天津市滨海区2022年九年级上学期《历史》期末试题与参考答案

天津市滨海新区2022年九年级上学期《历史》期末试题与参考答案一、选择题本大题共23小题，每小题2分，共46分。1.下面是九年级某班同学制作的历史学习卡片，其中横线上应该补充的内容是文明名称：古巴比伦文明出现时间：公元前19世纪～前16世纪著名人物：汉谟拉比文明发源地：________A.黄河流域 B.古代两河流域C.印度河流域 D.尼罗河流域答案：B答案解析：依据所学可知，公元前18世纪，古巴比伦国国王汉谟拉比统一了两河流域，建立起中央集权奴隶制国家，B项正确；中国的发源地是黄河、长江流域，排除A项；古印度文明发源于印度河流域，排除C项；古埃及文明发源于尼罗河流域，排除D项。故选B项。2.2010年印度发生了一起悲剧：一对年轻夫妇被他们自己的亲人处死。理由是：他们不是同一个等级，却成为夫妻。这个人间悲剧的产生根源于（）A.佛教教规 B.种姓制度C.分封制度 D.城邦制度答案：B答案解析：根据所学知识，印度种姓制度下的各等级世代相袭，各等级之间贵贱分明，低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得通婚。根据“他们不是同一个等级”可知与这个人间悲剧的产生有关的是种姓制度，B项正确；佛教主张“众生平等”，排除A项；分封制度是中国西周的政治制度，排除C项；城邦制度不是古印度的制度，排除D项。故选B项。3.下图所反映的历史事件促进了东西方文化的大交汇。这一历史事件是A.巴比伦王国的扩张 B.马其顿王国的东扩C.阿拉伯帝国的崛起 D.亚历山大东征答案：D答案解析：根据材料中的图例“压力山大进军路线”可知图中反映的历史事件是亚历山大东征，D项正确；巴比伦王国位于西亚地区，并未进行东西方文明交流的活动，排除A项；材料反映的是亚历山大的东征，与马其顿王国无关，排除B项；阿拉伯帝国的的崛起在公元7世纪，排除C项。故选D项。4.古罗马历史悠久，下列有关古罗马不同发展阶段的名称，先后顺序正确的是A.罗马城——罗马帝国——东罗马帝国——罗马共和国B.罗马城——罗马帝国——罗马共和国——西罗马帝国C.罗马城——罗马共和国——西罗马帝国——罗马帝国D.罗马城——罗马共和国——罗马帝国——西罗马帝国答案：D答案解析：详解自公元前1000年，意大利半岛上形成许多城邦；罗马城邦兴起于意大利半岛中部的台伯河畔。公元前509年，罗马建立了共和国；公元前27年，罗马共和国演变为罗马帝国。4世纪末，罗马帝国分裂；476年西罗马帝国被日耳曼人灭亡。综合以上分析可得出，D项排序正确，排除ABC项。故选D项。希腊、罗马古典文化丰富多彩，是人类宝贵的精神遗产。据此完成下面小题5.某同学要编写一份“古希腊建筑成就”的手抄报。下列素材可以入选的是A.大竞技场 B.万神庙C.帕特农神庙 D.引水道工程6.现在世界选用的纪年方法是公元纪年。该历法的基础是A.苏美尔人的阴历 B.古埃及的太阳历C.中国的夏历 D.罗马人的儒略历答案：5.C6.D【5题详解】依据所学可知，希腊建筑艺术主要体现在神庙。神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细，雅典帕特农神庙是典型代表，C项正确；大竞技场、万神庙、引水道工程都是罗马的代表性建筑，排除ABD三项。故选C项。【6题详解】依据所学可知，罗马的历法来源于古埃及人的太阳历。凯撒命人以太阳历为蓝本编制新的历法，称“儒略历”。为纠正每年将近6小时的误差，采取每4年增加1天的办法进行调整，即每逢被4整除的那一年为闰年，在2月份增加1天。4世纪，罗马皇帝以此作为基督教历法。儒略历后来成为今天人们使用的公历的基础，D项正确；苏美尔人根据月亮的盈亏变化制定了阴历，一年354天，并设置闰月来调整阴历和阳历之间的天数差距，但苏美尔人的阴历不是公元纪年的基础，排除A项；古埃及人依据每年七月当太阳和天狼星在地平线上同时升起，尼罗河就会涨水的规律，制定了每年365天的太阳历，但这也不是公元纪年的基础，排除B项；中国的夏历，是夏朝制定的历法，意味着当时农业生产技术已有了较高的水平，但夏历也不是公元纪年的基础，排除C项。故选D项。7.历史绘画在一定程度上可以反映和印证历史。下图《克洛维受洗》集中反映了

