过角色扮演和情景模拟，学生可以更加直观地感受到雨来的英雄形象。教师可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验雨来的情感和决策过程。这种活动不仅可以增强学生的参与感，还可以提高他们的情感体验和理解能力。5.批判性思维的培养：在教学中，教师应鼓励学生进行批判性思考，提出自己的观点和疑问。这可以帮助学生更深入地理解课文内容，并培养他们的思维能力和创造力。教师可以设计一些开放性问题，如“你认为雨来的行为是否值得学习？”“如果你是雨来，你会怎么做？”等，引导学生进行思考和讨论。6.作业和反馈：作业设计应与教学目标相一致，旨在巩固学生的理解和提高他们的能力。例如，教师可以设计一些写作作业，让学生表达自己对雨来英雄形象的理