高考语文复习教考衔接紧跟高考散文阅读之表达技巧课件

教考衔接紧跟高考——散文阅读之表达技巧东华高级中学1.架构散文表达技巧相关的知识体系，注意区分修辞手法、表达方式、表现手法和结构技巧的涵盖内容及表达效果2.通过回顾教材选文，掌握赏析散文表达技巧相关题型的答题步骤及思路。3.通过高考真题训练，把握赏析散文表达技巧题的考查方式。

【学习目标】【阅读要点】形散：行文灵活、取材自由神聚：主题明确形散神聚

线索：人、事、物、时空、反复出现的词句、心理词、标题等读懂散文必备要素：1、内容：文章写作对象+对象特点+作者情感倾向态度2、结构：找线索梳理行文思路3、主旨：作者抒情议论句，作者直接情感词，文章写作背景。散文文体的特点【建构体系】打通小说、诗歌的“表达技巧”！2020—2023高考散文文本考题分析表【考情纵览】命题特点①能力点：主要考查修辞、语言及表现手法等。②考查范围：主要是从小处设题，从句段切入考查；还可以从大处设题，从全文角度考查。③题型：主要使用选择题，兼及主观题。【考情纵览】设问的形式与定向审题技巧明考型：题干中直接要求分析其表达特色，如“请分析其表达特色”；暗考型：题干中带有“赏析”或“如何描写(表达)的”“这样写有什么好处”。1.请赏析文中画线句子。2.文章在记叙寻墨的同时，为什么还用大量笔墨描绘虹关古村?3.文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。4.赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。5.本文运用了点面结合的手法来表现井冈山瀑布，试对此作具体分析。6.本文是如何描写xx的？鉴赏角度鉴赏散文的艺术特色修辞手法表达方式表现手法行文技巧比喻、比拟、排比、借代、夸张、反问等记叙、描写、抒情、议论工笔、白描对比、象征、衬托、想象、联想、抑扬、托物言志、虚实结合、点面结合、正侧结合、动静结合等修辞手法、描写手法记叙方式作用比喻形象生动地描写事物，讲解道理。拟人赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使事物人格化，从而收到形象生动的效果。夸张突出特征，揭示本质，给读者留下鲜明而强烈的印象。排比条理清晰，节奏鲜明，增强语势对偶形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。反复强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。设问自问自答，引人注意，启发思考。反问态度鲜明，加强语气，强烈抒情。鉴赏角度（一）——修辞手法鉴赏角度（二）——表达方式表达方式包括记叙、描写、抒情、议论、说明五种，散文中常见的是前四种。不同类型的散文中所选用的表达方式各有侧重。记叙记叙是散文写作中最基本、最常见的一种表达方式，指作者对人物的经历、事件的发展变化过程和场景、空间的转换所作的必要的交代和说明，多采用平实的陈述性语句。描写描写是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字语言把表述对象的状态生动、具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。抒情抒情是作者在行文过程中表达对其所记人物、事物的主观感受和思想感情的句子，是散文中最根本，也是最突出的表达方式，往往与叙述、描写、议论配合运用。议论议论是指作者在作品中对人物、事件、道理表明自己的意见、主张和看法。鉴赏角度（二）——表达方式鉴赏角度（三）——表现手法表现手法特点或作用象征通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。衬托不直接对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种手法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。渲染通过对人物的外貌、动作、心理、语言或事件、环境等做多方面的铺陈，突出人或事物的本质特点，从而强化作品的主题。白描以最经济、最简省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。往往寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。表现手法特点或作用联想想象联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程；想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想和想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更加丰满、生动，增强文章的艺术表现力。先抑后扬先贬抑再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的表达效果。动静结合以动衬静，以静衬动，可以起到烘托作用，相得益彰。以小见大由平凡细微的事情反映大的主题，突出表现中心，更具震撼力。托物言志作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托了个人的情感和理念，把自己的感情融入事物中，借事物来表达自己的内心情感。这种表现手法使内容具有含蓄性、哲理性和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的审美体验。鉴赏角度（四）——行文技巧（结构技巧）结构技巧特点或作用开门见山开篇直入正题，不拐弯抹角，拖泥带水。艺术效果：①强调突出中心，使主题鲜明突出。②总领全文。③总起下文。④行文不枝不蔓，干脆利落。卒章显志结尾点明文章主旨或作者的思想感情。艺术效果：①深化文章内容，升华主题思想。②总结全文，使结构完整。③有水到渠成之感，有强调之效。照应题目文章正文与题目照应。艺术效果：①紧扣中心写作，不枝不蔓，行文紧凑集中。②反复点扣题目，对中心有强调突出之效。首尾呼应文章开头与结尾的照应。艺术效果：①重复开头内容，强调突出中心、深化主题。②首尾遥相呼应，结构完整、严谨。③使内容完整，真实可信。④构思精巧，行文缜密，结构圆合严密。鉴赏角度（四）——行文技巧（结构技巧）结构技巧特点或作用伏笔叙事性作品中为下文情节内容的出现预设的埋伏。艺术效果：①使内容完整，真实可信。②构思精巧，行文缜密，耐人寻味。③结构圆合严密。铺垫在一个人物出场前或者一个事件发生前，预先布置局势,安排一些情节场景作为征兆，制造气氛。艺术效果：通过铺垫，可以渲染气氛，形成“山雨欲来”的情势，促使读者产生期待、盼望的急迫心情，这样就大大增强了作品的吸引力。线索线索是作者组织材料的思路在文章中的反映,是把文章的全部材料贯串成一个有机整体的脉络。艺术效果：①使文章叙述的事情更简洁明了，更容易突出主题，使中心明确。②使读者有更清晰的观感。③使文章有更清晰的逻辑，能够做到围绕中心，组织材料，条理井然，显得内容集中，脉络清晰。【答题模板】三步答题，规范表述在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。考查要点：叙述视角【答案】①郁达夫写秋季在租的院子中闲坐喝茶。先用第二人称“你”，让读者产生代入其中看天色、听鸽声、数日光的体验感，如同作者与读者当面对话，显得更亲切；②再用第一人称“我”陈述对牵牛花的颜色、陪衬的偏爱，体现作者本身的文人意趣。写在北平的闲坐喝茶，郁达夫用的人称是“你”“我”，请简要分析其效果。