A.希腊人和日耳曼人的融合B.农奴劳动和地租剥削的结合C.法兰克统治者与教会的结合D.无条件赏赐与有条件分封的结合答案：C答案解析：根据材料“《克洛维受洗》”可知是克洛维接受基督教是事情。克洛维皈依基督教是源于政治方面的考虑，克洛维皈依基督教是法兰克王权与教权开始结合的标志，C项正确；ABD项在“《克洛维受洗》”中没有体现，排除ABD项。故选C项。8.“他们有权力决定谁来教学，什么时候上课，使用什么课本。凡是反对这些规则的人，他们有权力驱逐。”材料中反映出的中世纪大学特点是（）A.实行分科教学 B.满足世俗需要C.培养基督教士 D.拥有自治权力答案：D答案解析：从材料中的“有权力决定谁来教学，什么时候上课，使用什么课本”“有权力驱逐”可以得出，欧洲中世纪的大学可以自主决定教学和管理，具有自治权力，故D项正确。ABC在材料中没有体现，故排除ABC项。故选D项。9.大化改新是日本历史上一个重要的转折点。对"转折点"解释正确的是（）A.加强了中央集权制 B.进入奴隶社会C.废除了土地私有制 D.进入封建社会答案：D答案解析：依据课本所学，日本的大化改新是向中国唐朝学习先进的技术和文化的改革，使日本从奴隶社会转变为封建社会，这是日本历史上的重大转折点，故D项正确，排除B项；加强了中央集权制是大化革新的影响，排除A项；废除了土地私有制是大化革新的内容，排除C项。故选D项。10.学习历史必须分清史实和观点。下列关于三大宗教的表述中，属于观点的是A.佛教宣扬“众生平等”“忍耐顺从”B.基督教产生于1世纪C.伊斯兰教的创始人是穆罕默德D.三大宗教对世界文化的发展产生了深远的影响答案：D答案解析：由所学知识可知，史实是对历史事件的客观陈述，不带有作者自己的感情色彩，而观点则是对某一历史事件的看法，带有明显的个人情感。三大宗教对世界文化的发展产生了深远的影响，属于观点，D项正确；佛教宣扬“众生平等”“忍耐顺从”，基督教产生于1世纪都属于历史史实，排除A项、B项；伊斯兰教的创始人是穆罕默德，属于历史史实，与题意不符，排除C项。故选D项。11.中世纪时期，担当起沟通东西方文明，并为计算科学做出巨大贡献的是A.古罗马人 B.阿拉伯人C.古印度人 D.古埃及人答案：B答案解析：结合所学知识可知，阿拉伯人在东西方文化交流中起到了桥梁作用，担当了沟通东西方文化的角色。古代世界，阿拉伯人通过丝绸之路，把中国的古代文明传入西亚和欧洲，也给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。阿拉伯人奔波于欧亚大陆之间，他们在不同文明之间搭起文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展，阿拉伯人是东西方文明交流的使者。B项正确；古罗马人与题意不符，排除A项；古印度人与题意不符，排除C项；古埃及人与题意不符，排除D项。故选B项。12.马克思说：“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系。”对此理解正确的是A.租地农场具有资本主义生产关系的特征 B.封建庄园制经济逐步繁盛C.契约关系双方是土地所有者和农业工人 D.租地农场直接确立了资产阶级的统治答案：A答案解析：根据“土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系”可知，在农业方面也出现了雇佣关系，14世纪中叶以后，领主出租直领地，不再参与生产管理。富裕农民通过承租、购买等多种方式建立租地农场。租地农场是资本主义性质的农场，其农产品和畜产品更多的进入市场，推动商品经济的发展。