第12课+ 近代西方民族国家与国际法的发展 教学设计 高中历史统编版（2019）选择性必修1

第12课：《近代西方民族国家与国际法的发展》教学设计一、课程标准了解近代西方民族国家的形成情况，以及国际法的发展。二、教学目标唯物史观：掌握中央集权加强、专制王权建立、宗教改革等在推动近代化西方民族国家形成与发展过程中的作用。以唯物史观为指导分析国家法和外交制度出现的原因。时空观念：以时间和空间为线索学习，明确20世纪以来国际法发展的主要表现，认识两次世界大战后形成的国际组织的不同。史料实证：教材学习过程中展示可靠的相关史料，对相关史实进行论证，以培养学生的论证能力。历史解释：通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，分析近代西方民族国家的形成情况，以及国际法的发展，提高学生探究分析历史问题的能力。家国情怀：通过国际法的学习，使学生体会到法制化是人类文明进步的重要标志，而国家法的产生发展是人类自身发展的醒悟和需要，和平解决国际争端和国际事务势不可挡，中国恪守国际法精神和准则，推动构建人类命运共同体。三、教学重难点1.教学重点近代西方民族国家形成的过程；近代国际法的形成与发展教学难点专制王权在近代西方民族国际形成过程中所起的重要作用。四、教法学法教法：正面讲授、史料分析、讨论归纳等方法学法：小组合作探究法、对比法、讨论法、史料研读法五、教学过程【导入新课】师：概念释义【民族国家】和【国际法】【自主学习】1、近代的西欧形成民族国家的阶段如何？

2、总结专制王权国家形成的背景、表现、特征？

3、总结近代民族国家产生的背景、表现、特征？

4、梳理外交制度的建立及发展概况？【讲授新课】本课分为两大部分：近代西方民族国家的产生国际法的形成与外交制度的建立（一）近代西方民族国家的产生师：让学生自学梳理近代的西欧形成民族国家经历了哪几个阶段？生：中古封建国家——第一阶段专制王权国家——第二阶段近代民族国家1.中古封建国家（神权时代）师：展示材料，让学结合材料及所学归纳中世纪欧洲的社会状况？生：经济：庄园经济政治：政治分裂，基督教神学占统治地位思想:民族和国家意识淡薄2.专制王权国家（王权时代）（1）背景师：展示材料让学生思考国际法形成的背景有哪些？材料一：自大航海时代起，由于航海技术的发展和人类科技的不断进步，各国之间的交往日渐频繁。随着这种国与国之间的距离“越来越近”，无论是政府间的往来还是民间的跨境贸易往来，以及对跨境流动的自然人的管理，都开始成为各国重点关注的领域。——谢浩然《再论国际法的起源和发展》材料二：近代民族国家诞生之初，各国以强调各自之主权、扩大本国利益为务，使得武力成为国与国之间关系的仲裁者，由此而使整个欧洲成为一个你争我斗的决斗场，国对国正如狼对狼的自然状态……呼唤最基本的、普遍的道德戒律与普遍适用的处理主权国家之间关系的法律，显得尤为迫切。——高建《西方政治思想史（第三卷）》生：经济：资本主义萌芽和城市的发展政治：15世纪前后，西欧国家的封建割据势力遭到削弱，中央集权得到加强。思想：宗教改革运动沉重打击了教会势力，强化了各国的世俗权力，国家和民族认同日益显现。战争：英法百年战争促进民族意识的觉醒。（2）过程◎2001年“9·11”事件◎2001年阿富汗战争◎2003年伊拉克战争师：展示图片材料跟学生引出欧洲国家纷纷成为专制王权国家◎2001年“9·11”事件◎2001年阿富汗战争◎2003年伊拉克战争（3）特征师：展示材料让学生结合材料及教材思考专制王权国家有哪些特征？材料一：朕乃君主，故可以为所欲为。——（普鲁士）腓特烈·威廉一世材料二：路易十四（1643—1715）宣称“朕即国家”，一人独揽全部国家大权，并且把王权神圣化，给自己冠以“太阳王”的称号。——齐世荣《世界史》近代卷材料三：腓特烈三世（1439-1493）1439年被选为德意志国王，是德意志最后一个由教皇加冕的皇帝。1477年，其子马克西米连和与勃艮第公爵大胆查理的女儿玛丽结婚，奥地利由此获取了勃艮第在尼德兰的大片领地，一举成为欧洲强国，哈布斯堡王朝此后通过联姻几乎统一了整个西欧，由此诞生了一句名言：“让其他人去发动战争吧，你只需和奥地利一起，享受婚姻。”