统编版小学语文四年级下册第11课《白桦》（第一课时）（教学设计）

/统编版小学语文四年级下册第11课《白桦》（第一课时）（教学设计）教学内容：《白桦》是统编版小学语文四年级下册的一篇散文，作者以生动的笔触描绘了白桦树坚韧挺拔的形象，表达了作者对白桦的喜爱和赞美之情。本文通过对白桦的外貌、生长环境以及白桦所象征的精神进行描绘，展现了白桦的独特魅力。教学内容主要包括对文章内容的理解、对作者情感态度的把握以及品味文章的语言特色。教学目标：1.知识与技能：正确读写生字词，理解文章内容，把握作者情感态度，品味文章语言特色。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作、课堂讨论等方式，提高阅读理解能力，培养合作意识和批判性思维。3.情感态度与价值观：感受白桦坚韧挺拔的形象，培养积极向上的生活态度，激发对大自然和生命的热爱。教学难点：1.品味文章的语言特色，理解作者情感态度。2.深入挖掘白桦所象征的精神内涵，引导学生树立正确的人生观和价值观。教具学具准备：1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、彩色笔。教学过程：1.导入新课：通过图片展示白桦树的形象，引导学生关注白桦的特点，激发学生对本课的兴趣。2.自主阅读：学生自主阅读课文，圈出生字词，思考文章的主要内容。3.小组合作：学生分组讨论，分享对文章的理解，交流阅读心得。4.课堂讨论：教师组织课堂讨论，引导学生深入分析文章内容，品味语言特色，理解作者情感态度。5.课堂小结：教师总结本节课的主要内容和收获，强调白桦所象征的精神内涵。6.作业布置：根据课堂内容，布置适量的课后作业，巩固所学知识。板书设计：1.《白桦》2.正文：白桦的特点、生长环境、象征意义、作者情感态度、语言特色。3.板书结构：总分总结构，清晰展示文章脉络。作业设计：1.课后阅读：阅读一篇描写自然景观的文章，与《白桦》进行对比，思考两篇文章的异同之处。2.写作练习：以《白桦》为榜样，写一篇描写植物的作文，注意运用本文的语言特色。3.拓展阅读：推荐阅读一篇关于白桦的科普文章，了解白桦的生长习性和实用价值。课后反思：通过本节课的教学，学生对《白桦》这篇散文有了深入的理解，感受到了白桦坚韧挺拔的形象，以及作者对白桦的喜爱和赞美之情。在课堂讨论中，学生积极参与，思维活跃，提高了阅读理解能力。但在教学过程中，部分学生对文章的语言特色把握不够到位，需要在今后的教学中加强引导和训练。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生收获颇丰。重点关注的细节：教学难点在《白桦》的教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。教学难点是学生在学习过程中可能遇到的理解和掌握上的困难，对于教学效果的达成具有关键作用。在本课中，教学难点包括品味文章的语言特色，理解作者情感态度，以及深入挖掘白桦所象征的精神内涵。以下是对这些教学难点的详细补充和说明。1.品味文章的语言特色：《白桦》的语言特色主要体现在以下几个方面：（1）生动的描绘：作者通过对白桦的细致描绘，使读者仿佛能够亲眼看到白桦的形象。例如，文章中描述白桦树干“笔直挺拔，犹如一根银白色的标杆”，这样的描绘使读者能够清晰地想象出白桦树的特点。（2）形象的比喻：作者运用比喻手法，将白桦与其他事物进行对比，以突出其特点。如将白桦的树干比喻为“银白色的标杆”，将白桦的叶子比喻为“绿色的羽毛”，这些比喻既形象又生动，增强了读者的感受。（3）抒情的语言：作者在描绘白桦的同时，融入了自己的情感，使文章充满了诗意。如“白桦在寒风中挺立，显得那么坚强，那么美丽”，这样的语言表达了作者对白桦的喜爱和赞美之情。在教学中，教师应引导学生关注这些语言特色，通过朗读、品味、讨论等方式，让学生感受文章的语言美，提高他们的语言鉴赏能力。2.理解作者情感态度：在《白桦》中，作者对白桦的情感态度是明显的，主要体现在对白桦的喜爱和赞美上。作者通过对白桦的描绘，表达了自己对白桦坚韧、挺拔、美丽品质的敬佩之情。在教学过程中，教师应引导学生从文章的字里行间感受作者的情感，如通过分析作者对白桦的描绘、比喻、抒情等手法，让学生理解作者对白桦的喜爱和赞美之情。同时，教师还可以引导学生联系自己的生活实际，让学生谈谈自己对白桦或其他植物的喜爱之情，从而加深学生对作者情感态度的理解。3.深入挖掘白桦所象征的精神内涵：在《白桦》中，白桦不仅是一种植物，更是一种精神的象征。白桦坚韧、挺拔、不畏严寒，象征着坚韧不拔、顽强拼搏的精神品质。在教学中，教师应引导学生深入挖掘白桦所象征的精神内涵，让学生认识到白桦精神的价值和意义。具体来说，教师可以从以下几个方面进行引导：（1）联系实际：让学生谈谈自己在生活中遇到的困难和挑战，以及是如何克服这些困难和挑战的，从而让学生认识到坚韧、拼搏精神的重要性。（2）拓展阅读：推荐阅读一些关于白桦精神的文章或书籍，让学生从更多的角度了解白桦精神，激发他们对白桦精神的敬佩之情。（3）写作练习：让学生以《白桦》为榜样，写一篇描写植物的作文，要求学生在作文中融入对植物精神品质的赞美，从而培养学生的审美情趣和人文素养。综上所述，教学难点是《白桦》教学设计中的重点细节。在教学过程中，教师应关注这些难点，通过多种教学手段和方法，帮助学生克服困难，提高他们的阅读理解能力和人文素养。在详细补充和说明教学难点时，我们还需要考虑到如何有效地引导学生克服这些难点，以及如何通过教学活动的设计，使学生在理解课文内容的同时，也能够提升他们的思维能力和审美情趣。1.教学策略的运用：为了帮助学生品味文章的语言特色，教师可以采用以下策略：-朗读体验：通过教师示范朗读或学生分组朗读，让学生在声音的节奏和韵律中感受语言的美。-词语品味：挑选出文章中的精彩词语和句子，让学生讨论这些词语和句子是如何生动地描绘出白桦的形象和特点的。-写作借鉴：鼓励学生模仿文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行创意写作，以此加深对语言特色的理解和运用。2.情感态度的把握：在理解作者情感态度时，教师可以采取以下步骤：-情境创设：通过图片、视频或音乐等手段，创设与白桦林相关的情境，让学生在直观感受中体会作者的情感。-情感讨论：引导学生分享自己阅读文章时的感受，讨论作者是如何通过文字传达情感的。-生命教育：结合白桦树的生命力，引导学生探讨生命的坚韧和不屈，从而理解作者对白桦的赞美之情。3.精神内涵的挖掘：为了深入挖掘白桦所象征的精神内涵，教师可以设计以下活动：-故事分享：讲述一些与白桦树相关的故事或传说，让学生了解白桦树在不同文化中的象征意义。-主题辩论：组织辩论会，让学生就“白桦树是否值得我们学习”展开辩论，通过辩论深化对白桦精神的理解。-实践活动：鼓励学生在校园或社区中种植白桦树，通过实际行动体验白桦精神，并记录下种植过程中的感悟和体验。通过这些教学策略和活动的设计，教师可以帮助学生逐步克服教学难点，不仅理解了课文内容，还能够在情感态度和价值观上得到提升。同时，这些活动也有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和创造力，使他们在语文学习中得到全面发