(2017年全国Ⅱ卷)作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称,其中蕴含着怎样的态度?请结合全文进行分析。①使用“我”，描写的是作者看到的世界和内心的感受，增加了内容的可信度；②使用“你”，拉近与读者的距离，更显亲切，也说明作者的态度是冷静和客观的；③交替使用“你”和“我”，人称灵活变换使用，行文更自由流畅，“我”和“你”可以彼此审视，带有反思意味。备考关键能力：第一人称：叙述较为自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；第二人称：便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；第三人称：能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，反映现实较为灵活自如。【高考真题】考查要点：叙述视角1.作者的游踪：出家门—去荷塘—观荷塘—回家门（空间顺序）2.情感变化：不静——求静——得静——出静（逻辑顺序）请简析《荷塘月色》的行文线索。 （2020年新高考1卷）本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。

1.文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落。

2.文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。考查要点：线索备考关键能力：“4看定线索”——看标题、看时空词语、看物、看议论抒情。【高考真题】（2022年新高考2卷）本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。①第⑥段对街道的描写。如“水洼子被阳光照着，像一面面镜子,一个小孩子仰脸看天……真是好看”,用语接近儿童的语言,表现出作者富于童趣的观察力。考查要点：细节描写②第10段借助儿童的视角，展开对修马蹄场面的描写和对马的心理的猜测,展现了童话故事般的想象力。③第10段，小岫看到修马蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下”,这一动作描写,表现了孩童式的联想力。备考关键能力：细节描写包括人物的语言、动作、外貌、神态、心理以及景物、事件发展、场面氛围等细小环节。【高考真题】《一个消逝了的山村》用了虚实结合的手法，请结合文本分析其妙处。（1）虚实结合：甲文中“小溪”“鼠草”“采菌子”是眼前的人事，属于实写；对七十年前村里人们的怀想、对村女缝纫和牧羊的想象等是虚写。（2）妙处：①丰富文章内容，为读者提供更广阔的审美空间。②形成今昔对话深化主题，文章立足现实的草木风物，在想象中回想过往，体悟生命最本真的哲理；③虚实结合，文中的生命哲理依托写实内容才更丰富和深刻，自然风物因有生命体悟才更生动，情感才更有感染力。备考关键能力：虚实手法包括实写、虚写、虚实结合、以实衬虚及以虚衬实，作用及效果。作者在描写“故都的秋”时，主要运用了哪些艺术手法?请结合《故都的秋》这篇课文加以分析。①排比:文中运用了许多排比句,例如“却特别地来得清,来得静,来得悲凉”。既有顺畅的气势,又有抑扬顿挫的声韵之美。句式工整,有雅致之美,抒情味浓厚。②对比:南国之秋和北国之秋对比,突出北国之秋的浓度和特点,表达对故都之秋的热爱。③衬托:驯鸽的声音,秋蝉的残声,息列索落的秋雨,缓慢悠闲的人声。用细小的声音衬托环境的幽静。④细节描写:对小院秋晨和秋槐落蕊的描写都是工笔细描。备考关键能力：理解“艺术手法”（表达技巧）、表现手法、修辞手法、表达方式等概念。谁持彩练当空舞熊召政