故反映出租地农场的出现是欧洲资本主义萌芽出现的标志之一，A项正确；材料没有体现封建庄园经济，排除B项；材料反映这种货币关系和契约关系的双方是土地所有者和租地农场主，没有农业工人，排除C项；“直接”的说法错误，当时并没有确立资产阶级的统治，排除D项。故选A项。13.14-16世纪，新兴的资产阶级相信人的力量，提倡思考问题要从人出发，而不是从神出发。主要是因为A.西欧乡村行政事务权力发生转移B.教会“神权至上”的理论广泛传播C.资本主义的萌芽和发展凸现了人的作用D.古代希腊罗马文化的繁荣答案：C答案解析：依据所学可知，14-16世纪，意大利工商业得到发展，一些城市出现了资本主义萌芽，形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学，他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活，从而兴起了一场影响深远的文艺复兴运动，因此题干中“新兴的资产阶级相信人的力量，提倡思考问题要从人出发，而不是从神出发”的原因是资本主义的发展凸现了人的作用，C项正确；西欧乡村行政事务权利发生转移是西欧资本主义萌芽的表现，与题干无关，排除A项；教会“神权至上”理论的广泛传播与新兴资产阶级要求提高人的地位的愿望背道而驰，对资本主义发展起到阻碍作用，不符合题意，排除B项；古代希腊罗马文化的繁荣是意大利文艺复兴反对封建教会文化的天然素材，与题干无关，排除D项。故选C项。14.所谓全球史观，简而言之就是站在全人类的立场上，客观公平的看待、评价历史。如果以这种角度看待殖民扩张，应该是A.带着血泪的进步 B.极大地促进了欧洲资本主义发展C.给亚非拉造成了无尽的灾难 D.冲击了欧洲封建制度答案：A答案解析：根据题干信息“站在全人类的立场上，客观公平的看待、评价历史。如果以这种角度看待殖民扩张”，结合所学知识可知，全球史观是站在人类立场上的，客观的评价历史。殖民扩张对被殖民地区带来了严重的灾难，但是早期的殖民扩张，客观上进一步推动了世界市场的扩大，加强了世界各地的联系，有利于世界的进步，因此是“带着血泪的进步”。A项正确。极大地促进了欧洲资本主义发展、给亚非拉造成了无尽的灾难、冲击了欧洲封建制度，都只是从一个方面来分析的，不符合题意，排除BCD项。故选A项。15.从下图英国资产阶级革命示意图中可以得出的结论是A.暴力冲突是革命的唯一方式 B.革命最终以失败而告终C.共和制得以确立 D.革命具有曲折性答案：D答案解析：依据图片可以看到“内战”“共和”“复辟”的信息，这表明英国资产阶级革命具有曲折性，D项正确；英国资产阶级革命除了以战争暴力方式还有宫廷内变的方式，如“光荣革命”，排除A项；英国资产阶级革命最后成功了，排除B项；英国资产阶级革命建立的君主立宪制国家，不是资产阶级共和国，排除C项。故选D项。16.下面是某同学制作的美国独立战争年代尺，请你帮他完成空白处的内容（）A.波士顿倾茶事件 B.召开第二届大陆会议C.约克镇战役 D.萨拉托加大捷答案：D答案解析：根据所学可知，1775年，美国独立战争爆发，1777年，取得萨拉托加大捷，这是美国独立战争的转折点，D项正确；波士顿倾茶事件是独立的导火线，召开第二届大陆会议通过《独立宣言》，约克镇战役是1781年，排除ABC三项。故选D项。17.下面对下图历史事件的叙述，正确的是A.三级会议的召开 B.揭开了法国大革命的序幕C.把法国大革命推向高潮 D.是法国大革命的转折点答案：B答案解析：根据图片结合所学知识可知，图片反映的是1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱，揭开了法国大革命的序幕。B项正确；三级会议的召开与图片信息不符，排除A项；把法国大革命推向高潮是雅各宾派上台执政，与图片不符，排除C项；法国大革命的转折点第一个是路易十六世出逃，第二个是罗伯斯庇尔和雅各宾派的垮台，与图片信息不符，排除D项。故选B项。18.法国大革命开始后，制宪会议废除了种种贵族特权利封建地租，基本完成了“破旧”工作，它的主要任务还有“立新”。