生：①国王即国家②版图因为国王的婚姻或者继承关系发生改变师：展示材料让学生结合材料及所学探究唐朝民族关系融洽原因是什么？材料1：自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。夷狄亦人,以德治之,可使如一家……华夷一体,四海一家。——《资治通鉴·唐纪十四·贞观二十一年》材料2：自太宗平突厥，西北诸蕃及蛮夷稍稍内属，即其部落列置州县。其大者为都督府，以其首领为都督、刺史，皆得世袭。虽贡赋版籍，多不上户部，然声教所暨，皆边州都督、都护所领，著于令式。——《新唐书·地理志》生：①（经济）经济繁荣，国力增强；②（政治）国家统一、政治清明、社会安定；③（思想）唐朝实行的民族政策正确、开明，策略灵活。（4）作用师：展示材料让学生结合材料探究专制王权国家形成后有哪些作用？材料一：“在这种普遍的混乱状态中，王权是进步的因素，这一点是十分清楚的。王权在混乱中代表着秩序，代表着正在形成的民族而与分裂成叛乱的各附庸国的状态对抗。”——《马克思恩格斯全集》第21卷，第453页材料二：“国王的神话粉碎了领土割据，建立了适应经济需要的辽阔共同体，所有居民都被忠君思想联结在一起”。——（莫里斯·迪韦尔热：《政治社会学》生：①结束封建割据，加强中央集权，维护国家统一；②是新兴城市的保护者，有利于商品经济和资本主义萌芽的发展；③是早期民族国家的象征和情感纽带，有利于增强民族认同和国家观念的形成。师：专制王权国家为民族国家的发展奠定基础3.民族国家（民权时代）（1）背景师：展示材料，让学生结合材料思考有什么原因推动民族国家的形成？材料一：“因为许多事端都因对法令中拉丁词理解不到位产生……我们希望从现在开始所有法令和其他事项，无论是在国家法院还是下级，无论是记录，合约、命令、委任状、奖赏、遗嘱和其他所有法律和司法行为以及契约，所有这些行为都要以法国母语，而非其他宣讲、书写，给予当事方”。——1539年法国国王颁布了《维莱一科特雷法令》材料二：启蒙思想家们把民族主义和民主主义结合在一起，提出了系统的民族主义思想，批判君主专制毫不考虑民族和国家的利益，剥夺了民众的自由和平等，否认君主是民族和国家的象征……指出只有当臣民成为公民，民族大共同体才会存在，祖国才会存在。在启蒙思想指导下，法国大革命爆发，标志着……法国民族主义的形成。 ——杨宁《世界历史视野中的民族主义》材料三：正当拿破仑建立起拿破仑帝国，奴役着欧洲许多早已形成的、有生存能力的民族、国家的时候，法兰西的国家民族主义战争便成为了帝国资本主义战争，而这种侵略扩张战争又变成了反对拿破仑帝国体系的自卫反击战争。——《列宁全集》第22卷生：①民族语言的推广强化了民族认同，促进了民族国家的形成。②启蒙思想传播民主观念，与民族主权观念相结合。③法国大革命和拿破仑战争促进了欧洲的民族觉醒。④专制王权国家为民族国家的发展奠定基础⑤资本主义经济进一步发展，资产阶级力量增大。师：16-19世纪，西方国家从专制王权国家发展为民族国家。（2）表现师：展示材料，让学生结合材料梳理近代民族国家的表现有哪些？生：①个人对国家的忠诚超过对国王和宗教的忠诚。（由对个人的认同变成对国家共同体的认同）②国家鼓励和组织对爱国人士的崇拜。③出现国旗、国歌、国家节日。国家在人们的意识中越来越重要。（3）影响师：展示材料，让学生探究如何理性认识民族主义对欧洲历史发展的影响？材料：民族主义作为资产阶级进行反封建的资产阶级民主革命的政治和精神武器，是一面革命的旗帜，具有很大历史进步性……但是，民族主义本身却带有不可克服的狭隘性和排他性，使它的“视野”无法越出本民族(利益)的范围，往往把本民族的利益和文化建立在践踏其他民族利益和文化的基础之上；同时，民族主义还具有潜在的、强烈的扩张性，一旦国家间有矛盾，民族主义便会膨胀为大民族主义。如泛日尔曼主义、泛斯拉夫主义等，帝国主义(包括殖民主义)、大国沙文主义、军国主义等，一定程度上是其衍生物。正因如此，“当西欧民族国家建成之后，民族主义就转化成为一种带有侵略性的殖民侵略和扩张的学说”。