①老远我就看到那棵大樟树了。那是怎样的一棵樟树啊，它的主干比碾盘还要粗壮。枝丫盘曲着伸向天空，每一根都分明留下铁打铜铸的英雄气，树上所有的叶子都葱绿、晶亮，它们密密簇簇，横拓出去，遮盖了村落前大半个稻场；填满叶与叶之间缝隙的，不仅有被春雨洗亮的阳光，更有比田间的蛩声更为轻盈的鸟鸣。②这棵大树后面，是一栋江南常见的白墙青瓦的古民居，一种四水归堂的泥砖建筑。从墙上的铜牌可知，这是当年毛泽东担任中央苏维埃政府主席时的旧居。③我们说战争是残酷的，但战场上的风景往往如诗如画。就像这栋位于瑞金叶坪的伟人住过的古民居，无论是它瓦檐上苍郁的针菲，还是泥墙上被风雨剥蚀的苔痕；无论是它天井里潮润的细沙，还是瓦脊上等待炊烟的雨燕，给予我的都是恬淡的乡村牧歌之感。住在这样的房子里，面对数十倍于红军的敌人的“围剿”，毛泽东指挥若定，他以浓得化不开的战场硝烟为墨，写下这样的诗句：“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”【课堂演练】④从这激战之后的诗句来看，伟人自有伟人的胸襟，伟人自有伟人的浪漫。在诗人眼中，历史总是充满诗意。⑤走出这所房子，我站在大樟树下。突然，不知什么地方的广播放起了《十送红军》。尽管当地人说，这首歌唱得失去了赣南的韵味，已经不是乡音了，但我仍在这略带忧伤的旋律中，领略到七十年前那些浸在血水与泪水中的记忆。⑥毛泽东在这棵大樟树下骑上战马，迈向重重关山；八万多红军在这片土地上启程，在乡亲们期盼与炙热的眼光中，开始了人类历史上最为壮烈的长征。⑦我的家乡是另一片苏区，红军战士头上的八角葵帽，成为我童年记忆中不可亵渎的神圣图腾。神圣可以沉眠，但不会消失。此刻我站在这棵大樟树下，听完《十送红军》后，忍不住四下张望：与漠漠水田上的白鹭一起飞扬的战旗呢？在青石板上驰过的马蹄呢？它们都去了哪里？⑧我常说，如果我早生半个世纪，我可能不会成为一名作家。几乎不用置疑，多血质的我，肯定是一名红军战士。我羡慕毛泽东、周恩来、朱德这样的伟人，在中国的大地上，写下民族的史诗。一支笔比之一杆刺破黑暗的长枪，一本书比之一场决定国家命运的战争，毕竟分量太轻，太轻。

⑨十送红军，送的是我们的亲人，我们的骨肉。多少个苏区的母亲啊，在漫漫长夜里，她们纺车上的手柄，一次又一次摇圆了中天明月，但总不能摇圆她们无尽的思念。那永远不能收回的，村口送别的目光啊，又怎能穿透二万五千里的重重阴霾？雪山草地，沼泽荒漠，一寸一寸，不仅沾满了战士的血，也沾满了亲人的泪。⑩纵览历史，我们可以说，所有通往天堂的路，都充满了艰辛与苦难。一个人扭转乾坤的能力，取决于他化腐朽为神奇、化苦难为诗情的禀赋。历史拒绝呻吟，但历史不拒绝浪漫。毛泽东在硝烟弥漫的战场上吟唱“谁持彩练当空舞”，这是何等的想象力啊！正是他和他的战友们，用自己的如虹豪气，为我们的民族炼出了一条魅力四射的彩练。⑪彩练初出，赣水那边红一角；彩练当空，神州大地舞翩跹！炮火不能烧毁它，风雨不能摧残它。当这条彩练飞过于都河，飞过金沙江，飞过娄山关，飞过乌蒙山，飞过南国的雾，飞过北国的雪，我们惊异地发现，原来这一条彩练，竟是一条长达二万五千里的长征路。⑫谁持彩练当空舞？是我们的红军，我们餐风饮露、百折不挠的中华儿女。⑬物换星移，历史的烽烟早化作大地上的虹霓，我们也只能从竟夜的春风、从山间的鸟啼来谛听烈士们的呼吸。但是七十年前的那棵老树，还是那么苍翠欲滴，这是因为它的根须，始终抓住了泥土；七十年前的那条彩练，还在我们的仰望中飘舞，这是因为民族的精气还在。对于我们来说，长征不仅仅是一段逝去的故事，也不仅仅是一种奋进的象征，还是一只正在吹响的号角，一首还没有完成的史诗。

(摘自熊召政散文集《历史的驴友》，有删改)1、从修辞的角度赏析第⑪段画横线句子的表达效果。2、这篇散文的第⑨段和第⑩段在表达方式上有何特点？结合文本分析其表达效果。【典型题型】答：运用排比、夸张、比喻的修辞手法，生动形象地描写了红军长征的路程之远、过程之艰辛以及行军之迅捷，令人惊叹，抒发了作者的赞颂之情。答：(1)综合运用记叙、议论和抒情。第⑨段第二句话是记叙；第⑩段前三句是议论，最后两句是抒情。文章通过表达方式的综合运用，能准确地记叙事情，阐明自己的观点，还能在此基础上抒发赞颂之情。

(2)兼用第一人称、第三人称。采用第一人称“我们”，叙述亲切自然，给读者以真实、亲切之感。又使用第三人称“他”“她们”，便于客观地展开叙述，不受时间、空间的限制，自然地抒发对苏区母亲、毛泽东和他的战友们的赞颂之情。3、赏析第⑦段运用的表现手法及表达效果。4、请简析诗句“