这里的“立新”首先体现在.A.攻占巴士底狱 B.颁布《人权宣言》C.惩办路易十六 D.打退反法联军答案：B答案解析：依据题干信息并结合所学可知，《人权宣言》是在法国大革命时期颁布的纲领性文件。宣告了人权、法治、自由、分权、平等和保护私有财产等基本原则，体现了法国大革命的“立新”，故B正确；ACD是法国大革命的过程，体现了法国大革命“破旧”工作，故ACD错误。综上故选B。19.18世纪前半期的法国,先前往来于凡尔赛宫的思想家、文学家、戏剧家们,开始热衷于参加沙龙聚会,讨论的话题广泛,讴歌人的理性、追求人的解放,上流社会不少人也乐于资助他们。这表明A.启蒙思想逐渐流行 B.民主自由普及民间。C.君主专制已经衰落加 D.贵族平民趋于平等答案：A答案解析：依据材料“18世纪前半期”可知，处于启蒙运动时期;依据材料“开始热衷于参加沙龙聚会，讨论的话题广泛，不再局限于传统的信仰和礼仪，思想极为活跃”，结合所学可知，18世纪的法国是启蒙运动的中心，思想家、文学家、戏剧家们受启蒙运动的影响，思想大大解放，因此出现材料现象，A项正确；材料没有体现宫廷文化普及到民间，排除B项；18世纪的法国专制制度加强，排除C项；贵族平民趋于平等不符合史实，排除D项。故选A项。20.这是19世纪初英国漫画《它究竟能跑多快？》，对图中人物对话解读正确的是A.斯蒂芬森发明蒸汽火车 B.铁路运输的优越性显现C.火车最初受到人们质疑 D.英国已经成为工业国家答案：C答案解析：根据所学和材料“靠什么行走、藏着马”可知，人们不了解火车，这是在质疑火车，C项正确；材料是在说，火车刚诞生时还不为人们所了解，和斯蒂芬森、铁路运输、工业国家无关，排除ABD三项。故选C项。21.他与马克思相识于巴黎，之后成为马克思思想、事业上志同道合的战友。他是A.欧文 B.鲍狄埃C.恩格斯 D.列宁答案：C答案解析：根据所学知识可知，在巴黎，马克思结识了恩格斯。两位青年一起讨论各种理论和欧洲工人运动，从此，恩格斯不仅成为马克思思想、事业上志同道合的战友，在经济上也给予马克思很多支持，1848年2月，马克思和恩格斯为国际无产阶级组织——共产主义者同盟起草的纲领性文献《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生，C项正确；欧文是空想社会主义著名代表人物，排除A项；鲍狄埃创作《国际歌》，排除B项；列宁领导十月革命，与材料内容“他与马克思相识于巴黎”等不符，排除D项。故选C项。22.世界上第一次群众性的、政治性的无产阶级革命运动发生在（）A.英国 B.德国C.法国 D.美国答案：A答案解析：根据题干“世界上第一次群众性的、政治性的无产阶级革命运动”的信息，结合所学知识可知，1836--1848年在英国发生的争取实现人民宪章的工人运动，不仅是世界三大工人运动之一，同时也是世界上第一次群众性的、政治性的无产阶级革命运动。宪章运动的目的是，工人们要求取得普选权，以便有机会参与国家的管理。"普选权问题是饭碗问题"，工人阶级希望通过政治变革来提高自己的经济地位。所以答案选择A。23.“起来，饥寒交迫的奴隶，起来，全世界受苦的人!这是最后的斗争，团结起来到明天，英特纳雄耐尔，就一定要实现!”这些歌词引自A.《国际歌》 B.《马赛曲》C.《复活》 D.《英雄交响曲》答案：A答案解析：根据材料“起来，饥寒交迫的奴隶，起来，全世界受苦的人…….”，并结合所学可知，这是《国际歌》的歌词。巴黎公社失败后，公社领导人欧仁·鲍狄埃创作了《国际歌》的歌词，后来经过工人作曲家狄盖特谱曲后，《国际歌》在全世界广泛传唱起来，A项正确；《马赛曲》诞生于法国大革命中，排除B项；《复活》是俄国作家列夫·托尔斯泰的代表作之一，排除C项；《英雄交响曲》是贝多芬的代表作，排除D项。故选A项。二、非选择题本大题共3小题，共54分。其中24题18分；25题20分；26题16分。24.图片蕴含着丰富的历史信息，下列图片均来自课本，仔细识读图片，回答问题。（1）请指出图一中哪一座是胡夫金字塔？