民族主义逐渐蜕变为欧美列强对外扩张、争夺霸权的理论根据和精神动力。——摘编自赵文亮《民族主义与二十世纪生：积极：①思想：国家在人民的意识中越来越重要；②政治：冲击了中世纪神权一统的局面，为资本主义的发展和资产阶级力量的壮大了创造了条件，推动了欧洲资产阶级反封建斗争，推动了近代民族国家的建立。。③经济：促进资本主义经济的发展④国际关系：民族国家成了欧洲政治的基础，启动了现代世界和现代国际关系形成的进程消极：①民族主义的狭隘性和排他性，会导致对其他民族利益和文化的践踏。②民族主义带有扩张性，会导致欧洲列强对外殖民扩张和争夺。总结：让学生思考专制王权国家=民族国家？生：如上（二）国际法的形成与外交制度的建立1.国际法的形成（1）背景师：展示材料，让学生思考国际法形成的背景有哪些？材料一：自大航海时代起，由于航海技术的发展和人类科技的不断进步，各国之间的交往日渐频繁。随着这种国与国之间的距离“越来越近”，无论是政府间的往来还是民间的跨境贸易往来，以及对跨境流动的自然人的管理，都开始成为各国重点关注的领域。域——谢浩然《再论国际法的起源和发展》材料二：近代民族国家诞生之初，各国以强调各自之主权、扩大本国利益为务，使得武力成为国与国之间关系的仲裁者，由此而使整个欧洲成为一个你争我斗的决斗场，国对国正如狼对狼的自然状态……呼唤最基本的、普遍的道德戒律与普遍适用的处理主权国家之间关系的法律，显得尤为迫切。——高建《西方政治思想史（第三卷）》生：①地理大发现加强了各国之间的联系与交往②古罗马自然法精神的历史渊源③随着国家主权意识的加强……国家之间的利益纷争加剧；④人们希望通过建立一定的法律制度……减少武力冲突（2）发展师：展示表格让学生自学国际法的发展过程？思考呈现出那些特征？生：1、国际机构成立2、法律约束增强3、适用领域扩展4、调解方式变化（3）评价师：展示材料，让学生根据材料思考我们应该如何评价国际法？2.外交制度的建立师：展示表格，让学生自学梳理外交制度的概况？【课堂小结】【板书设计】如上【达标训练】1.（2021·山东高考·15）图2是20世纪70年代历次不结盟国家和政府首脑会议发表的主要文件。它们反映出不结盟运动发展的目标是A．实现第三世界的经济合作B．建立国际政治经济新秩序C．维护亚非拉国家民族独立D．构建政治经济一体化组织【答案】B2.（2016·天津高考·11）1990年11月，联合国安理会通过第678号决议，“授权同科威特政府合作的会员国，除非伊拉克在1991年1月15日或之前……完全执行上述各决议（指无条件撤军），否则可以使用一切必要手段……恢复该地区的国际和平与安全”。依此决议，多国部队对伊拉克采取了军事行动。中国政府对该决议投了弃权票。对此分析正确的是()A．中国政府反对军事干预解决争端B．中国政府反对联合国安理会决议C．联合国的军事行动违背了大国一致原则D．联合国大会职责是维护世界和平与安全【答案】A3．（2017.4·浙江高考·28）某学者在1919年撰文称，“各国战后所耗元气，都要取偿于外。环顾宇内，就剩中国一块大肥肉，自然远客近邻都在那里打我们的主意。若是自己站不起来，单想靠国际联盟当保镖，可是做梦理！虽然如此，我们却不能将国际联盟这件事看得毫无价值，还要尽自己的力量，促他的进步。这回国际联盟总算世界主义和国家主义调和的发轫，把国家相互的观念深入人心，知道国家意志并不是绝对无限，还须受外部多大节制。”该文旨在()A．说明列强环伺的隐患使中国外交依然被动B．希翼中国应当认清国际时势主动有所作为C．揭示国联的存在并没有给世界带来真正的和平D．强调国联盟约为中国争取外交平等提供了契机【答案】B【教学反思】本课将历史学科核心素养落地这一理念贯穿课堂始终，通过精选史料、巧设情境，在帮助学生落实基础的前提下，充分体现其课堂主体性，激发其求知欲，不断提高学生的历史思维能力。本课尤其注重对学生唯物史观的培养，引导学生将近代西方民族国家和国际法的形成和发展能够从生产力与生产关系的辩证关系理解民族国家的内涵与产生，从经济基础与上层建筑的辩证关系认识国际法的出现与发展变化，提升学生能够实事求是地论述历史与现实