植物识别与应用-课程标准

植物识别与应用-课程标准PAGEPAGE5徐州生物工程高等职业学校《植物识别与应用》课程标准一、概述（一）课程性质《植物识别与应用》是五年制高职环境艺术设计专业的一门主干课程，也是相关专业如园林技术、园艺技术等专业的重要课程之一。课程设置分为植物的分类、植物的特性、植物的应用、植物的形态特征等四个项目。通过本课程的学习，使学生具备相关职业高等应用性人才所必需的环境艺术设计植物识别技术。（二）课程基本理念按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，本门课程以培养环境艺术植物的应用能力和职业岗位能力为目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。课程设置分为植物的分类、植物的特性、植物的应用、植物的形态特征等四个项目。每个项目又分若干个模块，每个模块采用理论与实践相结合的教学模式，注重对学生动作技能与创造性技能的培训。（三）课程设计思路理论与实践相结合是职业教育的本质特色，而加强实践教学是实现专业培养目标，提高学生职业岗位能力和实践动手能力的根本保证。因此，在考试评价体系中，要始终坚持以实践技能考核为主，积极引导学生改变学习方法，以保证实践教学活动能落到实处。根据岗位和岗位群的知识结构和技能需求，制定岗位和岗位群的考核内容、具体要求、考核标准和考核办法，建立了技能考核体系。并且在考核中引入社会评价体系，如要求学生在毕业时必须通过计算机操作工中级考试、取得一种以上专业工种中级技能等级证书等。在教学方法上，通过转变观念，加大力度把传统的教师中心论转变为学生中心论，即从教师为主体的教学思想转变到以教师为主导、学生为主体的教学理念，采用灵活的教学方法，将讲课、讨论、实习、技能训练有机结合起来，提高学生思考问题和动手操作的主动性和积极性。在教学手段上，以幻灯、投影、录像、计算机多媒体教学来改进现有教学手段，组织开发室外园林植物、园林花卉、室内环境设计植物、插花艺术、园林艺术、盆景制作等多媒体教学软件并推广应用，提高教学效果和教学效率。通过应用现代化教学设备和手段，到仿真性很强的实训、实习基地开展实践教学活动等形式，提高教学效果，增加教学信息量，增强学生的学习兴趣，培养学生获取信息、处理信息的能力和学习能力，从而达到培养学生的全面素质和综合职业能力的目的。二、课程目标1、总目标通过对植物识别课程的学习，获得环境艺术植物识别的基础知识，注重在生产中的应用和发展；提高对科学和探索未知的兴趣；养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感；认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观；初步掌握植物识别的基本技能，并具有一定的搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力。2、具体目标（1）说出分类的必要性与分类方法（2）列举植物的拉丁学名的组成（3）说明恩格勒分类系统（4）识别环境植物100种（5）运用植物，进行植物造景（6）掌握植物识别技巧（7）具备自主学习植物新品种技能，能自主完成工作岗位测绘任务。（8）具有分析问题能力，善于创新和总结经验。（9）具有合作精神和管理协调能力，善于沟通，具有良好的心理素质。（10）具备优良的职业道德修养，能遵守职业道德规范。三、内容标准项目一：植物的识别1、参考学时：62、学习目标：熟练植物的分类方法3、工作任务：学会编写植物的检索表模块一：植物分类的基本知识参考学时64、要多种学习方式并用不同的学习方式有各自的特点、优势和适用的条件。教师应根据不同的教学内容注意采用多样化的教学方式，如演示、讲授、辩论、模拟、游戏、角色扮演、专题讨论、项目设计、个案研究等。（三）评价建议评价应以《标准》为依据，根据课程目标和具体的教学目标进行，要客观、公正、合理，要从促进学生学习的角度恰当地解释评价数据，以增强学生的学习自信心，提高学习植物识别与应用的兴趣，激发学习的动力。评价的内容应符合《标准》的要求，兼顾知识、能力、情感态度与价值观等方面。（四）课程资源的开发与利用建议课程资源既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，也包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源。课程资源是决定课程目标能否有效达