胡夫之后的金字塔发生了什么变化？该变化反映了什么问题？（2）图二给我们勾画出了中世纪西欧乡村典型的经济组织形式的概貌。图中ABC线条部分指的是什么？它分为哪两部分？（3）图三中哪条航线是麦哲伦船队的航行路线？说一说你判断的依据是什么？此次航行意义何在？答案：（1）③；越修越小；王权的逐渐衰落。（2）耕地；耕地的1/3到1/2由领主保留，直接经营，称为“自营地”，剩下的耕地是佃户的“份地”。（3）④；此次航行从西班牙出发，穿越了大西洋、太平洋、印度洋，最终返回欧洲,第一次完成了环球航行；证明了地圆学说。【小问1详解】根据所学知识可知，胡夫的金字塔是最大的金字塔。从图片看到的金字塔可知，胡夫之后的金字塔越来越小。这反映了王权逐渐衰落。【小问2详解】根据图示结合所学知识可知，ABC线条部分指的是耕地。庄园的土地分为两部分：一部分由领主自己保留，直接经营。称为“直领地”，通常占庄园全部可耕地的1/3到1/2。剩下的耕地是佃户的“份地”，是佃户的生活来源。【小问3详解】根据所学知识可知，麦哲伦船队做的是环球航行。从西班牙出发，穿越了大西洋、太平洋、印度洋，最终返回欧洲,第一次完成了环球航行。④是环球航行。麦哲伦的环球航行证明了地圆学说。25.九年级某班的学生对英国历史产生了浓厚的兴趣，为了更全面地了解英国历史，他们专门进行了一次探究活动。让我们跟随他们共同步入英国历史的探寻之旅。【人心的改变】材料一（1）莎士比亚是哪一运动的代表人物？他的代表作品是什么？这些作品是如何改变人心的？【政治制度的改变】材料二这是一个前所未有的变化，国王由议会决定产生，意味着君权从“神授”变成了“民授”,它根本性地改变了在英国已经存在了千年之久的王权性质。从1688年起,英国正式确立了议会高于王权的政治原则……光荣革命使英国摆脱了专制的统治。这个在世界上,它是第一个国家。——摘编自《大国崛起》解说词（2）材料二中“光荣革命”后上台的英国国王是谁？根据材料二，指出议会与国王的关系变化。结合所学知识，指出与这一变化相关的法律文件。【器物和经济的改变】材料三在我们的印象里，革命往往伴随刀光剑影和血雨腥风，可是二百多年前，英国却发生了一场完全不同的变革，彻底改变了人们的生产和生活方式它影响和改变了世界的面貌。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》（3）材料三中英国发生的“一场完全不同的变革”指的是什么？写出这场变革中改变人类时代的关键人物及其创造。这场革命使英国的生产组织形式发生了怎样的变化？答案：（1）文艺复兴运动；《哈姆雷特》和《罗密欧与朱丽叶》；他的作品深刻批判了封建道德伦理观念和社会陋习，充分体现了人文主义者的生活理想。（2）威廉和玛丽；国王由议会决定产生，议会高于王权；《权利法案》。（3）工业革命；瓦特、改进蒸汽机；传统的手工工场逐渐被大工厂替代，现代工厂制度最终确立。答案解析：（1）人物和代表作品：根据所学知识可知，莎士比亚生活在16至17世纪的英国，16世纪文艺复兴运动已经从南欧扩展到了北欧地区，在文艺复兴潮流的影响下，莎士比亚创作了《哈姆雷特》和《罗密欧与朱丽叶》等作品；如何做：根据所学知识可知，受到文艺复兴时期人文主义思想的影响，开始猛烈的向封建制度和天主教的神权统治发起进攻，深刻批判了封建道德伦理观念和社会陋习，充分体现了人文主义者的生活理想。（2）国王：根据所学知识可知，光荣革命中，议会赶走了詹姆士二世，恢复了资产阶级的统治，并邀请荷兰执政威廉和其妻子玛丽共同为英国国王；根据材料二“英国正式确立了议会高于王权的政治原则”并结合所学知识可知由于国王是被议会请来的可知国王由议会决定产生，议会高于王权；文件：根据所学知识可知光荣革命后，英国议会为了限制王权确立议会权力之上的原则，颁布了《权利法案》，由此确立了君主立宪制的虚君政治。（3）变革：根据所学知识可知18世纪60、70年代，英国在社会生产领域发生一场动力革命，推动了社会生产力的发展，即第一次工业革命；关键人物：根据所学知识可知